ساختار عاملی، روایی، پایایی و هنجاریابی مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی (دبیران دوره راهنمایی تحصیلی شهر اصفهان)

این پژوهش با هدف بررسی روایی، اعتبار و هنجاریابی مقیاس قابلیت سازمانی در بین دبیران دوره راهنمایی شهر اصفهان به مرحله اجرا درآمده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دبیران دوره راهنمایی در سال تحصیلی 89-1388 تشکیل می دادند که به روش تصادفی ساده و بر حسب فرمول تعیین حجم نمونه کوهن و همکاران(2000)، تعداد 506 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند و مقیاس قابلیت سازمانی چیوا و همکاران(2007) در مورد آنها اجرا گردید. در پایایی از ضرایب آلفای کرونباخ، اسپیرمن- براون، گاتمن و در روایی از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شده است. نتایج نشان داد که ضرایب آلفای کرونباخ برای مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی برابر 92/0 و برای خرده مقیاس های تجربه اندوزی، ریسک پذیری، تعامل با محیط خارجی، گفتگو و تصمیم گیری مشارکتی به ترتیب 85/0، 60/0، 71/0، 84/0، 50/0 بوده است. نتایج تحلیل عاملی تاییدی گویه های مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی نشان داد که این مقیاس دارای پنج عامل با شاخص های برازش مطلوب مقیاس می باشد. همچنین این مقیاس یک ابزار تشخیصی است که مدیران می توانند میزان قابلیت سازمانی را در مدارس و نواحی آموزشی به کمک آن تعیین کنند و برحسب جداول هنجار پس از تشخیص نقاط قوت و ضعف، رهنمودهایی برای بهبود ارائه نمایند.