علی خلخالی
-
باسمه تعالی یادداشت سردبیر بعد از انتشار مقاله های شماره یک فصلنامه دانش پژوهی درمدیریت و رهبری آموزشی، پیام های دلگرم کننده ای در خصوص رویکرد متفاوت مقاله های مندرج در این فصلنامه دریافت شد که بدون تردید باید حاصل اندیشه ورزی های ارزشمند نویسندگان این مقاله ها تلقی شود. البته این که تاچه حد اجتماع علمی مدیریت آموزشی ایران، ظرفیت آفرینش چنین مقاله هایی را داشته باشد، یکی از دغدغه های اصلی اداره کنندگان این فصلنامه است. بعد از طرح دوگانه سوبژه گی و ابژه گی حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی در شماره قبلی، در این شماره، "حد آشنایی اجتماع علمی رشته مدیریت آموزشی با پژوهشگران تاثیرگذار در تحولات نظری این رشته در سطح جهانی"، به عنوان چالش کانونی برای گزینش مقاله ها قرارگرفت. مرور متون موجود در این قلمرو پژوهشی اعم از کتاب ها، مقاله ها و رساله های دکترای تخصصی، همراه با تجربه نویسنده یاداشت حاضر در گفتگوی با طیف گسترده ای از جامعه علمی رشته مدیریت آموزشی ایران، گویای غریبگی در این چالش کانونی است. از سوی دیگر، ناآشنایی با صاحب نظران درون رشته ای مدیریت آموزشی، منجر به ناآشنایی با نظریه ها و مفاهیم تولیدشده در این حوزه مطالعاتی در سطح جهانی شده است. بدون تردید بروز پدیده نازایی تئوریک، و لکنت سازه ای موجود در اندیشه ورزان و دانش پژوهان مدیریت آموزشی ایرانی، ریشه در این ناآشنایی های ذکرشده دارد. در این شماره، مقاله یکم، به معرفی تامس گرینفیلد به عنوان یکی از تاثیرگذارترین صاحب نظران در حوزه مطالعاتی مدیریت آموزشی، اختصاص داده شده است. نویسندگان این مقاله تحت عنوان تامس گرینفیلد و حوزه مطالعاتی مدیریت آموزشی: از جنبش تئوری تا علم انسانی تلاش دارند تا دریچه ای تازه به بخشی از تحولات نظری در حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی بگشایند. جوزف مورفی نام پرآوازه دیگری در حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی است. تنوع مفهومی موجود در آثار مورفی، وی را در زمره اندیشمندان تاثیرگذار در این رشته قرارداده است. نویسندگان این مقاله تحت عنوان بازخوانی قلمروهای مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی در آثار جوزف مورفی، آثار پراستناد مورفی را در پنج قلمرو مطالعاتی اصلی شامل رهبری آموزشی، بهبود واصلاح مدارس، سیاستگذاری وحکمرانی آموزشی، روش شناسی تحقیق در مدیریت و رهبری آموزشی و زمینه های فرهنگی و اجتماعی مدیریت و رهبری آموزشی مورد بررسی قرارداده اند. مقاله سوم این شماره نیز با عنوان بازخوانی مکاشفه جوزف مورفی در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی، به مجموعه ای دیگر از ذخایر مفهومی عمیق و گسترده موجود در مقاله های مورفی پرداخته است. در مقاله چهارم تحت عنوان کاربست معرفت شناسی بونژور در تحلیل باورهای رایج در حوزه مطالعاتی رهبری آموزشی، پژوهش ارزشمند لیندا ایونز در زمینه شایستگی معرفت شناختی در دانش پژوهی پژوهش های مرتبط با رهبری آموزشی، به ویژه تاکید لیندا ایونز، بر مبناگرایی در معرفت شناسی لورنس بونژور، معرفی شده است. مقاله پنجم تحت عنوان بازخوانی گفتمان رهبری آموزشی در مجموعه پالگریو (1)، از دو جنبه از اهمیت به سزایی برخوردار است. از یک سو خواننده را با کتاب راهنمای گفتمان رهبری و مدیریت آموزشی پالگریو، که دربرگیرنده حدود 101 مقاله از مهمترین صاحب نظران مدیریت آموزشی است، آشنا می کند. این کتاب می تواند در حد یک دایره المعارف تخصصی در این حوزه مطالعاتی تلقی شود. از سوی دیگر نام یکی از مهم ترین نظریه پردازان معاصر مدیریت آموزشی یعنی فنویک دبلیو. انگلیش، به عنوان ویراستار این اثر درج شده است. احتمالا بخش دوم معرفی این مجموعه در شماره های بعدی این فصلنامه منتشر خواهد شد. مقاله ششم تحت عنوان رهبری برای یادگیری، براساس گزارش 2025 پایش آموزش و پرورش جهانی که با عنوان اختصاصی رهبری در آموزش و پرورش انتشار یافته است، تدوین شده است. وجوه عملی و تجربی یافته های گزارش شده در این متن که حاصل مطالعات میدانی است می تواند برای علاقه مندان به جنبه عملی حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی، در سطوح کلان، میانی و خرد، قابل توجه باشد. مقاله های منتشرشده در شماره دوم این فصلنامه، مجموعه ای از نظریه پردازان، نظریه ها مفاهیم و سازه های درون زا در حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی را برای خوانندگان ایرانی مهیا کرده است. از اندیشمندان و پژوهشگران حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی با افتخار دعوت می شود تا ضمن ارائه دیدگاه های انتقادی خود نسبت به مقاله های منتشرشده در این شماره، با ارسال مقاله های ارزشمند خود، در توسعه دانش مدیریت و رهبری آموزشی سهیم شوند. دکتر علی خلخالی سردبیرنشریه دانش پژوهی در رهبری و مدیریت آموزشی
-
باسمه تعالی یادداشت سردبیر در ایران مجله های متعددی در قلمرو موضوعی " مدیریت و رهبری آموزشی" در حال فعالیت هستند، و تقریبا در همه آنها نویسندگان و پژوهشگران، "خود حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی" را در مقام سوژه گی قرار می دهند و با این لنز به بررسی ابژه های مورد علاقه خود می پردازند. اما از زمان ظهور دانش مدیریت و رهبری آموزشی در ایران از دهه 40 شمسی تاکنون، کمتر مشاهده شده است که "درباره این حوزه مطالعاتی"، پژوهش انجام شود. عبارت "درباره" از لحاظ مفهومی، نوعی انتقال پدیده از سوژه گی به ابژه گی است. "فصلنامه دانش پژوهش در مدیریت و رهبری آموزشی" تلاش دارد تا حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی را "ابژه مطالعاتی" قرار دهد. باتوجه به رویکرد اشاره شده، از زمان فراخوان برای دریافت مقاله، مطالب متعددی وصول شد. اما علیرغم این که بعضی از آنها ارزش های قابل توجهی داشتند، برای قرار گرفتن در فهرست مقالات این فصلنامه مناسب نبودند، زیرا همچنان در حال و هوای سوژه گی دانش مدیریت و رهبری آموزشی تنظیم شده بودند. نخستین مقاله این شماره تحت عنوان "دوره های فرگشتی در نظریه و عمل رهبری آموزشی"، فرصتی برای مرور دوباره تاریخ تحول دانش مدیریت و رهبری آموزشی با یک دسته بندی نسبتا متفاوت فراهم کرده است. مقاله دوم با عنوان "چرا نوکیش!"، از لحاظ ساختاری یک مقاله مبتنی بر عرف نوشته های علمی جاافتاده نیست، بلکه نویسنده تلاش دارد تا فرایند یافتن و مواجهه با یک ایده نوظهور در سطح بین المللی، و تبدیل آن به یک سازه نوپدید را بازگویی نماید. " در جستجوی حکمت: دگرگونی هایی در فلسفه مدیریت آموزشی"، به عنوان سومین مقاله این شماره، دارای ایده ای کاملا ایرانی است. نویسنده با فهم دقیق "سازه حکمت"، که خاستگاه ایرانی دارد و فراتر از ظهور فلسفه، ظهور و بروز داشته است، و پیوندزدن این سازه با دانش مدیریت آموزشی، امکانی نوظهور برای "حکمت پژوهی در مدیریت و رهبری آموزشی" را پدید آورده است. مقاله چهارم تحت عنوان "تاملی بر نخستین کتاب مدیریت آموزشی در ایران"، باید خیلی پیش از این نوشته می شد. این مقاله بخشی از تاریخ روایت نشده از ظهور دانش مدیریت و رهبری آموزشی را بازگویی می کند. تکرار چنین نوشته هایی، برای انتقال تجربه بین نسلی و هویت یابی حرفه ای حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی در ایران، ضروری است. مقاله "تاملی بر کاربرد دیرینه شناسی در تحقیقات رهبری آموزشی"، بازنویسی یکی از مقاله های مهم ریچارد نیشه (2022) است. این مقاله از دو جنبه دارای اهمیت است. نخست این که خواننده، ضمن خواندن این متن، با فرایند بهره مندی از روش شناسی قلمرو هایی بیرون از حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی (در این نمونه روش تبارشناسانه فوکویی)، و ورود و پیوند آنها با این حوزه مطالعاتی، ظرفیت های تازه ای برای دانش پژوهی در رهبری و مدیریت آموزشی توسعه مواجه می شود؛ در عین حال فرصت مناسبی برای آشنایی دانش پژوهان مدیریت و رهبری آموزشی ایرانی، با اندیشه های ریچاردنیشه به عنوان متفکری متفاوت اندیش در این حوزه مطالعاتی آشنا می شوند. مقاله "چندفرهنگی گرایی در نظریه و عمل رهبری آموزشی: یک مطالعه سیستماتیک"، بازنویسی یک مرور سیستماتیک است که اخیرا (2024) توسط نویسندگانی از کشورهای فیلیپین، ویتنام و آفریقای جنوبی منتشر شده است. بازنویسی کنندگان تلاش کرده اند تا با مبنا قراردادن مقاله اصلی و افزودن استنادهای تازه، متنی خواندنی در قلمرو مدیریت و رهبری آموزشی تطبیقی، به عنوان یک قلمرو نوظهور در دانش پژوهی در این حوزه مطالعاتی، در دسترس پژوهشگران ایرانی قرار دهند. "توسعه مفهوم "تئوری عمل"، در رهبری و مدیریت آموزشی" در مقاله هشتم، از قلمروهایی است که حتما باید بخشی از ادبیات پژوهشی مستمر در مطالعات رهبری و مدیریت آموزشی باشد. هر دانش پژوه مدیریت و رهبری آموزشی در دوره های مطالعاتی خود، همواره با دوگانه تئوری و عمل، مواجه می شود. این مقاله، بازخوانی هاچینز و کیدی (2009) از ایده "تئوری های عمل" آرجریس و شاین (1974) را در متن تفکر و عمل رهبری مدرسه مورد توجه قرار می دهد. در مجموع هفت مقاله پذیرفته شده در شماره یکم این فصلنامه، خط فکری منسجمی را درباره مدیریت و رهبری آموزشی، به نمایش می گذارند. تبدیل دانش پژوهی در مدیریت و رهبری آموزشی به عنوان ابژه مطالعه، در این مقاله ها به وضوح قابل مشاهده است. از نویسندگان و پژوهشگران حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی دعوت می شود تا ضمن ارائه دیدگاه های انتقادی خود نسبت به مقاله های منتشرشده در این شماره، با ارسال مقاله های ارزشمند خود، متناسب با اهداف زیر، در توسعه دانش مدیریت و رهبری آموزشی مشارکت داشته باشند:1. ارائه یک مفهوم و یا نظریه اصیل و نوظهور در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی 2. معرفی و یا نقد نظریه های رهبری و مدیریت آموزشی موجود در ایران و جهان 3. معرفی و یا نقد صاحب نظران تاثیرگذار در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی در ایران و جهان 4. معرفی و یا نقد منابع (اعم از کتاب یا مقاله) تاثیرگذار در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی در سطح ایران و جهان 5. معرفی نهادها، سازمان ها و انجمن های تاثیرگذار در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی در سطح ایران و جهان 6. مطالعات تطبیقی در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی 7. مقاله های مروری عمیق (انواع مرور سیستماتیک) در حوزه مطالعاتی رهبری و مدیریت آموزشی دکتر علی خلخالی سردبیرنشریه دانش پژوهی در رهبری و مدیریت آموزشی
-
مدیریت و رهبری آموزشی به عنوان یک حوزه مطالعاتی دارای تاریخچه غنی از بحث های معرفتی و دوره های فرگشتی است. منظور از دوره های فرگشتی، پدیدآیی گفتمان های متنوع و متفاوت در این حوزه مطالعاتی، با رویکردهای جانشینی و یا زیست هم زمان این گفتمان ها است. این مقاله با رویکرد یک "پژوهش نظری"، صورتبندی شده است، تا درباره این پرسش بحث شود که چه روایتی از روندهای جهانی در رهبری آموزشی می توان ارائه کرد؟ پژوهش نظری، با استفاده از ایده های فلسفی و ساختارهای نظری انتزاعی، یک موضوع را مورد بررسی و بحث قرار می دهد. هسته محوری این رویکرد، ترکیب استدلال های منطقی با مرور ادبیات پژوهشی موجود است. استحکام و اعتبار استدلال ها و نتایج حاصل از این رویکرد، وابسته به حد استنادها و منطقی بودن استنتاج های نظری گزارش شده است. یافته ها نشان می دهند که می توان دست کم هشت دوره فرگشتی تحت عنوان "دوره تقاضا برای مدیران موثر و مدارس موثر"، "دوره ظهور جنبش مدارس موثر"، "دوره تمرکز سیاست گذاری محور بر رهبری مدیران مدارس"، "دوره تازه ای از پژوهش های تجربی"، "دوره نبرد پارادایم ها"، "دوره ظهور مجدد رهبری آموزشی در تحقیق و عمل"، "دوره گشایش مرزهای متافیزیک نوظهور" برای حوزه مطالعاتی رهبری آموزشی روایت کرد.
کلید واژگان: دوره های فرگشتی، حوزه مطالعاتی، مدیریت و رهبری آموزشی -
کوچک زیباست (بخش سوم) / آموزه های رهبری در انجمن ملی مدیران مدارس ابتدایی
-
امروزه اقتصاد دیجیتال و سرمایهگذاری در حوزه فناوری اطلاعات، به عنوان راهی ضروری برای تحول دیجیتالی سازمانها تبدیل شده است. کسب وکارهای کوچک و متوسط نقش مهمی را در اقتصاد کشورها ایفا کرده و میتوان گفت اکثریت کسب وکارها را این گونه مشاغل تشکیل میدهند. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش رهبری تحولآفرین دیجیتال و استراتژی دیجیتال بر توسعه اقتصاد شهری در کسب وکارهای کوچک و متوسط میباشد؛ لذا این پژوهش از نظر هدف، از نوع تحقیقات کاربردی است و از نظر نحوه گردآوری و تجزیهوتحلیل دادهها از نوع توصیفی -پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کارکنان و مدیران کسب وکارهای کوچک و متوسط در شهر تهران است. با توجه به فرمول کوکران برای حجم جامعه نامعلوم تعداد نمونه 384 نفر به دست آمد. به منظور سنجش متغیر اقتصاد شهری از پرسشنامه محقق ساخته و همچنین جهت سنجش متغیرهای استراتژی دیجیتال و رهبری تحولآفرین دیجیتال از پرسشنامه استاندارد استفاده شده است. روش نمونه گیری در این تحقیق، از نمونهگیری غیراحتمالی در دسترس میباشد. برای آزمون فرضیه ها از روش مدل معادلات ساختاری و در بستر نرمافزارهای آماری Amos و Spssبهره گرفته شد. طبق یافتهها رهبری تحولآفرین دیجیتال به طور مثبت و معناداری بر توسعه اقتصاد شهری تاثیر میگذارد، همینطور استراتژی دیجیتال بر توسعه اقتصاد شهری تاثیر مثبت و معناداری دارد.
کلید واژگان: رهبری تحول آفرین دیجیتال، استراتژی دیجیتال، اقتصاد شهری، کسبوکارهای کوچک و متوسط -
رهبری برنامه درسی یکی از مهم ترین عناصر برای جاری سازی یک نظام آموزشی است؛ و در این میان نقش مدیران مدارس در رهبری برنامه درسی، حیاتی است. به همین دلیل هدف پژوهش حاضر واکاوی مولفه های رهبری برنامه درسی در مدارس ایران است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با به کارگیری روش تحلیل محتوا جهت دار انجام پذیرفت. جامعه موردمطالعه این پژوهش ترکیبی از اعضای هییت علمی دارای تخصص و رزومه مرتبط، مدیران ستادی باتجربه و صاحب نظران ادارات آموزش وپرورش، مدیران مدارس و معلمان خبره در سراسر کشور بودند. بر اساس شاخص اشباع نظری، 19 تن دعوت به مشارکت شدند. برای جمع آوری داده ها، از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. کیفیت داده ها، از طریق چهار معیار اعتبارپذیری، انتقال پذیری، تاییدپذیری و اطمینان پذیری مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان دادند رهبری برنامه درسی شامل 13 مولفه سازمانی (A)، یادگیری (B)، علمی و فناوری (C)، مدیریتی (D)، مشارکتی (E)، ارتباطاتی (F)، مبتنی بر تجربیات (G)، توسعه شناختی (H)، ایدیولوژیک (I)، بروکراسی زدایی (J)، مالی (K)، توسعه فرصت ها (L) و توسعه کالبدی (M) بودند. این پژوهش پیشنهادهای کاربردی مناسبی را برای برنامه ریزان و سیاست گذاران در زمینه رهبری برنامه درسی به همراه دارد.
کلید واژگان: برنامه درسی، تحلیل محتوا، رهبری برنامه درسی، مدیران مدارسResearch in Teaching, Volume:11 Issue: 2, 2023, PP 171 -193One of the important elements of the educational system, which forms the core of all educational activities, is the curriculum. The concept of "curriculum" refers to a combination of scientifically structured, practical and experiential elements that help improve learning and aims to prepare and help students' ability to continue living with a particular occupation is by equipping them with knowledge and skills related to that profession. Curricula play a significant role in realizing educational and learning goals, in this sense; it can be considered the heart of the educational system. On the other hand, one of the main and important elements of improving the quality of education is to create a balance between students' attitudes and skills with the latest educational scientific achievements; As a result, the quality of education and its promotion as one of the supreme goals in education is dependent on the implementation of quality and comprehensive curricula. Considering the mentioned materials and considering that research in the field of curriculum leadership is still in a relatively early stage of development worldwide and especially in Iran, the lack of accepted models for making changes in programs as an obstacle to improvement. The curriculum works. Therefore, the vital role of principals in leading the curriculum in schools should be considered. There is a need to analyze the leadership components of the curriculum for Iranian school principals. In the case of analyzing the components of curriculum leadership and its application by Iranian school principals, one can imagine positive consequences such as more correct implementation of educational programs and improving the educational quality of schools, reducing educational costs and generally achieving educational goals while increasing effectiveness and efficiency in the Iranian education system. So curriculum leadership, as one of the most important key elements in reforming and improving the educational system, needs more attention, and the role of principals in curriculum leadership in schools is vital. In this regard, it is necessary to analyze the leadership components of the curriculum for Iranian school, and achieving it is the main goal of the present study.The current research is a part of applied research, which is qualitative in terms of approach and has been carried out using the method of content analysis. Qualitative content analysis is a research method that is used to discover people's understanding of everyday life phenomena and interpret the content of subjective data. The qualitative content analysis method is not only a tool and technique for data analysis, but also a research method that is used by various researchers to conduct research and collect data, in other words researchers stated that the research method of content analysis has epistemological assumptions and has a structure for collecting, analyzing data and organizing data in order to achieve a model or theory. Considering the mentioned explanations, it can be said that qualitative content analysis is an independent research method that is used in order to describe and summarize data, infer from them and develop a model. The studied community of this research included all experts in the field of the studied subject, such as faculty members with expertise and relevant resumes, experienced staff managers and experts of education departments, school principals and expert teachers across the country. In order to identify the subjects, successive purposeful snowball sampling method was used. The criterion for determining the sample size was to reach data saturation, and theoretical saturation was achieved after 19 interviews. The research tool was an in-depth and semi-structured individual interview. Simultaneously with the interviews, their opinions were recorded with prior permission. It should be noted that the interviews lasted 49 minutes on average. Using four related concepts, including the concepts of credibility, transferability, verifiability, and reliability, the reliability of the research was investigated. In order to analyze the data, qualitative content analysis with a directional approach was used. According to the theory of Hsieh & Shannon, content analysis approaches are divided into three categories: conventional or conventional content analysis; summary or cumulative content analysis, and directional content analysis. Sometimes there are theories or previous researches about a phenomenon that are either not complete or need more analysis. In this case, the qualitative researcher chooses the method of content analysis with a directional approach. Data content analysis was done using three stages of open, central and selective coding. In this way, first in open coding, all the notes from the interview were re-read and the main concepts were extracted. In the axial coding phase, according to the semantic affinity of the extracted concepts, the axial categories (components) were formed, and finally, in the selective coding, using the technique of constant comparison of the results and the course of the story, the relationship between the categories with each other and with the main category was determined. And finally, the research model was presented (Figure 2). The results showed that curriculum leadership includes 13 components such as organizational (A), learning (B), scientific and technological (C), management (D), collaborative (E), communicative (F), factors based on experiences (G), cognitive (H), ideological (I), De bureaucratic (J), financial (K), opportunity development (L) and physical development (M). This research brings practical recommended for planners and policy makers in the field of curriculum leadership. Of course, it is necessary to explain that in this research, the curriculum as an independent and integrated subject has been exposed to the judgment of the interviewees, and maybe if the curriculum was presented to the participants in this research, different results would have been obtained in the conceptualization of curriculum leadership. And its components were obtained. Therefore, it is recommended that readers consider this challenge as an important limitation. Among the most important research suggestions, we can mention the analysis of the lived experiences of the principals in the leadership of the curriculum in schools, as well as the analysis of the strategies for developing the participation of all stakeholders in the leadership of the curriculum in Iranian schools.
Keywords: Content Analysis, Curriculum, curriculum leadership, School Principals -
پژوهش حاضر با هدف مطالعه رابطه بین امنیت شغلی با مسیولیت پذیری و نقش آن در کاهش فساد اداری (مورد مطالعه : شهرداری ساری) انجام پذیرفت. این تحقیق از حیث روش، پیمایشی از نوع همبستگی و از نظرهدف کاربردی بوده است. جامعه آماری را کلیه کارکنان رسمی، پیمانی و قراردادی شهرداری ساری تشکیل داده اند که تعداد آنان 928 نفر گزارش گردید. براساس جدول نمونه گیری استاندارد کرجسی و مورگان، 269 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده اند. به منظور آزمون فرضیات تحقیق از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن و همچنین آزمون رتبه ای فریدمن استفاده شده است. در نهایت نتایج تحقیق نشان داد بین متغیرهای تمرکز بر شغل، جابجایی کمتر در شغل، انتخاب شغل مناسب، رضایت شغلی، رضایت اقتصادی، عاطفی بودن محیط کار، احساس آرامش در کار، وابستگی به سازمان، دفاع از سازمان، با مسیولیت پذیری در کاهش فساد اداری در شهرداری رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج حاصل از آزمون رتبه بندی فریدمن نشان داده است که از دیدگاه تحقیق حاضر دفاع از سازمان رتبه اول رتبه اول با میانگین 80/8، احساس ارامش در کار رتبه دوم با میانگین 46/7، جابجایی شغل سوم با میانگین 94/5، رضایت شغلی رتبه چهارم با میانگین 70/5، بیشترین میزان تاثیرگذاری را در مسیولیت پذیری درکاهش فساد اداری در شهرداری ساری دارند.
کلید واژگان: مسئولیت پذیری، فساد اداری، امنیت شغلی، تمرکز بر شغل، جابجایی و رضایت شغلیThe present study was conducted with the aim of studying the relationship between job security and accountability and its role in reducing administrative corruption (case study: Sari Municipality). This research has been a correlational survey in terms of method and applied in terms of purpose. The statistical population is made up of all the official, contracted and contracted employees of Sari municipality, whose number was reported to be 928. Based on the standard sampling table of Krejci and Morgan, 269 people have been selected as a sample. In order to test the hypotheses of the research, Spearman's correlation coefficient test and Friedman's rank test were used. Finally, the results of the research showed that between the variables of focusing on the job, less movement in the job, choosing the right job, job satisfaction, economic satisfaction, emotionality of the work environment, feeling relaxed at work, dependence on the organization, defending the organization, with responsibility in reducing There is a significant relationship between administrative corruption in the municipality. Also, the results of Friedman's ranking test have shown that from the point of view of the current research, defending the organization ranks first with an average of 8.80, feeling relaxed at work ranks second with an average of 7.46, and job transfer ranks third with an average of 5.94. Job satisfaction ranked fourth with an average of 5.70, has the most impact on accountability in reducing administrative corruption in Sari Municipality.
Keywords: Accountability, Administrative corruption, job security, focus on job, turnover, job satisfaction -
این پژوهش با هدف ارایه مدل تاثیرگذار فناوری اطلاعات و ارتباطات مبتنی بر توانمندسازی کارکنان بر نوآوری و چابکی سازمانی انجام شده است. روش این پژوهش کمی از نوع توصیفی - پیمایشی بوده است. جامعه آماری این تحقیق حدودا 350 نفر از مدیران، معاونین، روسای واحدها و کارشناسان ارشد شرکت صنایع چوب و کاغذ مازندران بوده است که به روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استناد به جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان تعداد 186 نفر نمونه انتخاب شده اند. البته با توزیع 200 پرسشنامه و استناد به 189 پرسشنامه قابل استفاده، داده ها تجزیه و تحلیل شده اند. ابزار اصلی این تحقیق پرسشنامه های استاندارد بوده است و نرم افزار مورد استفاده برای تحلیل داده ها و تایید مدل پژوهش، نرم افزار مدلسازی معادلات ساختاری (Lisrel) است که روایی آن از طریق تحلیل محتوی تایید شده است و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ موردآزمون قرارگرفته است که مقدار آلفای فناوری اطلاعات (813%) تعدادآلفای نوآوری سازمانی(901%) و تعداد آلفای چابکی سازمانی (811 %) می باشد و معناداری تمامی رابطه ها مورد تایید قرار گرفت.
کلید واژگان: توانمند سازی، فناوری اطلاعات و ارتباطات، نوآوری سازمانی و چابکی سازمانیThis research was done with the aim of presenting an effective model of information and communication technology based on empowering employees on organizational innovation and agility. The method of this quantitative research was descriptive-survey. The statistical population of this research was about 350 managers, vice presidents, heads of units and senior experts of Mazandaran Wood and Paper Industries Company, and 186 people were selected by simple random sampling and based on the sampling table of Karjesi and Morgan. are Of course, by distributing 200 questionnaires and referring to 189 usable questionnaires, the data have been analyzed. The main tool of this research was standard questionnaires and the software used to analyze the data and verify the research model is structural equation modeling software (Lisrel) whose validity has been confirmed through content analysis and its reliability from It has been tested through Cronbach's alpha coefficient that the value of information technology alpha is (813%), the number of organizational innovation alpha (901%) and the number of organizational agility alpha (811%) and the significance of all relationships was confirmed.
Keywords: Empowerment, information, communication technology, organizational innovation, organizational agility -
امروزه شرکت های صنعتی در قبال پیامدهای زیست محیطی بسیار مسیولیت دارند و توجه به عوامل تخریب کننده و آلوده کننده محیط زیست بسیار مورد توجه شرکت های تولیدی و صنعتی می باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فروتنی رهبری بر وفاداری سبز کارکنان با نقش میانجی تلنگر اخلاقی می باشد. این مطالعه از لحاظ هدف کاربردی، از نوع توصیفی و با روش پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری در این مطالعه 105 نفر از کارکنان شرکت پارمیدا در شهر سمنان است. به منظور تحلیل داده ها، روش حداقل مربعات جزیی و نرم افزار Smart PLS 2 مورد استفاده قرار گرفت. جهت سنجش روایی از روایی همگرا بهره گرفته شد و به منظور برازش پایایی، آلفای کرونباخ مورد استفاده قرار گرفت و ضریب آن برای تمام سازه های پژوهش بیشتر از 7/0 می باشد. نتایج به دست آمده، حاکی از آن است که فروتنی رهبری تاثیر مثبت و معناداری بر وفاداری سبز کارکنان دارد. همچنین تاثیر مثبت و معنادار فروتنی رهبری بر تلنگر اخلاقی مورد تایید قرار گرفت. همچنین تلنگر اخلاقی بر وفاداری سبز کارکنان نقش مثبت و معناداری دارد. در نهایت نتایج این پژوهش نشان داد که تلنگر اخلاقی نقش میانجی بین فروتنی رهبری و وفاداری سبز کارکنان ایفا می کند.
کلید واژگان: فروتنی، رهبری، وفاداری سبز، تلنگر اخلاقیToday, industrial companies are very responsible for the environmental consequences, and attention to factors that destroy and pollute the environment is very important for manufacturing and industrial companies. The purpose of this research is to investigate the role of leadership humility on employees' green loyalty with the mediating role of moral push. This study has been conducted in terms of applied purpose, descriptive type and survey method. The statistical population in this study is 105 employees of Parmida company in Semnan city. In order to analyze the data, partial least squares method and Smart PLS-2 software were used. Convergent validity was used to measure validity, and Cronbach's alpha was used to measure reliability, and its coefficient is greater than 0.7 for all research constructs. The obtained results indicate that leadership humility has a positive and significant effect on employees' green loyalty. Also, the positive and significant effect of leadership humility on moral impulse was confirmed. Also, the moral flip has a positive and meaningful role on the green loyalty of employees. Finally, the results of this research showed that moral flip plays a mediating role between leadership humility and employees' green loyalty.
Keywords: Humility, leadership, green loyalty, moral flip -
مدیران فنلاندی / نگاهی به چگونگی آ»اده سازی رهبران مدرسه ها در فنلاند
-
هدف
هدف پژوهش حاضر ترسیم نقشه ساختار دانشی از وضعیت پژوهش در حوزه مدیریت آموزشی ایران است.
روش شناسی:
این پژوهش کاربردی با استفاده از تحلیل هم رخدادی واژگان انجام شده است. جامعه پژوهش، تمامی مقالات علمی اصیل فارسی نمایه شده در «پایگاه مجلات تخصصی نور»، «بانک اطلاعات نشریات کشور» و «مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی» طی سال های 1377 تا 1399 بود. داده ها با به کارگیری سیاهه وارسی گردآوری شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار Excel، RavaR Matrix، UciNet و از بسته مکمل آن NetDraw در ترسیم شبکه هم رخدادی واژگان استفاده شد.
یافته هااز نظر هم رخدادی واژگان «مدیریت آموزشی»، «رهبری آموزشی» و «مدیریت مدرسه» بیشترین فراوانی را داشته اند. خوشه بندی سلسله مراتبی منجر به تشکیل 3 خوشه شد. خوشه مدیریت آموزشی بالغ ترین و مرکزی ترین خوشه و خوشه رهبری یادگیری و مدیریت مدرسه به ترتیب به عنوان خوشه های توسعه نیافته و درحال ظهور یا زوال شناخته شدند.
نتیجه گیریبررسی ساختار دانش حوزه مدیریت آموزشی وضعیت پژوهش های این حوزه را مشخص کرد که می تواند نقشه راهی برای پژوهش های آتی باشد. در حوزه مدیریت آموزشی موضوعات پیرامون مدیریت مدرسه به عنوان خوشه ای حاشیه ای نیاز به توجه بیشتر در پژوهش های آتی دارد.
کلید واژگان: ترسیم نقشه، ساختار فکری دانش، خوشه بندی سلسله مراتبی، هم رخدادی واژگان، مدیریت آموزشیPurposeCo-word analysis is a tool to depict the intellectual structure of scientific productions. So the purpose of this study is to map the intellectual structure of research status in the field of educational management in Iran.
MethodologyThis applied research has been done by co-word analysis. The research population includes all original Persian scientific articles indexed in databases, named Normagz, SID, and Magiran. Examples with the four main keywords "educational management", "educational leadership", "school management" and "school leadership" along with their sub-topics and their plural and singular states based on searching for the same phrase and without applying a time limit, during the years 1988 to 2020, between 2nd and 20th of July 2020 were searched. These keywords were selected according to "Eric Online Thesaurus", "Persian subject headings", "Congress library subject headings", "Educational management culture book" and "consensus of three professors of educational management". To collect data, first, 1066 articles were retrieved by an advanced search of selected keywords, and 891 articles remained after removing duplicate and unrelated items. In the next step, all the keywords of the articles that were under each title of the article were placed in the Excel file in one column, and the keywords in the titles of the articles were examined one by one by the researcher and after getting the final opinion from the experts in the field and they were given in the continuation of keyword column. At first, 3688 keywords including their repetitions (2221 words excluding repetitions) were obtained from the titles and keywords of the articles. After correcting the typographical and space errors that were too much due to the entry of relatively inappropriate information in Persian databases, the phase of assimilation of words began. In the next step, while checking the keywords one by one, referring to the accepted and common keywords (including 56 keywords) with the opinion of experts in the subject area of the research. Finally, a list of keywords was obtained in which all the words with semantic connections were replaced with the general keyword. A number of keywords completely unrelated to the subject area were also removed based on the opinion of subject experts in the field of educational management. Finally, the number of 2203 keywords, including their repetition, remained for further analysis. Afterwards, the researcher replaced the selected and referred keywords in the entire research data. Excel, RavaR Matrix, and UciNet software were used for data analysis and NetDraw was used to visualize the co-word network.
Findings"Educational Management", "Educational Leadership" and "School Management" have been the most common themes in terms of co-word. In fact, these words form the main discussions related to this field. Hierarchical clustering resulted in the formation of 3 clusters in that the educational management cluster has a central and important position as a mature and developed cluster. Educational Leadership and School Management were identified as underdeveloped and emerging or declining clusters and compared to the educational management cluster, they have attracted less attention in the studies of the educational management field.
ConclusionThe study of the knowledge structure in the field of educational management identified the research status that can be a roadmap for future research. In the field of educational management, the issues surrounding learning leadership and school management as immature and underdeveloped clusters need more attention in future research. Therefore, if attention to these issues is placed on the agenda of the country's educational system, we will see more prosperity in the field of educational management in the future. Therefore, pushing the scientific community toward these issues and conducting research in this direction will be practical and fruitful.
Keywords: Mapping, The intellectual structure of knowledge, Hierarchical Clustering, Co-word analysis, Educational Management
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.