شرایط علی الگوی برنامه درسی فارسی با محوریت قصه گویی و اعتباربخشی آن

بدون شک در نظام آموزش و پرورش رسمی هر کشوری همه دوره های تحصیلی مهمترین و اساسی ترین دوره به شمار می رود. تاثیری که این دوره در موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد در سراسر زندگی و دوران تحصیل بسیار است. هدف تحقیق حاضر، شرایط علی الگوی برنامه درسی فارسی با محوریت قصه گویی بود.

روش پژوهش: 

روش تحقیق، کیفی به روش تحلیل محتوا بود. جامعه آماری شامل کلیه مربیان پیش دبستانی شهر کرمان به تعداد 1400 نفر بوده اند. شیوه نمونه گیری بصورت هدفمند تا حد اشباع نظری داده ها (به تعداد 21 نفر) بود. ابزار تحقیق در بخش کیفی، مصاحبه عمیق و غیرساختاریافته بود. برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی از روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده گردید.

بطور کلی نتایج تحقیق نشان داد، ابعاد و مولفه های شرایط علی برنامه درسی فارسی با محوریت قصه گویی شامل 8 کد انتخابی تحریک عاطفی، تقویت قوه ادراکی، تقویت تفکر انتقادی، تلاش تحصیلی، یادگیری سیال، رشد اخلاقی، ادراک معنایی، تقویت هویت بود.

پیشنهاد می شود از روش تجسم کردن برای تفهیم اهداف یادگیری در فرایند قصه گویی برای کودکان استفاده شود. در چنین حالتی درک مفاهیم برای آن ها تسهیل می شود. پیشنهاد می شود که مربیان سعی کنند در فرایند قصه گویی با کودکان ارتباط برقرار سازند و این مادامی است که نظر آن ها را در رابطه با موضوعات مطرح شده در قصه پرس و جو کنند