تاثیر آموزش شناختی-رفتاری مهارت های اجتماعی بر بازداری پاسخ و مشکلات هیجانی-رفتاری دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی

با توجه به اینکه یکی از مشکلات جدی دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی، نارسایی در زمینهٔ مهارت های اجتماعی است، پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش شناختی-رفتاری مهارت های اجتماعی بر بازداری پاسخ و مشکلات هیجانی-رفتاری دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی انجام شد.
طرح تحقیق نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. نمونهٔ پژوهش 3 7 دانش آموز مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی شهرستان رشت در سال تحصیلی 1 3 9 6 -1 3 9 5 بود که بر اساس ملاک های نسخهٔ پنجم راهنمای تشخیصی و آماری انجمن روان پزشکی آمریکا ب طور در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه توانایی ها و مشکلات و آزمون استروپ در مراحل قبل و بعد از آموزش استفاده شد. آموزش مهارت های اجتماعی به صورت گروهی در 1 0 جلسه برای گروه آزمایش ارایه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد.
p).