تاثیر فعالیت های جسمی ویژه در سازگاری اجتماعی و عملکرد ادراکی - حرکتی دانش آموز کم توان ذهنی
نویسنده:
چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر فعالیت های جسمی ویژه در سازگاری اجتماعی و عملکرد ادراکی – حرکتی دانش آموز عقب مانده ی ذهنی آموزش پذیر است که به صورت موردی انجام گرفته است.
آزمودنی پسر بچه ی 9 ساله ای است با سن عقلی 4 سال و بهره ی اجتماعی 56 که در مقطع اول ابتدایی در مدرسه ی استثنایی تحصیل می کند. همچنین این کودک دارای اختلالات رفتاری و سازشی است و رفتار سلطه جویانه ی بالایی دارد.
در بررسی تاثیر فعالیت های جسمی ویژه بر سازگاری اجتماعی از مقیاس رشد اجتماعی واینلند در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد و با پرسش هایی که از والدین و آموزگار وی به عمل آمد و استفاده از نمودار ستونی، میزان سازگاری کودک ترسیم شد.
برای پی بردن به تاثیر متغیر مستقل یعنی فعالیت جسمی ویژه بر عملکرد ادراکی- حرکتی کودک از طرح AB استفاده شد. مدت دوره ی آزمایشی جمعا 8 هفته به طول انجامید و در هر هفته چهار جلسه و هر جلسه 90 دقیقه با آزمودنی در زمینه ی سازگاری اجتماعی و فعالیت های ادراکی – حرکتی به صورت فردی و گروهی کار شد. نتایج نشان دادند آموزش فعالیت های گروهی در سال نخست ورود به مدرسه می تواند در بهبود سازگاری اجتماعی دانش آموز کم توان ذهنی آموزش پذیر تاثیر داشته باشد. همچنین انجام فعالیت های ویژه ی ادراکی- حرکتی شناخته شده نیز می تواند عملکرد ادراکی – حرکتی این نوع کودکان را بهبود بخشد.
آزمودنی پسر بچه ی 9 ساله ای است با سن عقلی 4 سال و بهره ی اجتماعی 56 که در مقطع اول ابتدایی در مدرسه ی استثنایی تحصیل می کند. همچنین این کودک دارای اختلالات رفتاری و سازشی است و رفتار سلطه جویانه ی بالایی دارد.
در بررسی تاثیر فعالیت های جسمی ویژه بر سازگاری اجتماعی از مقیاس رشد اجتماعی واینلند در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد و با پرسش هایی که از والدین و آموزگار وی به عمل آمد و استفاده از نمودار ستونی، میزان سازگاری کودک ترسیم شد.
برای پی بردن به تاثیر متغیر مستقل یعنی فعالیت جسمی ویژه بر عملکرد ادراکی- حرکتی کودک از طرح AB استفاده شد. مدت دوره ی آزمایشی جمعا 8 هفته به طول انجامید و در هر هفته چهار جلسه و هر جلسه 90 دقیقه با آزمودنی در زمینه ی سازگاری اجتماعی و فعالیت های ادراکی – حرکتی به صورت فردی و گروهی کار شد. نتایج نشان دادند آموزش فعالیت های گروهی در سال نخست ورود به مدرسه می تواند در بهبود سازگاری اجتماعی دانش آموز کم توان ذهنی آموزش پذیر تاثیر داشته باشد. همچنین انجام فعالیت های ویژه ی ادراکی- حرکتی شناخته شده نیز می تواند عملکرد ادراکی – حرکتی این نوع کودکان را بهبود بخشد.
زبان:
فارسی
در صفحه:
3
لینک کوتاه:
magiran.com/p556310
دانلود و مطالعه متن این مقاله با یکی از روشهای زیر امکان پذیر است:
اشتراک شخصی
با عضویت و پرداخت آنلاین حق اشتراک یکساله به مبلغ 1,390,000ريال میتوانید 70 عنوان مطلب دانلود کنید!
اشتراک سازمانی
به کتابخانه دانشگاه یا محل کار خود پیشنهاد کنید تا اشتراک سازمانی این پایگاه را برای دسترسی نامحدود همه کاربران به متن مطالب تهیه نمایند!
توجه!
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.
In order to view content subscription is required
Personal subscription
Subscribe magiran.com for 70 € euros via PayPal and download 70 articles during a year.
Organization subscription
Please contact us to subscribe your university or library for unlimited access!