فراگیری ساختارهای پرسشی ساده زبان انگلیسی توسط گویشوران فارسی زبان و دوزبانه های عرب و فارسی

این تحقیق بر آن است تا در افزایش سطح آگاهی علمی در حیطه نوپای فراگیری زبان سوم سهمی ایفا نماید. در این راستا مقاله حاضر، فراگیری دو خصیصه نحوی ساختارهای پرسشی زبان انگلیسی را در چهارچوب نظریه دستوری جهانی بررسی نموده است. شرکت کنندگان در این تحقیق شامل 144 نفر زبان آموز فارسی و عربی-فارسی هستند که بعد از تعیین سطح بندی زبان انگلیسی، به شش گروه تقسیم شدند و در دو آزمون ترجمه شفاهی و توضیح کتبی تصاویر شرکت جستند.
براساس نتایج به دست آمده از تحلیل داده ها تفاوت معناداری بین عملکرد زبانی زبان آموزان یک زبانه و دوزبانه انگلیسی مشاهده نگردید، اما عملکرد زبانی گروه ها در سطوح بالای بسندگی تفاوت معناداری را با عملکرد زبانی گروه ها در سطوح پایین بسندگی نشان می دهد. تفسیر نتایج از دیدگاه دو نظریه رایج نحوی در فراگیری زبان غیرمادری، حاکی از آن است که پارامترهای زبان دوم نیز می تواند همچون زبان اول در شکل گیری دانش نحوی زبان سوم مؤثر باشد.