سرمایه اجتماعی و یادگیری دانش آموز؛ یافته های تجربی از مدارس ابتدایی آمریکای لاتین

این مقاله با استفاده از داده های گردآمده از کلاس های چهارم مدارس عمومی چهار شهر آمریکای لاتین، تحلیلی تجربی از رابطه میان سرمایه اجتماعی و فراگیری دانش آموز در ریاضی و زبان و امکان پیشرفت ارائه می کند. نتایج تحقیق نشان می دهند که سرمایه اجتماعی میان معلمان در مدرسه، بین معلمان و دانش آموزان و میان دانش آموزان در یک کلاس، سهم قابل توجهی در تحقق یادگیری و احتمال ارتقاء و پیشرفت دارد؛ به علاوه سرمایه اجتماعی بین دانش آموزان دست کم به اندازه سرمایه اجتماعی معلم حائز اهمیت است. کودکان از یکدیگر می آموزند و شبکه هایی که وقوع چنین امری را ممکن می سازنند، می توانند بسیار مهم باشند. فشار معمول امروزی بر معلمان برای دست یابی به نتیجه در نمرات ریاضی و قرائت، معلمان را به سمت «آموزش برای آزمایش» و تعلیم برای امتحان سوق داده است. جالب این جاست که بر اساس نتایج این پژوهش، صرف زمان برای ایجاد سرمایه اجتماعی در محیط کلاس با نمرات بالاتر آزمون های ریاضی و زبان همراه بوده است.