تاثیر یادگیری معکوس بر پیشرفت دستوری زبان دوم/خارجی دانش آموزان ایرانی مقطع دبیرستان و اضطراب زبان خارجی در آنها

اگرچه مروری بر ادبیات، مزایایی را برای مدل تدریس معکوس در آموزش مطرح می کند، اما پژوهش اندکی درباره اثربخشی مدل یادگیری کلاس معکوس بر موفقیت دستوری یادگیرندگان زبان دوم/خارجی وجود دارد.علاوه بر این، اضطراب زبان خارجی به عنوان یک عامل تاثیرگذار عاطفی نامطلوب در روند یادگیری دستور زبان خارجی در مدارس بر شمرده می شود که لازم است کاهش یابد. هدف این پژوهش بررسی این مساله است که آیا اجرای مدل کلاس یادگیری معکوس تاثیر معناداری بر موفقیت دستوری زبان آموزان انگلیسی در دبیرستان در ایران دارد. .همچنین، این پژوهش اضطراب زبان خارجی زبان آموزان را در کلاس به روش یادگیری معکوس بررسی کرده است. به همین منظور، دو نسخه همسان آزمون دستور (آزمون دستور پیش آزمون و پس-آزمون) محقق-ساخته برای بررسی موفقیت دستوری دو کلاس متشکل از 60 دانش آموزان دبیرستانی در یک مدرسه دبیرستان در اصفهان طراحی گردید. شرکت کنندگان به دو گروه مجزا (تجربی و کنترل) تقسیم شدند. علاوه بر این ، یک مصاحبه نیمه ساختاریافته برای جمع آوری داده های کیفی از 30 شرکت کننده در گروه تجربی (معکوس) انجام شد. داده های کمی با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانش مورد تحلیل قرار گرفت و بر روی داده های کیفی مصاحبه، تحلیل موضوعی انجام شد. نتایج تحلیل کوواریانش تاثیر قابل توجه روش یادگیری معکوس را بر موفقیت دستوری زبان خارجی دانش آموزان نشان داد. همچنین تجزیه و تحلیل داده های کیفی، اطلاعاتی را در مورد سطح اضطراب زبان خارجی، علل ایجاد اضطراب و راهبردهای های مقابله ای با آن را ارایه داد. یافته های تحقیق، حاوی دستآوردهایی برای کاربرد روش یادگیری معکوس در افزایش دانش دستوری زبان خارجی و کاهش سطح اضطراب زبان خارجی دانش آموزان در پی دارد.