نقش و جایگاه انگیزه تحصیلی درونی و بیرونی و درگیری تحصیلی در پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان دوره متوسطه

اضطراب امتحان یک سازه مهم و تاثیرگذار در سرنوشت تحصیلی دانش آموزان است که بررسی عوامل مرتبط با آن همواره موردتوجه روانشناسان تربیتی بوده است. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه اضطراب امتحان باانگیزه تحصیلی درونی و بیرونی و درگیری تحصیلی در بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر همدان است. با استفاده از فرمول کوکران 346 نفر به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. ابزار اندازه گیری پرسشنامه انگیزه تحصیلی هارتر (1981) ؛ پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون (1984) و پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ (2012) بود، تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه (به شیوه گام به گام) انجام شد. براساس یافته های پژوهش ارتباط میان انگیزه تحصیلی درونی و اضطراب امتحان مثبت و معنادار، انگیزه تحصیلی بیرونی و اضطراب امتحان منفی و معنادار و ارتباط میان درگیری تحصیلی و اضطراب امتحان نیز مثبت و معنادار است، همچنین براساس یافته های پژوهش اضطراب امتحان را می توان با استفاده از فرمول y=35. 916 -0. 134x1+0. 45x2+0. 03x3 براساس متغیرهای، انگیزه درونی و بیرونی و اضطراب امتحان به صورت معنادار و با ضریب تعیین 0. 115 پیش بینی نمود. براساس این نتایج توجه به نقش متقابل انگیزه و درگیری تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش آموزان می تواند عملکرد تحصیلی آنان را بهبود بخشد.