سیف الله فضل الهی قمشی
-
هدف پژوهش حاضر تدوین الگوی مفهومی شایستگی مدیران دانشگاه تمدن ساز اسلامی بود. این پژوهش با استفاده از نظریه داده بنیاد انجام شد و پژوهشی کیفی است. ابتدا عوامل اولیه با مرور پیشینه پژوهش استخراج گردیده، در ادامه با انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 16 نفر از اساتید مدیریت آموزشی و الهیات (تمدن اسلامی)، داده ها گردآوری شدند. با نظم دادن مفهومی داده ها، معانی و ویژگی های شایستگی مدیران دانشگاه تمدن ساز اسلامی در سه مرحله کدگذاری، شناسایی، و استخراج شده و درنهایت مدل تحقیق ارائه شد. پایایی و قابلیت اعتماد مصاحبه ها با استفاده از روش های پایایی بازآزمایی و توافق درون موضوعی تایید شده است. نتایج نشان داد که شایستگی مدیران دانشگاه تمدن ساز اسلامی موارد زیر را دربرمی گیرد: شرایط علی (فردی، میان فردی، سازمانی)، پدیده محوری (فردی، میان فردی، سازمانی)، راهبردها (حضور در کنفرانس ها و مجامع علمی بین المللی، توجه به ارزش های دینی و اسلامی، فرهنگ سازی، پیوند علم و صنعت، اصلاح قوانین و مقررات، آموزش های کاربردی، مدیریت مجازی، مبارزه با فقر فکری، عدالت خواهی، جانشین پروری)، زمینه (تخصص گرایی، پایبندی به ارزش های دینی و اسلامی، دغدغه توسعه، امنیت و هویت ملی و وحدت ملی، همدلی، پرهیز از مخاصمه سیاسی)، شرایط مداخله گر (سیاست های کشوری که در سیاست های دانشگاهی تاثیر می گذارد، تداخل نگرش ها و فعالیت های اقتصادی، سیاسی و علمی، قوانین مربوط به حقوق و دستمزد) و پیامدها (در دو مقوله فردی و سازمانی).
کلید واژگان: شایستگی مدیران، نظریه داده بنیاد، دانشگاه تمدن ساز اسلامیThe present study aimed to formulate a conceptual model of the competencies of managers in Islamic civilization-building universities. This research was conducted using grounded theory and is a qualitative study. Initially, primary factors were extracted through a literature review, followed by semi-structured interviews with 16 professors in the fields of educational management and theology (Islamic civilization). Data were gathered and organized conceptually, and the meanings and characteristics of the competencies of managers of Islamic civilization-building universities were identified and extracted through three stages of coding. Finally, a research model was presented. The reliability and trustworthiness of the interviews were confirmed using retesting and intra-topic agreement methods. The results indicated that the competencies of managers in Islamic civilization-building universities include the following: causal conditions (individual, interpersonal, organizational), central phenomena (individual, interpersonal, organizational), strategies (participation in international scientific conferences and forums, attention to religious and Islamic values, cultural development, linking science and industry, reforming laws and regulations, practical training, virtual management, combating intellectual poverty, justice-seeking, succession planning), context (specialization, adherence to religious and Islamic values, concern for development, national security and identity, national unity, empathy, avoidance of political conflicts), intervening conditions (national policies influencing university policies, overlap of economic, political, and scientific activities, laws related to wages and salaries), and outcomes (in both individual and organizational categories).
Keywords: Competencies Of Managers, Civilization-Making University, Islamic University -
اگرچه مطالعات قبلی چالش های اجرای رویکرد یادگیری مشارکتی را برجسته کرده اند، اما کمتر به راهکارهای اجرای آن به منظور پرورش مهارت های رهبری دانش آموزان پرداخته اند از سوی دیگر مطالعات نشان داده که مهارت های رهبری را می توان به کودکان آموزش داد اما به روشنی آشکار نکرده اند که چگونه این اتفاق می افتد. هدف مطالعه حاضر ترکیب نتایج مطالعات ملی و بین-المللی به منظور پر کردن این شکاف تحقیقاتی است. در این مطالعه از روش سندلوسکی و باروسو استفاده شد. براساس فراترکیبی از 43 مطالعه داخلی (1401-1391) و خارجی (2022-2001)، راهکارهای اجرای رویکرد یادگیری مشارکتی مورد بررسی قرار گرفت. داده ها از طریق نرم افزار اطلس تی کدگذاری شد. به منظور تکمیل، اصلاح و روایی داده ها نیز از روش گروه های کانونی استفاده شد. براساس نتایج مطالعه حاضر بهبود عناصر برنامه درسی نظیر امکانات، موضوعات درسی، محیط یادگیری، معلم و دانش آموز و بهبود نگرش دست اندرکاران و ذی نفعان می تواند زمینه پرورش مهارت های رهبری در دانش آموزان را فراهم سازند. نتایج حاکی از برجسته بودن برخی از مهارت ها نظیر خلاقیت، حل مساله، اعتمادبه نفس، سازگاری، همدلی، انتقادپذیری، مسئولیت پذیری بود. برخی از مهارت ها نیز نظیر سازگاری، انتقادپذیری ابعاد تازه ای از مهارت های رهبری را آشکار کردند و توانستند سهمی در پرورش دانش این حوزه ایفا کنند. بر اساس این یافته ها، می توان نتیجه گرفت که پرورش مهارت های رهبری از طریق رویکرد یادگیری مشارکتی در فعالیت های آموزشی در محیط کلاس قابل اجرا است.
کلید واژگان: راهکارها، یادگیری مشارکتی، مهارت های رهبری، فراترکیب، گروه کانونیCurriculum Planning, Volume:20 Issue: 78, 2024, PP 163 -177Although previous studies have highlighted the challenges of implementing the cooperative learning approach, they have not addressed the implementation strategies of this approach in order to develop students' leadership skills. On the other hand, studies have shown that leadership skills can be taught to children, but they have not clearly revealed how this happens. The aim of this study is to combine the results of national and international studies in order to fill this research gap. Sandelowski and barroso method was used in this study. Data were coded through Atlas T software. In order to complete, modify and validate the data, the method of focus groups was also used. Based on the results of the present study, improving curriculum elements such as facilities, subjects, learning environment, teacher and student, and improving the attitude of stakeholders and stakeholders can provide the basis for the development of leadership skills in students. The results indicated the prominence of some skills such as creativity, problem solving, self-confidence, adaptability, empathy, criticism, and responsibility. Some skills, such as adaptability, acceptability of criticism, revealed new dimensions of leadership skills and were able to contribute to the development of knowledge in this field. Based on these findings, it can be concluded that developing leadership skills through cooperative learning approach in educational activities in the classroom environment is feasible.
Keywords: Strategies, Cooperative Learning, Leadership Skills, Meta- Synthesis, Focus Group -
یکی از مسایل مهم و دشواری که تعلیم و تربیت با آن رو به روست، مسیله تربیت عقلانی است. ازاین رو، پرداختن به مباحث مربوط به عقل، تفکر، اندیشه ورزی و به تبع آن تربیت عقلانی، از جایگاه رفیعی برخوردار است. منظور از تربیت عقلانی، مجموع روش هایی است که به صورت منظم و سازمان یافته موجب رشد و پرورش عقل نظری و عملی در جهت دستیابی به قرب الهی، علم، ایمان و عمل صالح هستند. هدف مقاله حاضر واکاوی مبانی روش تدریس پرسش وپاسخ و دلالت های آن برای تربیت عقلانی از منظر قرآن کریم است. در این پژوهش، رویکرد پژوهش کیفی و روش تحلیل، تحلیل مضمون است، از روش اسنادی جهت جمع آوری اطلاعات استفاده شده و ابزار گردآوری اطلاعات به صورت فیش برداری و یادداشت از داده های متنی است. نتایج تحقیق نشان می دهد در قرآن کریم، یکی از روش هایی که برای راهنمایی و هدایت انسان به فراوانی یافت می شود و در همه ابعاد اعتقادی، فقهی، اخلاقی، عقلانی و... به کار رفته است، روش پرسش وپاسخ است تا به وسیله آن به پرورش تفکر در انسان ها پرداخته و موجبات تربیت عقلانی آنان را فراهم کند. قرآن کریم با به کارگیری شیوه های مختلف پرسش وپاسخ نظیر روش مستقیم و صریح، روش انگیزشی و توبیخی، روش ارجاع به درون و پرسش از خود، روش مقایسه و تمثیل و روش اظهار اعجاب و شگفتی، موجب ترغیب و تشویق افراد به تفکر و اندیشه ورزی و شکوفایی عقل در آنان می شود و دلالت های تربیتی برگرفته از این آموزه ها می تواند موجبات دستیابی به اهداف و مقاصد موردنظر در تربیت عقلانی را فراهم نماید.
کلید واژگان: تربیت، عقل، تربیت عقلانی، پرسش وپاسخ، قرآن کریمOne of the important issues facing education is rational education. Dealing with issues related to reason, thinking and intellectual education has a high place. Intellectual education is the methods that regularly lead to the development of theoretical and practical reason in order to achieve nearness to God, knowledge, faith and righteous action. The purpose of this article is to examine the basics of the question - answer teaching method and its implications for intellectual education from the perspective of the Holy Quran. The research approach is qualitative and the analysis method is thematic analysis. In order to collect information, a documentary method was used and the tool for collecting data was note taking from textual data. The results of the research show that in the Holy Quran, one of the methods used to guide people in all aspects of faith, jurisprudence, ethics, rationality, etc. is a method of questioning - answering to cultivate thinking in humans and provide grounds for intellectual education. By using different methods such as direct and explicit, motivational and reprimanded, internal reference and self-questioning, comparison and simile methods, and the method of expressing surprise, the Holy Quran encourages people to think, to reflect and to flourish the intellect among them. The educational implications derived from these teachings can provide the means to achieve the desired goals and objectives in intellectual education.
Keywords: Education, intellect, intellectual education, questions, answers, Holy Quran -
«اقدام پژوهی» یا «تحقیق در عمل» یکی از روش های تحقیق کیفی است. در این رویکرد، پژوهشگر یا متقاضی تغییر و تحول، مسیله یا مشکل را شناسایی می نماید و برای حل آن و ایجاد تغییر در آن به طور دقیق اطلاعاتی را جمع آوری می کند. سپس به اقدام مناسب مبادرت می ورزد و از نتایح اقدام ارزیابی به عمل می آورد. پژوهشگران علوم انسانی برای بازنگری پیشینه موضوعات پژوهشی و کشف روابط جدید در میان تعداد زیادی از پژوهش هایی که قبلا انجام شده، از روشی به نام «فراتحلیل» استفاده می کنند. «فراتحلیل» به فنون آماری اطلاق می شود که هدف آن یکپارچه سازی نتایج پژوهش های مستقل است. با این روش می توان نتایج پژوهش ها را با یکدیگر ترکیب کرد و روابط تازه ای میان پدیده های اجتماعی کشف نمود و کاربست دقیق و علمی یافته ها را فراهم نمود. لذا روش پژوهش در این مقاله ابتدا پیشینه روش «اقدام پژوهی» و سپس تعریف و تبیین جایگاه آن در میان سایر روش های تحقیق را بیان کرده و در ادامه، با مقایسه آن با سایر روش ها، قابلیت ها و محدودیت های این شیوه پژوهشی، فرایند و چرخه اقدام پژوهی و گستره و اهداف آن را از طریق رویکرد فراتحلیل بررسی نموده است.
کلید واژگان: اقدام پژوهی، پژوهش کیفی، پژوهش در عمل، فراتحلیل -
روش «تحلیل محتوا» سابقه ای طولانی دارد که آثار آن را می توان در تحلیل کتب آسمانی مانند انجیل و قرآن کریم مشاهده کرد؛ اما به صورت علمی در قرن اخیر و با بررسی و تحلیل مطبوعات دنبال شده و به حوزه های گوناگون علمی گسترش پیدا کرده است. این روش را «مطالعه عینی، کمی و نظام مند فراورده های ارتباطی (محتوای آشکار پیام) برای رسیدن به تفسیر پیام» تعریف کرده اند. تحلیل محتوا در تحقیقات حوزه علوم رفتاری و به ویژه علوم تربیتی برای دسترسی به نظریه ها و دیدگاه های مناسب برای حل مسیله بسیار تعیین کننده است. با توجه به گسترش این روش شناسی و اهمیت و تاکید بر روش های آمیخته، کاربران با دشواری هایی در تشخیص و کاربست مراحل گوناگون این روش ها مواجه اند. بدین روی این دغدغه در پژوهشگران به وجود آمد که شاید بتوان با یک تحلیل روش شناسانه و مطالعه و بررسی منابع روش شناسی موجود در مقالات و کتب، روش «تحلیل محتوا» را با اتقان و وضوح بیشتری معرفی کرد. این مسیله موجب شد ابتدا روش مزبور به دقت مطالعه شود، منابع شناسایی و جمع بندی گردد و مطابق مراحل روش «فراتحلیل» متن، یک نوشته اصلی به مثابه متن پایه تعیین گردد و تمام مقالات و نوشته های موجود گردآوری، مطالعه و با متن پایه تطبیق داده شود. در نهایت با پالایش منابع گردآوری شده، منابع مرتبط انتخاب و نقاط مشترک در منابع تصریح و مشخص شده و با این نگاه روش شناسی تحلیل محتوا بازپردازش و تکمیل گردیده است.
کلید واژگان: تحلیل محتوا، انواع تحلیل، متن، پیام، کاربرد رایانه -
«مردم نگاری» یک روش کیفی در حوزه های انسان شناسی و علوم انسانی با رویکرد اکتشافی است که در موضوعات فرهنگی، ارزشی، باورها، گرایش ها و تعلیم و تربیت جایگاه مهمی دارد. در این روش جوامع گوناگون به صورت کامل و همه جانبه توصیف می شوند. این روش یک رویکرد کل نگرانه و کل گرایانه است و به مطالعه عمیق برای توصیف دقیق از موضوع مطالعه شده در زمینه درک واقعیت های اجتماعی به همان شکلی که بودند می پردازد. مشاهده موضوع مطالعه در شرایط کاملا طبیعی در این روش دیدی جامع نگر به محقق می دهد. پژوهش حاضر با هدف ترکیب نتایج پژوهش های انجام شده در حوزه «روش شناسی مردم نگاری در ایران» انجام شده است. این پژوهش با یک فرایند مشخص، ابتدا به پیشینه مردم نگاری، مکاتب و انواع مردم نگاری و مراحل انجام این نوع از پژوهش پرداخته است تا بتواند این روش را با وضوح بیشتری معرفی کند.
کلید واژگان: مردم نگاری، فراتحلیل، روش پژوهش کیفی -
هدف پژوهش، تعیین رابطه باورهای هوشی و تاب‌آوری با مسیولیت‌پذیری اجتماعی دانش‌آموزان مدارس دوره دوم متوسطه قم است. روش پژوهش از نظر اهداف کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری داده‌ها توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه ناحیه یک استان قم در سال تحصیلی 98-1397 به تعداد 7023 نفر می‌باشد که بر اساس جدول مورگان، 364 نفر به روش تصادفی – طبقه‌ای بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌های استاندارد باورهای هوشی براون و رایان (2003)، تاب‌آوری کونور و دیویدسون (2003) و مسیولیت‌پذیری هاریسون گاف (1984) با پایایی به ترتیب 0/85 0/88 و 0/80 مطابق آلفای کرونباخ استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل توصیفی و استنباطی داده‌ها با بهره‌گیری از آزمون‌های کلوموگروف-اسمیرونوف، همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون نشان داد بین باورهای هوشی با مسیولیت‌پذیری دانش‌آموزان مدارس متوسطه قم رابطه وجود دارد. بین تاب‌آوری با مسیولیت‌پذیری دانش‌آموزان مدارس متوسطه قم رابطه مثبت وجود دارد. همچنین بین باورهای هوشی و تاب‌آوری دانش‌آموزان مدارس متوسطه قم رابطه مثبت وجود دارد. نتایج حاصله می‌تواند پرتوهای نوینی را در ارتباط باورهای هوشی و تاب‌آوری با مسیولیت‌پذیری دانش‌آموزان نمایان سازد.
کلید واژگان: باورهای هوشی، تاب آوری. مسئولیت پذیریJournal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences, Volume:5 Issue: 16, 2023, PP 72 -82The purpose of this study was to determine the relationship between intelligence beliefs and resilience with secondary school students\' responsibility in Qom. The research method is descriptive-correlational in terms of practical purposes and in terms of data collection. The population of the study consisted of 7023 students in the second semester of district one of Qom province in the academic year 1397- 1398. For data collection, standard questionnaires of Brown and Ryan Intelligence Beliefs (2003), Connor and Davidson Resilience (2003) and Harrison Goff Responsibility Questionnaire (15) contained 15, 25 and 42 closed-ended questions with reliability of 0.85, 88, respectively Cronbach\'s alpha was used as 0/80 and 0/80 respectively. Descriptive and inferential analysis of data using Kolmogorov- Smirnov tests, Pearson correlation and regression analysis showed that there is a relationship between IQ beliefs and responsibility of high school students in Qom. There is a positive relationship between resilience and responsibility of high school students in Qom. There is also a positive relationship between IQ beliefs and resilience of high school students in Qom. The results can reveal new beams of intelligence beliefs and resilience with student responsibility.
Keywords: Intelligence Beliefs, Resilience, Responsibility -
مقدمه و هدف
پژوهش حاضر با هدف طراحی مدل تعلق خاطر کاری معلمان مدارس ابتدایی با رویکرد آمیخته انجام شده است.
روش شناسی پژوهش:
روش پژوهش در بخش کیفی، نظریه پردازی داده بنیاد و در بخش کمی، پیمایشی می باشد. نمونه ی آماری در بخش کیفی تعداد 14 نفر از خبرگان حوزه علوم رفتاری و تربیتی، رفتار و منابع انسانی سازمان آموزش و پرورش کشور می باشند که به روش گلوله برفی انتخاب شدند. در بخش کمی، جامعه آماری، کلیه معلمان رسمی و قراردادی مقاطع ابتدایی استان مرکزی در سال 1398 میباشند که تعداد آنها 5503 نفر بوده است. روش نمونه گیری در مرحله کمی، روش تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شده است. برای تعیین حجم نمونه، از جدول مورگان تعداد 384 نفر انتخاب شدند.
یافته هانتایج تحقیق در بخش کیفی نشان داد که شرایطی همانند عوامل فردی، بین فردی و سازمانی باعث می شود که رفتار تعلق خاطر معلمان در ابعاد روانی و رفتاری شکل گیرد. از طرفی این عوامل باعث می شود که راهبردهای یادگیری، رشد و تعالی ، بهره وری و مدیریت عملکرد تعریف گردد و پیامدهایی دارد که از جمله می توان به ارتقاء عملکرد درون نقشی و برون نقشی اشاره کرد. نتایج تحقیق در بخش کمی نشان داد کلیه مولفه های تعلق خاطر کاری معلمان در سطح بالاتر از سطح متوسط می باشند.
بحث و نتیجه گیریتعلق خاطر کاری معلمان از عوامل بسیار با اهمیت است که بایستی در سیاستگذاری های نظام آموزش و پرورش به منظور بهبود عملکرد فردی و سازمانی مورد توجه بیشتر قرار گیرد.
کلید واژگان: فرسودگی شغلی، وابستگی شغلی، اشتیاق به کارIntroduction and purposeThe present research was conducted with the aim of designing a model of work attachment of primary school teachers with a mixed approach.
Research MethodologyThe research method in the qualitative part is foundational data theorizing and in the quantitative part, it is a survey. The statistical sample in the qualitative section is 14 experts in the fields of behavioral and educational sciences, behavior and human resources of the education organization in Iran, who were selected through the snowball method. In the quantitative part, the statistical population is all the official and contractual primary school teachers of Markazi province in 2019, whose number was 5503. The sampling method in the quantitative stage is the stratified random method proportionate to the selected volume. To determine the sample size, 384 people were selected on the basis of Morgan's table.
FindingsThe results of the research in the qualitative part indicated that conditions such as individual, interpersonal and organizational factors cause teachers' belonging behavior to be formed in psychological and behavioral dimensions. On the other hand, these factors make the strategies of learning, growth and excellence, productivity and performance management to be defined, and they have consequences, including the promotion of intra-role and extra-role performance. The results of the research in the quantitative part indicated that all the components of teachers' work commitment are at a higher than average level.
Discussion and conclusionTeachers' job satisfaction is one of the most important factors that should be given more attention in education system policies in order to improve individual and organizational performance.
.Keywords: job burnout, job dependence, passion for work -
هدف پژوهش پیش بینی عملکرد شغلی براساس هوش فرهنگی و هوش اجتماعی معلمان ناحیه یک استان قم بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری1043 نفر از معلمان مقطع متوسطه ناحیه یک شهر قم در سال تحصیلی 99-98 و نمونه آماری 280 نفر از اعضای جامعه آماری بود که براساس جدول مورگان و کرجسی به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورداستفاده شامل پرسش نامه عملکرد شغلی پاترسون، مقیاس هوش اجتماعی ترومسو و پرسش نامه هوش فرهنگی آنگ به ترتیب با پایایی 86/0 ،83/0 و 85/0 بودند. تجزیه وتحلیل توصیفی و استنباطی (آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس چند متغیره) داده ها بر اساس نرم افزار spss20 نشان داد: پردازش اطلاعات اجتماعی رابطه معناداری با عملکرد شغلی ندارد، مهارت اجتماعی و آگاهی اجتماعی رابطه مثبت و معناداری با عملکرد شغلی دارند. عوامل فراشناختی، انگیزشی و رفتاری رابطه مثبت و معناداری با عملکرد شغلی دارند. عوامل شناختی رابطه معناداری با عملکرد شغلی ندارد و در نهایت قدرت تبیین کنندگی هوش اجتماعی و هوش فرهنگی برای پیش بینی عملکرد شغلی معلمان زن و مرد متفاوت نمی باشد.
کلید واژگان: هوش، هوش فرهنگی، هوش اجتماعی، عملکرد شغلی، معلمان -
هدف این پژوهش تدوین مدل تاب آوری مدیران مدارس ابتدایی بود. این پژوهش به شیوه کیفی و با استفاده از رویکرد زمینه ای انجام شد. با روش نمونه گیری هدفمند، 12 متخصص روانشناسی تربیتی و مدیریت آموزشی بررسی شدند و داده ها تا رسیدن به اشباع نظری با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری شد. از نرم افزار MAXQDA2018 برای تجزیه وتحلیل داده ها استفاده گردید. 180 کد اولیه در کدگذاری باز به دست آمد که در کدگذاری محوری بر اساس شباهت موضوعی در 20 دسته موضوعی قرار داده شدند. در مرحله کدگذاری انتخابی، تاب آوری مدیران مدارس ابتدایی به عنوان متغیر مرکزی یا مقوله اصلی شناخته شد. مدل تاب آوری مدیران مدارس ابتدایی می تواند نقشه مفهومی ارزشمندی برای هدایت دامنه وسیعی از خدمات نظام آموزشی باشد. در کوشش هایی که برای کمک به مدیران مدارس ابتدایی برای مقابله و سازگاری در طول شرایط سخت و بحران ها صورت می گیرد. یک دیدگاه نظام مند درباره تاب آوری بسیار حایز اهمیت است.
کلید واژگان: تاب آوری مدیران، مدارس ابتدایی، مدل کیفی، رویکرد زمینه ایThe purpose of this research was to develop a model of the resilience of primary school principals. This research was a qualitative study carried out by applying the grounded theory approach. By purposeful sampling method, twelve experts of educational psychology and educational administration were selected. Semi-structured interviews were conducted until the theoretical saturation was reached. Data collected were analyzed by MAXQDA 2018. Open coding yielded 180 preliminary codes classified into 20 thematic categories. In selective coding, the resilience of primary school principals was identified as the central phenomenon. The model of the resilience of primary school principals is a valuable conceptual map for directing a wide range of educational provision. Among efforts to support primary school principals in order to cope with hardship and crises, a systematic perspective would be of high importance.
Keywords: Resilience, primary school, Principals, Qualitative Model, Grounded theory -
مقدمه
اجرای برنامه های مربوط به توانمندسازی اعضای هیات علمی، یکی از ابزارهای مهم ایجاد تغییر و تحول در نظام آموزش عالی می باشد. از آنجا که دانشگاه آزاد به عنوان نهاد توسعه دهنده منابع انسانی تخصصی در مسیر دستیابی به توسعه پایدار ، نقش حساسی را بر عهده دارد، ضرورت بررسی مولفه های موثر بر توانمندسازی اعضای هیات علمی در آن انکارناپذیر است. لذا هدف از پژوهش حاضر، تعیین مولفه های موثر بر توانمندسازی اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد قم است.
روش هااین مطالعه کیفی از نوع گراندد تئوری بوده و از نظر روش گردآوری داده ها، کیفی از نوع داده بنیاد و جامعه آماری پژوهش، خبرگان حوزه توانمند سازی در دانشگاه آزاد قم و روش نمونه گیری مبتنی بر هدف بود. برای جمع آوری اطلاعات از مصاحبه عمیق و نیمه ساختار یافته استفاده شد. پس از 15مصاحبه اشباع نظری حاصل شد. از این رو نمونه انتخاب شده برابر 15نفر، روش تحلیل داده ها، کدگذاری نظری برگرفته از روش نظریه پردازی داده بنیاد بود.
نتایجبر طبق یافته ها در کدگذاری باز 11 مقوله اصلی و مفاهیم مرتبط با این مقوله ها مورد شناسایی قرار گرفت. همچنین در مرحله کدگذاری محوری و انتخابی، مقوله ها پالایش و مولفه های موثر بر توانمندسازی اعضای هیات علمی در دانشگاه آزاد تعیین شد. در مدل ارائه شده، شرایط علی شامل عوامل شخصی، عوامل مدیریتی، عوامل مرتبط به کار و حرفه است. عوامل زمینه ای، شامل مقوله های تغییر محیط سازمانی و تغییر تمایلات حرفه ای و عوامل مداخله گر در برگیرنده تغییرات محیطی و بسترهای قانونی-توسعه ای است. راهبردها در مدل طراحی شده شامل راهبردهای فردی، مدیریتی-سازمانی و پیامدها در برگیرنده پیامد نگرشی و رفتاری است.
نتیجه گیرینتایج این مطالعه نشان داد عوامل شخصی، مدیریتی و عوامل مرتبط با کار و حرفه مولفه های علی موثر بر توانمندسازی اعضای هیات علمی می باشند. لذا پیشنهاد می شود مسوولین توانمندسازی برای توانمندسازی اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد قم با استفاده از راهبردهای فردی و مدیریتی-سازمانی نسبت به پیاده سازی برنامه اقدام نمایند.
کلید واژگان: توانمندسازی اساتید، اعضای هیات علمی، مدل داده بنیاد، مطالعه کیفیIntroductionImplementation of programs related to the empowerment of faculty members is one of the important channels for creating change and transformation in the higher education system, especially Azad University. Because Azad University, as the main specialized human resource development institution, has played a critical role in achieving sustainable development based on globalization, the necessity of examining the factors affecting the empowerment of academic members in it is undeniable. Therefore, this study endeavors to present the effective components on empowering the faculty members of Islamic Azad University, Qom branch.
MethodsThis study was a qualitative grounded theory research. Data gathering was also qualitative database and the population were experts in the field of empowerment in Azad University. The sampling method was purposeful. In-depth and semi-structured interviews were used to collect information. After 15 interviews, theoretical saturation was achieved. Therefore, the selected sample is equal to 15 individuals, the method of data analysis is theoretical coding according to the grounded theory approach.
ResultsThe findings showed 11 main categories and concepts through open coding. Besides, in the central and selective coding stage, refined categories and effective components on the empowerment of faculty members in Azad University were presented. In the presented model, the causal conditions included personal factors, managerial factors, work-related factors and profession. The context included the categories of changing the organizational environment and changing professional tendencies and intervening factors including environmental changes and legal-developmental platforms. The strategies in the designed model included individual, managerial-organizational strategies and consequences including attitudinal and behavioral consequences.
ConclusionThe results indicated that personal, managerial, and professional factors are effective components on the empowerment of Azad University faculty members. Considering the fact that empowerment is an integral part of today's educational systems and organizations, it is suggested that Azad University also take serious action to implement the empowerment program among its faculty members.
Keywords: Empowerment, Academic Staff Members, Foundation Data Model, Qualitative Study -
هدف پژوهش، شناسایی پدیده جهانی‌شدن و آثار آن بر تربیت دینی بود و به روش تحلیل اسنادی، اطلاعات موردنیاز از طریق اسناد و مدارک کتابخانه‌ای جمع‌آوری شدند. جامعه آماری شامل کلیه منابع و مراجع موجود مرتبط با پدیده جهانی‌شدن و تربیت دینی بود که تعدادی از افراد جامعه به‌شیوه نمونه‌گیری در دسترس بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات، از فرم‌های فیش‌برداری استفاده شد. یافته‌ها نشان دادند: دین و آموزه‌های دینی یکی از عناصر فرهنگ و هویت است که پدیده جهانی‌شدن برای آن تهدید یا فرصت است؛ سه نوع برخورد با پدیده جهانی‌شدن قابل مشاهده است: برخورد منفی، مثبت و میانه این دو رویکرد؛ نتیجه بحث آنکه از مهمترین فرصت‌های جهانی‌شدن، انتقال محتوای دینی است و مهمترین پیامدهای منفی آن، تحت فشار قرار گرفتن دین و اعتقادات بومی است؛ در جهانی‌شدن، دین و تفکر مردم تحت فشار سکولاریسم و نسبیت‌گرایی واقع می‌شود؛ مهمترین راهکار در نظام تربیتی اسلام برای برقراری ارتباط مطلوب با پدیده جهانی‌شدن، رشد پرورش تفکر نقاد و ایجاد توان کنترل درونی در متربیان است.
کلید واژگان: جهانی شدن، تربیت، دین، تربیت دینی، فرهنگ -
تیوری گراندد یک روش تحقیق کیفی است و بر این فرض بنا شده است که نظریه برای ایجاد دانش عمیق از پدیده‌های اجتماعی ضروری است. اگرچه ما فکر می‌کنیم که یک نظریه پایه خوب بیشتر از پایبندی روش‌شناختی وجود دارد، پذیرش تیوری گراندد بهعنوان یک متدولوژی کلی و پایبندی به تکنیک‌ها و رویه‌های آن پیش نیازهای تولید یک نظریه پایه خوب است. به نظر می‌رسد که مطالعات روش‌شناختی کامل‌تر تیوری گراندد در حال حاضر در ادبیات روانشناسی ورزشی منتشر شده است. تیوری گراندد برای یک پروژه تحقیقاتی نظریه زمینه‌ای انجام می‌شود. بر اساس یک رویکرد، در پروژه‌های تیوری گراندد، محقق تمایل دارد قبل از نوشتن مرور تحقیقات، تحقیقات تجربی انجام دهد. اکثر دانشگاهیان که تحقیق در زمینه تیوری گراندد انجام می‌دهند قبل آن درک خوبی در زمینه تیوری گراندد باید داشته باشند تا با ترک یک بررسی تحقیقاتی در اواخر فرآیند راحت‌تر باشند. برای دانشجویان پژوهشی که پروژه‌های تیوری گراندد را انجام می‌دهند، بسیاری استدلال می‌کنند که تحقیق در مورد نظریه در ابتدای پروژه هم عملی و هم مهم است، تا مطمین شوید که پروژه شما کارهای موجود را تکرار نمی‌کند یا روی مماس نامربوطی پیش نمی‌رود. همچنین، تحقیق در مورد پژوهش‌های دانشگاهی زمان زیادی می‌برد، بنابراین انجام آن از ابتدای پروژه، بعدا از استرس جلوگیری می‌کند. این تحقیق تیوری گراندد و اهمیت این تیوری را بررسی می‌کند.
کلید واژگان: تئوری گراندد، روش تحقیق، نظریه -
دنیای پیرامون ما مملو از نشانه‌ها و علایم است و ما از طریق این نشانه‌هاست که پیام‌هایی را بین خود رد و بدل می‌کنیم. نشانه‌شناسی علمی است که به مطالعه‌ی نظام نشانه‌ها می‌پردازد و سعی دارد تا با کشف دلالت میان دال و مدلول، معنای نهفته در نشانه‌ها، رمزها و علایم را آشکار سازد. تحلیل نشانه‌شناختی، یکی از روش‌های تحلیل کیفی است که به بررسی دال‌ها در راستای دستیابی به معنای آنها می‌پردازد. هدف از این پژوهش، نگاهی نو به روش پژوهش کیفی تحلیل نشانه‌شناختی است. این روش که در علوم فراوانی کاربرد دارد، یکی از روش‌های مهم در پژوهش کیفی است. پژوهش حاضر که به صورت تحلیلی توصیفی و با استفاده از مطالعات کتابخانه‌ای صورت گرفت است، نشان می‌دهد که روش تحلیل نشانه‌شناختی تا چه حد اهمیت دارد، چه وجوه کاربردی دارد، تکنیک‌های آن کدامند، چه رویکردهایی دارد، تمایز آن با دیگر روش‌های پژوهش کیفی در چیست و در نهایت چه انتقاداتی به آن وارد است.
کلید واژگان: تحلیل نشانه شناختی، نشانه شناسی، پژوهش کیفی، نشانه، سمیوتیک -
مطالعات مورد پژوهی یک بررسی عمیق و مفصل از یک مورد خاص (یا موارد) در یک زمینه دنیای واقعی است. به‌عنوان‌مثال، مطالعات موردی در پزشکی ممکن است بر روی یک بیمار یا بیماری متمرکز شود. مطالعات موردی در تجارت ممکن است استراتژی یک شرکت خاص یا بازار گسترده‌تری را پوشش دهد. به‌طور مشابه، مطالعات موردی در سیاست می‌تواند از یک اتفاق محدود در طول زمان (به‌عنوان‌مثال، یک کمپین سیاسی خاص) تا یک تعهد عظیم (مثلا یک جنگ جهانی) متغیر باشد. علیرغم بحث‌های جاری در مورد اعتبار، و محدودیت‌های گزارش شده در مقایسه با سایر رویکردها، مطالعات مورد پژوهی رویکردی رو به افزایش در میان محققان کیفی داشته‌اند. ما توصیفات روش‌شناختی مطالعات مورد پژوهی منتشرشده را تجزیه‌وتحلیل کرده‌ایم. یافته‌ها در پنج مضمون که موضوعات کلیدی روش‌شناختی را مشخص می‌کنند، گروه‌بندی شدند: روش مطالعات مورد پژوهی، مطالعات مورد پژوهی خاص و انتخاب موردی، مطالعه موردی مرتبط با زمینه، تعاملات محقق و موردی و مثلث‌سازی و طراحی مطالعه ناسازگار با روش‌شناسی گزارش‌شده. گزارش دهی بهتر مطالعات مورد پژوهی توسط محققان کیفی، روش‌شناسی را به نفع محققان و متخصصان پیش خواهد برد. گرچه طرح‌های مختلف برخی از ویژگی‌های اساسی مشترک را نشان می‌دهند، مقایسه چنین طرح‌های تحقیق مورد پژوهی نشان می‌دهد که پژوهش موردی شامل اهداف علمی متفاوت و جمع‌آوری و تجزیه‌وتحلیل داده‌ها است.
کلید واژگان: مورد پژوهی، طرح تحقیق، تئوری -
اعمال انسان‌ها تابع ذهنیت آنها در خصوص یک موضوع است. روش‌شناسی کیو مطالعه‌ای سیستماتیک پیرامون ذهنیت و دیدگاه افراد مورد مطالعه است. این روش می‌کوشد تا دیدگاه‌های متفاوت افراد پیرامون مقوله را مورد بررسی ، شناسایی و رتبه‌بندی قرار دهد. پژوهشگر را قادر می‌سازد تا اولا ادراکات و عقاید فردی را شناسایی و طبقه‌بندی کند و ثانیا به دسته‌بندی گروه‌های افراد بر اساس ادراکاتشان بپردازد و در نهایت ذهنیت افراد و الگوهای تفکری آنان را نسبت به موضوعات مختلف آشکار سازد.روش کیو را پیوند بین روش های کیفی و کمی می دانند زیرا از یک سو، انتخاب مشارکت کنندگان از طریق روش های نمونه گیری احتمالی صورت نمی گیرد؛ نمونه افراد به طور هدفمند و با اندازه ای کوچک انتخاب می شود که آن را به روش کیفی نزدیک می سازد و یافته ها از طریق تحلیل عاملی و به صورت کاملا کمی به دست می آیند. همچنین به دلیل شیوه‌گردآوری داده ها (مرتب سازی)، عمیق تر می توان از ذهنیت مشارکت کنندگان آگاه شد. تفاوت اصلی روش کیو با سایر روش های تحقیق در علوم اجتماعی این است که در روش شناسی کیو؛ به جای متغیرها، افراد تحلیل می شوند. در این مقاله با رویکرد تحلیلی و اسنادی ابتدا به معرفی و سپس مراحل انجام و نحوه گردآوری اطلاعات و نقدهای آن پرداخته شده است..
کلید واژگان: روش کیو، روش شناسی، کیفی، کمی -
هدف از این پژوهش، نگاهی نو به روش‌شناسی مدلسازی است. مدلسازی به عنوانی یکی از روش‌های پژوهش کیفی به منظور ساده‌سازی روش‌های پیچیده در دنیای امروز شناخته شده است. استفاده از الگو یا مدل در همه شیونات زندگی بشر اثرات مفیدی دارد. مدل، ابزاری برای تحلیل واقعیت ها و روشی کنترلی برای شرح و تاویل روابط بین متغیرها است. از تمایزات شاخص این روش پژوهشی با سایر روش ها این است که گاهی بهعنوان خروجی سایر روش‌های کیفی و حتی کمی به شمار می‌رود و برخی نیز معتقدند مدلسازی خود روش پژوهشی مستقلی است. در این مطالعه مروری به واکاوی روش مدلسازی در کتاب ها و مقالات منتشر شده در مجلات پرداخته شده و ساختار کلی این روش و مراحل انجام روش مدلسازی مورد بحت و بررسی قرار گرفته است. در انتها به بررسی محاسن، معایب و اهداف روش مدلسازی پرداخته شده است. نتیجه‌ی پژوهش حاضر مبین آن است که مدلسازی ابزاری کاربردی برای تمامی علوم و انواع پژوهش‌ها است. از این روش نه تنها برای توصیف وضعیت موجود بلکه برای پیش‌بینی رخدادهای آتی نیز استفاده می‌گردد. روش مدلسازی قدرت پیش‌بینی نحوه‌ی رفتار سیستم مورد مطالعه و چگونگی تاثیر متقابل عناصر آن سیستم را به پژوهشگر می‌دهد.
کلید واژگان: مدل سازی، مدل، پژوهش کیفی، روش مدل سازی، الگو -
هدف از پژوهش پیش رو نگاهی جدید به روش مردم‌نگاری (قوم نگاری) است. مردم‌نگاری بر اساس بنیان نظری بر فرهنگ و با دیدی کل‌گرایانه به مطالعات عمیق برای توصیفی دقیق و فشرده از موضوع موردمطالعه می‌پردازد و توصیف عمیق تحلیلی از موقعیت فرهنگی و فرهنگ ارایه می‌کند. رویکرد مردم‌نگاری، رویکردی کل‌گرایانه است. بدین معنا که کنش انسانی در زمینه‌ای که کنش در آن رخ می‌دهد، ارزیابی می‌شود. فلسفه کل‌گرایانه مردم‌نگاری بر این اعتقاد است که کنش انسانی، تجلی امری خاص است که شناسایی آن جز در قالب زمینه کلی امکان‌پذیر نیست. در میان روش‌شناسی‌های کیفی که در حال حاضر مورداستفاده قرار می‌گیرند، روش قوم‌نگاری سابقه طولانی و برجسته‌ای دارد. در پژوهش حاضر به واکاوی کتاب ها و مقالات منتشر شده پیرامون مردم شناسی پرداخته شده است. ساختار و واژه شناسی، مبانی فلسفی، تاریخچه پیدایش، مراحل، چگونگی گردآوری داده ها و تجزیه‌وتحلیل آن و در نهایت انتقادات وارده به روش پژوهش مردم نگاری مورد بررسی قرار گرفته است. نتیجه پژوهش حاضر حاکی از آن است که مشاهده موردمطالعه در شرایط طبیعی و تحلیل و ارزیابی یافته‌ها در زمینه مورد بررسی، باعث دیدی جامع‌نگر با اعتبار نسبتا بالایی در این روش پژوهش گردیده است.
کلید واژگان: مردم نگاری، قوم نگاری، پژوهش کیفی، روش شناسی -
به تعریف ماهیت و دامنه یک مشکل کمک می کند. به شناسایی استراتژی ها و فعالیت های فعلی برای غلبه بر مشکل کمک می کند. به درک نظرات و تجربیات ذینفعان کمک می کند. به ارایه دید جامعی از وضعیت فعلی سازمان کمک می کند. به تشخیص شکاف بین وضعیت فعلی و حالت مطلوب کمک می کند. اطلاعات لازم برای ایجاد یک برنامه برای رسیدن به اهداف را فراهم می کند. به شناسایی بهترین اقداماتی که باید در طول پروژه انجام شود کمک می کند. کمک می کند تا اطمینان حاصل شود که تلاش ها و اقدامات تکرار نشده و بی مورد هدر نمی روند. فعالیت آنالیز تحلیل موقعیتی منجر به سندی می شود که شرکت کنندگان می توانند در طول فرآیند برنامه ریزی اقدام به آن ارجاع دهند و اطمینان حاصل کنند که طرحی که تهیه می کنند برای بافت ناحیه یا مدرسه مناسب است و ضعف ها و تهدیدهای شناسایی شده را برطرف می کند.
کلید واژگان: تحلیل موقعیتی، آموزش، مدارس -
هدف
هدف از پزوهش حاضر طراحی مدل تعالی منابع انسانی (معلمان) دوره ابتدایی در آموزش و پرورش بود.مواد و
روشاین پژوهش از نوع هدف کاربردی وازنظر نوع داده ها آمیخته (کیفی-کمی) است. مشارکت کنندگان در این پژوهش 15 نفر از افراد صاحبنظر در حوزه تعلیم و تربیت استان البرز که به روش هدفمند و گلوله برفی انتخاب شدند. داده ها در بخش کیفی با کمک مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از روش کیو تحلیل شدند. در بخش کمی از تحلیل عامل اکتشافی واز نرم افزاره SPSS استفاده شد.
یافته هابر اساس نتابج حاصله مدل استخراجی 77 شاخص، 19 مولفه و 5 عامل برای تعالی منابع انسانی (معلمان ابتدایی) در آموزش وپرورش دارد. عوامل شامل عامل سازمانی (5 مولفه)، عامل شایستگی های حرفه ای (4 مولفه)،عامل ویژگی های فردی معلم (4 مولفه)،عامل شرایط مدرسه (3 مولفه) و عامل جامعه (3 مولفه) شناسایی شد. عوامل، مولفه ها و شاخص های حاصل از مدل تعالی منابع انسانی می تواند زمینه ساز ارتقای کیفی معلمان و توسعه و بالندگی آموزش و پررورش گردد.
نتیجه گیرینیروی انسانی مهمترین منبع در هر سازمان است. چنانچه انگیزش کافی داشته باشند، از استعداد و مهارت خود در جهت خدمت به سازمان به کار خواهند گرفت و چرخهای آن را به حرکت درخواهند آورد.
کلید واژگان: تعالی منابع انسانی، معلمان، دوره ابتداییPurposeThe purpose of this thesis was to design the model ofexcellence of human resources (teachers) in primary education.
Materials and methodsThis research is of the type of appliedpurpose and the type of data is mixed (qualitative-quantitative). Theparticipants in this research are 15 people who are experts in thefield of education in Alborz province, who were selected using atargeted and snowball method. The data were collected in thequalitative section with the help of semi-structured interviews andanalyzed using the Q method. In the quantitative part, exploratoryfactor analysis and SPSS software were used.
FindingsAccording to the results of the extracted model, there are77 indicators, 19 components and 5 factors for the improvement ofhuman resources (primary teachers) in education. Factors includingorganizational factor (5 components), professional competencefactor (4 components), teacher's individual characteristics factor (4components), school condition factor (3 components) andcommunity factor (3 components) were identified. The factors,components and indicators obtained from the human resourcesexcellence model can be the basis for the quality improvement ofteachers and the development and growth of education.
ConclusionHuman power is the most important resource in anyorganization. If they have enough motivation, they will use theirtalents and skills to serve the organization and move its wheels.
Keywords: Excellence of Human Resources, Teachers, Elementary School -
هدف پژوهش تعیین ارزش‌های مطرح در دوره ابتدایی ایران است و روش آن از نظر اهداف، کاربردی؛ به لحاظ شیوه گردآوری داده‌ها، کیفی است. از طریق بررسی منابع مکتوب و انجام مصاحبه با افراد صاحبنظر، ابعاد، شاخص‌ها و نشان‌گرهای مرتبط با ارزش‌های دوره آموزش و پرورش ابتدایی تعیین شد. جامعه آماری این پژوهش شامل: الف) محتوای آخرین نسخه ویرایش‌شده سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران؛ ب) معلمان آشنا با سند برنامه درسی ملی، بودند. نمونه آماری به ترتیب 7 و9 نفر بودند که به شیوه غیرتصادفی، در حد اشباع نظری انتخاب شدند. ابتدا40 ارزش از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش توسط شرکت‌کنندگان در پژوهش احصاء، سپس شرکت‌کنندگان در پژوهش، ارتباط میان ابعاد و مولفه‌های مربوط به ارزش‌های دوره آموزش ابتدایی را استخراج و نشان دادند که ارزش‌ها دارای دو بعد فردی و اجتماعی هستند. براساس یافته‌های کیفی فوق، پرسش‌نامه پژوهشی و عملی برای سنجش ارزش‌ها در مدارس ابتدایی به‌دست آمده است.
کلید واژگان: تحقق ارزش ها، مدارس ابتدایی، ارزش های فردی و اجتماعی، سند ملی برنامه درسی -
هدف این پژوهش، ارزیابی وضعیت رهبری اخلاقی مدیران آموزش و پرورش بود. روش از نظر اهداف، کاربردی و به‌لحاظ شیوه گردآوری داده‌ها، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری100 نفر از مدیران آموزش و پرورش استان قم بودند که در سال تحصیلی98-97 مشغول به کار بودند. برای گردآوری داده‌ها، از پرسش‌نامه رهبری اخلاقی عمادی‌فر (1388)، با پایایی 0،98 بر اساس آلفای کرونباخ استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها براساس روش‌های توصیفی و آزمون‌های استنباطی T، برای مقایسه میانگین دو گروه مستقل، T تک گروهی و تحلیل واریانس در قالب نرم افزار spss نشان داد که رهبری اخلاقی مدیران آموزش و پرورش مطلوب است و برخورداری آنان از مولفه‌های، صداقت و درستی، تنظیم فعالیت، اعتماد، تلاش در جهت ارتقای کارکنان، و اجازه ابراز عقاید مخالف رهبری اخلاقی، بیش ازحد انتظار است و بین وضعیت رهبری اخلاقی مدیران زن و مرد و سوابق و سطوح تحصیلی مختلف آموزش و پرورش تفاوت وجود ندارد.
کلید واژگان: رهبری اخلاقی، مدیران، سازمان، آموزش و پرورش -
پژوهش «تحلیل موقعیتی»، یکی از روش‌های پژوهش کیفی است. تحلیل موقعیت، یکی از نسخه‌های متعدد روش زمینه‌ای است که با تمرکز بر موقعیت بهعنوان واحد تحلیل، به ترسیم نقشه‌های مختلف اقدام می‌کند. سه نقشه موقعیت، عرصه‌ها / جهان‌های اجتماعی و وضعیت بهعنوان واحد تحلیل پژوهش «تحلیل موقعیتی» مطرح است. این روش، یکی از شیوه‌های بسیار جدید برای تحلیل پدیده‌های اجتماعی، اعم از متنی و غیر‌متنی است. شیوه «تحلیل موقعیتی»، به استفاده از شیوه‌های تحلیل، تحلیل گفتمان و تحلیل محتوای کیفی تاکید دارد. ازاین‌رو، این روش اصولا یک شیوه تحلیل چندگانه است. این مقاله با هدف واکاوی پژوهش «تحلیل موقعیتی»، با یک فرایند مشخص و مبتنی بر روش فرا‌تحلیلی، به توصیف مبانی فلسفی و مراحل انجام این روش می‌پردازد.
کلید واژگان: تحلیل موقعیتی، روش تحقیق، نقشه موقعیت -
پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر بر توسعه فردی مدیران شرکت های با فناوری برتر در شرکت مخابرات ایران انجام شده است. روش پژوهش حاضر آمیخته اکتشافی بوده است. جامعه پژوهش در بخش کیفی، صاحبنظران دانشگاهی و خبرگان شرکت مخابرات بوده است که با تعداد 20 نفر از آنان به روش نمونه گیری هدفمند و تا اشباع نظری، مصاحبه انجام شد. جامعه در بخش کمی شامل کلیه مدیران شرکت مخابرات ایران به تعداد 220 نفر بوده است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی و با کمک جدول مورگان، 140 نفر تعیین شد. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسش نامه محقق ساخته با پایایی(95/0=α) استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها در بخش کیفی از تحلیل مضمون و در بخش کمی از معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که عوامل موثر بر توسعه فردی شامل عوامل فردی (دموگرافیک، شناختی، انگیزه درونی، توسعه طلبی و خودیادگیری)، عوامل سازمانی (جو، فناوری، ساختار، حمایت، منابع و فرهنگ سازمانی و عوامل راهبردی)، عوامل شغلی (پیچیدگی و ترغیب)، عوامل مدیریتی(باور، حمایت، مشارکت و شایستگی مدیران) و عوامل محیطی (محیط سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی) می باشند. برازش مدل با کمک مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد مدل از برازش خوبی با داده ها برخوردار است. بر این اساس، عوامل موثر فردی با ضریب رگرسیون (76/0=γ)، عوامل موثر شغلی با ضریب رگرسیون (93/0=γ)، عوامل موثر مدیریتی با ضریب رگرسیون (94/0=γ)، عوامل موثر سازمانی با ضریب رگرسیون (93/0=γ) و عوامل موثر محیطی با با ضریب رگرسیون (78/0=γ)، عوامل موثر بر توسعه فردی مدیران شرکت مخابرات را تبیین کرده است.
کلید واژگان: توسعه فردی، عوامل فردی و عوامل شغلی، عوامل مدیریتی، عوامل سازمانی، عوامل محیطیThe present study aimed to identify affecting factors on personal development of managers of companies with high technology in Iran Telecommunication Company. The method was an exploratory mix method. The research population was in the qualitative section, academic and Telecommunication Company experts. Twenty of them were interviewed by purposive sampling method until theoretical saturation. The population in a small part included all the managers of Iran Telecommunication Company to 220 people, which was determined using random sampling method with Morgan table, 140 people. Semi-structured interview and researcher-made questionnaire with reliability (α = 0.95) were used to collect data. For analyzing data, content analysis was used in qualitative part and structural equations were used in quantitative part. The results showed that the affecting factors include individual factors (demographic, cognitive, intrinsic motivation, development and self-learning), organizational factors (atmosphere, technology, structure, support, organizational resources and culture, and strategic factors), occupational factors (complexity), managerial factors (belief, support, participation and competence of managers) and environmental factors (political, economic, social and cultural environment). Model fitting with the structural equation modeling showed that the model has a good fit with the data. Accordingly, individual effective factors with regression coefficient (γ = 0.76), occupational effective factors with regression coefficient (γ = 0.93), managerial effective factors with regression coefficient (γ = 0.94), organizational effective factors with Regression coefficient (γ = 0.93) and environmental factors with regression coefficient (γ = 0.78) have explained the factors affecting the personal development of Telecommunication Company managers.
Keywords: Individual development, . individual factors, job factors, managerial factors, organizational factors, Environmental factors -
هدف پژوهش، شناسایی و تحلیل شایستگی‌های حرفه‌ای مدیران مدارس ابتدایی شهرکرد است. روش تحقیق از نظر هدف، کاربردی، و از نظر شیوه گردآوری داده‌ها، توصیفی تحلیلی و پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش 797 نفر از مدیران، معاونان آموزشی، پرورشی و اجرایی و آموزگاران مدارس ابتدایی شهرکرد (سال تحصیلی 1398-1397) بودند که چهارصد نفر از آنان بر اساس فرمول کوکران و به‌روش تصادفی طبقه‌ای بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روایی ابزار توسط متخصصان و پایایی آن به‌روش آلفای کرانباخ، حدود 80% برای وضع موجود و 79% برای وضع مطلوب محاسبه شده است. یافته‌های پژوهش حاکی است که طبق دیدگاه افراد پاسخ‌دهنده، وضعیت موجود میزان برخورداری مدیران از 8 شاخص مربوط به شایستگی‌های تخصصی در حد بیشتر از متوسط، و در 25 شاخص عمومی، 18 شاخص پژوهشی، 30 شاخص فنی و آموزشی، 31 شاخص انسانی و ارتباطی و 26 شاخص فکری و ادراکی، از متوسط تا زیاد در نوسان بوده است؛ در صورتی که وضعیت مطلوب تمامی شایستگی‌های یادشده در حد زیاد و بسیار زیاد بوده و تمامی تفاوت‌های بین میانگین نمره‌های دو وضعیت نیز از نظر آماری معنا‌دار بوده است.
کلید واژگان: مولفه های حرفه ای، بالندگی حرفه ای، مدیران مدارس ابتدایی، وضعیت موجود، وضعیت مطلوب
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.