نگرش معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در مورد استقلال زبان آموز: ارائه یک مدل بومی-جهانی

بیش از یک دهه است که استقلال فراگیر در تعلیم و تربیت به طور کلی و در آموزش زبان به طور خاص تبدیل به یکی از واژه های متداول شده است. لذا بررسی نگرش معلمان ایرانی نسبت به زبان آموز مستقل موضوع پژوهش حاضر می باشد. برای این منظور مصاحبه های گروهی متمرکز با 7 معلم که به صورت خوشه ایهدفمند انتخاب شده بودند برگزار گردید. بعد از رسیدن به اشباع اطلاعاتی، داده های جمع آوری شده از مصاحبه ها و پیشینه پژوهش در طراحی یک پرسشنامه بکار گرفته شد. بعد از اطمینان از پایایی و روایی پرسشنامه، پژوهشگران آن را برای 585 معلم زبان انگلیسی که به صورت گوله برفی انتخاب شده بودند ارسال کردندو از بین آنها از دو معلم، پس از بررسی پرسشنامه ها، خواسته شد تا روایت خود را با پژوهشگران در جریان بگذارند. اطلاعات جمع آوری شده از طریق مصاحبه، پرسشنامه و روایت به صورت کمی و کیفی مورد بررسی قرار گرفت. بالاخره بعد از انجام چندین تحلیل عاملی، پژوهشگران مدلی از ذهنیت شرکت کنندگان در مورد زبان آموز مستقل بدست آوردند که می تواند بسیار مهم باشد چون می تواند هم پیامدهای نظری و هم پیامدهای عملی برای نظام آموزشی ایران داشته باشد. به عنوان مثال میتوا ن به قرار دادن ارتقای زبان آموز مستقل در آمورش زبان با استفاده از برگزاری کارگاه های آموزشی و ایجاد پایگاهی از تمرین های تقویت و ارتقای زبان آموز مستقل برای تمامی افراد درگیر در این فرایند مخصوصا معلم ها اشاره کرد.