اثربخشی تکنولوژی آموزشی بر مدیریت مشکلات خواندن و سیالی کلامی کودکان آهسته گام

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی استفاده تکنولوژی آموزشی در مدیریت و بهبود مشکلات خواندن و سیالی کلامی کودکان آهسته گام است. روش این مطالعه، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود و جامعه آماری 64 نفر از کودکان پسر مبتلا به مشکلات خواندن مراکز درمانی شهرستان مرند را شامل می شود. از میان جامعه ی هدف، «34»کودک پسر مبتلا به مشکلات خواندن با استفاده از روش نمونه گیری هدف مند و بر اساس آزمون هوشی وکسلر و آزمون تشخیصی خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و مرادی به عنوان حجم نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش شامل 17 نفر و کنترل شامل 17 نفر به شیوه تصادفی قرار داده شدند. در ابتدا هر دو گروه توسط آزمون تشخیصی خواندن مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش در «12» جلسه «90» دقیقه ای در طول یک سال، آموزش را در تکنولوژی آموزشی دریافت کردند و در پایان هر دو گروه مجددا مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد استفاده از تکنولوژی آموزشی موجب بهبود مشکلات خواندن و سیالی کلامی در کودکان آهسته گام می شود؛ از این رو با استفاده از تکنولوژی آموزشی می توان مشکلات خواندن و سیالی کلامی را در کودکان آهسته-گام مدیریت کرد و بهبود بخشید.