الگوی ساختاری تعلل ورزی تحصیلی براساس جهت گیری هدف و سبک های اسنادی: با نقش میانجی انگیزه تحصیلی

هدف پژوهش تدوین الگوی ساختاری تعلل ورزی تحصیلی براساس جهت گیری هدف و سبک های اسنادی باواسطه انگیزه تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش همبستگی بود. جامعه آماری دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر بجنورد در سال تحصیلی 96-1395 بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ایتصادفی از هر کدام از مناطق شمالی، جنوبی، غربی و شرقی شش دبیرستان دخترانه و پسرانه و از هر دبیرستان سه کلاس انتخاب شدند. نمونه شامل 400 نفر (171 پسر و 231 دختر) بود. داده ها از طریق پرسشنامه های تعلل ورزی تحصیلی سولومون و راث بلوم (1984) ، 2. پرسشنامه ی جهت گیری هدف الیوت و مک گریگور (2001) ؛ پرسشنامه اسنادهای علی کودکان و نوجوانان پیترسون و سلیگمن (1982) و پرسشنامه انگیزه تحصیلی هارتر (1981، 1980) جمع آوری شد. نتایج نشان داد که الگوی پیشنهادی برازنده داده ها است. برازش الگو نشان می دهد که ضرایب مسیر مستقیم منتهی به انگیزش شامل جهت گیری تسلط گرایشی، عملکرد اجتنابی و سبک اسناد منفی و ضریب مسیر مستقیم انگیزش تحصیلی به تعلل ورزی تحصیلی در سطح آلفای 05/0 معنادارند. همچنین تمامی اثرات غیرمستقیم مدل معنادارند. اندازه معناداری برای اثرات غیرمستقیم مدل نشان داد که تمامی این اثرات در سطح آلفای 05/0 معنادارند. توجه به نقش مستقیم هدف تسلط گرایشی در کاهش تعلل ورزی سیاست گذاری آموزشی در این زمینه باید با تاکید بر مهارت آموزی و تبحر بر موضوعات آموزشی به جای ایجاد اضطراب در بین دانش آموزان و فضای رقابتی ناسالم باشد. همچنین آموزش شیوه های غلبه بر سبک های اسنادی بدبینانه موجب افزایش انگیزه تحصیلی و به تبع آن کاهش تعلل ورزی تحصیلی می شود.