تاثیر مداخله معنایی به روش میکر بر عملکرد شناختی- معنایی دانش آموزان کلاسهای سوم تا پنجم ابتدایی شهر اصفهان

مقدمه، این پژوهش به منظور بررسی تاثیر مداخله آموزشی به روش میکر بر عملکرد شناختی- معنایی دانش آموزان کلاسهای سوم تا پنجم ابتدایی انجام شد. 60 نفر از دانش آموزانی که در پیش آزمون نمره کمتری کسب کرده بودند انتخال و به طور تصادفی در گروه آزمایشی و کنترل، دسته بندی شدند. متغیر مستقل در این پژوهش آموزش شناختی- معنایی به روش میکر بود. جهت محاسبه تاثیر مداخله آموزشی از روش تحلیل کواریانس (ANCOVA) استفاده شد.
مواد و روش ها، ابزار مورد استفاده در این پژوهش خرده آزمونهای شناختی معنایی میکر است در ابتدا این خرده آزمونها بر روی دانش آموزان پایه های سوم تا پنجم ابتدایی هنجاریابی شد و سپس دانش آموزانی که در پیش آزمون نمرات کتبی را کسب کرده بودند تحت مداخله آموزشی به روش میکر قرار گرفتند.
یافته های پژوهش: نتایج سه تحلیل کواریانس جداگانه، حاکی از تفاوت معنی دار بین دور گروه آزمایشی و کنترل بود (P<0.001)، به این ترتیب، آموزش منجر به بهبود عملکرد شناختی- معنایی گروه آزمایشی شد.
نتیجه گیری نهایی: نتایج این پژوهش لزوم توجه به شناسایی توانمندی های دانش آموزان (نقاط ضعف).