نقش بهزیستی اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشجویان

پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش بهزیستی اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر تبریز انجام گرفت.

روش پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازلحاظ ماهیتی توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان تبریز به تعداد 800 نفر دانشجو می باشد. نمونه آماری طبق جدول کرجسی و مورگان 260 نفر (130 پسر و 130 دختر) تعیین شده که به شیوه نمونه گیری تصادفی – طبقه ای انتخاب شدند. گردآوری داده ها از طریق پرسشنامه ای انجام گرفت سپس برای تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و تجزیه وتحلیل رگرسیون با نرم افزار آماری SPSS16 استفاده شد.

یافته ها نشان دادند که بین اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان با بهزیستی اجتماعی و مولفه های آن رابطه مثبت و معناداری (55/0 = r، 001/0 > P) و با فرسودگی شغلی و مولفه های آن رابطه منفی و معناداری (46/0- = r، 00/0 > P) وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد بهزیستی اجتماعی و مولفه های آن یعنی مولفه همبستگی اجتماعی، مولفه مشارکت اجتماعی، مولفه شکوفایی اجتماعی و مولفه پذیرش اجتماعی به طور مثبت با مقدار (52/0 = 2R، 48/40 = F) و فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن یعنی مولفه های خستگی تحصیلی، مولفه بی علاقگی تحصیلی و مولفه ناکارآمدی تحصیلی بطور منفی با مقدار (56/0 = 2R ، 78/80 = F) بر روی اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان تاثیر دارند.

نتایج پژوهش نشان داد که بهزیستی اجتماعی و مولفه های آن بطور مثبت پیش بینی کننده قابل اطمینانی برای اشتیاق تحصیلی دانشجویان هستند. به علاوه فرسودگی تحصیلی و مولفه های آن به طور منفی و معناداری قدرت پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان رادارند.