نقش نظریه ذهن، سیستم های مغزی-رفتاری و شیوه حل مساله اجتماعی در پیش بینی اضطراب اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نظریه ذهن، سیستم های مغزی رفتاری و شیوه حل مساله اجتماعی در پیش بینی اضطراب اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع هم بستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سرعین بود که به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند (120= N). برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های اضطراب اجتماعی واتسون و فرند، نظریه ذهن استیرنمن، سیستم های مغزی-رفتاری کارورووایتو حل مساله اجتماعی دزوریلا وهمکاران استفاده شد. داده های به دست آمده با استفاده از آزمون های هم بستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد اضطراب اجتماعی دانش آموزان با نظریه ذهن (69/0-=r) ، سیستم های بازداری رفتاری (77/0=r) ، سیستم های فعال سازی رفتاری (78/0-=r) و شیوه حل مساله اجتماعی (85/0-=r) ارتباط معنا داری دارد (01/0p<). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد متغیرهای شیوه حل مساله اجتماعی (32درصد) ، نظریه ذهن (35درصد) و سیستم های مغزی-رفتاری (44 درصد) قادرند واریانس متغیر اضطراب اجتماعی را پیش بینی کنند. به طور کلی نتایج تحقیق نشان می دهد که سیستم های مغزی رفتاری، نظریه ذهن و شیوه حل مساله اجتماعی نقش تعیین کننده در پیش بینی علایم اضطراب اجتماعی دارند.