تاثیر آموزش مستقیم بر درک مفهومی لغت در دانش آموزان ناشنوا

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش آموزش مستقیم بر درک مفهومی لغت در دانش آموزان ناشنوا و ماندگاری اثر این آموزش، انجام گرفت. در راستای هدف فوق 24 نفر از دانش آموزان پسر ناشنوای سال اول و دوم راهنمایی مجتمع آموزشی احیای کرمان که در سال تحصیلی 89-1388 مشغول به تحصیل بودند، به صورت نمونه در دسترس انتخاب شدند؛ آنها به صورت تصادفی ساده به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. در مرحله بعد پیش آزمون درک مفهوم لغت بر روی دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایشی به مدت 10 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزش مستقیم قرار گرفت. در این زمان گروه کنترل آموزشی را دریافت نمی کرد. سپس پس آزمون درک مفهوم لغت بر روی دو گروه اجرا شد و بعد از 20 روز آزمون پیگیری انجام گردید. نتایج بر اساس روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد، آموزش مستقیم عملکرد درک مفهومی لغت در دانش آموزان ناشنوایی که از روش آموزش مستقیم بهره مند بودند (گروه آزمایشی) نسبت به دانش آموزانی که از این روش آموزشی برخوردار نبودند (گروه کنترل) را افزایش داده است. همچنین ماندگاری اثر روش آموزشی در گروه آزمایشی تایید شد. بنابراین با استفاده از روش آموزش مستقیم می توان درک مفهومی لغت در دانش آموزان ناشنوا را تقویت کرد.