بررسی نقش مولفه های برنامه درسی پنهان در عاطفه نسبت به دانشگاه مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور سمنان

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش مولفه های تشکیل دهنده برنامه درسی پنهان بر عاطفه دانشجویان نسبت به دانشگاه پیام نور صورت گرفت. مفهوم برنامه درسی پنهان به ویژه نقش آن در عاطفه نسبت به دانشگاه به ندرت برای آموزش از راه دور به کار برده شده است. پرورش کاران آموزش عالی بیشترین هدفشان در حوزه شناختی و یا روانی - حرکتی است و کمتر به حوزه عاطفی توجه داشته اند. این در حالی است که بسیاری از فعالیت های یادگیری متاثر از حوزه عاطفی است. مسئله اصلی این پژوهش آن است که نقش برنامه درسی پنهان در ایجاد برنامه درسی پنهان چیست؟ روش پژوهش از نوع آمیخته (کیفی و کمی) و به صورت مطالعه موردی بود. برای انتخاب جامعه آماری و نمونه مورد بررسی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از میان مراکز مختلف، مرکز سمنان انتخاب شد. حجم نمونه برای مشاهده 15 کلاس درس بود و مصاحبه با روش سوالات باز استانداردشده، 48 دانشجو و مصاحبه از نوع گفت وگوهای غیررسمی، تعداد دانشجویان از پیش تعیین شده نبود. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: 1- پرسشنامه محقق ساخته عاطفه نسبت به دانشگاه 2- فرم های درجه بندی شده محقق ساخته مشاهده سنج و روش واقعه نگاری 3- مصاحبه با روش سوالات باز استانداردشده و روش گفت وگوهای غیررسمی. طول مدت مشاهده 2 ترم تحصیلی بود. به منظور تجزیه وتحلیل اطلاعات در بخش کمی از تحلیل اندازه گیری مکرر، آزمون تعقیبی شفه، ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که ضریب همبستگی چندگانه بین مولفه های برنامه درسی پنهان و عاطفه نسبت به دانشگاه، برابر با 621/0 بود که در سطح اطمینان 95 درصد معنی دار نبود. ضریب تبیین نیز برابر با 385/0 بود. بدین ترتیب مشخص شد که 5/38 درصد عاطفه نسبت به دانشگاه، تحت تاثیر مولفه های تشکیل دهنده برنامه درسی پنهان قرار دارد؛ یعنی ابعاد برنامه درسی پنهان توان پیش بینی عاطفه دانشجویان نسبت به دانشگاه را دارند.