مقایسه سبک های اسنادی و سبک های یادگیری همگرا واگرا دردانشجویان افسرده و عادی

این تحقیق با هدف مقایسه سبک های اسنادی و سبک های یادگیری همگرا و واگرا دردانشجویان افسرده و عادی انجام شده است. این پژوهش علی-مقایسه ای است که به کمک نمونه گیری در دسترس سبک یادگیری و سبک اسنادی 170 دانشجو در مقطع کارشناسی به کمک پرسشنامه سبک های یادگیری کلب (LSI) و پرسشنامه سبک های اسنادی (ASQ) برای وقایع خوشایند و ناخوشایند سنجیده شد. افراد به کمک پرسشنامه افسردگی بک به دو گروه افسرده (45 نفر) و عادی (125 نفر) تقسیم شدند.داده های بدست آمده به کمک آزمون من – ویتنی و کا- اسکور تجزیه و تحلیل شدند. نتایج بدست آمده نشان داد که دانشجویان افسرده در مقایسه با دانشجویان عادی در موقعیت های مثبت از اسناد درونی و پایدار کمتری استفاده می کنند و هیچ تفاوت معناداری بین دو گروه از لحاظ سبک اسنادی کلی – اختصاصی درموقعیت مثبت وجود ندارد. ولی در موقعیت منفی دانشجویان افسرده در مقایسه با دانشجویان عادی از اسناد درونی بیشتری استفاده می کنند و در سایر ابعاد اسنادی تفاوتی با هم ندارند. بعلاوه تفاوت معناداری بین گروه افسرده و غیرافسرده در استفاده از سبک یادگیری (واگرا، همگرا) بدست نیامد. همچنین افراد دارای سبک یادگیری همگرا در مقایسه با افراد دارای سبک یادگیری واگرا از اسنادهای بدبینانه بیشتری در موقعیت های منفی استفاده نمی کردند. نتطجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از آن است که با شناخت سبک اسنادی و الگوی یادگیری افراد به عنوان دو متغیر مهم شناختی می توان نقش مهمی را در فهم آسیب پذیری شناختی اختلالات هیجانی ایفا کرد.