مطالعه مقایسه ای دانش علمی فعلی و ادراکی دانشجویان ایرانی تحصیلات تکمیلی رشته انگلیسی برای اهداف اکادمیک

نوشتن آکادمیک نگرانی عمده بسیاری از دانشجویان است. علیرغم ادبیات گسترده در زمینه نوشتن اکادمیک دانش آموزان، توجه کمی برتجربه نوشتن دانش آموزان و تمرین در آموزش عالی متمرکز شده است. برای پر کردن این شکاف، در مطالعه حاضر، دانش اکادمیک واقعی و ادراکی دانش آموزان تحصیلات تکمیلی که در زبان انگلیسی برای اهداف تحصیلی ثبت نام کرده بودند را با هم مقایسه کرد. ابتدا در فاز 1، مقیاس های صلاحیت نوشتن آکادمیک ، با استفاده از نمونه های جداگانه از دانشجویان تحصیلات تکمیلی (391 نفر) در استان ایلام، مورد مطالعه قرار گرفتند. در فاز 2، میزان درک توانایی نوشتن دانشجویان تحصیلات تکمیلی مورد بررسی قرار داده شد و راه هایی که توانایی ادراکی دانشجویان با عملکرد واقعی تحصیلی آنها متفاوت بود مورد بررسی قرار گرفت. سپس ازمون توسعه یافته سنجش توانایی فعلی و حقیقی نوشتاری و توانایی ادراکی دانشجویان , که پایایی و مدل مناسب را نشان داده بود ، در بین نمونه هایی از 210 دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری در9 رشته دانشگاهی مختلف توزیع شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها، تفاوت های قابل توجهی در ادراکات و توانایی واقعی تحصیلی دانش آموزان در زمینه های مختلف تحصیلی دانشگاه نشان داد.