تاثیر آموزش نوروفیدبک بر توجه پایدار و حافظه کاری در دانش آموزان پسر ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

بسیاری از مشکلات دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی به اختلال در عملکردهای اجرایی مربوط است که ممکن است توسط آموزش نوروفیدبک بهبود یابند. هدف این مطالعه بررسی تاثیر آموزش نوروفیدبک بر توجه پایدار و حافظه کاری در دانش آموزان پسر ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود.
این مطالعه یک بررسی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون -پس آزمون بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر ورامین در سال 1394 بود. 30 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. گروه آزمایش 12 جلسه 60 دقیقه ای با روش نوروفیدبک آموزش دید. برای اندازه گیری توجه پایدار و حافظه کاری به ترتیب آزمون های کامپیوتری CPT و N-back انجام شد.
اختلاف معنی داری بین میانگین های توجه پایدار و حافظه کاری گروه های آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون وجود داشت. آموزش نوروفیدبک به طور معنی داری توجه پایدار و حافظه کاری در دانش آموزان پسر ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی را افزایش داد.
یافته ها استفاده از آموزش نوروفیدبک جهت بهبود اختلال شناختی در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی را پیشنهاد می دهد.