آموزش مهارت شنیداری فرایند-محور: بررسی عملکردهای عینی و واقعی معلمین زبان ایرانی

تحقیقات معدودی در خصوص آموزش مهارت شنیداری در ایران انجام یافته است. مطالعه حاضر سعی دارد تا نکته نظر و عملکرد معلمین ایرانی را در مورد آموزش این مهارت از دو منظر بررسی نماید؛ آموزش مبتنی بر استراتژی و آموزش فراشناختی. بدین منظور، با بکارگیری روش تحقیق ترکیبی، پنج نفر معلم زبان تحت مشاهده کلاسی قرار گرفتند و سپس از آنها خواسته شد تا پرسشنامه ای را در این زمینه تکمیل نمایند. اطلاعات حاصل از پرسشنامه ها به استفاده نسبی ولی ناکافی از دو رویکرد فرایندمحور اشاره داشت. با توجه به تاثیر رویکردهای فرایندمحور، تکنیک های به کار گرفته شده توسط معلمین موثر بودند. از طرف دیگر، نتیجه مشاهدات کلاسی نشان داد که رویکردهای فرایندمحور به ندرت در کلاس ها مورد استفاده قرار می گیرند. یافته های این پژوهش می تواند در جهت تدریس بهتر و موثرتر مهارت شنیداری توسط معلمین زبان، مدرسین تربیت معلم و تهیه و تدوین کنندگان مطالب درسی مورد بهره برداری قرار گیرد.