مقایسه بازنمود "خود" و "دیگری" در کتاب های آموزش زبان انگلیسی مدارس ایران و هند از دیدگاه تحلیل انتقادی کلام

کتاب های آموزش زبان انگلیسی  مدارس ایران وهند که توسط نویسندگان داخلی تهیه و تالیف می شوند، بطور رسمی و سراسری در مدارس مورد استفاده قرار می گیرند. اگرچه پژوهش هایی درباره این کتاب ها صورت گرفته است اما همچنان جای ارزیابی کیفیت آنها به صورت تطبیقی خالی است. در مقاله حاضر و با توجه به هدف تحقیق ، دو مجموعه پراسپکت (Prospect) و انگلیش استاندارد (English Standard)مورد بررسی قرار می گیرند . روش تحلیل داده ها، مبتنی بر چارچوب تحلیل انتقادی کلام بود که بر اساس اصول الگوی اجتماعی-شناختی ون دایک (1998، 2001) و الگوی چند کارکردی کرس و ون لیون (1996) تدوین شده اند. یافته های تحقیق نشان داد که هر دومجموعه کتب درسی از مبنای ایدیولوژیکی مشابه در زمینه تبیین رویکردی  ایستا، محصول محور و تجویزی به ارزش های فرهنگی و اجتماعی پیروی می کنند که پیوسته بر "خود" تاکید ورزیده و "دیگری" را نادیده می گیرد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که فقدان یک رویکرد فرایندمدار در خصوص استفاده از زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی ، به بنیان ایدیولوژیکی ارزش ها و عرف های فرهنگی و اجتماعی، به منزله تهدیدی برای پرورش درک بین فرهنگی و آگاهی بین قومی فراگیرانی محسوب می شود که در کشورهای ایران و هند با تنوع قومی، نژادی، فرهنگی، مذهبی و زبانی زندگی می کنند.