تدوین ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و مطالعه و تعیین رابطه آن با پیشرفت تحصیلی

پژوهش حاضر به منظور تدوین ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و مطالعه تعیین رابطه این راهبردها با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. 600 نفر از دانش آموزان شاغل به تحصیل در سال سوم نظری دبیرستان های دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 1380-81 به عنوان نمونه، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شدند. پرسشنامه ای 86 سوالی بر مبنای رویکرد خبر پردازی توسط پژوهشگر تهیه و ویژگی های روان سنجی آن)اعتبار باز آزمایی r=0.98 و آلفای کرونباخ -α=0.98 روایی پرسشنامه با استفاده از روش های محتوا وابسته به ملاک (r=0.98) سازه)از طریق محاسبه همبستگی نمرات راهبردها و درس ریاضی (r=0.21 و روایی عاملی مورد تایید قرار گرفت. طبق نتایج این پژوهش، دانش آموزان رشته های مختلف به طور یکسان از راهبردها استفاده می کنند. دختران بیشتر از پسران از راهبردها سود می جویند. بین عوامل تشکیل دهنده ابزار رابطه بالائی وجود دارد. دانش آموزان قوی بیشتر از دانش آموزان ضعیف از راهبردها استفاده می کنند. نمرات هوش رابطه ای با استفاده از راهبردها جز در یک مورد (نظم دهی) ندارد. تمام عوامل تشکیل دهنده ابزار با پیشرفت تحصیلی همبستگی بالائی دارند. راهبرد دانش و مهار خود بیشترین توانایی (b=0.38) بیش بینی پیشرفت تحصیلی را دارد. با استفاده از نمرات راهبردهای یادگیری و مطالعه می توان معادله بیش بین برای پیشرفت تحصیلی تدوین کرد.