سجاد عسکری متین
-
بررسی ابعاد و زوایای گوناگون برساخت سرمایه اجتماعی معلمی موضوعی نو به شمار می آید؛ همچنان که انگارش مدرسه به عنوان واحد کوچکی از جامعه نیز موضوعی بدیع است. نگارنده در نوشتار پیش رو در پی رویکردی بر سنجش سرمایه اجتماعی از منظر پیمایش مولفه های مطرح در امر کارگزاری توسعهپذیر معلمان زبان خارجی در بافت و متن مدارس بوده است. در این راه، در چارچوب مطالعات کمی و ناظر بر شیوه تحلیل داده مطالعات توصیفی همبستگی، الگوی معادلات ساختاری برگزیده شد. فرض بر آن بود که معلمان در راه گسترش و تحکیم برساخت سرمایه اجتماعی خود نیازمند بهره گیری از ساختار توسعه حرفهای مشارکتی و حمایتگری دانشی و پژوهشی و عاطفی از یک دیگر در بافت مدارس هستند. برای گردآوری داده، بر اساس نمونهگیری تصادفی، از میان معلمان در دسترس 143 معلم زبان خارجی شاغل در آموزش وپرورش مشارکت داشتند. ناظر بر خروجی الگو و ضرایب مسیر برآورد می‌شود که توسعه حرفهای مشارکتی و تامل حرفهای نقش مستقیم و کارگزاری توسعه پذیر نقش میانجی در برساخت سرمایه اجتماعی معلمان زبان دارد. بر اساس برآیند نتایج و هم سو با مطالعات موازی، پیشنهاد می‌شود مشارکت معلمان در فعالیت‌های توسعهپذیر و مشارکتی (همچون آموزش گروهی، اقدام پژوهشی مشترک، بازدید از سایر کلاسها و مدارس) همراه با فضای آکنده از حمایت (دانشی، پژوهشی، عاطفی) در برنامه درسی تربیت معلم (پیش، حین، پس از خدمت) گنجانده شود؛ امری که برانگیختگی حس اعتماد و استحکام سرمایه اجتماعی آن ها در مدارس را در پی خواهد داشت.کلید واژگان: الگوی معادلات ساختاری، سرمایه اجتماعی، کارگزاری توسعه پذیر، مدرسه، معلمان زبان خارجیExamining various dimensions of teachers’ social capital is considered a new topic; as is the idea of the school as a small unit of society. This paper follows an approach to measuring social capital from the perspective of surveying the components of social capital among foreign language teachers. To this end, Structural Equation Modeling (SEM) approach was adopted. It was assumed that teachers, to expand and consolidate their social capital, need to learn from the structure of professional-participatory development, and intellectual, research, and emotional support of each other in the context of schools. To collect data, a total of 143 foreign language teachers working in the Education department were selected. The tools were tested and confirmed in terms of validity (convergent and divergent) and reliability (Delwin-Goldstein & Cronbach's alpha). We used SmartPLS (V.4) and SPSS software to test the goodness of fit of the proposed structural model and the research hypotheses. Looking at the pattern output and path coefficients, it is estimated that participatory professional development and professional reflection have a direct role in building the social capital of language teachers, while expandable agency has a mediating role. Based on the results and in line with parallel studies, it is suggested that teachers' participation in developmental and collaborative activities (such as team training, joint research action, and visiting other classes and schools), along with an atmosphere of (knowledge, research and emotional) support should be included in the teacher training curriculum.Keywords: Foreign Language Teachers, Structural Equation Model, Social Capital, Participatory Engagement, Public School
-
با مطالعه گزاره های بومی و جهانی، اهمیت سرمایه اجتماعی در حلوفصل چالشهای تعلیم و تربیت در دوره پساکرونا رخ مینماید. در بیشتر این نوشتارها بر نقش فزاینده و کاهنده سرمایه اجتماعی بر جامعه آموزشی صحه گذاشته شده است. نگاره پیش رو از زاویهای نو به این پدیده نگریسته و در پی واکاوی اثر آموزش زبان بر ارتقای سرمایه اجتماعی معلمان برآمده است. در این راه، همراه با پارادایم تفسیری و استراتژیهای تحقیق کیفی، با تکیه بر روش پدیدارشناسی تجربی (ون مانن)، به دنبال درک عمیق و ساختاری از اثر فزاینده آموزش زبان خارجی بر سرمایه اجتماعی معلمان بودیم. فرض بر آن بود که معلمان در اثر برخورداری از درونمایههای (دانشی، مهارتی، و نگرشی) یادگیری زبان خارجی از مجموعه مولفههای در دسترس در ارتقای سرمایه اجتماعی خود و مخاطبان بهره میگیرند. برای گردآوری دادهها، یازده نفر از معلمان شاغل در استان تهران برگزیده شدند و در پاسخ به پرسشنامه و حضور در مصاحبه نیمهساختاریافته مشارکت کردند. به منظور اعتبارسنجی دادهها، با نمونهگیری هدفمند، از نظر 9 استاد صاحب نظر در امر تربیت معلم، برای تحصیل اشباع نظری، بهره گرفتیم. سپس، دادههای گردآوریشده مکتوب، کدگذاری، و تحلیل شد. ناظر بر تحلیل دادهها، «الگوی برآیندی اثربخشی آموزش زبان خارجی بر ارتقای سرمایه اجتماعی معلمان» در سه مقوله اثرپذیری دایره فردی، اثرپذیری دایره گروهی سازمانی، و اثرپذیری دایره اجتماعی و فراسازمانی همراه با 18 موضوع اصلی و مجموع 57 موضوع فرعی به دست آمد. بر اساس برآیند تحلیل، آثار مستقیم و غیرمستقیم آموزش و یادگیری زبان خارجی بر تقویت سرمایه اجتماعی معلمان در پنج قلمرو: 1. ارتقای مشارکت علمی و فرهنگی؛ 2. توسعه شبکه اجتماعی؛ 3. تقویت احساس امنیت فردی و گروهی و ملی؛ 4. خودگامی در توانمندسازی و ارتقای هویت فردی و حرفهای؛ و 5. ارتقای سطح آگاهی و شناخت میانفرهنگی و فراملی پدیدار شد. بر اساس تجربه بهدست آمده، پیشنهاد می‌شود برای جبران چالشهای آموزش در دوره همهگیری بهویژه در حوزههای آموزش نومعلمان و آموزش ضمن خدمت آموزهها و ملاحظات آموزش زبان خارجی ناظر بر تقویت و ارتقای سطح سرمایه اجتماعی معلمان دیده شود و در سطوح برنامهریزی، سیاستگذاری، و تحول برنامه درسی نیز لحاظ شود.
کلید واژگان: آموزش زبان خارجی، پدیدارشناسی، تهران، سرمایه اجتماعی، معلمان آموزش و پرورشRecent Local and global studies unanimously recognize the significance of social capital in resolving the challenges of public education in post-Pandemic era. The majority of these studies confirm the increasing and decreasing effect of social capital on the educational community. The present paper has looked at this phenomenon from a new perspective and has sought to investigate the effect of language teaching on the promotion of social capital. To this end, adopting a phenomenological approach, we sought an in-depth and critical understanding of the positive effect of foreign language teaching on the development of Iranian teachers' social capital. The premise was that teachers would use their foreign language learning knowledge, skills, and attitudes – from among the available factors – to improve their and their audiences’ social capital. To collect data, eleven public school teachers serving in the state-run schools of Tehran participated in responding to the questionnaires and attending a semi-structured interview. To validate the data, 9 expert professors in the field of teacher training were selected through purposive sampling, whose ideas were sought up to the theoretical saturation level. Then, the collected data were transcribed, coded, and analyzed. As a result of the data analysis, “the overall model of the effectiveness of teaching foreign languages on the improvement of teachers’ social capital” emerged in the form of the three categories of individual effect, group-organizational effect, and social and supra-organizational effect, along with 18 main themes and 57 sub-themes. Based on the results of the analysis, the direct and indirect effects of foreign language teaching and learning on strengthening the social capital of teachers appeared in five arenas, namely promoting scientific and cultural participation; developing social network; promoting the sense of individual, collective, and national security; adopting self-initiation in empowerment and promotion of individual-professional identity; and promoting the intercultural and transnational awareness. Based on the attained results, it is suggested that the teachings and concerns of foreign language teaching related to the enhancement and improvement of teachers’ social capital should be observed in order to compensate for the challenges of education during the Pandemic – especially in training new teachers and in-service training courses. Moreover, these teachings and concerns need to be regarded in planning, policymaking, and evolution of the curriculum.
Keywords: teachers of the Ministry of Education, phenomenology, Tehran, Foreign Language Teaching, Social capital -
هدف
با مطالعه گزاره های درون دینی و برون دینی می توان دو نوع تاثیرگذاری را میان علاقه و تفکر انتقادی مشاهده کرد؛ اشاره به نقش پیش برنده علاقه و دیگری به نقش کاهنده آن در فرآیند تفکرورزی.
روشنگاره پیش رو با هدف تبیین و حل تنافی نام برده با رویکرد تطبیقی و از روش «توصیفی-تحلیلی» و در گردآوری اطلاعات به صورت «کتابخانه ای» بهره برده است.
یافته هایافته های به دست آمده نشان می دهد اگرچه علاقه داشتن به منزله یک تمایل انسانی، به طور کلی تاثیر مثبتی بر تفکر دارد، اما همین مولفه در مواردی مانع دیدن کاستی ها و نقص ها نیز می شود. ازاین رو در تفکری همانند تفکر انتقادی که نیاز به قضاوت و ارزیابی بیشتر نمود دارد، بایستی برای ارتقای آن، علاقه به موضوع را کنترل کرده تا نگاه انتقادی به مسیله به درستی شکل گیرد. بر اساس برآیند نتایج، پیشنهاد می شود که به نقش کاهنده علاقه در تفکر انتقادی، به ویژه در درک شناختی و فراشناختی ساختار ذهنی تفکر، توجه دقیق تری شود و از آموزه های درون دینی در درک بهتر از آثار برآیندی علاقه در تفکر انتقادی بهره گرفته شود.
نتیجه گیریبر این اساس بازخوانی به روز و روشمند آموزه های دینی از ضروریات زیست آگاهانه در هزاره سوم به شمار می آید؛ به ویژه زمانی که رویکرد موثر و زاینده به مولفه های روان شناختی بیش ازپیش مورد نیاز زندگی پیچیده امروز است.
کلید واژگان: علاقه، تفکر انتقادی، فرآیند تفکر، روایات اسلامیObjectiveIn the bulk of literature on critical thinking, the influence of interest on cognitive and affective processes of individuals has always been a source of debate and disagreement; a reciprocal relationship to be detrimental or facilitative in the development and enhancement of critical thinking as a skill. The present paper aims at explaining and resolving the observed discrepancy, with the combination of a comparative (agreement method) and a (descriptive-analytical).
Methodmethod, on the additive and regressive effect of “interest” on critical thinking-product from the. viewpoint of Islamic Traditions.
FindingThe finding show that although interest, as a human tendency, generally has a positive effect on critical thinking, in some cases, the same component prevents seeing the shortcomings and defects as well. Therefore, in critical thinking, which requires more judgment and evaluation in order to promote it, one must control the interest in the subject in order to form a critical view of the issue properly. Based on the results, it is suggested that more attention should be paid to the regressive role of interest in critical thinking, especially in cognitive and metacognitive understanding of the mental structure of thinking. Accordingly, updated and systematic rereading of the religious doctrines ia one of the necessities of the conscious life in the third millennium, especially when the effective and productive approach to psychological components is more and more needed for today's life.
ConclusionAlso, it is strongly suggested that the insights driven from Islamic traditions especially those that tap upon the issues on psychology are diverse and rich, provide a cultivated and rich ground for understanding of human cognition and mind.
Keywords: Interest, critical thinking, thinking process, Islamic traditions -
نیازسنجی به منظور بهبود تصمیم گیری و خط مشی گذاری در سازمانهای دانش محور موضوعی محوری است. این امر، به ویژه برای توسعه توانمندیهای کارکنان و مدیران در امر تصمیم سازی و پیاده سازی سیاستها یک ضرورت است.چنین است که بررسی نیازهای آموزشی و تخصصی سیاستگذاران در دستگاه های اجرایی اهمیت می یابد. به رقم اهمیت این موضوع، دستگاه های سیاستگذار و مدیران تصمیم ساز برای خط مشی گذاری و پیاده سازی سیاستها همواره با کاستی و چالش روبهرو هستند؛ بخش عمده ای از این مشکل ناکارآمدی و روزآمد نبودن ساز و کارهای آموزشی بهبود خط مشی گذاری برای توسعه صلاحیتهای حرفهای کارکنان دستگاه های اجرایی است. این نوشتار. در فاز اول، با روش تحلیل مضمون عناوینی جامع از شایستگی های مورد نیاز سیاست گذاران در حوزه خط مشی گذاری احصاء گردید. سپس در فاز دوم،این عناوین در قالب صلاحیت های حرفهای با استفاده از روش تحلیل عاملی اعتبار سنجی شد. سرانجام در فاز آخر، بر پایه روش نوین و خلاق احصای نظر نخبگان – دیکوم- دوره های آموزشی مورد نیاز در سطوح دانشی، مهارتی، و نگرشی تهیه و تدوین گردید. بر اساس یافته ها نیازهای یادگیری سیاست گذاران دستگاه های اجرایی در ساحتهای دانش و مهارتهای عمومی، اجتماعی، رفتاری، مدیریتی و حرفه ای (شغلی) در « سواد تصمیم سازی و خط مشی گذاری » قالب طرح آموزشی احصاء شد. برآیند نتایج و برنامه آموزشی ارایه شده حاکی از این است که نیاز به کارکنان دستگاه های اجرایی نیازی اساسی و راهبردی در بالندگی حرفه ای و توسعه پایدار سازمانها است.
کلید واژگان: نیازسنجی، خط مشی گذاری، صلاحیت حرفه ای، تحلیل مضمون، دیکوم، کارکنان -
اندیشمندان تربیت و توسعه حرفه ای معلمان را انگاره ای بی بدیل در تضمین کیفیت سامانه های آموزشی دانسته اند. این مهم چنانچه به منظور رصد افقهای شایستگی و بالندگی در زوایای تعلیم و تربیت معلمان انجام شود، هدفی والا و گران سنگ خواهد بود. در این پژوهش با تکیه به روش مطالعه کیفی «فراترکیب» تلاش شده است که الگویی معیار (جامع و استاندارد) برای سنجش صلاحیت حرفه ای معلمی ارائه شود؛ الگویی که هم ناظر بر معیارهای روزآمد و پیش رو ارزیابی باشد و هم حوزه های کلیدی برنامه درسی تربیت معلم را پوشش دهد. بر اساس بروندادهای پژوهش، از میان شانزده سند بالادستی ملی، متون علمی و اسناد بین المللی، در مجموع 28 مدل مفهومی، 6098 کد آزاد، 1655 مضمون و 218 محور موضوعی احصا شد. بر پایه یافته ها، ساختار نهایی این الگو در 7 ساحت، 33 حوزه محوری و 158 شاخص صلاحیت با نام «الگوی معیار سنجش صلاحیت حرفه ای معلمی در تراز جمهوری اسلامی ایران» پدید آمد. ساحتهای هفتگانه این الگو عبارت اند از: 1. برنامه ریزی و آماده سازی برای آموزش؛ 2. برنامه ریزی و طراحی برای یادگیری؛ 3. مدیریت پیرامون و محیط یادگیری؛ 4. آموزش اثربخش؛ 5. مسئولیت سازمانی و توسعه حرفه ای؛ 6. سرمایه اجتماعی و فعالیت فرهنگی و 7. معنویت ، اخلاق و خداباوری. برایند پژوهش حاکی از آن است که الگوی پیش رو: (الف) ناظر بر تربیت معلم در نظام ارزشی اسلام؛ (ب) نخستین گام در راه معیارسنجی حرفه ای معلمی؛ (ج) برآورنده نیاز داخلی برای سیاستگذاری و تهیه آزمونهای ارزیابی و (د) همسو با شرایط و ملاحظات نظری و عملی ارزیابی در تراز جمهوری اسلامی ایران می باشدکلید واژگان: الگو، سنجش، تربیت معلم، صلاحیت حرفه ای، فراترکیب، جمهوری اسلامی ایرانA Standard Model for Measuring Professional Competencies of Teachers in the Islamic Republic of IranProfessional development and learning for teachers is an effective approach to guaranteeing the quality of output in educational systems. Such an undertaking could lead to higher levels of competency among teachers as an important intermediary goal. To develop a standard model to measure professional competencies of teachers 16 national, international, and scientific documents were perused for basic concepts, themes, and subjects, leading to a set of 7 areas, 33 main domains, and 158 indices of competency named standard model for measuring professional competencies of teachers in I.R. Iran. The seven areas are: planning and preparation for teaching, planning and designing for learning, management of learning environment, effective teaching, organizational responsibility and professional development, social capital and cultural activity, and spirituality, morality, and believe in God. This model can fulfill the need for making policies and preparing instruments compatible with the current conditions, as well as theoretical and practical considerations in the I.R. IranKeywords: model, measurement, teacher training, professional competency, metasynthesis, I.R. Iran
-
تحلیل گفتمان سازمانی رویکردی کیفی و نوین در واکاوی طبیعت گفتمان در سازمان به شمار می آید. این پژوهش از دیدگاه روش شناختی، در بستری پساساختاری بر آن است تا به بررسی پدیده ای برجسته در گفتمان سازمانی؛ «رهگفت های ارتباطی» بپردازد. از این رو، به مدت هشت روز گفت وگوی سه نفر در محیط کاری (دفتر آموزش دانشکده) ضبط، پیاده سازی و به متن (پیکره) تبدیل گردید، تا بتوان در بررسی کاربرد رهگفت های ارتباطی این محیط کاری از آن بهره جست. بر اساس تحلیل پیکره و یافته های پژوهش رهگفت های ارتباطی در پنج دسته از یکدیگر باز شناخته شدند؛ روایات عمومی، روایات سازمانی، تعارفات، گفتارهای میانه و گفتارهای ارتباطی- اجرایی. همچنین، برآیند به عمل آمده نشان می دهد که برآورد و ارزیابی فعالیت سازمانی، ایراد رفع مسئولیت، انتقاد از روند انجام فعالیت، اظهار ناخشنودی از شرایط کاری و ابراز هویت سازمانی، در کنار رهگفت های اجرایی از جمله کارکردهای رهگفت های ارتباطی است. بر اساس برآیندهای پیش گفته، پیشنهاد می شود که به نقش روش شناختی و معرفت شناختی «تحلیل گفتمان سازمانی» در بررسی طبیعت گفتمان سازمان توجه بیشتری شود؛ زیرا بکارگیری این روش کیفی، موضوعی محوری در درک و برداشت درست از پدیده های پیچیده سازمانی و امری مهم در واکاوی فرهنگ سازمانی به شمار می رود. افزون بر این، از این روش نوین می توان برای افزایش آشنایی پژوهش گران با گفتمان سازمانی و همچنین در امر آموزش منابع انسانی و گسترش سرمایه اجتماعی نیز بهره جست.کلید واژگان: تحلیل گفتمان سازمانی، رهگفت ارتباطی، رهگفت اجرایی، فرهنگ سازمانی، پیکرهThis study is an attempt to adapt a post-structural approach for the analysis of trans-relational episodes prevalent in the study of workplace discourse analysis. To do this, the talk between three employees working at the same office was recorded and analyzed based on a discourse analytic framework. The results of data analysis revealed that five type of relational episodes are frequent in this context; a) general narratives, b) organizational narratives, c) greetings and leave takings, d) medial-relational, and e) tans-relational. It was also found that the five prominent application of such episodes are; 1. Appraisal of organizational actions, 2. Disclaimer, 3. Criticism of others, and 5. Expression of organizational identity. Based on the findings it is suggested that the epistemic and methodological role of Discourse Analysis as a mean for analysis of abstract and complex workplace phenomena should be realized. Further, Discourse Analysis implications for developmental of educational purpoKeywords: Workplace discourse analysis, Relational, executive episodes, organizational culture, Social capital
-
هدف این پژوهش، واکاوی چالش های شناختی و اجتماعی ناشی از دگرگونی هویت فردی بر اثر فراگیری زبان بیگانه و سنجش اثرگذاری این سازه بر ساخت هویت ملی فراگیران است. در این راستا دویست و چهار فراگیر زبان انگلیسی برگزیده شدند و به دو پرسشنامه، یکی برای اندازه گیری دگرگونی هویت فردی (تغییر در اعتماد به نفس، تغییر جای سپار، تغییر افزون، تغییر مولد، ایستایی و دوگانگی) و دیگری برای پیمایش سازه هویت ملی پاسخ گفتند. نتایج به دست آمده، حاکی از رواج تغییر در اعتماد به نفس فراگیران زبان بر اثر یادگیری زبان بیگانه است. بررسی شاخصهای فردی گویش وران در این پژوهش، نشان دهنده تاثیر سن، جنسیت و سابقه فراگیری بر دگرگونی هویت فردی است. براساس نتایج و برآیندهای مذکور، بروز چالش های هویتی بر اثر تقابل ارزش های فرهنگی زبان مادری و زبان بیگانه، امری محتمل است. افزون بر این، طبق محاسبات پیش بین (رگرسیون)، اثرپذیری چشمگیر هویت ملی از دگرگونی های هویتی فردی فراگیران برآورد نشد، بر آن به این معناست که آموزش زبان بیگانه، تهدیدی علیه هویت ملی به شمار نمی رود و هم چنین می تواند در مواردی در انسجام و تکوین هویت ملی فراگیران نقش آفرین باشد. با تکیه بر نتایج به دست آمده پیشنهاد می شود که جامعه هویتی فراگیران زبان بیگانه در نقشه جامعه شناختی هویت ایرانیان دیده شود.
کلید واژگان: هویت ملی، هویت فردی، هویت فرهنگی، دگرگونی، فراگیری زبان بیگانهAnalysis of interrelationship between self-identity changes and national identity reconstruction in the course of language learning is a concern for foreign language pedagogy and policymaking. In this study, based on a cluster sampling, 204 foreign language learners were selected to answer two Likert-Type questionnaires; one on self-identity changes in six categories: self-confidence change, additive change, subtractive change, productive change, split change, and zero change and the other on national identity dispositions in five categories: geographical orientations, national culture, national language, heritage, and national art and literature. Results revealed that self-confidence change was the prominent change common among foreign language learners and demographical influences on both constructs were also observed. Findings suggest that EFL learners can apparently experience moments of identity conflict due to EFL instruction, however, concerns for a prolonged and negative impact of EFL pedagogy pertinent to EFL learners’ sense of national identity is not significant. On the contrary, EFL pedagogy can have a positive impact on learners’ awareness and attitude toward national language and culture.
Keywords: National Identity, Self-Identity, Cultural Identity, Foreign Language Pedagogy -
نگارش متن علمی به شیوه استدلالی و همراه با جهت گیری مناسب یکی از دشوارترین فعالیت های زبانی برای فراگیران زبان خارجی به شمار می آید. در این نوشتار رابطه بین میزان حضور یا صدای نویسندگان فراگیرزبان انگلیسی در متون علمی تولید شده توسط آنان از یک سو و کیفیت متون انان از سوی دیگر بررسی شد. به این منظور، 42 نفر دانشجوی دوره کارشناسی زبان انگلیسی انتخاب شده و هر کدام به مدت سه هفته در کلاسهای نگارش علمی به زبان انگلیسی اطلاعات لازم برای تحقیق را ارایه کردند. گروه نمونه در هر جلسه هفتگی 45 دقیقه فرصت یافتند تا متن کوتاهی به شیوه استدلالی پیرامون موضوعات مطرح شده توسط محققین بنویسند. کیفیت متون نگاشته شده با استفاده از شیوه ارزیابی جامع نگارش سنجیده شد و میزان حضور یا صدای نویسنده در متن یا سطح ابراز نظر شخص نیز با استفاده از مقیاس سنجش میزان حضور یا صدای نویسنده (VIRS) بررسی شد. در بررسی روابط این متغیر ها، نتایج کمی نشان داد که تنها مولفه ی «ابراز وجود» رابطه ای مثبت و معنی دار با کیفیت نگارش متون استدلالی کوتاه دارد (r=0.45). نتایج کیفی مبتنی بر مصاحبه با افراد نیز نشان داد که فراگیرانی که حضورشان در متن پررنگتر است، به طور کلی از سیاست های گفتمانی موثرتر در مقایسه با دیگران استفاده می کنند. نتایج این تحقیق حاکی از ان است که برای تمام فراگیران، موضوع نگارش بر میزان حضور یا صدای نویسنده در متن تاثیر بسزایی دارد. بر اساس نتایج به دست آمده، توجه به میزان ابراز نظریا میزان حضور یا صدای نویسنده یا به عبارت دیگر میزان مالکیت و کنترل شخص بر متن تهیه شده در آموزش نگارش زبان خارجی تاثیر مثبتی بر پیشرفت کیفیت نگارش فراگیران خواهد داشت و این موضوع می تواند در روش شناسی آموزش نگارش به فراگیران زبان خارجی مد نظر قرار گیرد.
کلید واژگان: نگارش زبان انگلیسی، زبان خارجی، صدای نویسنده، ابراز نظر، نگارش علمیThe present study explored the intensity level of authorial voice in relation to the quality of argumentative writing. 42 undergraduate learners of English as a foreign language (36 girls and 6 boys) spent 45 minutes to individually complete inclass position-taking writing tasks for three weeks. Their overall academic writing quality scores assigned based on portfolio assessment were studied in relation to their voice expression quantified using a voice intensity rating scale(VIRS). Findings indicated that, among the components of authorial voice, only “assertiveness” showed a positive moderate relationship with academic writing quality (r=0.45, p≤ 0.05). In the follow-up qualitative analyses of voiceexpression strategies, interviews with participants whose voice intensity had been rated either as the strongest or as the weakest showed nine strategies for voice expression. At the sentence-level, high-voice participants most frequently used intensifiers to express assertiveness, while low-voice writers tried to use other lexico-grammatical tools. At the text-level, both high-voice and low-voice participants were concerned about the effect of the topic on their voice expression. The findings imply that undergraduate English as a foreign language writers do try to express voice and that the required strategies can be one of the targets of EFL writing research and instruction.Keywords: EFL writing_English as a foreign language_authorial voice_second language writing_academic writing -
بررسی و تحلیل نقش نظریه های کاربردشناسی در بافت حقوقی، موضوعی جدید است. این پژوهش در بستری زبان شناختی و با تکیه بر نظریه «کارگفت» جان آر. سرل (1975) به بررسی نقش کارگفت در بافت حقوقی پرداخته است. به همین منظور، متن بیست دادنامه حقوقی صادره از یکی از شعب دیوان عالی کشور به عنوان پیکره انتخاب و از منظر نظریه کارگفت تحلیل شد. هدف اصلی این نوشتار را می توان بررسی میزان تطبیق پذیری نظریه کارگفت با این متن حقوقی، کارکردهای ویژه نظریه کارگفت در این گونه حقوقی و تحلیل کاربردشناختی این رویداد حقوقی- گفتمانی در دو سطح خرد و کلان از منظر کنش منظوری (غیر بیانی) دانست. نتایج از تراکم بالای کارگفت در پیکره، اهمیت و تاثیر بسزای آن در بافت حقوقی و به ویژه این گونه حقوقی (دادنامه) حکایت می کند. از منظر رویداد گفتمانی و بر اساس برآیندهای مذکور، هر دادنامه حقوقی یک کنش کاربردی- اعلامی در سطح کلان گفتمان حقوقی به شمار می آید که تعداد زیادی کارگفت توصیفی و اعلامی و اندکی کارگفت های دیگر را شامل می شود.
کلید واژگان: تحلیل گفتمان حقوقی، کارگفت، جان آر، سرل، پیکرهThe multidisciplinary analysis of relationship between language and law has been in the spotlight for many linguists in the last two decades. Forensic Linguistics attempts to describe and، where possible، explain the features that distinguish the language used in legal settings from the everyday language. Furthermore، discourse analysis is capable of application in a wide variety of settings and contexts. The purpose of this paper is to outline the theory and practice of forensic discourse analysis as a tool for interpretation and analysis of legal context with a particular focus on legal pragmatics in Persian legal events to enable both researchers in legal system and forensic linguists to pass the level of theory and barge into the practice of discourse analysis in Persian legal system. In this regard، we focused on the Legal Speech Acts based on the theory of Searle J. (1969). A collection of 20 files issued in legal context were analyzed and the results and applications will be discussed.Keywords: Forensic discourse analysis, Searle J, Speech Act, Corpus -
کاهش تعلقات معنوی و مذهبی بشرعصر جدید در زندگی ظاهرا مدرن و رجعت مجدد او به معنویت و خداگرایی حاکی از پیام ادیان و نظام های ارزشی و دینی، خصوصا مکتب پر افتخار اسلام، است. این موضوع امروزه در سازمان های دولتی و خدماتی با مقوله احساس معنا و احساس هویت تلفیق معناداری پیدا کرده است، چرا که فاصله گرفتنانسان از معنویت، خدا و خداگرایی، سبب عصیان او و حتی به هم ریختگی برنامه های زندگی اش می شود. مقاله پیش رو ضمن واژه کاوی خداجویی و خداگرایی و ویژگی های فطرت انسان الهی و با تقوا به بررسی این موضوع در گذر زمان و تاریخ پرداخته و آن را از منظر بزرگان دین و فلسفه مورد نقد و بررسی قرار می-دهد و سپس به طور ویژه و ممحض همین مقولات را در قرآن کریم و نهج البلاغه مورد بررسی و کاوش قرار می دهیم و برای هر کدام از آنها نمونه و رخداد سازمانی ذکر می نماییم. مطالعه نظریات بومی و غیر بومی و تعاریف موجود از معنویت و خداگرایی در مکتب اسلام نشان می دهد که مولفه هایی مانند روح بخشی، تعالی فرد، آگاهی و احساس هویت مهم-ترین ارکان انسان معنویت گرا در سازمان های عصر حاضر هستند.
کلید واژگان: معنویت، معنویت در کار، خدا، خداباوری در سازمانThe decline of attention to the facade of modernity and the inclination toward spirituality and theism in the third millennium is the evidence of human natural tendency toward spirituality, theism, and faith. This is, also, to some extent connected to discussions of identity and semantics in organizations. This paper tries to review the works of researchers on spirituality and theism along with specific focus on the conception of theism and spirituality in Quran and Nahjol-Balagha; providing suggestions and implications applicable to organizational issues. The review reveals that spirituality and theism are significant for one‟s sense of integrity, consciousness, and organizational identity.Keywords: God, Spirituality, Theism, Spirituality at work, Theism at organization
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.