ارزشیابی برون داد برنامه آموزش قرآن پایه پنجم ابتدایی

طرح ارزش یابی حاضر به منظور بررسی وضعیت توانایی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در صحت و سرعت روخوانی قرآن انجام شده است. پرسش های اساسی طرح عبارتند از: 1- وضعیت توانایی دانش آموزان در صحت روخوانی قرآن چگونه است؟ 2- وضعیت عملکرد دانش آموزان در سرعت روخوانی قرآن چگونه است؟
نمونه مورد مطالعه با استفاده از روش نمونه برداری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده است. از 20 ناحیه آموزشی مرکز استان و 13 منطقه آموزشی شهری و 17 منطقه آموزشی روستایی، تعداد 212 مدرسه و از هر مدرسه 12 نفر از دانش آموزان (یعنی حدود 2500 نفر دانش آموز دختر و پسر) با روش تصادفی به عنوان نمونه نهایی انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها و اطلاعات، از چهار آزمون (تقریبا معادل) ویژه سنجش توانایی صحت روخوانی و سرعت روخوانی (روان خوانی) استفاده شده است. اهم یافته های پژوهش به شرح زیر است: متوسط عملکرد دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی در روخوانی عبارات و آیات کتاب درسی آموزش قرآن پایه پنجم ابتدایی و آیات و عبارات قرآنی خارج از کتاب درسی؛ با توجه به شیوه نمره گذاری مبتنی بر کسر 25/0 نمره برای هر کلمه غلط خوانده شده برابر 5/14 و براساس شیوه کسر 5/0 نمره به ازای هر غلط برابر 9 و براساس شیوه کسر یک (1) نمره به ازای هر غلط برابر صفر(0) است (در مقیاس صفر تا بیست).
در مجموع چنان چه برای قضاوت در مورد برنامه، نقطه برشی هفتاد و پنج درصدی تعیین شود حدود 52 درصد دانش آموزان به حد نصاب لازم (و یا نمره بالاتر) دست یافته اند و به حد مطلوب هدف برنامه رسیده اند. قابل ذکر است که بر اساس یافته های پژوهش، حدود 5 درصد کل دانش آموزان موفق شده اند نسبت به روخوانی صحیح تسلط کامل پیدا کنند. مقایسه ی عملکرد دانش آموزان دو زبانه (یعنی دانش آموزانی که زبان مادری و اول آن ها غیرفارسی است) با عملکرد دانش آموزان فارسی زبان از طریق آزمون های آماری نشان می دهد که تفاوت معنادار در صحت و سرعت روخوانی وجود دارد و این تفاوت به نفع دانش آموزان تک زبانه (فارسی زبان) است و در مقایسه دو جنس، عملکرد دختران به طور معناداری بهتر بوده است.