تاثیر پیشرفت تحصیلی دانش آموز کم شنوا به یاری دبیر رابط در تغییر نگرش منفی اولیای مدرسه نسبت به آموزش فراگیر

آموزش فراگیر در سطح جهانی مطرح می باشد و در بیانیه های مختلف همچون سالامانکا به آن اشاره گردیده است.این طرح خواستار فراهم نمودن شرایط مناسب یادگیری و پیشرفت تمامی کودکان صرف نظر از ویژگی ها و تفاوت هایشان با دیگران می باشد.به همین دلیل است که مدارس برای آموزش همهء کودکان،بدون توجه به مشکلات جسمانی،هوشی،عاطفی و...آنها،باید متناسب سازی شوند.اما با وجود تلاش ها و کاربست های آموزش و پرورش استثنایی کشور در این خصوص،هنوز اجرای درست و دقیق این طرح نیاز به فرهنگ سازی بیشتری دارد. متاسفانه برخی از مدیران و معلمان مدارس عادی در پذیرش دانش آموز ویژه (مانند کم شنوا،نیمه بینا...)مردد هستند و با مشاهده کوچکترین مشکلات درسی و رفتاری از سوی او،واکنش های تند و نامطلوبی نشان داده و پیشنهاد ادامه ی تحصیل در مدارس استثنایی را با توجیهات مختلف بارها عنوان می کنند.در واقع گاه اولیای مدرسه به جای همکاری با معلم تلفیقی،روند آموزش و یادگیری دانش آموز دارای ناتوانی را کندتر و سخت تر و اعتماد به نفس او را ضعیف می نمایند. اقدام پژوهی حاضر به مشکلات یادگیری دانش آموزی کم شنوا در زبان انگلیسی تحت شرایطی که اولیای مدرسه نظر مساعدی نسبت به حضور و ادامه تحصیل وی در مدرسه عادی نداشتند،اشاره دارد.سپس به راهکارهای ویژه آموزشی و مشاوره ای معلم رابط که نه تنها منجر به تقویت روحیه و عزت نفس دانش آموز کم شنوا بلکه موجب بهبود یادگیری و پیشرفت تحصیلی او گردید،می پردازد و نتیجه آنکه موفقیت دانش آموز کم شنوا به یاری معلم رابطش زمینه ساز ایجاد نگرش مثبت اولیای مدرسه نسبت به طرح آموزش فراگیر و ادامه ی تحصیل دانش آموز کم شنوا در مدرسه عادی،می گردد.