رواسازی نسخه ایرانی پرسشنامه ارزیابی دانشجویان از کیفیت تدریس

هدف این مطالعه رواسازی نسخه ایرانی پرسشنامه ارزیابی دانشجویان از کیفیت تدریس(مارش، 1977) و آزمون مقدماتی الگوی مارش در ارزشیابی کیفیت تدریس بود. در کل 339 دانشجوی دانشگاه سمنان در این مطالعه شرکت داشتند. شرکت کنندگان پرسشنامه ارزیابی دانشجویان از کیفیت تدریس را تکمیل نمودند ونمرات امتحان پایان ترم آنها جمع آوری شد.تحلیل عاملی اکتشافی، همبستگی سوال- نمره کل و تحلیل اعتبار برای بررسی ویژگی های روان سنجی ابزار اجرا شد.تحلیل عاملی تاییدی برای فراهم آوردن شواهد روایی اجرا شد. تحلیل عاملی اکتشافی یک مدل 6 عاملی را آشکار کرد.در حالی که مدل 6 عاملی با روش تحلیل عاملی تاییدی برازنده نبود. هماهنگی درونی پرسشنامه ارزیابی دانشجویان از کیفیت تدریس بالا بود(936/.Alpha=).نمرات ارزیابی از کیفیت تدریس با پیشرفت تحصیلی دانشجویان به طور معنادار مرتبط بود(50/.=r). نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی ساختار 9 عاملی مارش را تایید نمی کرد، اما با این دیدگاه مارش که کیفیت تدریس یک سازه چند بعدی است، همسو بود. بر پایه نتایج، استفاده از این ابزار برای ارزیابی کیفیت تدریس اساتید و تفسیر آن باید با احتیاط همراه باشد.