تاملی بر فرایند سیاست گذاری برنامه درسی ملی: دیدگاه انتقادی

برنامه های کلان و اسناد فرادستی، افقی را برای سیاست گذاران، برنامه ریزان و مجریان فراهم می کند. الگوهای متعدد سیاستگذاری، هر کدام بر مبنای منطقی و عقلانی خاصی استوار بوده و دلالت-های ویژه ای بر تولید سیاست ها دارند. در فرایند سیاستگذاری، بایستی به عواملی مانند بهره گیری از نظرات ذی نفعان، توجه به نیازهای آتی، در نظر داشتن شرایط سیاسی، اقتصادی و اجتماعی توجه شود و در صورت غفلت از این موارد، زمینه اجرای آن فراهم نخواهد بود. آموزش و پرورش به عنوان نهادی بنیادی در سطح جوامع، با اکثریت آحاد جامعه در ارتباط بوده و فرایند سیاستگذاری در آن مستلزم دقت و هم افزایی است. اسناد تولیدشده در سالیان اخیر مانند سند برنامه درسی ملی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش راهنمای خطوط و مسیر آینده نظام تعلیم و تربیت است. این پژوهش با نگاهی نقادانه و انتقادی در نظر دارد فرایند سیاستگذاری در سند برنامه درسی ملی را مورد واکاوی قرار دهد. بدین منظور با روش تحلیل اسنادی، سند مذکور را مورد تحلیل قرار داد و نتایج نشان داد که این سند از فرایند سیاستگذاری قابل قبولی برخوردار نبوده وهمین موجب اثرگذاری کم در مرحله اجرا بوده است.