پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی بر اساس اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی در مدیران مدارس

هدف مطالعه حاضر پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی بر اساس اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی بود. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع مقطعی بود. جامعه پژوهش مدیران مدارس شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش 400 نفر تعیین که این مدیران با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر پرسشنامه های مسئولیت پذیری اجتماعی (قلاوندی و همکاران، 1393)، اخلاق حرفه ای (گریگوری و همکاران، 1990)، یادگیری سازمانی (نیفه، 2001) و نشاط اجتماعی (تمیزی فر و عزیزی مهر، 1394) بود. داده ها با روش های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل همزمان در نرم افزار SPSS-26 تحلیل شدند. یافته های این مطالعه نشان داد که اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی با مسئولیت پذیری اجتماعی مدیران مدارس همبستگی مثبت و معنی دار داشتند (01/0<p). افزون بر آن، متغیرهای اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی به طورمعنی داری توانستند 9/34 درصد از واریانس مسئولیت پذیری اجتماعی آنان را پیش بینی نمایند (001/0<p). طبق نتایج برای بهبود مسئولیت پذیری اجتماعی مدیران مدارس می توان زمینه را برای بهبود اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی فراهم ساخت.هدف مطالعه حاضر پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی بر اساس اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی بود. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع مقطعی بود. جامعه پژوهش مدیران مدارس شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش 400 نفر تعیین که این مدیران با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر پرسشنامه های مسئولیت پذیری اجتماعی (قلاوندی و همکاران، 1393)، اخلاق حرفه ای (گریگوری و همکاران، 1990)، یادگیری سازمانی (نیفه، 2001) و نشاط اجتماعی (تمیزی فر و عزیزی مهر، 1394) بود. داده ها با روش های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل همزمان در نرم افزار SPSS-26 تحلیل شدند. یافته های این مطالعه نشان داد که اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی با مسئولیت پذیری اجتماعی مدیران مدارس همبستگی مثبت و معنی دار داشتند (01/0<p). افزون بر آن، متغیرهای اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی به طورمعنی داری توانستند 9/34 درصد از واریانس مسئولیت پذیری اجتماعی آنان را پیش بینی نمایند (001/0<p). طبق نتایج برای بهبود مسئولیت پذیری اجتماعی مدیران مدارس می توان زمینه را برای بهبود اخلاق حرفه ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی فراهم ساخت.