تاثیر آموزش تمرینات هاتایوگا بر کارکردهای اجرایی (توجه و تمرکز و حافظه کاری) دانش آموزان دارای اختلال نوشتن

یکی از ویژگی های کودکان با ناتوانی یادگیری، نارسایی در مولفه های کارکردهای اجرایی است. پژوهش حاضر با هدف تاثیر آموزش تمرینات هاتایوگا بر کارکردهای اجرایی (توجه و تمرکز و حافظه کاری) دانش آموزان دارای اختلال نوشتن انجام گرفته است.
روش پژوهش شبه آزمایشی بود. جامعهٔ آماری پژوهش را 30 دانش آموز پسر پایهٔ دوم و سوم با اختلال نوشتن تشکیل دادند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب و به گروه های آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزارهای استفاده شده شامل خرده مقیاس فراخنای ارقام آزمون وکسلر و آزمون ویسکانسین و آزمون استروپ بود. آموزش تمرینات هاتایوگا طی هشت جلسه، در گروه آزمایش صورت گرفت. برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد.
نتایج حاصل از تحقیق نشان داد آموزش تمرینات هاتایوگا باعث بهبود توجه و تمرکز کودکان دارای اختلال نوشتن شد (0٫01=p)؛ ولی بر حافظه کاری آن ها تاثیری نداشت (0٫01=p).
آموزش تمرینات هاتایوگا بر بهبود کارکردهایی اجرایی دانش آموزان دچار اختلال نوشتن موثر است؛ بنابراین می توان از آموزش تمرینات هاتایوگا در بهبود اختلال نوشتن دانش آموزان استفاده کرد.