دلالت های تربیتی رویکرد روان شناختی سازنده گرایی در طراحی محیط های یادگیری فن آورانه

این پژوهش با هدف مطالعه دلالت های تربیتی رویکرد روان شناختی سازنده گرایی در طراحی محیط یادگیری الکترونیکی و هوشمند انجام گردید. روش پژوهش از نوع روش تحقیق آمیخته بود و جامعه آماری پژوهش در دو بخش کمی و کیفی مورد بررسی قرار گرفت که در بخش کیفی متخصصان و فعالان حوزه آموزش الکترونیکی و هوشمندسازی مدارس بوده و در بخش کمی نیز فعالان و کارشناسان و معلمان این حوزه در سطح شهر تهران بودند. روش نمونه گیری در بخش کیفی هدفمند و در بخش کمی به شیوه اتفاقی بود. حجم نمونه کیفی در مرحله اشباع نظری 16 نفر و نمونه کمی 193 نفر بود. داده های مرحله کیفی با روش مصاحبه و در مرحله کمی با پرسش نامه حاصل از مصاحبه مرحله کیفی بود. پایایی پرسش نامه استخراجی برابر 886/0 بوده روش تحلیل مرحله ی کمی تحلیل عاملی اکتشافی بوده و عامل های شناسایی شده شامل هدف، محتوا، روش تدریس، ارزشیابی، مواد و منابع یادگیری، فعالیت های یادگیری، زمان، مکان و گروه بندی به میزان 29/61 درصد دلالت های تربیتی رویکرد سازنده گرایی را در طراحی محیط یادگیری الکترونیکی و هوشمند تبیین می نماید. به محققان پیشنهاد می شود در طراحی محیط های یادگیری الکترونیکی و هوشمند از رویکرد روان شناختی سازنده گرایی بهره ببرند.