تاثیر بازخورد ترکیبی معلم-هم شاگردی روی صحت نوشتاری دانش آموزان تایلندی

امروزه اشتباهات زبانی به عنوان مشخصه های دانش کنونی دانش آموزان از زبان هدف تلقی می شوند .مطالعات متعددی روی انواع و منابع این اشتباهات انجام گرفته تا به دانش آموزان کمک کند مهارت های زبانی را به طور موثر کسب نمایند .این امر در تایلند نیز که نوشتار انگلیسی دانش آموزان یک مشکل حاد گزارش شده است، مستثنی نیست .با این وجود، تحقیقات اندکی روی راه های کمک به بهبود مهارت های نوشتاری انگلیسی دانش آموزان تایلندی انجام گرفته است .با اقتباس از مدل بازخورد ترکیبی معلم - هم شاگردی طرح شده توسط نگوین (2017-2018) و با استفاده از یک نظرسنجی و مصاحبه نیمه سازمان یافته گروه متمرکز، این مطالعه گزارش می دهد چگونه این مدل بازخورد کمک می کند اشباهات نوشتاری دانش آموزان تایلندی کاهش یابد و چگونه آنان به اشتباهات برای بهبود صحت نوشتاری خود پاسخ دادند .علاوه بر تایید موثربودن این مدل در کمک به دانش آموزان تایلندی، این مطالعه همچنین ارزیابی آنان از سطح دشواری هر اشتباه، راهکارهای ویرایش آنان و فراوانی اصلاحات صحیح آنان را مورد بحث قرار داده است .بنابراین انتظار می رود نتایج این مطالعه چگونگی کمک به دانش آموزان تایلندی برای غلبه بر مشکلات نوشتار انگلیسی، کاهش اشتباهات نوشتاری و بهبود مهارت های نوشتاری آنان را روشتن تر نماید .بیش از آن، امید است مطالعه حاضر تا حدودی چگونگی وفق دادن رویکردها و مواد آموزشی معلمان ضمن خدمت در راستای افزایش توانایی نوشتاری فراگیران زبان انگیسی به عنوان زبان خارجی را انعکاس دهد.