بررسی مهارت های پیش نیاز خواندن آگاهی واج شناختی و سرعت نامیدن در کودکان پیش دبستانی شهر مشهد

خواندن یکی از مهار تهای اکتسابی انسان است که بر پایه مهار تهای زبانی اولیه، استوار گردید هاست. کسب مهار تهای پی شنیاز خواندن)آگاهی واج شناختی و سرعت نامیدن(در رشد گفتار وزبان و همچنین تحصیل و یادگیری و کسب مهارت در خواندن کودک تاثیر ب هسزایی دارد، به نحوی که باعث می شود کودکان سری عتر و کام لتر محتویات ذهنی خویش را بیان نمایند. هدف این پژوهش بررسی مهار تهای پی شنیاز خواندن)آگاهی واج شناختی و سرعت نامیدن(در کودکان پی شدبستانی م یباشد.
پژوهش حاضر از نوع مقطعی توصیفی- تحلیلی م یباشد. جامعه مورد بررسی، 80 کودک پی شدبستانی 6- 5 ساله فارسی زبان م یباشد. روش نمون هگیری تصادفی طبق هبندی شده خوش های چند مرحل های از میان مراکز پی شدبستانی واقع در 4 منطقه شمال، شرق، غرب و جنوب مشهد انجام گرفت و متغیرهای پژوهش شامل: سن، جنسیت، ترکیب واجی، تجزیه واجی، تشخیص واج اول کلمه، تشخیص واج آخر کلمه، شمارش هجا، بازگویی کلمه، تشخیص واج حذفی، تشخیص هجای اول و سرعت نامیدن)تصاویر پر بسامد(بود. در این پژوهش از آزمون تهرانی 1380 و آزمو نهای آماری شاپیرویلک، من- ویتنی و آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده شد و از نرم افزار آماری spss 21 جهت انجام تمامی آنالیزهای آماری استفاده گردید.
براساس نتایج بدست آمده ازآزمو نهای ارزیابی نرمالیتی متغیرها، متغیرهای کمی مورد بررسی بجز سرعت نامیدن دارای توزیع غیرنرمال بودند) 05 /)p> 0 و در توزیع متغیرهای مورد بررسی بر حسب جنسیت تنها میانگین متغیر تشخیص واج اول در دختران ب هطور معن یداری بیشتر از پسران بود) 035 / p =0 (. بعد از تعدیل اثر متغیرهای مخدوشگر سن و جنس، همبستگی معکوس معن یداری میان تشخیص واج اول و سرعت نامیدن مشاهده گردید) 404 /. )r =-با توجه به یافت ه های این پژوهشمی توان به آسیب شناسان گفتار و زبان توصیه نمود که در این سن چنانچه کودکان نقص در آگاهی وا جشناختی داشته باشند، لزوما مداخله درمانی نباید با سرعت نامیدن همراه باشد.