باورهای هوشی و پیشرفت تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت و درگیری تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میان باورهای هوشی و پیشرفت تحصیلی با توجه به نقش واسطه ای اهداف پیشرفت و ابعاد گوناگون درگیری تحصیلی، به روش تحلیل مسیر بود. برای این منظور، 500 دانش آموز پایه سوم رشته ریاضی (250 دختر و250 پسر) دبیرستان های شهر شیراز به روش نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه ای متشکل از خرده مقیاس های باورهای هوشی، اهداف پیشرفت، تلاش، ارزش تکلیف، و راهبردهای شناختی و فراشناختی پاسخ دادند. عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز از طریق معدل کل پایان سال سنجیده شد. نتایج پژوهش به طور کل‍‍ی نشان دادند که رابطه باورهای هوش‍‍ی و پیشرفت تحصیلی تحت تاثیر اهداف پ‍‍یشرفت و ابعاد درگ‍‍یری تحصیلی قرار دارد به طوری که باور هوشی ذاتی از طریق اهداف رویکرد عملکرد، اهداف اجتناب عملکرد، راهبردهای شناختی، و ارزش تکلیف بر پیشرفت تحصیلی به صورت غیرمستقیم و منفی اثر می گذارد و باور هوش افزایشی نیز از طریق اهداف تبحری، تلاش، راهبردهای فراشناختی، و ارزش تکلیف به صورت غیرمستقیم و مثبت بر پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد.