به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
فهرست مطالب نویسنده:

رضا پاشا

  • سیده مریم موسوی، زهرا دشت بزرگی*، علیرضا حیدرئی، رضا پاشا، محمدرضا برنا

    این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مثبت نگر بر تکانشگری و خودشفقتی در مردان وابسته به مواد انجام شد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پس آزمون و پیگیری باگروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل 40 نفر از بین 123 مرد وابسته به مواد شهر اسلام شهر به روش نمونه گیری هدفمند، انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایشی (20 نفر) و کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. شرکت کنندگان در مراحل پس آزمون و پیگیری مقیاس تکانشگری Dickman (2008) و Raes‚ Pommier‚ Neff‚ and Gucht (2011) را تکمیل کردند و آزمودنی های گروه آزمایش، طی 14 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش مثبت نگر قرار گرفتند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس انجام شد. نتایج نشان دادند آموزش مثبت نگر به بهبود تکانشگری و خودشفقتی در مرحله پس آزمون منجر می شود و این تاثیر در مرحله پیگیری نیز تداوم داشت (01/0=p). نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش مثبت نگر می تواند به عنوان روشی مناسب در بهبود تکانشگری و خودشفقتی در مردان وابسته به مواد به کار رود و در نتیجه منجر به کاهش آثار زیان آفرین اعتیاد و مواد مخدر شود.

    کلید واژگان: اعتیاد, تکانشگری, خودشفقتی و آموزش مثبت نگر, مردان وابسته به مواد
    Seyedemaryam Mousavi, Zahra Dasht Bozorgi*, A.R Heidarei, Reza Pasha, Mohammad Borna

    This study aimed to determine the effect of positive training on impulsivity and self-compassion in substance-dependent men. This was a quasi-experimental study with a posttest-follow-up design of a control group. The sample size of 40 subjects was selected by purposeful sampling method from among 123 men addicted to drugs in Islamshahr and were targeted sampling method to two experimental (n=20) and control (n=20) groups. The participants completed the Dickman Impulsivity Scale (2008) and Self Compassion of Raes, Pommier, Neff & Van Gucht (2011) Questionnaire Questionnaire as the posttest, and follow-up. Meanwhile, the subjects in the experimental group received positive training during 14 sessions of 90 minutes. Data analysis was using analysis of covariance. The results showed that positive training effectively improved impulsivity and self-compassion in men's substance dependents, which continued in the follow-up stages (p<0/01). This study showed that positive training could be used as an appropriate method to improve impulsivity andself-compassion in drug-dependent men and thus reduce the harmful effects of addiction.

    Keywords: Positive, Impulsivity, Self-Compassion, Substance Dependent Man
  • مرضیه جمشیدی، پروین احتشام زاده*، مرضیه طالب زاده، رضا پاشا، ساسان باوی
    زمینه و هدف

    خودکشی یک پیامد اجتماعی پیچیده است و در بین دانش آموزان دختر یک مشکل رو به افزایش است. برای پیشگیری از اقدام به خودکشی مهارت ها و مداخلات فروانی ارائه شده است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان هولوگرافیک بر کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر اقدام کننده به خودکشی انجام شد.

    مواد و روش ها

    پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اصفهان در سال 1402 دارای سابقه خودکشی در دو سال گذشته بود. از بین آن ها تعداد 30 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی و با روش قرعه کشی در دو گروه آزمایش و کنترل (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) جایگزین شدند. گروه آزمایش درمان هولوگرافیک (9 جلسه) و هر هفته یک جلسه و به مدت 90 دقیقه دریافت نمودند و گروه کنترل در این مدت مداخله ای دریافت نکردند. پرسشنامه های پژوهش شامل پرسشنامه کنجکاوی اجتماعی تود و همکاران (2018) و مقیاس سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (2006) بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس تک متغیری با نرم افزار SPSS نسخه 25 استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که درمان هولوگرافیک در افزایش کنجکاوی اجتماعی و سرزندگی تحصیلی در مرحله پس آزمون موثر بود (001/0<p).

    نتیجه گیری

    یافته های پژوهش حاضر می تواند در انتخاب و طراحی مناسب ترین رویکرد درمانی در کاهش افکار خودکشی دانش آموزان دختر دارای پریشانی روان شناختی مورداستفاده قرار گیرند.

    کلید واژگان: درمان هولوگرافیک, کنجکاوی اجتماعی, سرزندگی تحصیلی, دانش آموزان دختر اقدام کننده به خودکشی
    Marzieh Jamshidi, Parvin Ehteshmzadeh*, Marzieh Talebzadeh, Reza Pasha, Sasan Bavi
    Aim and Background

    Suicide is a complex social consequence and it is an increasing problem among female students, and many skills and interventions have been provided to prevent suicide. Therefore, the present study was conducted with the aim of determining the effectiveness of holographic treatment on social curiosity and academic vitality of female students attempting suicide.

    Methods and Materials:

     The current research was a semi-experimental type with a pre-test and a post-test with a control group. The statistical population included all female students of Isfahan secondary school in 1402 who had a history of suicide in the last two years. Among them, 30 people were selected by the available sampling method and were replaced randomly and by lottery in two experimental and control groups (15 people in the experimental group and 15 people in the control group). The experimental group received holographic therapy (9 sessions) and one session every week for 90 minutes, and the control group did not receive any intervention during this period. The research questionnaires included the social curiosity questionnaire of Todd et al. (2018) and the academic vitality scale of Martin and Marsh (2006). For data analysis, univariate covariance analysis was used with SPSS version 25 software.

    Findings

    The results showed that holographic therapy was effective in increasing social curiosity and academic vitality in the post-test phase (p<0. 001).

    Conclusion

    The findings of the present study can be used in the selection and design of the most appropriate therapeutic approach to reduce suicidal thoughts of female students with psychological distress.

    Keywords: Holographic Therapy, Social Curiosity, Academic Vitality, Female Students Attempting Suicide
  • آلاله عاشوری، رضا پاشا*، حسن احدی، فریبا حافظی، بهنام مکوندی
    هدف این مطالعه بررسی اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیک بر سلامت عمومی و کیفیت زندگی افراد مبتلا به بیماری مولتیپل اسکلروزیس بود. روش پژوهش حاضر نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل افراد مبتلا به بیماری مولتیپل اسکلروزیس شهرستان رشت در سال 1398 بودند که در انجمن ام. اس استان گیلان دارای پرونده می باشند. در این مطالعه 27 فرد مبتلا به بیماری مولتیپل اسکلروزیس به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. بیماران حاضر در گروه آزمایش به مدت 12 هفته تحت مداخله رفتاردرمانی دیالکتیک (12 جلسه) قرار گرفتند. پرسشنامه های مورد استفاده در این مطالعه شامل پرسشنامه سلامت عمومی (گلدبرگ و هیلر، 1979) و پرسشنامه کیفیت زندگی (واروشربون، 1992) بود. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که رفتاردرمانی دیالکتیک بر سلامت عمومی (0/001>P؛ 58/0=Eta؛ 67/33=F) و کیفیت زندگی (0/001>P؛ 43/0=Eta؛ 32/17=F) افراد مبتلا به بیماری مولتیپل اسکلروزیس تاثیر معناداری داشته است. بر اساس یافته های حاصل از پژوهش حاضر، رفتاردرمانی دیالکتیک با بهره گیری از تکنیک های تحمل پریشانی، پذیرش و خودنظم جویی هیجانی، می تواند به عنوان روشی موثر در جهت بهبود سلامت عمومی و کیفیت زندگی افراد مبتلا به بیماری مولتیپل اسکلروزیس مورد استفاده قرار گیرد.
    کلید واژگان: رفتاردرمانی دیالکتیک, سلامت عمومی, کیفیت زندگی, مولتیپل اسکلروزیس
    Alaleh Ashouri, Reza Pasha *, Hasan Ahadi, Fariba Hafezi, Behnam Makvandi
    The present study was conducted to investigate the effectiveness of dialectical behavior therapy on general health and quality of life of people with multiple sclerosis. The present study was quasi-experimental with pretest, posttest, control group design. The statistical population included people suffering from multiple sclerosis in Rasht city in 2018, who participated in the M.S. Gilan province have a case. 27 people with multiple sclerosis were selected through purposive sampling method and were randomly accommodated into experimental and control groups. The experimental group received dialectical behavior therapy during twelve sessions. The applied questionnaires included General Health Questionnaire (Goldberg, Hiller, 1979) and Quality of Life Questionnaire (Varoshorbone, 1992). The data from the study were analyzed through Covariance. The results showed that dialectical behavior therapy has significant effect on the general health (F=33.67; Eta=0.58; P<0/001) and quality of life (F=17.32; Eta=0.43; P<0/001) in people with multiple sclerosis. According to the findings of the present study, dialectical behavior therapy can be used as an efficient method to improve general health and quality of life of people with multiple sclerosis through employing techniques such as bearing distress, acceptance and emotional self-regulation.
    Keywords: Dialectical Behavior Therapy, General Health, Quality Of Life, Multiple Sclerosis
  • مژگان فاطمی، سعید بختیارپور*، رضا پاشا، فریبا حافظی
    پژوهش حاضر با هدف آزمودن مدل رابطه اضطراب اجتماعی با کنترل روا ن شناختی والدین و حمایت اجتماعی همسالان با میانجی گری تحریف های شناختی در دانش آموزان صورت پذیرفت. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه اول و دوم شهر اهواز بود که در سال تحصیلی 1400- 1399 مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل 373 نوجوان بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل مقیاس اضطراب اجتماعیLaGreca and Lopez، پرسشنامه کنترل روان شناختی والدین Soenens et al.، پرسشنامه تحریف های شناختی Hamamci and Büyüköztürk و پرسشنامه حمایت اجتماعی همسالان Procidano and Heller بود. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل مسیر صورت گرفت. نتایج نشان داد کنترل روان شناختی والدین، حمایت اجتماعی همسالان و تحریف های شناختی با اضطراب اجتماعی دارای رابطه معنادار است (01/0>p). همچنین کنترل روان شناختی والدین و حمایت اجتماعی همسالان بر تحریف های شناختی و اضطراب اجتماعی دارای اثر مستقیم معنادار است (01/0>p). علاوه بر این نتایج بوت استراپ و سوبل نشان داد که تحریف های شناختی در رابطه کنترل روان شناختی والدین، حمایت اجتماعی همسالان با اضطراب اجتماعی در دانش آموزان دختر و پسر دارای نقش میانجی گری معنادار است (01/0>p). در نهایت مدل از برازش مناسب برخوردار بود. با توجه به نقش میانجی معنادار تحریف های شناختی لازم است که درمانگران بالینی با بکارگیری فنون شناختی، تحریف های شناختی دانش آموزان را کاهش دهند.
    کلید واژگان: اضطراب اجتماعی, تحریف های شناختی, حمایت اجتماعی همسالان, کنترل روان شناختی والدین
    Mozhgan Fatemi, Saeid Bakhtiarpour *, Reza Pasha, Fariba Hafezi
    Introduction
    Adolescence is referred to as a dynamic and active period of each person's life, and the major part of a person's personality is formed in this period. Undoubtedly, the importance of the adolescent developmental period cannot be denied. Thus, during adolescence, a person may encounter problems in various areas of individual, family, psychological, emotional, social, and health. Although the prevailing view among researchers is that most people go through the developmental stage of adolescence and the unstable psychological and emotional states of that stage in good health, recent research suggests that the number of adolescents with symptoms of behavioral disorders or who express emotion is increasing. According to this, the present study was conducted to test the model of the relationship between social anxiety and parental psychological control and social support with the mediation of cognitive distortions in students.
     
    Method
    The research method was descriptive-correlational and Structural equation modeling. The statistical population of the present study included all first and second high school male and female students who were studying in the academic year 2019-20. The statistical sample included 400 adolescents who were selected through a clustered random sampling method. After collecting the questionnaires and removing the distorted and incomplete questionnaires, 373 students remained in the research (198 female students and 175 male students). The applied questionnaires included Social Anxiety Scale (CAS) (LaGreca, 1998), Parental Psychological Control Questionnaire (PPCQ) (Soenens, Vansteenkiste, Luyten, 2010), Cognitive Distortions Questionnaire (CDQ) (Hamamci, Büyüköztürk, 2004), and Peer Social Support Questionnaire (PSSQ) (Procidano, Heller, 1983). The data analysis was conducted through way analysis. The collected data were analyzed by SPSS and Amos 23 software.
     
    Results
    The results showed that parental psychological control, peer social support, and cognitive distortions have a significant relationship with social anxiety (p<0.01). Moreover, parental psychological control and peer social support have a direct significant effect on cognitive distortions and social anxiety (p<0.01). Furthermore, the results of the Bootstrap and Sobel test showed that cognitive distortions have a significant mediation role in the relationship of parental psychological control and peer social support with social anxiety in male and female students (p<0.01). Finally, the model had an appropriate goodness of fit.
     
    Conclusion
    Taking the significant mediation role of cognitive distortions into account, clinical therapists must decrease the student's cognitive distortions by applying cognitive techniques. Reducing cognitive distortions allows adolescents to have more efficient cognitive processing. This process also reduces the incidence of cognitive errors.
    Keywords: Social Anxiety, Parental Psychological Control, Peer Social Support, Cognitive Distortions
  • فرح مملکت دوست، رضا پاشا*، سعید بختیارپور، مرضیه طالب زاده شوشتری

    هدف از تحقیق حاضر بررسی اثربخشی و تداوم اثر آموزش ادراکی حرکتی بر اختلال ریاضی و اضطراب امتحان در دانش آموزان دبستانی دارای اختلال یادگیری در شهر تهران بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری در سال 98-1397 در شهر تهران بودند که تعداد 30 دانش آموز از افراد واجد شرایط با روش در هدفمند به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و به طور تصادفی در گروه آزمایش ادراک حرکتی (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) قرار گرفتند. همچنین برحله پیگیری یک ماه پس از اتمام آزمون اجرا گردید . جهت تکمیل داده ها از پرسشنامه های آزمون هوشی (وکسلر، 2003)، اختلال یادگیری ریاضی (کانلی، 1988) و پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان (ساراسون، 1957) استفاده شد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار Spss استفاده شد. یافته ها آزمون های آماری تحلیل کواریانس چندمتغیری در گروه های آموزش ادراکی حرکتی و کنترل در مرحله پس آزمون و پیگیری نشان می دهد که این گروه ها حداقل در یکی از متغیرهای وابسته با یکدیگر تفاوت معنی داری دارند. به طوری که در هر دو مرحله مذکور در متغیرهای اختلال ریاضی و اضطراب امتحان بین گروه های آموزش ادراکی حرکتی و کنترل تفاوت معنی دار دیده می شود که نشان دهنده تداوم اثر آموزش ادراکی حرکتی در گروه آزمایش می باشد. بنابراین می توان نتیجه گرفت، از آموزش های ادراکی حرکتی در جهت کاهش اختلال ریاضی و اضطراب امتحان در دانش آموزان بهره برد.

    کلید واژگان: ادراکی حرکتی, اختلال ریاضی, اضطراب امتحان, اختلال یادگیری, دانش آموز
    Farah Mamlekat Dust, REAZ PASHA *, Saeed Bakhtiarpoor, Marzieh Talebzade Shoushtari

    The main of this study was to evaluate the effectiveness of motor perception training on math disorder and test anxiety in primary school students with learning disabilities in Tehran. The present study was a quasi-experimental study including a pretest-posttest design with a control group. 40 qualified students with learning disabilities who referred to learning disabilities centers between years 1397-1398 in Tehran were selected through available and purposeful sampling methods and were assigned in motor perceptual experimental group (n=20) and the control group (n=20). The follow-up stage was also performed one month after the test. To complete the data, IQ test questionnaires (Wechsler, 2003), math learning disorder (Conley, 1988) and standard test anxiety questionnaire (Sarason, 1957) were used. SPSS software was used to analyze the data. Findings of the statistical tests of multivariate analysis of covariance in the groups of motor perception and control training in the post-test and follow-up stages show that these groups are significantly different from each other in at least one of the dependent variables. Thus, in both of these stages, there is a significant difference in the variables of math disorder and test anxiety between the groups of motor perception training and control indicating the continuation of the effect of motor perception training in the experimental group. Therefore, it can be concluded that motor perception training is used to reduce math disorders and test anxiety in students.

    Keywords: Motor Perception, Math disorder, Exam AnxietyLearning disability, Student
  • مژگان فاطمی، سعید بختیارپور*، رضا پاشا، فریبا حافظی
    پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل پیش بینی اضطراب اجتماعی براساس کمال گرایی و خودکارآمدی اجتماعی با میانجی گری تحریف های شناختی در نوجوانان دختر و پسر صورت گرفت. روش پژوهش، توصیفی-همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه اول و دوم شهر اهواز بود که در سال تحصیلی 1400-1399 مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل 373 نوجوان بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل مقیاس اضطراب اجتماعی (CAS)، مقیاس کمال گرایی (PS)، پرسشنامه تحریف های شناختی (CDQ) و پرسشنامه خودکارآمدی اجتماعی (SSEQ) بود. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل مسیر صورت گرفت. نتایج نشان داد کمال گرایی، خودکارآمدی اجتماعی و تحریف های شناختی با اضطراب اجتماعی دارای رابطه معنادار است (0/01>p). همچنین کمال گرایی و خودکارآمدی اجتماعی بر تحریف های شناختی با اضطراب اجتماعی اثر مستقیم معنادار دارد (0/01>p). علاوه براین مطابق نتایج بوت استراپ و سوبل، تحریف های شناختی در رابطه کمال گرایی و خودکارآمدی اجتماعی با اضطراب اجتماعی در نوجوانان دختر و پسر دارای نقش میانجی گری معنادار است (0/01>p). درنهایت مدل از برازش مناسب برخوردار بود. با توجه به نقش میانجی معنادار تحریف های شناختی لازم است درمانگران بالینی با به کارگیری فنون شناختی، تحریف های شناختی نوجوانان را کاهش دهند.واژه های کلیدی: اضطراب اجتماعی، کمال گرایی، خودکارآمدی اجتماعی، تحریف های شناختی، نوجوانان.
    کلید واژگان: اضطراب اجتماعی, کمال گرایی, خودکارآمدی اجتماعی, تحریف های شناختی, نوجوانان
    Mozhgan Fatemi, Saeid Bakhtiarpour *, Reza Pasha, Fariba Hafezi
    This research was conducted to develop a model for predicting social anxiety in male and female adolescents based on perfectionism, social self-efficacy, and cognitive distortions. The research was applied and descriptive-correlational and way analysis was the research method. The statistical population of the present survey consisted of all first- and second-year male and female high school students in 2019-2020. 373 adolescents were selected through clustered random sampling for the statistical sample. Social Anxiety Scale (CAS) (LaGreca, 1998), Perfectionism Scale (PS) (Najjarian, Attari, Zargar, 1999), Cognitive Distortions Questionnaire (CDQ) (Hamamci, Büyüköztürk, 2004), and social Self-Efficacy Questionnaire (SSEQ) (Gaudiano, Herbert, 2003) were the questionnaires utilized. Path analysis was used to conduct the data analysis. Perfectionism, social self-efficacy, and cognitive distortions were found to have a significant relationship with social anxiety (p0.01). In addition, perfectionism and social self-efficacy have a direct significant impact on cognitive distortions associated with social anxiety (p<0.01). In addition, the results of the Bootstrap and Sobel tests indicated that cognitive distortions play an important mediating role in the relationship between perfectionism and social self-efficacy and social anxiety in male and female adolescents (p<0.01). Ultimately, the model's goodness of fit was satisfactory. Considering the significant mediating role of cognitive distortions, it is necessary for clinical clinicians to use cognitive techniques to reduce adolescents’ cognitive distortions.
    Keywords: social anxiety, Perfectionism, Social Self-Efficacy, cognitive distortions, Adolescents
  • حسین کیایی راد، رضا پاشا*، پرویز عسگری، بهنام مکوندی
    این پژوهش باهدف تعیین اثربخشی طرح واره درمانی بر روابط فرازناشویی و خشونت خانگی در زنان درگیر طلاق عاطفی انجام شد. این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه های آزمایش و کنترل بود. جامعه پژوهش زنان درگیر در طلاق عاطفی مراجعه کننده به کلینیک های خدمات روان شناختی شهر دزفول در سال 1397 بودند که از میان آنان 40 نفر با روش در دسترس انتخاب و با روش تصادفی در دو گروه مساوی (هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش 16 جلسه به مدت 2 ماه طرح واره درمانی دریافت کرد و گروه کنترل در لیست انتظار برای آموزش قرار گرفت. داده ها با مقیاس های طلاق عاطفی (Gottman, Gottman & Silver, 1995)، خشونت علیه زنان (Haj-Yahia, 1999) و نگرش به خیانت زناشویی (Whatley, 2012) جمع آوری و با روش تحلیل واریانس با اندازه های مکرر در نرم افزار SPSS-24 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که طرح واره درمانی بر کاهش روابط فرازناشویی و خشونت علیه زنان موثر است و این نتیجه در مرحله پیگیری پایدار بود (01/0>P). با توجه به این یافته ها و تداوم اثر آن در مرحله پگیری، استفاده از طرح واره درمانی برای کاهش روابط فرازناشویی و خشونت خانگی در زنان درگیر در طلاق عاطفی توصیه می شود.
    کلید واژگان: طرح واره درمانی, طلاق عاطفی, خشونت خانگی, روابط فرازناشویی, زنان
    Hosein Kiaee Rad, Reza Pasha *, Parviz Askary, Behnam Makvandi
    This study aimed to investigate the effect of schema therapy on extramarital relationships and domestic violence in women with emotional divorce. The research method was semi experimental with pre-protest, follow-up and control group. The statistical population of this study was women with emotional divorce referred to counseling centers and social emergency centers in 123 Dezful of County. 40 women with emotional divorce who obtained above 8 score on this scale were selected as a sample by the available sampling method and randomly assigned to two groups of 20 participants (experimental and control). For the experimental group, schema therapy was performed in 16 sessions in 2 months. Emotional Divorce Scale (Gottman, Gottman & Silver, 1995), Domestic Violence against Women Scale (Haj-Yahia, 1999), and Attitudes Toward Infidelity Scale (Whatley, 2012) were used as the evaluation tools in the pre-test, post-test and follow-up. Finally, the data were analyzed by SPSS software version 24 using analysis variance of with repeated measures. The results showed that schema therapy is effective in reducing extramarital relationships and domestic violence, and this result was stable in the follow-up phase (p <0.01). According to the results obtained, and the continuation of its effect in the follow-up phase, the use of schema therapy is recommended to reduce extramarital affairs and domestic violence in women involved in emotional divorce.
    Keywords: Schema Therapy, domestic violence, extramarital relationship, Women
  • فرشته وفائی نژاد، امین کرایی*، رضا پاشا
    زمینه و هدف

    جوانان در آستانه ازدواج از یک ترس یا نگرانی در مورد ازدواج و مسایل مربوط به آن رنج می برند. بنابراین هدف از پژوهش حاضر مقایسه تاثیر آموزش پیش از ازدواج به شیوه انتخاب و آگاهی و رویکرد ال سون بر باورهای ارتباطی ترس از ازدواج دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دزفول بود.

    روش کار

    تحقیق نیمه آزمایشی حاضر از نوع پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه آزمایش و گواه بود . بدین منظور از بین دانشجویان در آستانه ازدواج دانشگاه علوم پزشکی دزفول 45 نفر به طور داوطلب به عنوان نمونه در تحقیق حاضر شرکت کرده و به طور تصادفی به سه گروه آموزش به شیوه انتخاب و آگاهی، رویکرد ال سون و کنترل تقسیم شده و بعد از تکمیل فرم رضایت نامه، پرسش نامه های باورهای ارتباطی آیدلسون واپشتاین (1982) و ترس از ازدواج ریچارد و همکاران(2007) را در پیش آزمون تکمیل کردند. سپس گروه های آزمایش 90 جلسه 90 دقیقه ای مداخله مربوط به خود را دریافت کردند. در نهایت تمام آزمودنی ها مجددا پرسش نامه ها را تکمیل کردند.

    یافته ها

     نتایج نشان داد بین میانگین نمرات باورهای ارتباطی در سه مرحله تفاوت معناداری وجود دارد (001/0≥P). همچنین بین دو گروه تجربی با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (001/0=P). از طرف دیگر مشخص شد بین پیش آزمون با پس آزمون (001/0=P) و پیش آزمون با پیگیری(001/0=P) تفاوت معنی داری وجود دارد، اما پس آزمون و پیگیری تفاوت معنی داری وجود ندارد.

    نتیجه گیری

    با توجه به نتایج، استفاده از دو نوع مداخله جهت کاهش ترس از ازدواج به زوجین توصیه می شود.

    کلید واژگان: آموزش پیش از ازدواج, ال سون, انتخاب و آگاهی, ترس از ازدواج
    Fereshteh Vafaeinezhad, Amin Koraei*, Reza Pasha
    Background & Aims

     As a social unit, the family includes the most, the deepest, and the most basic human relationships, which, in terms of their importance, role, and various applications, are of interest to religious and ethical scholars, education experts, sociology, and psychology. has taken (2). Therefore, the importance of recognizing and investigating the factors that cause the consistency and strength of this social institution can be a useful step in the direction of improving the level of society's culture (4). The tendency to marry is influenced by several factors. Among the various factors affecting marriage, social life is very important, and communication is one of the main skills of social life (6) and one of the factors that can weaken the effectiveness of a communication and cause a lack of understanding of the message sent. Or in other words, to decode it correctly, it is false beliefs, prejudices and negative attitudes (7). In fact, the farther the cognitive fields of the two elements of communication, i.e. the receiver and sender of the message, are from each other, the less effective the communication will be (8). A person's attitude towards marriage is his way of thinking and feeling about marriage (10). The attitude that a person has towards the future and the choice of a spouse can determine how to guide them in future relationships, and the lack of a positive attitude as a result of numerous individual and external reasons is considered to explain the lack of tendency of young people to marry (13).
    The effectiveness of the L-Son model has been confirmed in many other studies, including Sepehari Shamlou et al. These researchers showed that the approach of pre-marital education has been effective in increasing awareness of expectations, improving communication beliefs and marital satisfaction of married women. But the question is whether this approach has an effect on the communication beliefs of the fear of marriage among students or not? Another pre-marriage training program is pre-marriage awareness and interpersonal choices program. This program was based on the communication attachment model. OneApp was developed as a model for examining close relationships. This theoretical model is a representation of communication links in a relationship. Overall, this program provides a comprehensive and thorough review of the salient areas for explaining romantic relationships and a comprehensive framework for understanding the pattern of closeness and intimacy in premarital relationships. In confirmation of this result, Rajabi and colleagues in a research confirmed the effectiveness of this educational strategy on improving communication beliefs and reducing ineffective beliefs.
    According to the above, preparing for marriage is a relatively new approach to prevent dissatisfaction and failure in married life, and it is based on the view that boys and girls on the verge of marriage can learn how to have successful and stable marriages; Teaching pre-marital skills helps to strengthen and stabilize marriage, reduce divorce rate and improve the quality of marriage, and this doubles the tendency of researchers to follow up early and provide specialized intervention in order to have the best choice. However, the internal and external limitations in the constructs and dependent variables of the research are well indicative of the novelty of these trainings and the high prevalence of divorce and marital problems indicate the lack of sufficient attention of specialists to this important and vital training. Also, researchers still do not have a general opinion about the best consensus method. In this regard, the aim of the current research is to answer the question whether two premarital preparation strategies with Olson's approach and premarital education based on selection and awareness are effective on the fear of marriage of students on the verge of marriage? And which method is more effective?

    Methods

    To conduct the present semi-experimental research, which was pre-test-post-test and follow-up with the test and control group, 45 people were selected from among the students on the verge of marriage of Dezful University of Medical Sciences using the available sampling method and considering the entry and exit criteria. In the form of three groups of 15 people, the training was divided into the method of choice and awareness, Elson's approach and control, and after completing the consent form, Idelson-Wapstein's (1982) communication beliefs questionnaires and Richard et al.'s (2007) fear of marriage. completed in the pre-test. Then the experimental groups received 90 90-minute sessions of their respective intervention. Finally, all subjects completed the questionnaires again.
    Finally, descriptive statistics (mean and standard deviation), Shapiro-Wilk tests, analysis of variance with repeated measures and Bonferroni's post hoc analysis were used to analyze the data using SPSS version 24 software.

    Results

    The results showed that the difference between the mean scores of fear of marriage in three stages of the research is significant (P≥0.001). Also, the average scores of this variable in the two experimental and control groups also have a significant difference (P≥0.001). The results have shown that nearly 53% of the individual differences are related to the differences between the three groups. In addition, the interaction between research stages and group membership is also significant (P=0.001). The amount of this difference is about 0.916. That is, 91% of the variance or individual differences are related to the differences between the three stages of the test and group membership.
    According to the results of the follow-up test, it was found that the difference between the pre-test, post-test and follow-up stages was significant and it was found that in the structure of fear of marriage, the difference between the two stages of pre-test and post-test (P=0.001), pre-test and follow-up (0.001) =P) is significant; But the difference between the post-test and the follow-up was not significant.

    Conclusion

    The results showed that the two methods of pre-marriage education, the method of choice and awareness and El Son's approach, have a significant effect on the communication beliefs of students' fear of marriage. In the explanation of the present research, it can be said that Elson's approach has four important features of an effective preventive approach, including the need to identify the factors that affect the success of marriage. The assessment of couples based on those factors considers the necessity of providing feedback and practice to couples in problem areas and emphasizing the training and practice of communication skills in conflict resolution (16) and these factors seem to be a reason for the findings of the present research.
    On the other hand, premarital education program includes five components of recognition, trust, encouragement, commitment and contact. A composite of these five relationship links provides a picture of overall perception in a relationship and meaningful information about feelings of love, attachment, and closeness in the relationship. This program organizes the five components of communication in two parts, intellectual and heart knowledge. The part of intellectual knowledge refers to the knowledge and understanding obtained from the spouse or fiancee in the step of familiarity and romantic relationships narrowly and deeply (28).

    Keywords: Premarital Education, El Sun, Selection, Knowledge, Fear Of Marriage
  • منصوره نصیرهرند، بهنام مکوندی*، ساسان باوی، رضا پاشا

    این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی طرحواره درمانی و درمان متمرکزبرشفقت بر رضایت از زندگی زناشویی و طرحواره های ناسازگار انجام شد. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش-آزمون-پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل زنان متاهل دانشجوی دانشگاه آزاد اهواز در سال 1398 بود که با روش هدفمند، 60 نفر از آنها با سابقه تاهل بین 1 تا 5 سال، انتخاب و سپس به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (هر کدام 20 نفر) و یک گروه کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه رضایت زناشویی و پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه بود. گروه آزمایشی طرحواره در 8 جلسه 90 دقیقه ای طرحواره درمانی و گروه آزمایش شفقت، 8 جلسه 90 دقیقه ای درمان متمرکزبرشفقت بر اساس مفاهیم گیلبرت را دریافت کردند. تحلیل داده ها بااستفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که طرحواره-درمانی بر میزان رضایت زناشویی زنان متاهل و همچنین بر 4 حوزه از 5 حوزه طرحواره های ناسازگار اولیه و درمان متمرکزبرشفقت بر رضایت زناشویی و بر هر 5 حوزه طرحواره های ناسازگار اولیه موثر است. همچنین نتایج نتایج حاکی از آن بود که بین طرحواره درمانی و درمان متمرکز بر شفقت از لحاظ اثربخشی بر رضایت زناشویی و طرحواره های ناسازگار اولیه تفاوت معنی داری وجود ندارد. با توجه به نتایج بدست آمده، می توان از طرحواره درمانی و درمان متمرکزبرشفقت برای بهبود رضایت زناشویی و طرحواره های ناسازگار اولیه در زنان متاهل دانشجو استفاده کرد.

    کلید واژگان: طرحواره درمانی, درمان متمرکز بر شفقت, رضایت از زندگی زناشویی, طرحواره های ناسازگار, زنان متاهل
    Mansooreh Nasirharand, Behnam Makvandy *, Sasan Bavi, Reza Pasha
    Introduction

    The aim of this study was to compare the effectiveness of schema therapy and compassion-focused therapy on marital life satisfaction and maladaptive schemas. Marital relationships are the most basic and important interpersonal relationships that create the basic structure for establishing family relationships and raising children. One of the common concepts to show the level of happiness and stability of this marital relationship is the concept of marital satisfaction. Another variable that can affect women's performance is early maladaptive schemas. Early maladaptive schemas are beliefs that people have about themselves, others, and the environment, and typically stem from the satisfaction of basic needs, especially emotional needs, in childhood. Various factors can affect and change the variables of early maladaptive schemas and marital satisfaction of women. Schema therapy and compassion-focused therapy play an important role in this satisfaction.

    Methods

    The present study was an experimental study with a pretest-posttest design and follow-up with a control group. The statistical population included married women students of Ahvaz Azad University in 2019 which 60 of them with a history of marriage between 1 to 5 years were selected by purposeful method and then randomly divided into two experimental groups (20 people each) and one control group (20 people). The research tools were marital satisfaction questionnaire and initial maladaptive schemas questionnaire. The schema experimental group received eight 90-minute schema therapy sessions and the compassion experimental group received eight 90-minute compassion-focused treatment sessions based on Gilbert's concepts. Data analysis was performed using multivariate analysis of covariance.

    Results

    The results showed that schema therapy is effective on marital satisfaction of married women and also on four of the five domains of primary maladaptive schemas and treatment focused on compassion on marital satisfaction and on all five domains of primary maladaptive schemas. Also, comparing the means of schema therapy and compassion-focused therapy in the dependent variable of marital satisfaction in the post-test and follow-up stages showed that there is no significant difference between schema therapy and compassion-focused therapy in terms of effectiveness on marital satisfaction. Schematic therapy and compassion-focused therapy in the dependent variable of maladaptive schemas showed that the difference between the means of these two groups in none of the five areas of early maladaptive schemas in the post-test and follow-up stages was significant. Therefore, it can be said that there is no significant difference between schema therapy and compassion-focused therapy in terms of the effect on initial maladaptive schemas in the post-test phase and the follow-up phase.

    Discussion

    According to the obtained results, schema therapy and compassion-focused therapy can be used to improve marital satisfaction and early maladaptive schemas in married female students.

    Keywords: Schema Therapy, Compassion-focused therapy, Marital satisfaction, Incompatible schemas, Married Women
  • محمدعلی توسنگ، رضا پاشا*، سحر صفرزاده

    زمینه و هدف:

     وضعیت اجتماعی جامعه به سمتی پیش رفته است که میزان تنش های ورود به محیط های آموزشی به ویژه دانشگاه بیشتر شده است. در حوزه روان شناختی درمان شناختی- رفتاری در کنترل استرس و تعارضات در افراد از مداخلات مهم می باشد. مطالعه حاضر با هدف تاثیر درمان شناختی- رفتاری بر سخت رویی و سازگاری فردی- اجتماعی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دزفول انجام شده است.

    مواد و روش ها

    مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه های آزمایش و کنترل می باشد. دانشجویان (200 دانشجو) با روش نمونه گیری تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (100 نفر گروه آزمایش و 100 نفر کنترل) تقسیم شدند. گردآوری داده ها با استفاده از پرسش نامه های استاندارد سخت رویی کوباسا و سازگاری دانشجویان انجام گردید. داده ها با نرم افزار SPSS نسخه 27 و به کارگیری آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف معیار و آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شدند.

    یافته ها

    در مرحله پس از آموزش درمان شناختی- رفتاری بین میانگین نمره کل سخت رویی، سازگاری و ابعاد آنها در دو گروه از نظر آماری تفاوت معنی داری وجود داشت (0/05>P). این تفاوت ها در مرحله پیگیری بعد از 4 ماه از مداخله نیز برقرار بود (0/05>P).

    نتیجه گیری

    درمان شناختی- رفتاری بر میزان سخت رویی و سازگاری دانشجویان تاثیر مثبت دارد و می توان از این شیوه درمانی برای ارتقای سلامت و بهداشت روانی دانشجویان استفاده کرد. پیشنهاد می شود این رویکرد آموزشی- درمانی در مراکز مشاوره و خدمات روان شناختی دانشجویی استفاده شود.

    کلید واژگان: درمان شناختی-رفتاری, سازگاری روانشناختی, دانشجو
    MohammadAli Toosang, Reza Pasha *, Sahar Safarzadeh
    Introduction

    The social situation of the society has progressed in a direction that the levels of tensions entering the educational environment has increased. Cognitive-behavioral therapy (CBT) training can be important in controlling stress and conflict in students. The aim of this study was to investigate the effect of cognitive-behavioral therapy training on the hardness and individual-social adjustment the in students of Dezful University of Medical Sciences.

    Materials and Methods

    A quasi-experimental study with pre-test-post-test design was performed on 200 students of Dezful University of Medical Sciences (100 in experimental group and 100 in control group) by random sampling method in 2020. Data were collected using standard questionnaires including hardiness (Kobasa) and adjustment. Data were analyzed by SPSS software version 16 using descriptive statistics including mean, standard deviation and repeated measures ANOVA.

    Results

    In the post-training period of cognitive-behavioral therapy, there was a statistically significant difference between the mean total score of hardiness, adaptation and their dimensions in the two groups (P< 0.05). These differences were also observed in the follow-up phase after 4 months of intervention (P< 0.05).

    Conclusion

    The Cognitive-behavioral therapy has a positive effect on the level of hardness and adjustment of the students and also, this method of treatment can be used to promote students' health and mental health. It is suggested that this educational-therapeutic approach be used in the counseling centers and student psychological services.

    Keywords: Adjustment, Cognitive-Behavioral Therapy, student
  • محمدرضا حکمت، رضا پاشا*، محمدرضا برنا، مرضیه طالب زاده شوشتری
    مقدمه

    تکانشگری یکی از نشانگان اختلال سلوک است که برای تعدیل و کاهش آن مداخلات گسترده ای ارایه شده است، در این مطالعه به بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش تکانشگری نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک در کانون اصلاح و تربیت پرداخته شد.

    روش

    روش پژوهش حاضر نیمه تجربی و طرح آن از نوع پیش آزمون- پس آزمون- پیگیری با گروه کنترل بود. این پژوهش در سال 1399 در جامعه آماری مددجویان پسر کانون اصلاح و تربیت شهر اهواز در فاصله سنی 15 تا 18 سال انجام شد. 30 نفر از نوجوانان به روش تصادفی ساده در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. گروه مداخله در 8 جلسه 90 دقیقه‏ای در آموزش تنظیم هیجان شرکت کردند و گروه کنترل در لیست انتظار برای دریافت مداخله قرار داشت.  ابزار جمع آوری داده‏ها  پرسشنامه جمعیت‏ شناختی و یازدهمین ویراست مقیاس تکانشگری بارت بود که توسط دو گروه در سه نوبت پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل گردید.

    نتایج

    تفاوت معنی داری بین گروه مداخله (6/28±60/25) و کنترل (4/99±80/21) در نمره تکانشگری (0/001=P، 62/595=F) در طول زمان وجود دارد (0/05>P) و 69% از تفاوت های مشاهده شده در نمره تکانشگری ناشی از مداخله است.

    نتیجه گیری

    آموزش تنظیم هیجان یک مداخله موثر در کاهش تکانشگری نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک است، بنابراین پیشنهاد می شود که در سایر مراکز اصلاح و تربیت سراسر کشود و سایر نهاد های تربیتی و درمانی از این مداخله استفاده شود.

    کلید واژگان: تنظیم هیجان, تکانشگری, اختلال سلوک, نوجوان
    MohammadReza Hekmat, Reza Pasha*, MohammadReza Borna, Marzieh Talebzadeh Shoshtari
    Introduction

    Impulsivity is one of the symptoms of conduct disorder that has been widely addressed to modify and reduce it, in this study, the effectiveness of emotion regulation training (ERT) in reducing the impulsivity of adolescents with Conduct Disorder in correction and rehabilitation centers was investigated.

    Method

    The method of the present study was quasi-experimental and its design was pre-test-post-test-follow-up with the control group. This study was conducted in 2020 in the statistical population of male clients in Ahvaz correction and rehabilitation center in the age range of 15 to 18 years. 30 adolescents were randomly divided into intervention and control groups. The intervention group participated in 8 sessions 90-minute focused on ERT and the control group was on the waiting list to receive the intervention. The data collection tool was a demographic questionnaire and the 11th edition of the Bart impulsivity scale, which was completed by two groups in three rounds of pre-test, post-test, and follow-up.

    Results

    The results showed that there was a significant difference between the intervention (60.25±6.28) and control (80.21±4.99) in impulsivity score (F = 62.595, P = 0.001) over time (P <0.05) and 69% of the observed differences in impulsivity score is due to the intervention.

    Conclusions

    ERT is an effective intervention in reducing impulsivity in adolescents with conduct disorder. Therefore, it is suggested that this intervention be used in other correction and rehabilitation centers across the country and other educational and medical institutions.

    Keywords: Emotion Regulation, Impulsivity, Conduct Disorder & Adolescent
  • زینب موحدی، رضا پاشا*، سعید بختیارپور، پرویز عسکری

    اضطراب اجتماعی از شایع ترین بیماری های مزمن است و عوامل روان شناختی بسیاری در بروز و وخامت آن دخیل هستند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر دشواری در تنظیم هیجان و نشخوار فکری در زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر بجنورد در سال 1398 بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 نفر از آنان انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های اضطراب اجتماعی (Connor, Davidson, et al, 2000)، دشواری در تنظیم هیجان (Garnefski & Kraaij, 2006) و نشخوار فکری (Nolen Hoeksema & Morrow, 1991) استفاده شد. گروه آزمایشی تحت درمان پذیرش و تعهد قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد درمان پذیرش و تعهد بر کاهش دشواری در تنظیم هیجان و نشخوار فکری زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی اثربخش بود (0.001<p). باتوجه به نتایج به دست آمده، می توان از این درمان در جهت کاهش دشواری در تنظیم هیجان و نشخوار فکری زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بهره برد و از این راه به کاهش تنش برای بیماران مبتلا به اضطراب اجتماعی کمک نمود.

    کلید واژگان: اضطراب اجتماعی, دشواری در تنظیم هیجان, نشخوار فکری و درمان پذیرش و تعهد
    Zinab Movahedi, Reza Pasha *, Saeed Bakhtiarpour, Parviz Askary

    Social anxiety is one of the most common chronic diseases and many psychological factors are involved in the onset and severity of the disease. The purpose of this study was to the effectiveness of based on acceptance and commitment treatment on difficulty in cognitive regulation and rumination in women with social anxiety. This quasi-experimental study was conducted with a pre-test, post-test and follow-up design with control group. The statistical population of this study included all asthmatic individuals who referred to Bojnourd city consultation centers in year 2019, using a purposive sampling method, 30 of them were selected and randomly assigned to experimental group and control group. To collect data Social Anxiety (Connor, Davidson et al, 2000), Difficulty in Cognitive Regulation (Garnefski & Kraaij, 2006) and Rumination (Nolen Hoeksema & Morrow et al, 1991) Questionnaires were used. The experimental group underwent based on acceptance and commitment treatment but the control group received no treatments. Data were analysed using covariance analysis. The results showed that based on acceptance and commitment treatment was effective to decrease difficulty in cognitive regulation and rumination in women with social anxiety (p>0/001). According to the results, this treatment can be used to decrease difficulty in cognitive regulation and rumination in women with social anxiety .

    Keywords: Social anxiety, difficulty in cognitive regulation, rumination & based on acceptance, commitment treatment
  • زینب صادق خانی، رضا پاشا*
    مقدمه

    هدف این پژوهش مقایسه عزت نفس، ابراز وجود، بهزیستی روانی و افسردگی دانش آموزان دختر واجد والدین و فاقد والدین مقطع متوسطه شهر آبادان بود.

    روش کار

    این مطالعه از نوع علی مقایسه ای می باشد. در این مطالعه از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای 90 دانش آموز (30 نفر واجد والدین، 30 نفر فاقد پدر و 30 نفر فاقد مادر) مدارس متوسطه شهر آبادان وارد پژوهش شدند. برای جمع آوریداده ها مقیاس عزت نفس کوپر اسمیت، ابراز وجود گمبریل و ریجی، بهزیستی روانی ریف و افسردگی بک، پس از تعیین اعتبار و پایایی مورد استفاده قرار گرفتند. داده های مطالعه با به کارگیری آمار توصیفی و آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری، تحلیل واریانس تک عاملی و آزمون توکی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.

    نتایج

    نتایج مطالعه نشان داد که بین عزت نفس، ابراز وجود، بهزیستی روانی و افسردگی دانش آموزان دختر واجد والدین و فاقد والدین تفاوت معنی داری وجود دارد و دانش آموزان فاقد والدین نسبت به دانش آموزان واجد والدین از عزت نفس و بهزیستی روانی پایین تری و از افسردگی بالاتری برخوردار بودند. همچنین نتایج نشان داد که بین ابراز وجود دانش آموزان دختر واجد والدین و دانش آموزان دختر فاقد والدین تفاوت معنی داری وجود ندارد.

    نتیجه گیری

    دانش آموزان فاقد والدین نسبت به دانش آموزان واجد والدین از عزت نفس و بهزیستی روانی پایین تری و از افسردگی بالاتری برخوردار بودند

    کلید واژگان: عزت نفس, ابراز وجود, بهزیستی روانی, افسردگی
    Zeynab Sadeghkhani, Reza Pasha *
    Introduction

    The aim of this study was to compare self-esteem, assertiveness, mental well-being and depression of female students with and without parents in high school in Abadan.

    Method and Methods

    This is a comparative causal study. In this study, the multi-stage cluster sampling method of 90 students (30 with parents, 30 without father and 30 without mother) of Abadan secondary schools were included in the study. For data collection, Cooper-Smith self-esteem scale, Gambrill and Reggie expression, Reef psychological well-being and Beck depression were used after determining validity and reliability. Study data were analyzed using descriptive statistics and multivariate analysis of variance, one-way analysis of variance and Tukey test.

    Results

    The results of the study showed that there is a significant difference between self-esteem, assertiveness, psychological well-being and depression of orphaned and orphaned female students. They had higher depression. The results also showed that there is no significant difference between the expression of female students with parents and female students without parents.

    Conclusion

    Students without parents had lower self-esteem and psychological well-being and depression than students with parents.

    Keywords: Self-Esteem, Assertiveness, Mental Well-being, Depression
  • سارا سروش، رضا پاشا، پروین احتشام زاده، بهنام مکوندی
    زمینه و هدف

    زندگی تحصیلی از مهم ترین دوره های زندگی فرد است که بر تربیت و یادگیری موثر و موفقیت آمیز دانش آموزان تاثیر می گذارد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مشارکتی و خودتنظیمی تحصیلی بر خودکارآمدی تحصیلی و تفکر انتقادی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اهواز صورت پذیرفت.

    روش و مواد

    طرح پژوهش، شبه آزمایشی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه گواه و پیگیری بودکه با مشارکت 45 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اهواز در سال 1398، که به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شده بودند، انجام شد. پیش از شروع مداخله برای سه گروه، پیش آزمون اجرا شد. ابزار گردآوری اطلاعات مقیاس خودکارآمدی تحصیلی Owen & Feraman و پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی رجایی بود. پس از آموزش به گروه های آزمایشی، پس آزمون اجرا شد و بعد از دو ماه برای سنجش پایداری آموزش ها پیگیری انجام شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم افزار SPSS-24 و با تحلیل کواریانس و آزمون تعقیبی انجام شد.

    یافته ها

    در گروه آموزش یادگیری مشارکتی، میانگین (انحراف معیار) خودکارآمدی از (6/6) 6/74 در پیش آزمون به (5/5) 5/78 در پس آزمون افزایش یافت (001/0>P) و در دوره پیگیری به (5/6) 8/74 رسید که اثربخشی پایدار نبود. در گروه آموزش خودتنظیمی تحصیلی میانگین (انحراف معیار) خودکارآمدی از (5/3) 6/69 در پیش آزمون به (4/3) 8/78 در پس آزمون افزایش یافت (001/0>P) و در دوره پیگیری نیز به (4/3) 4/78 رسید که اثربخشی پایدار بود (05/0>P). در گروه گواه میانگین (انحراف معیار) خودکارآمدی از (3/3) 2/72 در پیش آزمون به (6/3) 8/72 در پس آزمون و (5/3) 8/72 در پیگیری رسید که تفاوتی نداشت. در گروه آموزش یادگیری مشارکتی، میانگین (انحراف معیار) تفکر انتقادی از (3/5) 9/69 در پیش آزمون به (8/5) 79 در پس آزمون افزایش یافت (001/0>P) و در دوره پیگیری به (6/5) 3/70 رسید که اثربخشی پایدار نبود. در گروه آموزش خودتنظیمی تحصیلی میانگین (انحراف معیار) تفکر انتقادی از (5/4) 69 در پیش آزمون به (5/4) 77 در پس آزمون افزایش یافت (001/0>P) و در دوره پیگیری نیز به (4) 9/69 رسید که اثربخشی پایدار نبود. در گروه گواه میانگین (انحراف معیار) خودکارآمدی از (2/5) 4/69 در پیش آزمون به (4) 1/69 در پس آزمون و (9/4) 8/69 در پیگیری رسید که تفاوتی نداشت.

    نتیجه‌گیری

    مطالعه نشان داد آموزش یادگیری مشارکتی و آموزش خودتنظیمی تحصیلی بر بهبود خودکارآمدی تحصیلی و تفکر انتقادی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اهواز موثر بود. همچنین اثربخشی آموزش خودتنظیمی تحصیلی بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی بیشتر از اثربخشی آموزش یادگیری مشارکتی بود اما بین اثربخشی دو مداخله در تفکر انتقادی تفاوت معنی داری وجود نداشت.

    کلید واژگان: آموزش یادگیری مشارکتی, آموزش خودتنظیمی تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی, تفکر انتقادی
    Sara Soroush, Reza Pasha, Parvin Ehteshamzadeh, Behnam Makvandi
    Background and Objectives

    Academic life is one of the most critical periods of the students' life that affects one's effective and successful education and learning. The purpose of this study was to compare the effectiveness of participatory learning training and academic self-regulation training on academic self-efficacy and critical thinking among high school students in Ahvaz city.

    Materials and Methods

    This study was of quasi-experimental design with pretest, posttest, a control group and follow-up. Participants included 45 high school students in Ahwaz city in 2019-2020, selected by multi-stage cluster sampling method. Data were collected via the academic self-efficacy scale by Owen & Feraman and the standard questionnaire for critical thinking by Rajaei. Before the intervention, the pretest was performed for the three groups. After training the experimental groups, a posttest was performed, and after two months, a follow-up stage was performed to assess the stability of the training. Data were analyzed using SPSS software version 24.

    Results

    In the participatory learning training group, the mean (SD) self-efficacy score increased from 74.6 (6.6) in the pretest to 78.5 (5.5) in the posttest (P<0.001) and to 74.8 (6.5) during the follow-up period. In the educational self-regulation training group, the mean (SD) score of self-efficacy increased from 69.6 (3.5) in the pretest to 78.8 (3.4) in the posttest (P<0.001) and 78.4 in the follow-up. In the control group, the mean (SD) score of self-efficacy ranged from 72.2 (3.3) in the pretest to 72.8 (3.6) in the posttest and 72.8 (3.5) in follow-up, which was no different. In the participatory learning training group, the mean (SD) score of critical thinking increased from 69.9 (5.3) in the pretest to 0.79 (5.8) in the posttest (P<0.001). In the educational self-regulatory training group, the mean (SD) score of critical thinking increased from 0.69 (4.5) in the pretest to 0.77 (4.5) in the posttest (P<0.001). In the control group, the mean (SD) score of self-efficacy increased from 69.4 (5.2) in the pretest to 69.1 (0.4) in the posttest and 69.8 (4.9) in the follow-up, which was no statistically significant.

    Conclusion

    The study showed that participatory learning and self-regulation education effectively improved academic self-efficacy and critical thinking among high school students in Ahvaz. Moreover, the effectiveness of self-regulatory education on increasing academic self-efficacy was more than the effectiveness of participatory learning training, but there was no significant difference between the effectiveness of the two interventions in critical thinking.

    Keywords: Participatory Learning Training, Academic Self-Regulation Training, Academic Self-Efficacy, Critical Thinking
  • معصومه جلیلی، زهرا افتخارصعادی*، رضا پاشا، پرویز عسگری، فریبا حافظی

    هدف:

     هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی روش های تحلیل رفتار متقابل و ایماگوتراپی بر بهبود مهارت های ارتباطی، حل تعارض و حساسیت به طرد زوجین شهرستان مسجد سلیمان بود.

    روش پژوهش:

     روش این پژوهش آزمایشی، با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل و پیگری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره مسجد سلیمان در سال 1398 بود. از بین جامعه آماری ابتدا به روش نمونه گیری تصادفی 4 مرکز مشاوره انتخاب، و در ادامه تعداد 20 زوج (40 نفر) از این مراکز به روش تصادفی در قالب سه گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند (10زوج برای هر گروه). گروه های آزمایش به مدت 10 جلسه یک ساعت و نیمه تحت آموزش قرار گرفتند، اما گروه کنترل آموزشی را دریافت نکردند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه مهارت های ارتباطی کویین دام، پرسشنامه استاندارد حساسیت به طرد (RSQ) و پرسشنامه تعارض زناشویی (MCQ)استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر چند متغیره استفاده شد.

    یافته های پژوهش:

     نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که روش تحلیل رفتار متقابل و ایماگوتراپی هر دو بر متغیرهای مهارت های ارتباطی، حل تعارض و حساسیت به طرد زوجین اثر داشته است (P<0/05).

    نتیجه گیری

    نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که روش های تحلیل رفتار متقابل و ایماگوتراپی در بهبود مهارت های ارتباطی، حل تعارض و حساسیت به طرد زوجین موثر است، با این حال روش تحلیل رفتار متقابل نسبت به ایماگوتراپی دارای اثربخشی بیشتری بود.

    کلید واژگان: تحلیل رفتار متقابل, مهارت های ارتباطی, حل تعارض, حساسیت به طرد, زوجین
    Massoumeh Jalili, Zahra Eftekhar Saadi*, Reza Pasha, Parviz Askary, Fariba Hafezi
    Aim

    The purpose of this study was to compare the effectiveness of Imago-Therapy and Transactional Analysis in improving communication skills, conflict resolution, and rejection sensitivity of couples referred to Masjed Soleiman counseling centers.

    Methods

    The method of this experimental study was pre-test and post-test, with follow-up, on an experimental and control groups. The statistical population of this study included all couples who referred to Masjed Soleiman counseling centers in 2019. Four counseling centers were selected randomly from the statistical population, and then 20 couples (40 persons) were randomly assigned into two experimental groups (10 couples for each group). Experimental groups were trained for ten 1.5 hour sessions. To collect the data, Quinn Dam Communication Skills Questionnaire, Rejection Sensitivity Questionnaire (RSQ), and Marital Conflict Questionnaire (MCQ) were used. Multivariate repeated measures analysis of variance was used to analyze the data.

    Findings

    The results of the analysis showed that Transactional Analysis was more effective on the variables of communication skills, conflict resolution and rejection sensitivity than imago-therapy (P<0.05).

    Conclusion

    According to the findings of this study, it can be said that imago-therapy and transactional analysis effective on communication skills, conflict resolution, and rejection sensitivity of couples, but transactional analysis was more effective than imago-therapy.

    Keywords: Imago therapy, Transactional Analysis, Communication Skills, Conflict Resolution, Rejection Sensitivity, Couples
  • علی بدیع، بهنام مکوندی*، سعید بختیارپور، رضا پاشا
    هدف

    هدف پژوهش حاضر تعیین نقش الگو های ارتباطی خانواده، حمایت اجتماعی، تاب آوری و استرس در پیش بینی خودکارآمدی ترک اعتیاد بود.

    روش

    روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را درمانجویان کلینیک های ترک اعتیاد شهر اهواز در سال 1398 تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس، تعداد 213 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی، الگو های ارتباطی خانواده، حمایت اجتماعی، تاب آوری و استرس ادراک شده بود. برای تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد.

    یافته ها

    یافته ها نشان داد که بین الگوی ارتباطی گفت و شنود، حمایت اجتماعی و تاب آوری با خودکارآمدی ترک اعتیاد درمانجویان تحت درمان رابطه ی مثبت معناداری وجود دارد. همچنین مشخص گردید که خودکارآمدی ترک اعتیاد با الگوی ارتباطی همنوایی و استرس ادراک شده دارای رابطه منفی معنی دار است. نتایج تحلیل رگرسیون نیز آشکار کرد که 28 درصد از واریانس خودکارآمدی ترک اعتیاد براساس الگو های ارتباطی خانواده، حمایت اجتماعی، تاب آوری و استرس قابل پیش بینی است.

    نتیجه گیری

    وجود عواملی نظیر الگوی ارتباطی خانواده با جهت گیری گفت و شنود، حمایت اجتماعی و ویژگی فردی مانند تا ب آوری و همچنین حذف عواملی مانند الگوی ارتباطی از نوع همنوایی و عوامل استرس زا از محیط زندگی افراد وابسته به مواد می تواند به خودکارآمدی ترک آن ها کمک کرده تا در مقابل وسوسه مصرف مجدد مقاومت کنند.

    کلید واژگان: خودکارآمدی ترک اعتیاد, الگو های ارتباطی خانواده, حمایت اجتماعی, تاب آوری, استرس
    Ali Badie, Behnam Makvandi*, Saeed Bakhtiarpour, Reza Pasha
    Objective

    The aim of this study was to determine the role of family communication patterns, social support, resilience and stress in predicting self-efficacy of addiction.

    Method

    The statistical population of the study consisted of patients of addiction treatment clinics in Ahvaz in 2019. The research tools included self-efficacy, family communication patterns, social support, resilience and perceived stress questionnaires. Pearson correlation and regression analysis were used to analyze the data.

    Results

    The results showed that there is a significant positive relationship between the communication pattern of dialogue, social support and resilience with the self-efficacy of addiction treatment of treated patients. It was also found that the self-efficacy of quitting addiction has a significant negative relationship with the communication pattern of compliance and perceived stress. The results of regression analysis also revealed that 28% of the self-efficacy variance of quitting addiction can be predicted based on family communication patterns, social support, resilience and stress.

    Conclusion

    The presence of factors such as family communication pattern with the orientation of dialogue, social support and personal characteristics such as resilience, as well as the removal of factors such as communication pattern of compliance and stressors from the living environment, help self-efficacy of addiction treatment against relapse Resist.

    Keywords: Self-efficacy of quitting addiction, Family communication patterns, Social support, Resilience, Stress
  • سارا سروش، رضا پاشا *، پروین احتشام زاده، بهنام مکوندی

    پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مشارکتی و آموزش خودتنظیمی تحصیلی بر جهت‌گیری در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اهواز صورت پذیرفت. طرح پژوهش، شبه آزمایشی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اهواز در سال 99-1398 بود. حجم نمونه، 45 از نفر دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اهواز در سال 1398بود که به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مقیاس جهت‌گیری هدف پیشرفت (1998) بود. پس از آموزش به گروه‌های آزمایشی، پس آزمون اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم افزار «SPSS» نسخه 24 و با تحلیل کواریانس و آزمون تعقیبی انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش یادگیری مشارکتی و آموزش خودتنظیمی تحصیلی در افزایش جهت‌گیری هدف تبحری و جهت گیری هدف عملکردی-رویکردی و کاهش جهت گیری هدف عملکردی- اجتنابی اثربخش بودند (05/0<p). همچنین، مقایسه دو مداخله نشان داد که اثربخشی آموزش یادگیری مشارکتی بر افزایش جهت گیری هدف تبحری و جهت گیری هدف عملکردی-رویکردی بیشتر از آموزش خودتنظیمی تحصیلی بود (05/0<p). اما اثربخشی آموزش خودتنظیمی تحصیلی در کاهش جهت گیری هدف عملکردی- اجتنابی بیشتر از آموزش یادگیری مشارکتی بود (05/0< p).

    کلید واژگان: آموزش یادگیری مشارکتی, آموزش خودتنظیمی تحصیلی, جهت گیری هدف
    sara sorosh, reza pasha *, parvin ehteshamzadeh, behnam makvandi

    The aim of this study was to compare the effectiveness of participatory learning education and academic self-regulatory education on orientation in high school students in Ahvaz. The research design was quasi-experimental with pretest-posttest and control group. The statistical population included high school students in Ahvaz in 2009-2010. The sample size was 45 high school students in Ahvaz in 1398 who were selected by multi-stage cluster sampling method. The data collection tool was the Progress Goal Orientation Scale (1998). After training the experimental groups, post-test was performed. Data analysis was performed using SPSS software version 24 with analysis of covariance and post hoc test. The results showed that participatory learning training and academic self-regulation training were effective in increasing mastery goal orientation and functional-approach goal orientation and decreasing performance-avoidance goal orientation (p <0.05). Also, the comparison of the two interventions showed that the effectiveness of participatory learning training on increasing mastery goal orientation and performance-approach goal orientation was higher than academic self-regulatory training (p <0.05). However, the effectiveness of academic self-regulatory training in reducing the orientation of performance-avoidance goal was greater than participatory learning training (p <0.05).

    Keywords: Participatory learning training, academic self-regulation training, goal orientation
  • سارا باقری، رضا پاشا*، زهرا افتخارصعادی، فریبا حافظی، فرح نادری
    هدف

    هدف از این پژوهش اثربخشی زوج درمانی مبتنی بر نظام رفتاری تلفیقی بر تعارضات زناشویی، صمیمیت زوجین و کارکردهای خانواده در زوج های مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر ماهشهر بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از تمامی زوج هایی که به دلیل مشکلات زناشویی، به مراکز مشاوره شهر ماهشهر در سال 99-98 مراجعه کردند. از میان جامعه آماری تعداد 60 زوج به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب، و در ادامه این تعداد به روش نمونه گیری تصادفی در دو گروه آزمایشی (40 زوج) و یک گروه کنترل (20) زوج داده شدند. برای یک گروه زوج درمانی مبتنی بر نظام رفتاری تلفیقی به مدت 10 جلسه 90 دقیقه ای، به صورت هفتگی اجرا شد. به منظور گردآوری داده های پژوهش از پرسش نامه تعارضات زناشویی (MCQ)، صمیمیت زناشویی (MQI) و پرسش نامه کارکرد خانواده (FAD) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) استفاده شد.

    یافته ها

     نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که زوج درمانی مبتنی بر نظام رفتاری تلفیقی بر کاهش تعارضات زناشویی، بهبود صمیمیت زوجین و کارکردهای خانواده موثر بوده است (05/0>P).

    نتیجه گیری

    بر اساس یافته های این پژوهش می توان گفت زوج درمانی مبتنی بر نظام رفتاری تلفیقی از جمله درمان های موثر در کاهش تعارضات زناشویی، بهبود صمیمیت زوجین و کارکردهای خانواده زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره است.

    کلید واژگان: درمان مبتنی بر نظام رفتاری تلفیقی, تعارضات زناشویی, صمیمیت زوجین, کارکردهای خانواده, زوجین
    Sara Baghere, Reza Pasha *, Zahra Eftekhar, Fariba Hafezi, Farah Nadri
    Target

    The aim of this study was the effectiveness of couple therapy based on integrated behavioral system on marital conflicts, couple intimacy and family functions in couples referring to counseling centers in Mahshahr. The present study was a quasi-experimental study with a pretest and posttest design with a control group. The statistical population of this study consisted of all couples who referred to counseling centers in Mahshahr in 2019-20 due to marital problems. From the statistical population, 60 couples were selected by available sampling method, and then this number was paired by random sampling method in two experimental groups (40 pairs) and one control group (20). For a group therapy group based on integrated behavioral system, 10 sessions of 90 minutes were performed weekly. In order to collect research data, Marital Conflict Questionnaire (MCQ), Marital Intimacy (MQI) and Family Functioning Questionnaire (FAD) were used. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was used to analyze the data.

    Results

    The results of the analysis of research findings showed that couple therapy based on integrated behavioral system has been effective in reducing marital conflicts, improving couple intimacy and family functions (P <0.05).

    Conclusion

    Based on the findings of this study, it can be said that couple therapy based on integrated behavioral system is one of the effective treatments in reducing marital conflicts, improving couples intimacy and family functions of couples referring to counseling center.

    Keywords: Integrated Behavior Therapy, Marital Conflict, Couples Intimacy, Family Functions, Couples
  • سجاد قبادزاده، رضا پاشا*، سعید بختیارپور، رضوان همائی

    این پژوهش به منظور تعیین اثربخشی آموزش خودتنظیمی رفتاری بر بهبود علایم تکانشوری، توجه و تمرکز دانش آموزان مبتلا به  بیش فعالی- تکانشگری صورت گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی در دامنه سنی 9- 12ساله مراجعه کننده به مراکز درمانی و دانش آموزان مدارس استثنایی شهر اردبیل در نیمه دوم سال 1398 بودند. تعداد نمونه مورد پژوهش شامل 30 نفر از کودکان بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و در انتظار درمان (15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایشی 9 جلسه 45-60 دقیقه ای آموزش خودتنظیمی رفتاری دریافت کردند. به منظور گردآوری داده ها از مقیاس خودبازداری (SRS) (وینبرگر و شوارتز، 1990)، آزمون مربع های دنباله دار تولز- پیرون (TPT) (1986) و آزمون توجه (TAD2) (1970) استفاده شد.  تجزیه تحلیل داده ها با آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره (MANCOVA) با نرم افزارآماری SPSS22 صورت گرفت. یافته ها نشان داد آموزش خودتنظیمی رفتاری تاثیر معناداری بر کاهش علایم تکانشوری (862/157=f ؛ 0.01<p) و بهبود توجه (57/38=f ؛ 0.01<p) و تمرکز (123/20=f ؛ 0.01<p) داشت. نتایج به دست آمده نشانگر قابلیت علمی مناسب مداخله آموزشی خودتنظیمی بر بهبود علایم تکانشوری، توجه و تمرکز دانش آموزان مبتلا به بیش فعالی- تکانشگری بود.

    کلید واژگان: آموزش خودتنظیمی رفتاری, تکانشوری, توجه, تمرکز, بیش فعالی- تکانشگر
    Sajjad Ghoubadzadeh, Reza Pasha*, Saeeid Bakhtiarpoor, Rezvan Homaei

    This study was conducted to evaluate the effectiveness of behavioral self-regulation training on improving impulsivity symptoms, attention, and concentration of students with hyperactivity-impulsivity. The research method was quasi-experimental with a pre-test-post-test design with the control group. The statistical population of the study included all children with ADHD in the age range of 9-12 years who were referred to medical centers and students of special schools in Ardabil in the second half of 2020. The number of samples included 30 children in the community who were selected by the available sampling method and randomly assigned to experimental (n=15) and control (n =15) groups. The experimental group received 9 sessions of 45-60 minutes of behavioral self-regulation training. In order to collect data, the Self-restraint scale (SRS) (Weinberger and Schwartz, 1990), Toulouse piéron test (TPT) (1986), and Test of Attention (TAD2) (1970) were used. Data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANCOVA) with SPSS22 software. Results showed that behavioral self-regulation training had a significant effect on a decrease in impulsivity symptoms (F= 157.862; P<0.01) and improved attention (F= 38.57; P<0.01) and concentration (F =123/203; P<0.01). The results showed the appropriate scientific capability of self-regulatory educational intervention on improving impulsivity symptoms, attention, and concentration of students with impulsivity-impulsivity.

    Keywords: behavioral self-regulation training, impulsivity, attention, concentration hyperactivity-impulsivity
  • محمدرضا حکمت، رضا پاشا*، محمدرضا برنا، مرضیه طالب زاده شوشتری
    مقدمه

    توجه به توانمندی های شخصیتی نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک می تواند زمینه ارتکاب جرم را در آن ها کاهش دهد. هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی "مداخله روانشناسی مثبت" بر بهزیستی اجتماعی نوجوانان پسر مبتلا به اختلال سلوک در کانون اصلاح و تربیت می باشد.

    روش کار

    روش پژوهش حاضر نیمه تجربی و طرح آن از نوع پیش آزمون- پس آزمون- پیگیری با گروه کنترل بود. این پژوهش در سال 1399 در جامعه آماری نوجوانان پسر مبتلا به اختلال سلوک کانون اصلاح و تربیت شهر اهواز در فاصله سنی 15 تا 18 سال انجام شد. 30 تن از نوجوانان پسر مبتلا به اختلال سلوک پسر به روش هدفمند انتخاب شدند و سپس به روش تصادفی ساده با استفاده از قرعه کشی در 2 گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده‏ها  پرسشنامه جمعیت‏ شناختی و "مقیاس بهزیستی اجتماعی" (Social Well-Being Scale; SWBS) بود. روایی این مقیاس به مطالعات پیشین استناد داده شد و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد.  گروه مداخله در 8 جلسه 90 دقیقه‏ای "مداخله روانشناسی مثبت" را دریافت کردند و گروه کنترل در لیست انتظار برای دریافت مداخله قرار داشت.  2 گروه در 3 نوبت پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل گردید. تحلیل داده ها در نرم افزار اس پی اس اس نسخه 20 تحلیل شد.

    یافته ها

    تفاوت معناداری بین 2 گروه در نمره بهزیستی اجتماعی (001/0=P، 915/53=F) در طول زمان وجود دارد (05/0>P) و نمره گروه مداخله از پیش آزمون تا یپگیری روند صعودی داشته است. در مجموع "مداخله روانشناسی مثبت" 65 درصد از تفاوت های مشاهده شده در نمره بهزیستی اجتماعی را تبیین می کند.

    نتیجه گیری

    "مداخله روانشناسی مثبت" یک روش درمانی موثر در افزایش بهزیستی اجتماعی نوجوانان پسر مبتلا به اختلال سلوک است. پیشنهاد می شود که در سایر مراکز اصلاح و تربیت سراسر کشور از "مداخله روانشناسی مثبت" استفاده شود.

    کلید واژگان: مداخله روانشناسی مثبت, بهزیستی اجتماعی, نوجوانان, اختلال سلوک
    MohammadReza Hekmat, Reza Pasha*, MohammadReza Borna, Marzieh Talebzadeh Shoshtari
    Introduction

    Paying attention to the personality abilities of adolescents with conduct disorder can reduce the context of crime in them. The aim of this study was to determine the effectiveness of "Positive Psychological Intervention" on social well-being in male adolescents with conduct disorder in Ahvaz Correctional Center.

    Methods

    The method of the present study was quasi-experimental and its design was pre-test-post-test-follow-up with the control group. This study was conducted in 2020 in the statistical population of boy adolescents with conduct disorder in Ahvaz Correction and Rehabilitation Center in the age range of 15 to 18 years. 30 boy adolescents with conduct disorder were selected by purposive sampling method and then randomly divided into intervention and control groups using lottery. The intervention group participated in 8 sessions in 90-minute focused on “Positive Psychological Intervention” and the control group was on the waiting list to receive the intervention. The data collection tool was a demographic questionnaire and the “Social Well-Being Scale”, which was completed by two groups in three rounds of pre-test, post-test and follow-up. The validity of this scale was based on previous studies and the reliability was calculated by internal consistency method by calculating Cronbach's alpha coefficient. Data analysis was analyzed in SPSS.20.   

    Results

    There was a significant difference between the two groups in the social welfare score (F=53.915, P=0.001) over time (P<0.05) and the scores of the intervention group from pre-test to follow-up. It has had an upward trend. In total, “Positive Psychological Intervention” explains 65% of the differences observed in social well-being scores.

    Conclusions

    “Positive Psychological Intervention” is an effective treatment method in increasing the social well-being of boy adolescents with conduct disorder. It is recommended to use “Positive Psychological Intervention” in other Correction and Rehabilitation Center.

    Keywords: Positive Psychology Intervention, Social Well-Being, Adolescents, Correction, Rehabilitation Center.
  • فرح مملکت دوست*، رضا پاشا، سعید بختیارپور، مرضیه طالب زاده شوشتری
    هدف

    دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی به علت کژکارکردهای شناختی و رفتاری، نقص هایی در جهت یابی و پردازش دیداری- فضایی دارند که به ضعف در ادراک روابط فضایی و مهارت های پایه ای محاسبات منجر می شود. هدف این پژوهش، مقایسه اثربخشی آموزش های شناختی رفتاری و ادراک حرکتی بر اختلال ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر تهران بود.

    روش

    روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری عبارت بود از دانش آموزان 9 تا 12 ساله دارای اختلال یادگیری شهر تهران که از بین آنها تعداد 45 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل(هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه اختلال ریاضی آزمون کی مت (1988) استفاده شد. گروه های آزمایشی تحت آموزش شناختی رفتاری(10 جلسه 60 دقیقه ای) و آموزش ادراک حرکتی(8 جلسه 25 دقیقه ای) قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد، هر دو آموزش های شناختی رفتاری و ادراک حرکتی بر کاهش اختلال ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخش بودند(0.01p<) و بین اثربخشی آموزش های شناختی رفتاری و ادراک حرکتی بر کاهش اختلال ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، تفاوت معنی داری وجود نداشت(0.05p>) و این نتیجه تا مرحله پیگری تدوام داشت.

    نتیجه گیری

    بنابراین می توان نتیجه گرفت، از آموزش های شناختی رفتاری و ادراک حرکتی در جهت کاهش اختلال ریاضی در دانش آموزان بهره برد.

    کلید واژگان: اختلال ریاضی, آموزش شناختی رفتاری و آموزش ادراک حرکتی
    Farah Mamlekatdoust*, Reza Pash, Saeed Bakhtear Pour, Marzieh Talebzade Shoshtari
    Objective

    Students with mathematics learning disability, because cognitive-behavioral dysfunctions, have defects in orientation and visual-spatial processing, which leads to defect in perception the spatial relationships and basic skills of mathematics. The purpose of this study was to the comparison of the effectiveness of cognitive-behavioral training and motor perception on math disorder in students with learning disabilities of Tehran.

    Method

    This semi-experimental study was conducted with a pretest, posttest and follow-up design with control group. The statistical population was all the students (aged 9-12 years) having with learning disabilities of Tehran, of which 45 subjects were selected and randomly assigned into three groups of cognitive-behavioral training and motor perception and control (each 15 person). To collect data questionnaires such as Math disorder of K Matt Test (1988) were used. The experimental groups underwent individual Cognitive-Behavioral Training (10 sessions 60 minutes) and Motor perception (8 sessions 25 minutes), but the control group received no training. Data were analysed using covariance analysis.

    Results

    The results showed that both cognitive-behavioral training and motor perception were effective to increasing math disorder in students with learning disabilities (p<0/01) and the results showed that there was no significant difference between the effectiveness of cognitive-behavioral training and motor perception on decrease math disorder in students with learning disabilities (p>0/05) & this result continued to follow.

    Conclusion

    Therefore, it can be concluded that cognitive-behavioral training and motor perception are used to decrease Math disorder in students.

    Keywords: Cognitive-behavioral training, perceptual-motor training, math disorder
  • علی بدیع، بهنام مکوندی*، سعید بختیارپور، رضا پاشا
    مقدمه

     مطالعات نشان می دهند که عوامل مختلفی در شروع و تداوم مصرف مواد موثر هستند. بر این اساس، پژوهش فعلی در صدد پیش‌بینی وسوسه مصرف مواد افراد وابسته به مواد تحت درمان بر اساس الگو‌های ارتباطی خانواده، حمایت اجتماعی، تاب‌آوری و استرس ادراک شده است .

    روش

     روش مورد استفاده در این پژوهش همبستگی-توصیفی است . نمونه ای به تعداد 213 نفر به صورت غیر تصادفی هدفمند از جامعه درمانجویان مراکز درمان سومصرف مواد شهر اهواز در سال 1398 انتخاب شدند. به جهت سنجش متغیر‌های پژوهش پرسشنامه‌های وسوسه مصرف مواد برامسون (1993)، الگو‌های ارتباطی خانواده (2002)، حمایت اجتماعی زیمت (1988)، تاب‌آوری کونور (2003) و استرس ادراک شده کوهن (1983)، در اختیار شرکت‌کنندگان قرار داده شد. داده‌های استخراج شده از پرسشنامه‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش ورود همزمان و گام به گام با استفاده از نرم‌افزار SPSS24 تجزیه و تحلیل شدند.

    یافته‌ ها: 

    محاسبه ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که وسوسه مصرف مواد با الگوی ارتباطی خانواده با جهت‌گیری گفت و شنود، حمایت اجتماعی و تاب‌آوری دارای رابطه منفی معنی دار است . به عبارت دیگر با کاهش متغیرهای یاد شده وسوسه مصرف افزایش می یابد. همچنین محاسبه ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که وسوسه مصرف مواد با الگوی ارتباطی خانواده با جهت‌گیری همنوایی و استرس ادراک شده دارای رابطه مثبت معنی دار می باشد که نشان دهنده افزایش وسوسه مصرف مواد با افزایش متغیرهای مذکور می باشد. تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام مشخص ساخت که ترکیب چهار متغیر جهت گیری همنوایی ، جهت گیری گفت و شنود ، تاب آوری و حمایت اجتماعی 30 درصد‌ واریانس وسوسه مصرف مواد شرکت‌کنندگان در پژوهش را تبیین و پیش‌بینی می‌کند.

    نتیجه‌ گیری:

     درمانگران حوزه اعتیاد مانند پزشکان ، پرستاران و روانشناسان با شناخت متغیرهای افزایش دهنده وسوسه مصرف مواد نسبت به افراد در معرض خطر درک بهتری بدست آورده و می توانند با تقویت عوامل حفاظت کننده از وسوسه مصرف و عود مجدد به مواد جلوگیری بعمل آورند.

    کلید واژگان: وسوسه مصرف مواد, الگوهای ارتباطی خانواده, حمایت اجتماعی, تابآوری, استرس
    Ali Badie, Behnam Makvandi *, Saeed Bakhtiarpour, Reza Pasha
    Introduction

    Studies show that various factors are effective in initiating and continuing substance use. Accordingly, the present study seeks to predict the craving of addicts under treatment based on family communication patterns, social support, resilience and perceived stress.

    Methods

     The method used in this research is descriptive, correlational. A sample of 213 people were selected non-randomly from the community referring to substance abuse treatment centers in Ahvaz in 1398.To measure the research variables, participants were provided with Craving believes questionnaire, Family Communication Patterns (2002), Zimet Social Support (1988), Koerner Resilience (2003), and Cohen Perceived Stress (1983). Data extracted from the questionnaires were analyzed using Pearson correlation and multiple regression analysis using SPSS24 software.

    Results

     Calculation of the Pearson correlation coefficient showed that the craving to use drugs has a significant negative relationship with the family communication patterns with the orientation of dialogue, social support, and resilience. In other words, the craving to use drags decreases with decreasing the mentioned variables. Also, the calculation of the Pearson correlation coefficient showed that the craving to use drugs with the family communication pattern with the orientation of conformity and perceived stress has a significant positive relationship, which indicates an increase in the craving to use drugs with the increase of these variables. multiple regression analysis using step-wise method revealed that the combination of four variables of conformity orientation, conversation orientation, resilience and social support explains and predicts 30% of the variance of craving to use drugs for the study participants.

    Conclusion

     Addiction therapists such as physicians, nurses, and psychologists gain a better understanding of at-risk individuals by recognizing the increasing variables of craving, and reinforce the factors that protect individual against craving and relapse.

    Keywords: Craving, family communication patterns, social support, resilience, stress
  • هوشنگ خشنود، سعید بختیارپور*، ساسان باوی، رضا پاشا
    هدف

    پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی کلاس درس معکوس و کلاس درس مبتنی بر شبکه های اجتماعی، برخلاقیت و یادگیری خود راهبر هنرجویان پسر هنرستان های شهرستان آبدانان در درس دانش فنی کامپیوتر انجام شد.

    روش

    روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان آبدانان بودند. دراین طرح 60 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در 3 گروه: کلاس درس معکوس، کلاس درس مبتنی بر شبکه های اجتماعی و کلاس درس سنتی (گروه کنترل) قرار گرفتند، پرسشنامه های خلاقیت تورنس و یادگیری خودراهبر فیشر به صورت پیش آزمون و پس آزمون برای گروه ها اجرا شد.

    یافته ها

    نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره بیانگر تاثیر معنی دار و مثبت آموزش به روش کلاس درس معکوس وکلاس درس مبتنی برشبکه های اجتماعی روی متغیرهای خلاقیت و یادگیری خودراهبر می باشد. همچنین نتایج نشان داد که کلاس درس معکوس در مقایسه با کلاس درس مبتنی بر شبکه های اجتماعی، موجب اثرگذاری مثبت بیشتری بر خلاقیت و یادگیری خودراهبر شده است.

    کلید واژگان: کلاس درس معکوس, کلاس درس مبتنی بر شبکه های اجتماعی, یادگیری خودراهبر, خلاقیت و هنرستان
    Hoshang Khoshnood, Saeed Bakhtiarpoor *, Sasan Bavi, Reza Pasha
    Aim

    The aim of this study was to compare the effectiveness of a reverse classroom and a classroom based on social networks on students' creativity and self-directed learning.

    Method

    The method of the present study is a quasi-experimental pretest-posttest with a control group. The study population was all high school students in Abdanan city. In this project, 60 students were selected by purposive sampling method and randomly divided into 3 groups: reverse classroom, classroom based on social networks and traditional classroom (control group). Torrance Creativity Questionnaire and Questionnaires were administered as pre-test and post-test for the groups.

    Findings

    The results of multivariate analysis of covariance indicate a significant and positive effect of reverse classroom and classroom based on social networks, classroom education on creativity and self-directed learning variables. The results also showed that the reverse classroom compared to the classroom based on social networks, has a more positive effect on creativity and self-directed learning.

    Keywords: Reverse Classroom, classroom based on social networks self-directed learning, Creativity, vocational schools
  • امین خالدی نیا، بهنام مکوندی*، پرویز عسگری، رضا پاشا
    مقدمه

    هدف پژوهش حاضر، مقایسه ی اثربخشی روان درمانی گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد به روش ماتریکس با درمان فعال سازی رفتاری گروهی بر افسردگی و کیفیت زندگی دانشجویان افسرده بود.

    روش کار

    در این مطالعه بالینی، تعداد 45 نفر از دانشجویان مبتلا به افسردگی، در فاصله زمانی ماه های خرداد و تیر سال1397انتخاب و به صورت تصادفی در 3 گروه درمان فعال سازی رفتاری (15 نفر) و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به روش ماتریکس (15 نفر) و شاهد (15 نفر)  قرار گرفتند. گروه های آزمون 6 جلسه درمان هفتگی مبتنی بر پذیرش و تعهد به روش ماتریکس و یا درمان فعال سازی رفتاری گروهی دریافت کردند. تمام شرکت کنندگان مقیاس افسردگی بک - (BDI -II)  و پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت (WHOQOL-BREF) را در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه تکمیل کردند. داده ها به کمک روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری تحلیل شدند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که درمان هفتگی مبتنی بر پذیرش و تعهد به روش ماتریکس و درمان فعال سازی رفتاری گروهی اثر معنی داری بر کاهش علایم افسردگی و افزیش کیفیت زندگی دارد. بین گروه های آزمون از لحاظ افسردگیتفاوت معنی داری دیده نشد (411/0P=). نتایج به دست آمده، در مرحله پیگیری یک ماهه نیزحفظ شده بودند.

    نتیجه گیری

    به نظر می رسد روان درمانی گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد به روش ماتریکس و درمان فعال سازی رفتاری گروهی بر کاهش افسردگی و افزایش کیفیت زندگی دانشجویان افسرده تاثیر قابل توجهی دارند.

    کلید واژگان: افسردگی, درمان پذیرش و تعهد, درمان رفتاری, دانشجویان, کیفیت زندگی
    Amin Khaledinia, Behnam Makvandi *, Parviz Asgari, Reza Pasha
    Introduction

    This study aimed to compare the efficacy of group psychotherapy based on acceptance and commitment by matrix method and group behavioral activation therapy on depression and quality of life in depressed university students.

    Materials and Methods

    In this clinical trial, 45 university students with depression were selected during June and July 2018 and randomly divided in 3 groups (behavioral activation, group psychotherapy based on acceptance and commitment and the control). The experimental groups received 6 weekly sessions based on matrix acceptance and commitment and behavioral activation. All participants completed the Beck Depression Scale (BDI-II) and the WHO Quality of Life Questionnaire (WHOQOL-BREF) in three stages: pre-test, post-test, and one-month follow-up. Data were analyzed using multivariate covariance analysis.

    Results

    The results showed that matrix acceptance and commitment therapy and behavioral activation therapy have significant impacts on reducing symptoms of depression and increased quality of life. There was no significant difference between the two experimental groups in terms of depression (P= 0.411). The results also remained at a one-month follow-up.

    Conclusion

    it seems that group psychotherapy based on acceptance and commitment by matrix method and group behavioral activation therapy can decrease depression and increas quality of life in depressed university students.

    Keywords: AcceptanceAnd commitment therapy, Behavioral therapy, Depression, Quality of life
  • زینب موحدی*، رضا پاشا، سعید بختیارپور، پرویز عسکری

    هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان های شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی و پذیرش وتعهد بر انعطاف پذیری کنشی در زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی شهر بجنورد در سال 1398بودند که بااستفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 45 زن انتخاب و به صورت تصادفی در دوگروه آزمایشی و یک گروه کنترل (هرگروه 15زن) قرار گرفتند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های اضطراب اجتماعی ترنر وهمکاران (1989) و انعطاف پذیری کنشی کانر و دیویدسون (2003) استفاده شد. روش پژوهش آزمایشی باطرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. گروه های آزمایشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی (8 جلسه 90دقیقه ای) و پذیرش وتعهد (8 جلسه 90دقیقه ای) قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد، هر دو درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی و پذیرش وتعهد بر افزایش انعطاف پذیری کنشی در زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی اثربخش بودند (0.01 <p) و بین اثربخشی درمان های شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی و پذیرش وتعهد بر افزایش انعطاف پذیری کنشی در زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی، تفاوت معناداری وجود نداشت (0.05>p). بنابراین می توان از این درمان درجهت افزایش انعطاف پذیری کنشی در افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بهره برد.

    کلید واژگان: اضطراب اجتماعی, انعطاف پذیری کنشی, درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی و درمان پذیرش وتعهد
    Zinab Movahedi *, Reza Pasha, Saeed Bakhtyarpoor, Parviz Askari

    The purpose of this study was to the comparison of the effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy and based on acceptance and commitment treatment on resiliency in women with social anxiety Bojnord City in year 2019, using a purposive sampling method,45 woman were selected and randomly assigned to two experimental groups and one control group(each group of 15 woman). To collect data social anxiety of Torner & et al(1989) and resiliency of Connor & Davidson(2003) questionnaire were used.This experimental study was conducted with a pretest, post-test and fpllow-updesign with control group. The experimental groups underwent individual mindfulness-based cognitive therapy training(8 sessions 90 minutes) and based on acceptance and commitment treatment training(8 sessions 90 minutes), but the control group received no training. Data were analysed using covariance Analysis. The results showed that both mindfulness-based cognitive therapy and based on acceptance and commitment treatment were effective to increase resiliency in women with social anxiety (p < 0/01) and the results showed that there was no significant difference between the effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy and based on acceptance and commitment treatment on increase resiliency in women with social anxiety (p>0/05). Therefore, this treatment can be used to increase resiliency in people with social anxiety disorder.

    Keywords: social anxiety, resiliency, mindfulness-based cognitive therapy training & based on acceptance, commitment treatment
نمایش عناوین بیشتر...
سامانه نویسندگان
  • دکتر رضا پاشا
    دکتر رضا پاشا
    (1381) دکتری روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز
اطلاعات نویسنده(گان) توسط ایشان ثبت و تکمیل شده‌است. برای مشاهده مشخصات و فهرست همه مطالب، صفحه رزومه ایشان را ببینید.
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال