مقایسه دیدگاه واقعی و ترجیحی دانشجویان پرستاری از محیط یادگیری بالینی در دانشگاه علوم پزشکی اهواز در سال 1394

با توجه به اهمیت محیط یادگیری بالینی در آموزش دانشجویان پرستاری و بهبود عملکرد بالینی آنان، بررسی دیدگاه دانشجویان نسبت به محیط یادگیری بالینی ضروری به نظر می رسد. این مطالعه با هدف مقایسه دیدگاه واقعی و ترجیحی دانشجویان پرستاری از محیط های یادگیری بالینی در دانشگاه علوم پزشکی اهواز انجام گرفت.
پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی مقطعی است. 203 دانشجوی پرستاری از دانشکده پرستاری- مامایی دانشگاه علوم پزشکی اهواز پس از اتمام کارآموزی، نسخه های واقعی و ترجیحی پرسشنامه استاندارد محیط یادگیری بالینی را تکمیل نمودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و آزمون های توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی (تی زوجی) استفاده گردید.
مجموع نمرات دیدگاه ترجیحی نسبت به دیدگاه واقعی بالاتر بوده و اختلاف آن از نظر آماری معنی دار بود (P<0.001). بیشترین و کمترین میانگین نمرات دیدگاه واقعی به ترتیب مربوط به حیطه شرح وظایف (25/41) و حیطه فردی سازی (21/18) بود. بیشترین و کمترین میانگین نمرات دیدگاه ترجیحی به ترتیب مربوط شرح وظایف (29) و حیطه مشارکت (24/45) بود.
نتایج مطالعه حاضر نشان داد، در دیدگاه ترجیحی دانشجویان انتظار دارند که مربی بالینی، شرح وظایف دانشجو را در بخش مشخص کند، شرایط لازم را برای تعامل دانشجو با مربی و پرسنل بخش فراهم آورد، تجارب خود، روش تدریس و فعالیت های یادگیری دانشجویان را به صورت جدید، جذاب و مولد طراحی کند، دانشجو را در فعالیت های بخش و تصمیم گیری بالینی مشارکت داده و شرایط یادگیری را برای او رضایت بخش کند.