به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
فهرست مطالب نویسنده:

نعمت ستوده اصل

  • زبیده رنگریز، سیاوش طالع پسند*، نعمت ستوده اصل
    زمینه

    موفقیت تحصیلی و پیامدهای ناشی از آن زندگی حال و آینده کودکان را تحت تاثیر قرار می دهد طبق نظریه خود تعیین گری تعامل والدین با فرزندان که تامین کننده نیازهای خودمختاری آنان می باشد می تواند رفتار تحصیلی و غیر تحصیلی فرزندان را پیش بینی نماید و این تعامل نیز بستگی به انواع انگیزه والدین دارد، تاکنون روابط ساختاری بین انواع انگیزه والدین با موفقیت تحصیلی و پیامدهای آن با نقش میانجی گر مشارکت خودمختار والدین بررسی نشده است.

    هدف

    این پژوهش با هدف آزمون مدل ساختاری انگیزش والدین و پیامدهای پیشرفت دانش آموزان با نقش میانجی گر مشارکت خودمختار والدین بر اساس مدل خود تعیین گری ریان و دسی انجام شد.

    روش

    روش پژوهش توصیفی همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم و ششم در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که در مدارس ابتدایی شهر سمنان مشغول به تحصیل بودند. با روش نمونه گیری مرحله ای تصادفی تعداد 415 دانش آموز انتخاب شدند و به پرسشنامه های انگیزه والد برای مشارکت (گرولنیک، 2015)، حمایت از خودمختاری در مقابل مشارکت کنترل کننده (لرنر و همکاران، 2022)، انگیزه خودمختار (ریان و کانل، 1989)، شایستگی ادراک شده (هارتر، 1982)، نگرانی مرتبط با مدرسه (ویکهورست، 1973) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از نرم افزار 26SPSS و 8.80 LISREL تحلیل شدند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که انگیزه کنترل شده والدین از مسیر مشارکت والدین در حمایت از خودمختاری بر عملکرد تحصیلی (043/0-)، شایستگی ادراک شده (074/0-)، نگرانی از مدرسه (137/0) و انگیزه خودمختار دانش آموز (034/0-) اثر ساختاری غیر مستقیم و معنادار داشت. انگیزه کنترل شده والدین اثر ساختاری مستقیم بر مشارکت والدین در حمایت از خودمختاری در جهت منفی (131/0-) داشت. اثر ساختاری مستقیم انگیزه خودمختار والدین بر مشارکت والدین در حمایت از خودمختاری معنادار نبود. افزون برآن، هیچیک از اثرهای غیر مستقیم انگیزه خودمختار والدین از مسیر مشارکت والدین در حمایت از خودمختاری معنادار نبود. در عوض انگیزه خودمختار والدین به طور مستقیم بر نگرانی از مدرسه (5/0) در جهت مثبت اثر داشت.

    نتیجه گیری

    نتایج نشان دادکه انگیزه کنترل شده والدین از مسیر مشارکت والدین در حمایت از خودمختاری بر روی عملکرد تحصیلی، شایستگی ادراک شده، نگرانی از مدرسه و انگیزه خودمختار دانش آموز اثر ساختاری و معنادار داشت. این مدل ساختاری می تواند با توضیح روابط پیچیده بین انگیزه والدین، مشارکت خودمختار والدین و پیامدهای پیشرفت دانش آموز، بینش های ارزشمندی در مورد چگونگی حمایت از موفقیت دانش آموزان ارائه دهد.

    کلید واژگان: مشارکت والدین، حمایت خودمختار، انگیزش خودمختار، انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی
    Zoubeida Rangriz, Siavash Talepasand*, Nemat Sotodeh Asl
    Background

    Academic success and its associated outcomes have a significant impact on both the present and future lives of children. According to Self-Determination Theory (SDT), parental interactions that satisfy children’s need for autonomy can predict both academic and non-academic behaviors. These interactions depend on the different types of parental motivation. However, the structural relationships between these types of parental motivation, academic success, and its outcomes—mediated by parental autonomy-supportive involvement—have yet to be thoroughly examined.

    Aims

    This study aimed to test a structural model of parental motivation and its consequences for student progress, with autonomous parental involvement serving as a mediator, based on Ryan and Deci's Self-Determination Theory.

    Methods

    A correlational descriptive design using structural equation modeling (SEM) was employed. The statistical population included all fifth and sixth-grade students (2024-2025 academic year) in elementary schools in Semnan, Iran. Using random multistage sampling, 415 students were selected. Parent Motivation for Involvement (Grolnick, 2015), Autonomy Supportive versus controlling Involvement (Lerner et al., 2022), Autonomous Motivation (Ryan & Connell, 1989), Perceived Competence (Harter, 1982), School-Related Worry (Wiekhorst, 1973). Data were analyzed using SPSS-26 and LISREL-8.80.

    Results

    Controlled parental motivation had a significant negative indirect effect on academic performance (β= -0.043), perceived competence (β= -0.074), school-related anxiety (β= 0.137), and autonomous motivation (β= -0.034) through reduced autonomy-supportive involvement. Controlled parental motivation also directly negatively predicted autonomy-supportive involvement (β= -0.131, p< 0.05). The direct effect of autonomous parental motivation on autonomy-supportive involvement was non-significant. Instead, parental autonomous motivation had a direct positive effect on school anxiety (0.5).

    Conclusion

    The results demonstrated that parents' controlled motivation, mediated by parental involvement in autonomy support, exerts a statistically significant structural effect on students' academic performance, perceived competence, school-related anxiety, and autonomous motivation. This structural model elucidates the complex relationships between parental motivation, autonomy-supportive involvement, and student outcomes, offering insights into fostering academic success.

    Keywords: Parental Involvement, Autonomy Support, Autonomous Motivation, Academic Motivation, Achievement
  • علیرضا کیومرثی لاریجانی، سید ابوالقاسم مهری نژاد*، نعمت ستوده اصل
    مقدمه

    هدف از پژوهش حاضر بررسی تدوین مدل ساختاری اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس تکانش گری با میانجی گری راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان شهر تهران بود.

    روش

    این مطالعه از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی 1402- 1403 بود. حجم نمونه با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی 500 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده های پژوهش شامل آزمون اعتیاد به بازی های اینترنتی (IGD-20 Test) پونتز و همکاران (2014 م)، مقیاس تکانشگری بارات (BIS-11) پاتون و همکاران (1995م) و فرم کوتاه پرسش نامه تنظیم شناختی هیجانی (CERQ) گرانفسکی و کرایج (2006) بود. داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد.

    نتایج

    یافته های پژوهش نشان داد که اثرات مستقیم تکانشگری و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر اعتیاد به بازی های اینترنتی معنادار بود. همچنین نتایج نشان داد که راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تکانشگری با اعتیاد به بازی های اینترنتی نقش میانجی و معنادار دارند.

    بحث و نتیجه گیری:

     بر اساس نتایج این پژوهش، پیشنهاد می شود که رابطه بین این متغیرها در مداخله های مرتبط با اعتیاد به بازی های اینترنتی دانش آموزان موردتوجه قرار گیرد. شناسایی متغیرهای موثر در بروز اعتیاد به بازی های اینترنتی به متخصصان روان شناسی و مشاوره کمک می کند تا بر عوامل مذکور تمرکز کنند و فعالیت های خود را به گونه ای سازماندهی کنند که این امر منجر به ارائه خدمات موثرتر به مراجعان آسیب پذیر شود.

    کلید واژگان: اعتیاد به بازی‏های اینترنتی، تکانشگری، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان
    Alireza Qmarsi Larijani, Seyyed Abolghasem Mehrinejad *, Nemat Sotodehasl
    Introduction

    The purpose of the present study was to investigate the development of a structural model of internet game addiction based on impulsivity, with the mediating role of cognitive emotion regulation in adolescents in Tehran.

    Method

    This study employed a descriptive-correlational research design. The statistical population consisted of male students in Tehran during the academic year 2023-2024. A sample of 500 students was selected using random cluster sampling. The data collection instruments included the Internet Gaming Disorder Questionnaire (IGDQ) developed by Pontes et al. (2014), the Barratt Impulsivity Scale (BIS-11) by Patton et al. (1995), and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) by Garnefski and Kraaij (2006). Data were analyzed using Pearson correlation and structural equation modeling.

    Results

    The results indicated that both impulsivity and cognitive emotion regulation had a significant direct effect on internet game addiction. Additionally, the findings revealed that cognitive emotion regulation played a mediating role in the relationship between impulsivity and internet game addiction.

    Discussion and conclusion

    Based on the results of this research, it is recommended that the relationship between these variables be considered in interventions addressing internet game addiction among students. Overall, identifying the factors that influence the development of internet game addiction will enable psychologists and counselors to concentrate on these critical elements and organize their activities accordingly. This approach will ultimately lead to the provision of more effective services for vulnerable clients.

    Keywords: Cognitive Emotion Regulation, Impulsivity, Internet Game Addiction
  • عوامل موثر بر نشاط اجتماعی در دانش آموزان مدارس (بخشی از یک مطالعه مروری)
    مرتضی پریچهره تروجنی، نعمت ستوده اصل *، شاهرخ مکوند حسینی

    هدف از پژوهش حاضر این است که عوامل موثر بر نشاط اجتماعی در دانش آموزان با تاکید بر راهبردی آمیخته است. روش اجرا در این پژوهش مطالعات اسنادی و کتابخانه ای است. محتوای لازم به منظور نگارش این مقاله از طریق جستجو در پایگاه های اینترنتی google scholar، جهاد دانشگاهی (SID)، Magiran، و موتور جستجوی عمومی Google بدست آمده است. کلید واژه های مورد استفاده در جستجوی اینترنتی عبارت بودند از نشاط اجتماعی، مدارس ابتدایی، راهبردی، عوامل موثر. در واقع پژوهش به بررسی وضعیت نشاط اجتماعی و عوامل موثر بر آن پرداخته شد.  نتایج حاصل از این پژوهش حاکی از آن است که اولا اهمیت روحیه شادابی و نشاط بخاطر تاثیر گذاری این مسئله در پویایی آموزشی بیشتر مدارس و دانش آموزان در ایفای مثبت نقش اجتماعی در مدرسه و جامعه است. ثانیا روحیه و نشاط اجتماعی را نباید یک بعدی در نظر گرفت و به جوانب مختلف آن پرداخت.

    کلید واژگان: نشاط اجتماعی، مدارس ابتدایی، راهبردی، عوامل موثر
    Factors affecting social vitality in school students (part of a review study)
    Morteza Parichehreh Teroujeni, Nemat Sotodehasl *, Shahrokh Makvand Hosseini

    The aim of the present study is to find out the factors affecting social vitality in students with an emphasis on strategy. The method of implementation in this study is documentary and library studies. The necessary content for writing this article was obtained through searching the internet databases Google Scholar, Jihad Daneshgahi (SID), Magiran, and Google general search engine. The keywords used in the internet search were social vitality, elementary schools, strategy, influential factors. In fact, the research examined the state of social vitality and the factors affecting it. The results of this study indicate that firstly, the importance of the spirit of cheerfulness and cheerfulness is due to the impact of this issue on the educational dynamics of most schools and students in playing a positive social role in school and society. Secondly, social vitality and cheerfulness should not be considered as one dimension and should be addressed in its various aspects.

    Keywords: Social Vitality, Elementary Schools, Trategy, Influential Factors
  • اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر پریشانی روان شناختی و ناگویی هیجانی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی
    علیرضا محمدی کمسرخ، نعمت ستوده اصل*، داریوش مهرافزون
    این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر پریشانی روان شناختی و ناگویی هیجانی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی انجام شد. پژوهش حاضر کاربردی، از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و یک پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش، نوجوانان دختر مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شرق تهران در تابستان 1402 بودند. در این پژوهش تعداد 36 نوجوان با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با شیوه تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل جایدهی شدند. شرکت کنندگان در گروه آزمایش درمان مبتنی بر ذهنی سازی را طی هشت جلسه 90 دقیقه ای به صورت گروهی دریافت نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه وسواسی- جبری مادزلی، پرسشنامه پریشانی روان شناختی و پرسشنامه ناگویی هیجانی استفاده شد. داده های با تحلیل واریانس با طرح اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که درمان مبتنی بر ذهنی سازی بر پریشانی روان شناختی و ناگویی هیجانی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی تاثیر معنادار دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که درمان مبتنی بر ذهنی سازی می تواند به عنوان یک روش کارآمد در کاهش پریشانی روان شناختی و ناگویی هیجانی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی استفاده شود.
    کلید واژگان: پریشانی، ذهنی سازی، ناگویی هیجانی، وسواس
    The Effectiveness of Treatment Based on Mentalization on Psychological Distress and Alexitimia in Adolescent Girls with Obsessive-Compulsive Disorder
    Alireza Mohammadi Kamsorkh, Nemat Sotodeh Asl *, Dariush Mehrafzon
    The present study was conducted to investigate the effectiveness of treatment based on mentalization on psychological distress and alexitimia in adolescent girls with obsessive-compulsive disorder. The current study was a semi-experimental application with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population of the research was made up of adolescent girls suffering from obsessive-compulsive disorder who referred to counseling centers in East Tehran in the summer of 2023 In this research, 36 adolescent girl with obsessive-compulsive disorder were selected by purposeful sampling and randomly assigned to experimental and control groups. Participants in the experimental group received the treatment based on mentalization in eight 90-minute sessions, weekly. Maudsley Obsessive Compulsive Questionnaire, Psychological Distress Questionnaire and Alexitimia Questionnaire were used in the present study. The data were analyzed through analysis of variance with repeated measures design. The results showed that treatment based on mentalization had significant effect on the psychological distress and alexitimia in the adolescent girls with obsessive-compulsive disorder. Therefore, It can be concluded that the treatment based on mentalization can be used as an efficient method to reduce the psychological distress and alexitimia of adolescent girls with obsessive-compulsive disorder.
    Keywords: Alexitimia, Obsession, Distress, Mentalization
  • علیرضا کیومرثی لاریجانی، سید ابوالقاسم مهری نژاد*، نعمت ستوده اصل
    اختلال بازی اینترنتی به معنای استفاده مداوم و مکرر از اینترنت در راستای بازی است که به طور معناداری منجر به آشفتگی و نقص در کارکرد شود. لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی تدوین مدل ساختاری اعتیاد به بازی های اینترنتی بر اساس سیستم بازداری رفتاری با میانجی ‏گری راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان شهر تهران بود. روش این مطالعه توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. حجم نمونه بر اساس نظر کلاین (2023) و با احتساب احتمال ریزش برخی نمونه و در جهت تعمیم پذیری بیشتر نتایج، 500 نفر به روش نمونه‏ گیری در دسترس (شیوه آنلاین) انتخاب شد. ابزار گردآوری داده های پژوهش شامل آزمون اعتیاد به بازی های اینترنتی (IGD-20 Test) پونتز و همکاران (2014)، مقیاس سیستم بازداری رفتاری (BIS Scale) کارور و وایت (1994) و فرم کوتاه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجانی (CERQ) گرانفسکی و کرایج (2006) بود. داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که سیستم بازداری رفتاری و راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان با اعتباد به بازی های اینترنتی دارای رابطه مثبت معنادار در سطح 0/001 است. راهبردهای سازگارانه تنظیم شناختی هیجان با اعتباد به بازی های اینترنتی دارای رابطه منفی معنادار در سطح 0/001 است. همچنین نتایج نشان داد که راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین سیستم بازداری با اعتیاد به بازی ‏های اینترنتی نقش میانجی و معنادار دارد. بر اساس نتایج این پژوهش پیشنهاد می شود که رابطه بین این متغیرها در مداخله های مرتبط با اعتیاد به بازی های اینترنتی دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد و توجه به سیستم بازداری رفتاری و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان می تواند نقش بسزایی در کاهش گرایش نوجوانان به بازی های اینترنتی داشته باشند.
    کلید واژگان: اعتیاد به بازی ‏های اینترنتی، تنظیم شناختی هیجان ناسازگارانه، تنظیم شناختی هیجان سازگارانه، سیستم بازداری رفتاری، نوجوانان
    Alireza Qmarsi Larijani, Seysd Abolghasem Mehrinejad *, Nemat Sotodehasl
    Internet gaming disorder is explained as continuous and frequent use of the Internet in the gaming context, leading to significant distress and dysfunction. The purpose of the present study was to investigate development of a structural model of internet game addiction based on behavioral inhibition system with mediation role of cognitive emotion regulation among adolescents in Tehran. This was descriptive-correlation research. The statistical population was male students in Tehran city in year academic 2023-2024. The sample size was based on of Klein (2023) and taking into account the possibility of some samples falling and in order to generalize the results, 500 people were selected using convenience sampling method (online method). The sample size was selected and with random cluster sampling of 500 students. Data collection tools include the internet gaming disorder questionnaire (IGDQ) of Pontes and et al (2014), behavioral inhibition system scale (BIS Scale) of Carver & White (1994) and cognitive emotion regulation questionnaire (CERQ) of Garnefski and Kraaij (2006). Data were analyzed using Pearson correlation and structural equations modeling. The research results showed that behavioral inhibition system and maladaptive strategies of cognitive regulation of emotion has a significant positive relationship with internet game addiction andladaptive strategies of cognitive regulation of emotion has a significant negative relationship with with internet game addiction at the level of 0.01. The findings of the research showed that the behavioral inhibition system in a positive and meaningful way, maladaptive strategies of cognitive regulation of emotion in a positive and meaningful way, and adaptive strategies of cognitive regulation of emotion in a negative and meaningful way have a direct relationship with addiction to internet games. Also, the results showed that cognitive emotion regulation had a mediating role in relationship between behavioral inhibition systems with internet game addiction. Based on the results of this research, it is suggested that the relationship between these variables should be taken into consideration in interventions internet game addiction in students and attention to behavioral inhibition system and cognitive emotion regulation can play a significant role in reducing adolescent’s internet game addiction.
    Keywords: Behavioral Inhibition System, Adaptive Cognitive Emotion Regulation, Maleadaptive Cognitive Emotion Regulation, Internet Game Addiction
  • زینب رحیمی، رضا کهساری*، نعمت ستوده اصل

    تربیت به وجود آوردن شرایطی است که به رشد و تعالی قوای بالقوه و بالفعل انسان می انجامد. انسان برای تکامل نیازمند تربیت است و تربیتی او را به تکامل می رساند که بر شیوه های دقیق و کاربردی، استوار باشد. هدف این پژوهش دستیابی به روش های تربیت بر اساس آموزه های امام علی (ع) و روان شناسی رشد و تحولی می باشد .این پژوهش توصیفی تحلیلی تطبیقی با توجه به قلمرو موضوعی با استفاده از آموزه های امام علی (ع) با تاکید بر نهج البلاغه و و نظریه یادگیری در روان شناسی با تاکید بر نظریه های رفتارگرایی و شناخت گرایی با شیوه گردآوری داده ها تدوین یافت. جهت جمع آوری داده ها روایات امام علی (ع) و نظریه های روان شناسان نظریه یادگیری با رویکرد تربیت مورد مطالعه قرار گرفت سپس داده ها طی مراحل کدگذاری باز و کدگذاری محوری گزینش و تحلیل شد. یافته ها نشان داد در آموزه های امام علی (ع) ، مجموعه گسترده ای از روش های تربیت در ابعاد مختلف معرفی شده است. برخی از مهم ترین روش های تربیت در آموزه های امام علی (ع) عبارتند از: روش الگوپذیری، عبرت، تشویق و تنبیه، بازی، دعا، تعلیم و تعقل، تمرین و تکرار و عادت دادن، تغذیه حلال و روش هایی چون الگوگیری ، تجربه و عبرت گیری، تشویق و تقویت مثبت، تنبیه و تقویت منفی ، بازی، پرورش عقلانی و توسعه بینش عمده ترین فنون تربیت در نظریه های یادگیری هستند. نتایج حاکی از آن است که نگاه چند بعدی و جامع نگر آن حضرت (ع) به انضمام دستاوردهای علوم تجربی در نهادینه سازی تربیت کارایی قابل توجهی دارد.

    کلید واژگان: اسلام، روان شناسی، تربیت، نهج البلاغه، امام علی(ع)
    Zeinab Rahimi, Reza Kohsari *, Namat Sotodeh Asl

    Education is the creation of conditions that lead to the growth and advancement of human potential and actual powers. A sound education fosters human development through rigorous and practical approaches.This research aims to achieve educational methods based on Imam Ali's (AS) teachings and developmental psychology. This comparative descriptive-analytical research was developed according to the subject area using the teachings of Nahjul-Balaghah and learning theory through the data collection method. To collect data, the narrations of Imam Ali (AS) and the theories of psychologists of learning theory were studied with the training approach. Then, the data were selected and analyzed through the stages of open coding and axial coding. Some of the most significant educational methods in the teachings of Imam Ali (AS) include: role-modeling, learning from history, rewards and punishments, game, prayer, teaching and reasoning, practice and habit formation, halal nutrition. Additionally, methods such as emulation, experience and learning from history, positive reinforcement, negative reinforcement, game, rational development, and broadening perspectives are considered primary techniques of education in learning theories. Results suggest that His  multifaceted and comprehensive approach, combined with the achievements of empirical sciences, has a remarkable effective role in institutionalizing education.

    Keywords: Islam, Psychology, Education, Nahjul-Balaghah, Imam Ali (AS)
  • مجتبی ساتکین، سید ابوالقاسم مهری نژاد*، نعمت ستوده اصل، حسن اسدزاده
    مقدمه

    رضایت زناشویی مهم ترین و اساسی ترین عامل پایداری و دوام زندگی مشترک است و آموزه های اسلامی، راهنمایی مطمئن برای ازدواج پایدار و رضایت بخش خواهند بود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی بسته آموزشی غنی سازی زندگی زناشویی برمبنای آموزه های اسلامی بر رضایت زناشویی زوجین انجام شده است.

    روش

    پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با گروه آزمایش، کنترل و طرح پیش آزمون، پس آزمون با پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری این پژوهش، زوجین مراجعه کننده به دو مرکز مشاوره در شهر تهران بودند که 40  زوج به روش هدفمند انتخاب و به دو گروه آزمایش (20 زوج) و گروه کنترل (20 زوج) به صورت تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش، مداخله هفتگی را به شکل گروهی در 12 جلسه حضوری، 12 جلسه غیرحضوری و 3 اردوی آموزشی دریافت کردند. هر دو گروه در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری به وسیله پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از آزمون های ناپارامتری ویلکاکسون و من ویتنی تحلیل شد.

    نتایج

    نتایج نشان داد تاثیر مداخله برنامه غنی سازی زندگی زناشویی برمبنای آموزه های اسلامی بر رضایت زناشویی و زیرمقیاس های رضایت زناشویی، ارتباطات، حل تعارض و  تحریف آرمانی در زوجین گروه آزمایش به نسبت گروه کنترل معنی دار بوده است (002/0>P). آزمون پیگیری نیز نشان داد، اثر آموزش ماندگار و معنی دار بوده است (001/0>P).

    بحث و نتیجه گیری:

     با توجه به نتایج مطالعه، استفاده از بسته آموزشی غنی سازی زندگی زناشویی برمبنای آموزه های اسلامی که یک برنامه مداخلاتی متناسب با ملاحظات فرهنگی است، می تواند در افزایش رضایت زناشویی زوجین موثر باشد؛ بنابراین، مشاوران و روانشناسان می توانند از این بسته آموزشی در مداخلات خود برای افزایش رضایت زناشویی زوجین استفاده کنند.

    کلید واژگان: غنی سازی زندگی زناشویی، رضایت زناشویی، زوجین، آموزه های اسلامی
    Mojtaba Satkin, Seyyed Abolghasem Mehrinejad *, Nemat Sotodehasl, Hasan Asadzadeh
    Introduction

    Marital satisfaction is crucial for the stability and longevity of a shared life, and Islamic teachings can serve as a dependable guide for a fulfilling and stable marriage. This study was conducted to explore the impact of a marital enrichment educational program rooted in Islamic teachings on the marital satisfaction of couples.

    Method

    The current research was a semi-experimental study with an experimental group, a control group, and a pre-test, and post-test design, followed by a two-month assessment. The statistical population of this research comprised couples seeking assistance from two counseling centers in Tehran. Forty couples were purposefully selected and randomly assigned to two experimental groups (20 couples each) and a control group (20 couples). The experimental group participated in weekly group interventions consisting of 12 face-to-face sessions and 3 training workshops. Both groups underwent evaluations at three stages: pre-test, post-test, and follow-up, utilizing the Enrich Marital Satisfaction Questionnaire. Data analysis was conducted using non-parametric tests, specifically the Wilcoxon and Mann-Whitney tests.

    Results

    The results showed that the intervention of the marital enrichment program based on Islamic teachings significantly improved marital satisfaction and its subscales, including Communication, Conflict Resolution, and Idealistic Distortion, in couples of the experimental group compared to the control group (P < 0.002). The follow-up test further indicated that the training's effect was enduring and significant (P < 0.001).

    Discussion and Conclusion

    The educational package designed to enhance marital life through Islamic teachings, an intervention program tailored to cultural norms, has proven effective in boosting the marital satisfaction of couples.

    Keywords: Marital Enrichment, Marital Satisfaction, Couples, Islamic Teachings
  • هاله بادامیان*، محمد آقا دلاور پور، نعمت ستوده اصل
    هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی درگیری تحصیلی در بستر فضای مجازی بر مبنای دیدگاه های فراهیجانی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده و هیجانات تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم شهر تهران بود. روش پژوهش توصیفی - همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان متوسطه پایه ی دوم شهر تهران در سال 1400-1399 می باشند که 400 دانش آموز به صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه های الگوهای ارتباطی خانواده (RFCP)، درگیری تحصیلی (AES)، دیدگاه فراهیجانی والدین (SMEPS)، هیجان تحصیلی (AEQ-R) بوده است. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزار آماری PLS smart استفاده شد. یافته ها نشان داد تغییرات متغیر هیجان های مثبت، هیجان های منفی، درگیری تحصیلی توسط متغیرهای الگوی ارتباطی گفت وشنود، الگوی ارتباطی همنوایی، دیدگاه فراهیجانی هدایت گری، دیدگاه فراهیجانی آگاهی، هیجان های مثبت و هیجان های منفی تبیین می شود و شاخص های گزارش شده بیانگر برازش مناسب مدل ساختاری پژوهش هست. پیشنهاد می شود که برنامه ریزان آموزشی از الگوی ساختاری ارائه شده جهت بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان بهره بگیرد.
    کلید واژگان: درگیری تحصیلی، فضای مجازی، دیدگاه های فراهیجانی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده، هیجانات تحصیلی
    Haleh Badamian *, Mohamad Agha Delavar Pour, Nemat Sotodeh Asl
    Introduction
    E-learning, as an alternative to classical education in class, enables students to access information without time limitation and geographical limitations (Al-Samarai, 2016). Although e-learning makes interaction and active learning possible,  one of the challenges e-learning confronts with them is the real level of learners' engagement in academic tasks and their real learning and academic achievement. of course, from the start of e-learning formation, this issue has been a concern and also a constant contemplative question. But, in a recent year, with the prevalence of coronavirus and thereby the pervasiveness of e-learning, learners' academic engagement issues in the online space have been questioned by custodians, parents, teachers, and all individuals involved in education. So, the purpose of the present research is to develop a causal model of students' academic engagement in cyberspace based on parents' meta-emotions, Family Communication Patterns and academic emotions.
     
    Method
    Therefore, the type of research is descriptive-correlational. The statistical population of this study includes all secondary school students in Tehran.The sample size is equal to 400 high school students, who were selected from the statistical population by available sampling. The instruments used were the Family Pattern Communication Questionnaire (RFCP), Rio & Tsang (AES), Swayne Bourne's Parents' Farahijani Perspective (SMEPS), Packran, Goetz, and Perry (2005). The obtained data were analyzed by the structural equation method and PLS3 software.
     
    Results
    The results showed that 38% of the changes in the variables of positive emotions and 23% of negative emotions are explained by the variables of communicative communication pattern, conformity communication pattern, Farahijani perspective of leadership, Farahijani perspective of consciousness. Also, 47% of the changes in the academic engagement variable are explained by the variables of conversational communication pattern, conformity communication model, Farahjani perspective of leadership, Farahjani view of consciousness, positive emotions and negative emotions. The value of Q2 related to the structure of positive emotions, negative emotions and academic engagement is 0.32, 0.13 and 0.27, respectively, which indicates the proper fit of the structural model and confirms the proper fit of the structural model of the research.
     
    Discussion
    From the results of the present study, it is concluded that the academic performance of students in the context of e-learning depends on a set of internal and external factors, and to address the challenges of e-learning, a set of these factors should be considered.
    Keywords: Academic Emotions, Academic Engagement, Cyberspace, Family Communication Patterns, Parent's Meta-Emotions
  • مریم محمدلو، نعمت ستوده اصل*، راهب قربانی، سیاوش طالع پسند
    زمینه

    اختلال یادگیری مهم ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب می شود و هرساله تعداد زیادی از دانش آموزان، به این علت در فراگیری مطالب درسی دچار مشکل می شوند، این مشکلات عمدتا به علت ضعف در کارکردهای اجرایی مانند کمبود توجه انتخابی می باشد، تاکنون پژوهشی به بررسی اثربخشی دو روش توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود توجه انتخابی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص نپرداخته است و خلاء پژوهشی در این زمینه مشهود است.

    هدف

    هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود توجه انتخابی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بود.

    روش

    این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون، پیگیری، با دو گروه آزمایش و یک گروه گواه است، جامعه آماری، تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی (پایه اول تا ششم) مراکز اختلالات یادگیری شهر زنجان در سال تحصیلی 1401-1400 بود که 60 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و گواه (هر گروه،20 نفر) قرار گرفتند. گروه های آزمایش به مدت 12 جلسه مداخلات توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی را دریافت نمودند، داده ها با استفاده از آزمون رایانه ای استروپ (SCWT) جمع آوری شد، برای تحلیل داده ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر، آزمون تعقیبی بنفرونی و نرم افزار SPSS23  استفاده شد.

    یافته ها

    بعد از ارایه مداخلات، میزان توجه انتخابی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص افزایش یافت و بین نمرات پس آزمون گروه های آزمایش و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (0/05 P˂) و از بین دو روش مداخله ای، روش توانبخشی شناختی، اثرگذاری بیشتری داشت. همچنین، بین پس آزمون و پیگیری گروهای آزمایش، تفاوت معنی دار ی وجود نداشت.

    نتیجه گیری

    برنامه توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود توجه انتخابی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص موثر بود، بنابراین، مسیولان مراکز ناتوانی های یادگیری می توانند از توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی به عنوان یک رویکرد درمانی موثر و مقرون به صرفه، در جهت بهبود عملکرد شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص استفاده کنند.

    کلید واژگان: اختلال یادگیری خاص، توانبخشی شناختی، توجه انتخابی، شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی
    Maryam Mohammadlou, Nemat Sotoude Asl*, Raheb Ghorbani, Siavash Talepasand
    Background

    Learning disabilities are considered the main cause of poor academic performance, and every year a significant number of students face difficulties in learning academic subjects due to this reason. These difficulties are primarily attributed to deficiencies in executive functions such as selective attention. So far, there has been a research gap in investigating the effectiveness of two cognitive remediation approaches, namely cognitive enhancement therapy and mindfulness-based cognitive therapy, on improving selective attention in students with specific learning disabilities, and there is a noticeable research vacuum in this area.

    Aims

    The present study was conducted with the aim of comparing the effectiveness of cognitive rehabilitation and cognitive therapy based on mindfulness in improving the selective attention of students with special learning disorders.

    Methods

    This study employed a semi-experimental design with a pretest-posttest, follow-up, and a control group. The population of the study included all elementary school students (grades 1 to 6) in learning disability centers in Zanjan City during the academic year 2021-2022. Sixty participants were selected through convenience sampling and randomly assigned to experimental and control groups (20 participants in each group). The experimental groups received 12 sessions of cognitive enhancement therapy and mindfulness-based cognitive therapy interventions. The data were collected using the Stroop computerized test (SCWT) and analyzed using repeated measures analysis of variance, Bonferroni post-hoc test, and SPSS 23 software.

    Results

    After the interventions, the level of selective attention in students with SLD increased, and there was a significant difference between the post-test scores of the experimental and control groups (p<0.05). Also, the CRT intervention had a greater effect on improving selective attention than MBCT. There was no significant difference between the post-test and follow-up test scores of the experimental groups.

    Conclusion

    The CRT and MBCT programs based on mindfulness were both effective in improving selective attention in students with SLD; however, the CRT intervention was more effective. It is recommended that learning disorder centers use these therapies as effective and cost-effective complementary treatment approaches to enhance the cognitive performance of students with SLD

    Keywords: Specific learning disorder, cognitive therapy based on mindfulness, cognitive rehabilitation, selective attentio
  • مجتبی ساتکین، سید ابوالقاسم مهری نژاد*، نعمت ستوده اصل، حسن اسدزاده
    هدف
    آموزه های اسلامی، راهنمایی برای ازدواج پایدار رضایت بخش خواهد بود. برای اسلام، پایداری ازدواج، پویایی و تعالی آن، از اهمیت بالایی برخوردار است. پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته آموزشی غنی سازی زندگی زناشویی برمبنای آموزه های اسلامی و بررسی اثربخشی آن بر سازگاری زناشویی زوجین انجام شده است. 
    روش
    در این پژوهش مداخله ای با استفاده از طرح گروه های آزمایش و کنترل با پیش آزمون- پس آزمون، از بین زوجین مراجعه کننده به دو مرکز مشاوره در شهر تهران 40 زوج (80 نفر) داوطلب به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به صورت زوجی در 12 جلسه حضوری، 12 جلسه غیرحضوری و سه اردوی آموزشی یک روزه، آموزش دیدند و داده های پژوهش با استفاده از مقیاس سازگاری زناشویی لاک و والاس جمع آوری و با استفاده از آزمون های ناپارامتری ویلکاکسون و من ویتنی تحلیل شدند. 
    یافته ها
    آموزش غنی سازی زندگی زناشویی برمبنای آموزه های اسلامی در گروه آزمایش به نسبت گروه کنترل، تاثیر بیشتری بر افزایش سازگاری زناشویی زوجین داشته است و آموزش به طور معناداری بر سازگاری زناشویی موثر بوده است (009/0=P). آزمون پیگیری نیز نشان داد اثر این آموزش ماندگار بوده است. بین میانگین های مراحل پس آزمون و پیگیری، تفاوت معنی داری مشاهده نشد. 
    بحث و نتیجه گیری
    نتایج این پژوهش، تاثیر آموزش غنی سازی زندگی زناشویی برمبنای آموزه های اسلامی را در افزایش سازگاری زوجین تایید می کند.
    کلید واژگان: غنی سازی زندگی زناشویی، سازگاری زناشویی، زوجین، آموزه های اسلامی
    Mojtaba Satkin, Dr Seyed Abolghasem Mehrinejad *, Namat Sotodehasl, Hasan Asadzadeh
    Introduction
    Islamic beliefs will be a guide for a satisfied and stable marriage. For Islam, the stability of marriage and its sublimity and excellence are of great importance. Therefore, the present study was conducted with the aim of developing an educational package to enriching married life based on Islamic beliefs and to evaluate its effectiveness on marital adjustment of couples. 
    Methods
    In this quasi-experimental study using the design of experimental and control groups with pre-test-post-test, among couples referring to two counseling centers in Tehran, 40 couples (80 volunteers) by purposive sampling were selected and randomly divided into experimental and control groups. The experimental group was trained in pairs in 12 face-to-face sessions, 12 absentee sessions and 3 one-day training camps and research data were collected using the Locke-Wallace marital adjustment scale and analyzed using nonparametric Wilcoxon and Mann-Whitney tests. 
    Results
    The results show that after marital life enrichment training based on Islamic beliefs, the difference in marital adjustment score in the experimental group was significant but in the control group was not significant (P <0.05). In fact, this training package had a greater effect on increasing the marital adjustment of couples in the experimental group than the control group, and training was significantly effective on marital adjustment. Follow-up test also showed that the effect of this training was lasting. 
    Conclusion
    The results of this study confirm the effect of marital life enrichment training based on Islamic beliefs in increasing couples’ adjustment.
    Keywords: marital enrichment, marital adjustment, Couples, Islamic Beliefs
  • معصومه میرزاخانی، سیاوش طالع پسند*، نعمت ستوده اصل
    زمینه

    رفتار تقلب تحصیلی یکی از موضوعات چالش انگیز در محیط های آموزشی است. این سازه به یک نگرانی جهانی در محیط های آموزشی کنونی تبدیل شده است و در نظام های آموزشی گستره قابل توجهی دارد. مسیله این است روابط متغیرهای مختلفی با رفتار تقلب تحصیلی تایید شده است اما روابط متغیرهایی مانند اشتیاق شغلی معلم و انگیزش تحصیلی در قالب روابط ساختاری مغفول واقع شده است و در این زمینه شکاف تحقیقاتی عمده ای وجود دارد.

    هدف

    پژوهش حاضر با هدف مدل یابی ارتباط اشتیاق معلم با رفتار تقلب تحصیلی دانش آموزان با نقش میانجی انگیزش تحصیلی انجام شد.

    روش

    روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی معلمان (1267 =N) و دانش آموزان (2621 =N) مقطع متوسطه مدارس شهرستان دامغان در سال تحصیلی 1401-1400 بود. از بین افراد جامعه آماری، تعداد 460 نفر از معلمان (310 نفر زن،150 نفر مرد) و 460 نفر از دانش آموزان (255 نفر دختر، 205 نفر پسر) با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. معلمان به مقیاس اشتیاق شغلی (شاوفلی، 2013) و دانش آموزان به مقیاس های انگیزش تحصیلی (والراند و همکاران، 1992) و تقلب تحصیلی (مرداک و استفنز، 2007) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از طریق مدل یابی معادلات ساختاری و با نرم افزارهای SPSS24 و AMOS26 انجام شد.

    یافته ها

    . نتایج مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که داده ها با مدل مفهومی برازش قابل قبولی داشته و مورد تایید قرار گرفت. (0/065 RMSEA=؛ 0/90CFI=؛0/90 = IFI؛ 0/91 NFI= و 2/89 X2/df=). همچین همچنین مطابق با مدل ساختاری پژوهش اشتیاق شغلی اثر معناداری بر روی انگیزش تحصیلی (34/0) و رفتار تقلب تحصیلی (21/0-)، انگیزش تحصیلی اثر معناداری بر روی رفتار تقلب تحصیلی (0/29-) داشت. همچنین روابط اشتیاق شغلی با تقلب تحصیلی از طریق انگیزش تحصیلی معنادار بود (0/10-).

    نتیجه گیری

    به نظر می رسد نتایج این پژوهش می تواند اطلاعات مفیدی را برای مسیولین آموزشی، پژوهشگران، مشاوران تحصیلی در جهت افزایش اشتیاق شغلی معلمان و کاهش مشکلات تحصیلی یادگیرندگان فراهم کند.

    کلید واژگان: اشتیاق شغلی، انگیزش تحصیلی، تقلب تحصیلی
    Masumeh Mirzakhani, Siavash Talepasand*, Nemat Sotodeh Asl
    Background

    Academic cheating behavior is one of the challenging issues in educational environments. This structure has become a global concern in current educational environments and has a significant scope in educational systems. The problem is that the relationships of various variables with academic cheating behavior have been confirmed, but the relationships of variables such as teacher's job enthusiasm and academic motivation have been neglected in the form of structural relationships, and there is a major research gap in this field.

    Aims

    The present study was conducted with the aim of modeling the relationship between teacher's enthusiasm and students' academic cheating behavior with the mediating role of academic motivation.

    Methods

    The method of the present research was applied in terms of purpose and correlational in terms of the nature of the data. The statistical population of the present study included all teachers (N = 1267) and students (N = 2621) of secondary schools in Damghan city in the academic year of 1400-1401. Among the statistical population, 460 teachers (310 women, 150 men) and 460 students (255 girls, 205 boys) were selected by multi-stage random cluster sampling. The teachers responded to the job enthusiasm scale (Schaufeli,2013) and the students responded to the academic motivation scale (vallerand et al,1992) and Academic cheating scale (Murdock & Stephens, 2007). Analysis of research data was done through structural equation modeling with SPSS24 and AMOS26 software.

    Results

    The results of structural equation modeling showed that the data had an acceptable fit with the conceptual model and was confirmed.) RMSEA = 0.065, CFI = 0.90, IFI = 0.90, NFI = 0.91, and X2 /df=2.89). Also, according to the structural model of the research, job enthusiasm had a significant effect on academic motivation (0.34) and academic cheating behavior (-0.21), academic motivation had a significant effect on academic cheating behavior (-0.29). Also, the relationship between job enthusiasm and academic cheating through academic motivation was significant (-0.10)

    Conclusion

    It seems that the results of this research can provide useful information for educational officials, researchers, educational consultants in order to increase teachers' job enthusiasm and reduce students' academic problems.

    Keywords: job enthusiasm, academic motivation, academic cheating
  • هاله بادامیان، محمدآقا دلاورپور*، نعمت ستوده اصل
    زمینه و هدف

    درگیری تحصیلی یکی از عوامل کلیدی موثر بر موفقیت دانش آموز و از مهم ترین شاخص های نشان دهنده کیفیت و پیشرفت آموزش است. با فراگیر شدن آموزش های مجازی، کیفیت عملکرد خانواده به عنوان عنصری مهم در درگیری تحصیلی دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است. بر این اساس هدف پژوهش حاضر تعیین نقش الگوهای ارتباطی خانواده در درگیری تحصیلی دانش آموزان در کلاس های آنلاین است.

    روش پژوهش:

     این پژوهش یک پژوهش توصیفی از نوع پس رویدادی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان متوسطه پایه دوم شهر تهران در سال 1400-1399 بود که تعداد 400 نفر از آن ها با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. سپس جهت گردآوری داده های پژوهش از پرسشنامه های الگوهای ارتباطی خانواده فیتزپاتریک و ریچی (1997) و درگیری تحصیلی ریو و تسنگ (2011) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داد ه ها با استفاده از تحلیل واریانس یکراهه و چندمتغیره و با کمک نرم افزار SPSS.26 انجام شد.

    یافته ها

    یافته ها موید نقش الگوهای ارتباطی خانواده در درگیری تحصیلی دانش آموزان در کلاس های آنلاین بود. میزان درگیری تحصیلی در دانش آموزان خانواده های با الگوهای ارتباطی توافق کننده و کثرت گرا بالاتر از میزان درگیری تحصیلی دانش آموزان خانواده های با الگوهای ارتباطی محافظت کننده و بی قید بود (001/0>P). میانگین نمرات درگیری تحصیلی دانش آموزان در خانواده های دارای الگوهای ارتباطی توافق کننده و کثرت گرا تفاوت معناداری با یکدیگر نداشت. همچنین بین دانش آموزان در خانواده های دارای الگوهای ارتباطی بی قید و محافظت کننده از نظر میزان درگیری تحصیلی تفاوت معناداری وجود نداشت.

    نتیجه گیری

    می توان نتیجه گرفت الگوهای ارتباطی خانواده در افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان در کلاس های آنلاین موثر است و با اصلاح الگوهای ارتباطی خانواده ها، می توان درگیری تحصیلی دانش آموزان را ارتقاء داد.

    کلید واژگان: درگیری تحصیلی، دانش آموزان، الگوهای ارتباطی، خانواده
    Haleh Badamian, Mohamadagha Delavarpour*, Nemat Sotodehasl
    Background and Aim

    Academic engagement is one of the key factors affecting student success and one of the most important indicators of the quality and progress of education. With the spread of virtual education, the quality of family performance has been considered as an important element in the academic engagement of students. Based on this, the aim of this research is to determine the role of family communication patterns in the academic engagement of students in online classes.

    Methods

    This research is descriptive research of the post-event type. The statistical population of the research included all second-grade high school students in Tehran in 2020-21, and 400 of them were selected using available sampling method. Then, in order to obtain research data, the questionnaires of family communication patterns of Fitzpatrick and Ritchie (1997) and academic involvement of Reeve and Tseng (2011) were used. Data analysis was done using one-way and multivariate analysis of variance with the help of SPSS.26 software.

    Results

    The findings confirmed the role of family communication patterns in the academic engagement of students in online classes. The level of academic conflict in students from families with consensual and pluralistic communication patterns was higher than the level of academic conflict among students from families with protective and unrestricted communication patterns (P<0.001). The average scores of students' academic engagement in families with agreeable and pluralistic communication patterns did not have a significant difference from each other. Also, there was no significant difference between students in families with unrestricted and protective communication patterns in terms of academic engagement.

    Conclusion

    It can be concluded that family communication patterns are effective in increasing the academic engagement of students in online classes and it is possible to improve the academic engagement of students by modifying the communication patterns of families.

    Keywords: academic involvement, students, communication patterns, family
  • معصومه میرزاخانی، سیاوش طالع پسند*، نعمت ستوده اصل
    زمینه

    اشتیاق شغلی به میزان استفاده از توان فیزیکی، روانی و ذهنی افراد در انجام کارهای مرتبط با نقش خود اشاره دارد. اشتیاق شغلی پایین در بین کارکنان سبب تعهد سازمانی و رضایت شغلی پایین، بروز خطا، سوانح و صدمات در انجام وظایف شغلی می شود. ازاین رو با توجه به شواهد پژوهشی اندک در زمینه موضوع پژوهش، شناسایی و سنجش اشتیاق شغلی معلمان جهت جلوگیری از مشکلات سازمانی و روانشناختی اهمیت و ضرورت اساسی دارد.

    هدف

    این پژوهش با هدف بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس اشتیاق شغلی شاوفلی در معلمان شهرستان دامغان انجام شد.

    روش

    پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی - کاربردی و از حیث نوع گردآوری اطلاعات، پیمایشی پرسشنامه ای و از نظر روش شناسی، از جمله مطالعات آزمون سازی به حساب می آید که در قالب یک طرح پژوهشی همبستگی انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی معلمان (1267 =N) و دانش آموزان (2621 =N) مقطع متوسطه مدارس شهرستان دامغان در سال تحصیلی 1401-1400 بود. از بین افراد جامعه آماری، تعداد 460 نفر از معلمان (310 نفر زن،150 نفر مرد) و 460 نفر از دانش آموزان (255 نفر دختر، 205 نفر پسر) با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. معلمان به پرسشنامه مقیاس اشتیاق شغلی شاوفلی (2013) و دانش آموزان به مقیاس انگیزش تحصیلی والراند و همکاران (1992) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از طریق تحلیل عاملی تاییدی و با نرم افزارهای SPSS24 و AMOS26 انجام شد.

    یافته ها

    نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که ساختار سه عاملی مقیاس برازش قابل قبولی با داده ها دارد و کلیه شاخص های برازندگی نیز برازش مدل را تایید کردند. همچنین به منظور برآورد روایی همگرا نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که روابط مثبت و معناداری بین مولفه های مقیاس اشتیاق شغلی با مولفه های مقیاس انگیزش تحصیلی والراند و همکاران (1992) وجود داشت (05/0 >P). همچنین، اعتبار مولفه ها این مقیاس با استفاده از روش آلفای کرونباخ مناسب بودند.

    نتیجه گیری

    در مجموع نتایج مطالعه حاضر شواهدی را برای روایی و اعتبار پرسشنامه اشتیاق شغلی به عنوان ابزاری جهت اندازه گیری اشتیاق شغلی با مولفه های قدرت، تعهد و جذب در جهت ارتقاء و بهبود عملکرد شغلی معلمان فراهم کرد. ازاین رو می تواند به عنوان ابزاری معتبر و روا مورد استفاده معلمان، پژوهشگران، درمانگران و مشاوران قرار گیرد.

    کلید واژگان: ویژگی های روانسنجی، مقیاس اشتیاق شغلی شاوفلی، معلمان
    Masumeh Mirzakhani, Siavash Talepasand*, Nemat Sotodeh Asl
    Background

    Job enthusiasm refers to the amount of use of physical, mental and mental strength of people in doing tasks related to their role. Low work enthusiasm among employees causes organizational commitment and low job satisfaction, errors, accidents and injuries in performing job duties. Therefore, according to the little research evidence in the field of the research topic, identifying and measuring the job enthusiasm of employees is essential and necessary to prevent organizational and psychological problems.

    Aims

    This research was conducted with the aim of investigating the psychometric properties of Shaufeli's job enthusiasm scale among teachers in Damghan city.

    Methods

    In terms of the fundamental-applied goal, and in terms of the type of information gathering, the present research is a questionnaire survey, and in terms of methodology, it is considered one of the test-making studies, which was conducted in the form of a correlational research project. The statistical population of the present study included all teachers (N = 1267) and secondary school students(N=2621) of Damghan city in the academic year of 2001-2001. Among the statistical population, 460 teachers (310 women, 150 men) and 460 students (255 girls, 205 boys) were selected by multi-stage random cluster sampling. The teachers responded to the Schaufeli job enthusiasm scale (2013) and the students responded to the academic motivation scale of vallerand et al. (1992). The analysis of research data was done through confirmatory factor analysis and with SPSS24 and AMOS26 software.

    Results

    The results confirmatory factor analysis showed that the three-factor structure of the scale has an acceptable fit with the data and all the fit indices confirmed the fit of the model. Also, in order to estimate the convergent validity, the Pearson correlation results showed that there were positive and significant relationships between the components of the job enthusiasm scale and the components of the academic motivation scale of Vallerand et al. (1992) (P<0.05). Also, the validity of the components of this scale was suitable using Cronbach's alpha method.

    Conclusion

    Overall, the results of the present study provided evidence for the validity and reliability of the job enthusiasm questionnaire as a tool for measuring job enthusiasm with the components of strength, commitment and attraction in order to promote and improve teachers' job performance. Therefore, it can be used by teachers, researchers, therapists and counselors as a valid and valid tool

    Keywords: Psychometric Characteristics, Job Enthusiasm Scale, Teachers
  • ملیحه کاظمی مجرد، جواد خلعتبری*، آمنه معاضدیان، نعمت ستوده اصل
    زمینه و هدف

    عوامل متعددی در شکل دهی عملکرد جنسی نقش دارند که برخی از این عوامل موثر در مطالعات قبلی شناسایی شده اند. این پژوهش جهت بررسی عوامل دیگری که ممکن است در پژوهش های پیشین شناسایی نشده باشد انجام شد. در این راستا هدف از پژوهش حاضر بررسی و تعیین عوامل روان شناختی موثر بر عملکرد جنسی زنان بود.

    روش پژوهش: 

    روش این مطالعه از نوع کیفی با رویکرد تفسیری و به روش تحلیل مضمون بود. بر اساس روش نمونه گیری هدفمند، داده های مطالعه حاضر با تعداد 13 نفر از زنان متاهل از فروردین تا خرداد 99 اشباع گردید. جهت جمع آوری اطلاعات روش مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با روش تحلیل مضمون بررسی شد.

    یافته ها

    نتایج پژوهش، طبقات "دانش جنسی" ، "نگرش جنسی" ، "خودابرازی جنسی"، "صمیمیت جنسی"، "احقاق جنسی" و "خودکارآمدی جنسی" را تبیین کردند. 

    بحث و نتیجه گیری

    بنظر می رسد زمانی که زنان در انجام فعالیت های جنسی برای خود حقوق مسلمی مانند مطالبه فعالیت جنسی مورد تمایل، پذیرش وجود صمیمت در روابط جنسی و... قایل هستند، به یک ادراک مثبتی در مورد چگونگی فعالیت جنسی در روابط زناشویی دست می یابند که این امر خود می تواند به عملکرد جنسی مطلوب کمک نماید.

    کلید واژگان: زنان، عملکرد جنسی، کنش وری جنسی
    Maliheh Kazemi Mojarad, Javad Khalatbari*, Ameneh Moazedian, Nemat Sotodehasl
    Background and Aim

    Several factors have a role in the formation of sexual function, some of which have been identified in previous studies. This study was conducted to investigate other factors that may not have been identified in previous studies. In this regard, the aim of this study was to investigate and determine the psychological factors affecting women's sexual function.

    Methods

    The method of this study was qualitative with interpretive approach and themed analysis method. Based on the purposeful sampling method, the data of this study were saturated with 13 married women from April to June 2020. In-depth semi-structured interview method was used to collect data. Data were analyzed by themed analysis method.

    Results

    Findings showed the categories explained "sexual knowledge", "sexual attitude", "sexual self-efficacy", "sexual intimacy", "sexual redress" and "sexual self-efficacy".

    Conclusion

    It seems that when women perform sexual activities for themselves certain rights such as demanding sexual activity, accepting the existence of intimacy in sexual relationships, etc. They believe that they achieve a positive perception about sexual activity in marital relationships, which can contribute to optimal sexual function

    Keywords: Women, Sexual Function, Sexual Dysfunction
  • مریم محمدلو*، نعمت ستوده اصل، راهب قربانی، سیاوش طالع پسند
    هدف
    پژوهش حاضر، با هدف مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص صورت گرفت.
    روش ها
    این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی است که با طرح پیش آزمون-پس آزمون-پیگیری با 2 گروه آزمایش و یک گروه کنترل صورت گرفت، جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی معرفی شده به مراکز اختلالات یادگیری خاص، در شهر زنجان در سال تحصیلی 1401-1400 بود که 60 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل (هر گروه 20 نفر) قرار گرفتند. گروه های آزمایش به مدت 12 جلسه مداخلات توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی را دریافت نمودند و گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. داده ها با آزمون رایانه ای ویسکانسین(WCST)  و معدل نمرات دانش آموزان در ارزشیابی ماهانه معلم جمع آوری و با نرم افزار spss24 و آزمون اندازه گیری های مکرر مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. 
    یافته ها
    بعد از ارایه مداخلات، میزان انعطاف پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص افزایش یافت و بین نمرات پس آزمون گروه های آزمایش و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (05/0P˂) و از بین دو روش مداخله ای، روش توانبخشی شناختی، اثرگذاری بیشتری داشت.
    نتیجه گیری
    توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی ذهن آگاهی بر بهبود انعطاف پذیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، اثر مثبت داشته است، پیشنهاد می شود مراکز اختلالات یادگیری، از توانبخشی شناختی و شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی به عنوان رویکرد درمانی موثر در بهبود عملکرد شناختی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص استفاده کنند.
    کلید واژگان: انعطاف پذیری شناختی، توانبخشی شناختی، شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی، پیشرفت تحصیلی، اختلال یادگیری خاص
    Maryam Mohammadlou *, Nemat Sotodeh-Asl, Raheb Ghorbani, Siavash Talepasand
    Objective
    The present research was conducted with the aim of comparing the effectiveness of cognitive remediation and mindfulness-based cognitive therapy in improving cognitive flexibility and academic progress in students with specific learning disabilities.
    Method
    This study was a semi-experimental design with a pre-test, post-test, and follow-up using two experimental groups and one control group. The statistical population consisted of all elementary school students identified with specific learning disabilities in Zanjan City during the academic year 2020-2021. Sixty students were purposefully selected and randomly assigned to experimental and control groups (each group consisting of 20 participants). The experimental groups received 12 sessions of cognitive remediation and mindfulness-based cognitive therapy interventions, while the control group remained on the waiting list. Data were collected using the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) and monthly teacher assessments and were analyzed using SPSS 24 software and repeated measures analysis.
    Findings
    After the interventions, the cognitive flexibility and academic progress of students with specific learning disabilities increased significantly. There was a significant difference in the post-test scores between the experimental groups and the control group with the cognitive remediation approach being more effective. (P<0/05).
    Conclusion
    The cognitive remediation and mindfulness-based cognitive therapy program was effective in improving cognitive flexibility and academic progress in students with specific learning disabilities. Therefore, it is recommended that learning disability centers use mindfulness-based cognitive therapy as an effective and cost-effective therapeutic approach, and even as a complement to the process of improving the cognitive functioning of students with specific learning disabilities.
    Keywords: cognitive flexibility, specific learning disorder, cognitive rehabilitation, Cognitive therapy based on mindfulness
  • سمانه متقی، اسحق رحیمیان بوگر، شهاب مرادی، نعمت ستوده اصل
    زمینه و هدف

    بیماری دیابت همانند هر بیماری مزمن، فرد مبتلا را با مشکلاتی مواجه می سازد که در نتیجه آن، تمامی جوانب زندگی روزمره فرد تحت تاثیر قرار می گیرد. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی رفتاری آنلاین بر کنترل قند خون و مشکلات در کارکرد جنسی زنان متاهل مبتلا به دیابت در دوره همه گیری کرونا انجام گردید.

    مواد و روش ها

    این پژوهش از نوع نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه زنان متاهل دیابتی شهر تهران در سال 1400 بودند. ابتدا به روش نمونه گیری در دسترس 30 نفر انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره جایگزین شدند. گروه آزمایش تحت 8 جلسه 90 دقیقه ای آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری آنلاین قرار گرفت. در این مدت گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند. از مقیاس خودکارآمدی در مدیریت دیابت Bijl و همکاران (1999) و مقیاس کیفیت زندگی مرتبط با سلامت Boyer و Earp(1997) به منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. داده ها با استفاده از آنالیز کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شد.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که آموزش مدیریت استرس توانسته است مشکلات کارکرد جنسی را به طور معناداری بهبود بخشد (934/5=F، 022/0=P)، اما بر کاهش قند خون مبتلایان به دیابت اثربخش نبود (188/0=F، 668/0=P).

    نتیجه گیری

    با توجه به نتایج به دست آمده می توان گفت که مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری می تواند در شرایط قرنطینه در دوره شیوع بیماری های واگیردار مانند کرونا مورد استفاده قرار گیرد و بیماران دیابتی از این شیوه برای کاهش مشکلات جنسی خود بهره مند شوند.

    کلید واژگان: درمان شناختی-رفتاری، استرس اکسیداتیو، قند خون، رفتار جنسی، دیابت قندی، کرونا
    Samaneh Mottaghi, Isaac Rahimian Boogar, Shahab Moradi, Nemat Sotodehasl
    Background and Objectives

    Diabetes mellitus, like any other chronic illness, causes the person with the disease to experience problems that affect all aspects of the daily life of the individual. This study aimed to investigate the effectiveness of online cognitive-behavioral stress management training on blood glucose control and problems in sexual function of married women with diabetes during the pandemic of coronavirus.

    Materials and Methods

    This experimental study was conducted with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population included all diabetic married women referred to the Parsian Diabetes Clinic in Tehran in year 2022. At first, 30 people were selected by convenience sampling method and then randomly divided into two groups of 15. For the people in the experimental group, the online cognitive-behavioral stress management training was implemented in 8 sessions, each session lasting 90 minutes, but the control group received no training and remained in the waiting list. The instruments used in this study included Diabetes Management Self‐Efficacy Scale of Bijl (1999) and Quality Of Life of Boyer and Earp (1997). Data was analyzed using multivariate analysis of covariance.

    Results

    The results indicated that online cognitive-behavioral stress management training significantly improved problems in sexual function of women with diabetes (p=0.022, F=5.934). However, online cognitive-behavioral stress management training was not effective in reducing blood glucose control in women with diabetes (p=0.188, F=0.668)

    Conclusion

    According to the obtained results, it can be said that cognitive-behavioral stress management can be used in quarantine conditions during the outbreak of infectious diseases such as Corona, and diabetic patients can use this method to reduce their problems in sexual function.

    Keywords: Cognitive behavioral therapy, Oxidative stress, Blood glucose, Sexual behavior, Diabetes mellitus, Coronavirus
  • سیما عسکری، نعمت ستوده اصل *، پرویز صباحی، راهب قربانی
    زمینه و هدف

    وسواس فکری عملی یکی از اختلالات جدی روانشناختی است که می تواند عملکرد طبیعی فرد را با مشکل مواجه کرده و لازم است مورد توجه و درمان قرار گیرد. هدف این مطالعه، مقایسه اثربخشی درمان فعال سازی رفتاری و درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان و کارکردهای اجرایی در افراد مبتلا به وسواس فکری- عملی بود.

    روش کار

    پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل 42 بیمار مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی شهرستان کرج در سال 1400 بود که به صورت تصادفی در سه گروه درمان فعال سازی رفتاری، درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی و گروه کنترل جایگزین شدند. از پرسشنامه های تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (2006) و کارکردهای اجرایی نجاتی (2013) برای اندازه گیری اثربخشی درمان‫ها استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نرم‫افزار SPSS-18 انجام گردید.

    یافته ها

    بین اثربخشی درمان فعال سازی رفتاری و درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر راهبردهای تنظیم شناختی سازش یافته هیجان، تفاوت آماری معناداری وجود داشت (57/71F=،0/001 =p)، اما این دو روش درمانی بر بهبود کارکردهای اجرایی بیماران تاثیرگذار نبود.

    نتیجه گیری

    یافته ها نشان داد که درمان مبتنی بر فعال سازی رفتاری و شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی می‫تواند باعث افزایش راهبردهای شناختی سازش یافته در افراد مبتلا به وسواس فکری- عملی شود، اما بر کارکردهای اجرایی بیماران مبتلا به وسواس فکری- عملی موثر نیست. بنابراین از طریق این دو روش درمانی می‫توان به افزایش تنظیم شناختی در بیماران مبتلا به وسواس فکری- عملی کمک کرد.

    کلید واژگان: درمان فعال سازی رفتاری، درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی، تنظیم شناختی هیجان، کارکردهای اجرایی، وسواس فکری- عملی
    S Askari, N Sotoudeh asl *, P Sabahi, Raheb Ghorbani
    Background & aim

    Obsessive-compulsive disorder is one of the serious psychological disorders that can hinder the normal functioning of the affected person, so it should be treated. The purpose of this study was to compare the effectiveness of behavioral activation therapy and cognitive-behavioral therapy based on mindfulness on cognitive regulation of emotion and executive functions in people with obsessive-compulsive disorder.

    Methods

    This semi-experimental study was a pretest-posttest design with a control group. The statistical population included 42 patients suffering from obsessive-compulsive disorder in Karaj city in 2022. The sample randomly assigned to three groups: behavioral activation therapy, cognitive-behavioral therapy based on mindfulness, and a control group. Garnevsky et al.'s (2006) and Najati's (2013) executive function questionnaires were used to measure the effectiveness of treatments. Descriptive statistics and multivariate covariance analysis were used for data analysis using SPSS-18 software.

    Results

    There is a statistically significant difference between the effectiveness of behavioral activation therapy and cognitive-behavioral therapy based on mindfulness on cognitive regulation strategies adapted to emotions (F=57.71, p=0.001), but these two treatment methods improve the executive functions of patients. It has not been effective.

    Conclusion

    It can be claimed that the treatment based on behavioral and cognitive-behavioral activation based on mindfulness has been able to increase adapted cognitive strategies in people suffering from obsessive-compulsive disorder, but it has not been effective on the executive functions of patients with obsessive-compulsive disorder. Therefore, through these two treatments, it is possible to increase cognitive regulation in patients with obsessive-compulsive disorder

    Keywords: Behavioral Activation Therapy, Cognitive-behavioral Therapy based on Mindfulness, Cognitive Emotion Regulation, Executive Functions, Obsessive-compulsive
  • ملحیه کاظمی مجرد، جواد خلعتبری*، آمنه معاضدیان، نعمت ستوده اصل
    هدف

    هدف از پژوهش حاضر بررسی و تعیین عوامل روان شناختی موثر بر عملکرد جنسی زنان و تدوین مدل ساختاری آن بود.

    روش پژوهش: 

    این پژوهش از نوع همبستگی (مدل سازی معادلات ساختاری) است. از جامعه پژوهش، که شامل تمامی زنان ایرانی حاضر در فضای مجازی در سال 1399 بود با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد 386 نفر انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش جهت ارایه مدل، از نرم افزار Amos استفاده شد.

    یافته ها

    یافته های پژوهش حاضر نشان داد دانش جنسی، نگرش جنسی، خودکارآمدی جنسی و خودابرازی جنسی اثر غیرمستقیم به واسطه ی احقاق جنسی بر عملکرد جنسی داشتند (05/0>P). همچنین نگرش جنسی، خودکارآمدی جنسی و خودابرازی جنسی اثر غیرمستقیم به واسطه ی صمیمیت جنسی بر عملکرد جنسی داشته است (05/0>P).

    نتیجه گیری: 

    به نظر می رسد زمانی که زنان در انجام فعالیت های جنسی برای خود حقوق مسلمی مانند مطالبه فعالیت جنسی مورد تمایل، پذیرش وجود صمیمیت در روابط جنسی قایل هستند، به یک ادراک مثبتی در مورد چگونگی فعالیت جنسی در روابط زناشویی دست می یابند که این امر خود می تواند به کنش وری جنسی مطلوب کمک نماید.

    کلید واژگان: عملکرد جنسی، کنش وری جنسی، مطالعه ترکیبی
    Maliheh Kazemi Mojarad, Javad Khalatbari *, Ameneh Moazedian, Nemat Sotodeh Asl

    Several factors have a role in the formation of sexual activity, some of which have been identified in previous studies. In this regard, the aim of this study was to investigate and determine the psychological factors affecting women's sexual function and develop its structural model. The method of this study is correlation (structural equation modeling). From the study population, which included all Iranian women present in cyberspace in 2020, 386 people were selected using available sampling method. Amos software was used to analyze the research data to present the model. The findings of the present study showed that sexual knowledge, sexual attitude, sexual self-efficacy and sexual self-efficacy had indirect effect on sexual function> through sexual redress (P Also, sexual attitude, sexual self-efficacy and sexual self-efficacy had indirect effects on sexual function through sexual intimacy> (P It seems that when women have certain rights for themselves in performing sexual activities such as demanding sexual activity, accepting intimacy in sexual relationships, they gain a positive perception about how sexual activity in marital relationships can contribute to optimal sexual activity.

    Keywords: sexual function, Sexual dysfunction, Mixed-Exploration Study
  • مهشید سرابندی، محمدعلی محمدی فر*، نعمت ستوده اصل
    مقدمه

    این مطالعه با هدف اثربخشی زوج درمانی هیجان مدار بر طرحواره های هیجانی زوج های جوان انجام گرفت.

    روش کار

    روش مطالعه، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری را تمامی زوجین جوان دچار مشکل سازگاری تشکیل دادند که به مراکز خدمات روانشناختی و مشاوره در شهر تهران در شش ماهه دوم سال 1398 مراجعه کردند (2025=N). از بین آنان 20 زوج (40 نفر) بر اساس ملاک های ورود و به طور تصادفی انتخاب شدند و سپس در دو گروه زوج درمانی هیجان مدار و گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل  مقیاس طرحواره های هیجانی (لیهی، 2002)  بود. گروه آزمایشی، تحت آموزش زوج درمانی هیجان مدار با رویکرد جانسون (2004) در 9 جلسه 60 دقیقه ای قرار گرفتند و گروه کنترل در نوبت انتظار بودند. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره و با نرم افزار SPSS25 تجزیه و تحلیل شدند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد بین گروه آزمایش و گروه کنترل تفاوت معنی دار وجود داشت؛ و مداخله زوج درمانی هیجان مدار بر طرحواره های هیجانی زوج های جوان تاثیر مثبت معنادار داشتند (05/0<P).

    نتیجه گیری

    بر اساس نتایج پژوهش حاضر مداخله زوج درمانی هیجان مدار می تواند برای بهبود طرحواره های هیجانی زوج های جوان کارآمد باشد؛ و توصیه می گردد که درمانگران و مشاوران خانواده در راستای بهبود طرحواره های هیجانی زوجین در کنار سایر مداخلات درمانی از این درمان استفاده کنند.

    کلید واژگان: زوج درمانی هیجان مدار، طرحواره های هیجانی، زوجین
    Mahshid Sarabandi, MohammadAli Mohammadifar*, Nemat Sotodeh Asl
    Introduction

    The aim of this study was to the effectiveness of emotion- focoused couple therapy on the emotional schemas of young couples.

    Methods

    The research method was semi-experimental to pretest-posttest. The statistical population consisted of all young couples with adjustment problems who referred to psychological service and counseling centers in Tehran in the second half of 2019 (N=2025). Among them, 20 couples (40 people) were randomly selected based on inclusion criteria, and then replaced in two groups: emotion-focoused couple therapy, and the control group. The research instruments included emotional schemas scale (Leahy, 2002). The experimental group received the emotion- focoused couple therapy with Johnson's (2004) in 9 sessions of 60 minutes. The control group was waiting. Data were analyzed using analysis of covariance (MANCOVA) by SPSS25 software.

    Results

    The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups; And emotion-oriented couple-therapy interventions had a significant positive effect on the emotional schemas of young couples (p<0.05).  

    Conclusions

    Based on the results of the present research, emotion-oriented couple-therapy can be effective in improving the emotional schemas of young couples; And it is recommended that therapists and family counselors use this treatment in other therapeutic interventions to improve emotional schemas of couples.

    Keywords: Emotionally Focused Couple therapy, Emotional schemas Couples
  • نرگس خاتون اکرم*، نعمت ستوده اصل، راهب قربانی، فرهاد ملک
    هدف

    هدف از پژوهش حاضر رابطه رویدادهای استرس زا با شدت علایم بیماری در بیماران مبتلا به انسداد مزمن ریه با نقش واسطه ای ویژگی های شخصیتی بود.

    روش

    پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود.جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه بیماران مبتلا به انسداد مزمن ریه بوده که در بازه 1 ساله از فروردین تا اسفند 1399 به مرکز بهداشتی درمانی بیمارستان کوثر شهرستان سمنان مراجعه کردند. تعداد 205 نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه های ویژگی های شخصیتی و رویدادهای استرس زا را تکمیل کردند. در نهایت پس از جمع آوری اطلاعات، داده ها به روش های همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری به کمک نرم افزارهای SPSSV19 و LISRELV8.80 تحلیل شدند..

    یافته ها

    یافته های نشان داد بین روان رنجوری و رویدادهای استرس زا با شدت بیماری رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، این در حالی بود که سایر ویژگی های شخصیتی با شدت بیماری رابطه منفی و معنی داری داشتند (01/0>P). رویدادهای استرس زا با روان رنجوری رابطه مثبت و معنی داری داشت، در حالی که با سایر ویژگی های شخصیتی رابطه منفی و معنی داری داشت (01/0>P). همچنین نتایج نشان داد متغیر رویدادهای استرس زا به واسطه ویژگی های شخصیتی بر شدت علایم بیماری اثر غیر مستقیم (37/0) و معنی داری دارد.

    نتیجه گیری

    یافته های پژوهش بیانگر این است که متغیرهای ویژگی های شخصیتی و رویدادهای استرس زا با شدت علایم بیماری در بیماران مبتلا به انسداد مزمن ریه رابطه داشته و اثر مستقیم و غیرمستقیمی بر آن داشتند. لذا آگاهی متخصصان از این متغیرها جهت کاهش شدت علایم بیماری در افراد مبتلا به بیماری انسداد مزمن ریه می تواند کمک کننده باشد.

    کلید واژگان: رویدادهای استرس زا، شدت علائم بیماری، ویژگی های شخصیتی، انسداد مزمن ریه
    Narges Khatoon Akram *, Nemat Sotodeh Asl, Raheb ghorbani, Farhad Malek
    Aim

    The aim of this study was to investigate the relationship between stressful events and the severity of symptoms in patients with chronic obstructive pulmonary disease with the mediating role of personality traits..

    Method

    The present study was descriptive and structural equation modeling. The statistical population of this study included all patients with chronic obstructive pulmonary disease who referred to the health center of Kosar Hospital in Semnan for a period of 1 year from April to March 2017. A total of 205 people were selected by random sampling method and completed questionnaires of personality traits and stressful events. Finally, after data collection, the data were analyzed by Pearson correlation and structural equation modeling using SPSSV19 and LISRELV8.80 software.

    Results

    The results showed that there was a positive and significant relationship between neurosis and stressful events with the severity of the disease, while other personality traits had a negative and significant relationship with the severity of the disease (P <0.01). Stressful events had a positive and significant relationship with psychosis, while it had a negative and significant relationship with other personality traits (P<0.01). The results also showed that the variable of stressful events due to personality traits has an indirect effect (0.37) and a significant effect on the severity of symptoms.

    Conclusion

    The findings of this study indicate that the variables of personality traits and stressful events were related to the severity of symptoms in patients with chronic obstructive pulmonary disease and had a direct and indirect effect on it. Therefore, experts' knowledge of these variables can help reduce the severity of symptoms in people with chronic obstructive pulmonary disease.

    Keywords: Stressful Events, Severity of Symptoms, Personality Traits, Chronic Lung Obstruction
  • فرامرز دانش زاده، حسن اسدزاده*، سیدابوالقاسم مهری نژاد، نعمت ستوده اصل

    هدف این پژوهش تعیین نقش واسطه ای مهارت های ارتباطی در رابطه بین ویژگی های شخصیتی با استفاده پرخطر از اینترنت در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان سمنان بود. پژوهش به روش تحلیلی و مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه فرهنگیان سمنان در سال تحصیلی 1399-1398 به تعداد 750 نفر بود که از بین آن ها تعداد 275 نفر نمونه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های مهارت های ارتباطی کویین دام (CSQ) (2004)، پنج عاملی شخصیتی کاستا و مک گری (FPQ) (2004) و مقیاس غربالگری استفاده پرخطر از اینترنت جلنچیک و همکاران (QHUI) (2014) استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد اثرات مستقیم ویژگی های شخصیتی بر استفاده پرخطر از اینترنت معنادار بود (001/0>p). از طرفی اثر غیرمستقیم ویژگی های شخصیتی بر استفاده پرخطر از اینترنت با میانجی مهارت های ارتباطی معنادار بود (001/0>p).  شاخص های نکویی برازش نیز حاکی از برازش مناسب مدل بود. بر اساس یافته های این پژوهش نتیجه گیری می شود ویژگی های شخصیتی با میانجی مهارت های ارتباطی می تواند مدل استفاده پرخطر از اینترنت را تبیین کند.

    کلید واژگان: استفاده پرخطر از اینترنت، دانشجویان، مهارت های ارتباطی، ویژگی های شخصیتی
    Faramarz Daneshzadeh, Hassan Asadzadeh*, Seyed Abolghasem Mehrinejad, Nemat Sotodehasl

    The aim of this study was to determine the mediating role of communication skills in the relationship between personality traits and high-risk use of the Internet in the Farhangian University of Semnan students. The research was done by analytical method and structural equation modeling. The statistical population included all undergraduate students of Farhangian University of Semnan in the academic year of 2019-2020, numbering 750 people, out of which 275 people were selected by the available sampling method. To collect data from the Queendom Communication Skills Questionnaire (CSQ) (2004), Costa and McGarry's Five Personality Factors (FPQ) (2004), and the High-Risk Internet Use Screening Scale of Jelenchik & et al (QHUI) (2014) used. In order to analyze the data, structural equation modeling was used. The results of the research showed that the direct effects of personality traits on high-risk use of the Internet were significant (p<0.001). On the other hand, the indirect effect of personality traits on high-risk use of the Internet with the mediation of communication skills was significant (p<0.001). The goodness of fit indices also indicated the appropriate fit of the model. Based on the findings of this research, it can be concluded that personality traits through the mediation of communication skills can explain the model of high-risk use of the Internet.

    Keywords: Risky Use of the Internet, Students, Communication Skills, Personality Traits
  • حوا سام خانیان، آمنه معاضدیان*، نعمت ستوده اصل، راهب قربانی
    زمینه و هدف

    فشار خون بالا که از آن به عنوان مرگ خاموش یاد می شود از عوامل بسیار مهم بیماری های قلبی- عروقی به شمار می رود؛ از این رو هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی (MBSR) بر پریشانی روان شناختی، همجوشی شناختی و خوددلسوزی افراد مبتلا به فشار خون بالا بود.

    مواد و روش ها: 

    روش پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش همه بیماران مبتلا به فشار خون شهرستان مهدی شهر در سال 1399 بودند. نمونه این پژوهش شامل 48 نفرمبتلا به فشار خون بودند که به صورت در دسترس و غیرتصادفی از میان زنانی که به مراکز خدمات جامع سلامت شهرستان مهدی شهر مراجعه کرده بودند، با توجه به معیارهای ورود انتخاب شدند و به صورت تصادفی ساده درگروه گواه و آزمایش جایگزین گشتند. ابزارهای مورداستفاده شامل مقیاس تشخیصی همجوشی شناختی گیلاندرز، پرسش نامه پریشانی روان شناختی فرم 10 کسلر و پرسش نامه خوددلسوزی بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 23 و با استفاده از آزمون های تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و تک متغیره (ANCOVA) تحلیل شدند.

    یافته ها: 

    نتایج نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، تفاوت معناداری بین گروه های موردمطالعه در متغیر پریشانی روان شناختی (شامل افسردگی، اضطراب و استرس)، همچنین همجوشی شناختی، به غیر از گسلش شناختی و خوددلسوزی وجود داشت.

    نتیجه گیری: 

    درمجموع می توان گفت که آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر پریشانی روان شناختی، همجوشی شناختی و ابعاد خوددلسوزی افراد مبتلا به فشارخون بالا تاثیرداشت.

    کلید واژگان: کاهش استرس ذهن آگاهی، پریشانی روانشناختی، همجوشی شناختی، خوددلسوزی، فشارخون بالا
    Hava Shamkhanian, Ameneh Moazedian *, Nemat Sotodehasl, Raheb Ghorbani
    Introduction

    Hypertension, which is referred to as silent death, is one of the most important causes of cardiovascular disease. Therefore, the aim of this study was to determine the effectiveness of mindfulness-based stress reduction (MBSR) on psychological distress, cognitive fusion. And Self-compassionof people with high blood pressure.

    Materials and Methods

    The present study is applied and semi-experimental in terms of purpose and is based on a randomized controlled application with pre-test, post-test with control group. The statistical population of the study was all patients with hypertension in Mahdishahr in 1399. The sample of this study included 48 patients with hypertension who were randomly selected from the women who had referred to the comprehensive health service centers of Mehdi Shahr city, were selected according to the inclusion criteria and were randomly replaced in the control and experimental groups. Usage tools included the Gilanders Cognitive Fusion Diagnostic Scale, the Kessler Form 10 Psychological Distress Questionnaire, and the Self-Compassion Questionnaire. Data were analyzed using SPSS software version 23 using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and univariate analysis (ANCOVA).

    Findings

    The results showed that after adjusting the pre-test scores, there was a significant difference between the studied groups in the variable of psychological distress (including depression, anxiety and stress), as well as cognitive fusion and self-compassion... 001/0 = p.

    Conclusion

    In general, it can be said that mindfulness-based stress reduction training had an effect on psychological distress, cognitive fusion and self-compassion dimensions of people with hypertension.

    Keywords: Cognitive Fusion, Hypertension, Mindfulness, Psychological distress, Self-compassion, Stress reduction
  • سهیلا گائینی، نعمت ستوده اصل*، آمنه معاضدیان، شاهرخ مکوند حسینی
    زمینه و هدف

    اضطراب و ترس از زایمان، از مهم ترین مشکلات عمده دوران بارداری و زایمان هستند. هدف از انجام این پژوهش، مقایسه ی اثربخشی فعال سازی رفتاری و تن آرامی بر کاهش اضطراب و ترس از فرایند زایمان در زنان نخست ز ا شهر کرج در سال 1400 بود.

    روش کار

    پژوهش حاظر، از نظرهدف کاربردی و طرح پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل زنان باردار نخست زا کرج در سال1400 بودند. 144 نفر از زنان باردار نخست زا مراجعه کننده به بیمارستان شهید مدنی کرج با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه  فعال سازی رفتاری و تکنیک تن آرامی (هرگروه 48 نفر) و گروه کنترل (48) قرار گرفتند. برای گروه آزمایش جلسه آموزشی فعال سازی رفتاری و تن آرامی اجرا و سپس از طریق اجرای پرسشنامه محقق ساخته نسبت به جمع آوری داده ها درباره اثربخش بودن آموزش بر نمرات اضطراب و ترس از فرایند زایمان اقدام گردید. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرونباخ برای اضطراب معادل 78/0 و ترس 71/0 مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 21 استفاده گردید.

    یافته ها

     نتایج نشان داد بعد از مداخله، اضطراب و ترس از زایمان زنان باردار نخست زا در گروه های مداخله به طور معنی داری کاهش یافت، اما تفاوت آماری معنی داری در گروه کنترل مشاهده نشد.

    نتیجه گیری

     به نظر می رسد آموزش فعال سازی رفتاری و تن آرامی می توانند به زنان باردار نخست زا  کمک کنند تا تشخیص دهند، با وجود خودکار بودن بسیاری از پاسخ های بدنی، می توانند آنها را شناسایی و میزان اضطراب و ترس ناشی از زایمان را کاهش دهند.

    کلید واژگان: زنان نخست زا، اضطراب زایمان، ترس از زایمان، فعال سازی رفتاری، تن آرامی
    Soheila Gaeini, Nemat Sotoodeh Asl*, Ameneh Moazedian, Shahrokh Makvand Hosseini
    Background & Aims

     Anxiety during pregnancy and fear of childbirth is seen as common problems in Primiparous women. Anxiety and fear during pregnancy are sometimes considered a natural mechanism that prepares the expectant mother for pregnancy and the accompanying changes, but the intensification of worry and anxiety can take the form of illness and affect the mental health of pregnant women. More than 80 percent of women with low-risk pregnancies experience some degree of anxiety and fear of childbirth, and in 6 to 10 percent of cases, this anxiety and fear cause severe debilitating complications in pregnant women. There are several treatment methods to reduce the symptoms of anxiety and fear of childbirth. One of the effective treatment methods is behavioral activation therapy. This treatment method is one of the third-wave psychotherapy methods that increase the behaviors that increase the contact of the person with the reinforcing connections of the environment. In this treatment method, the patient is taught to use an alternative and adaptive coping model in dealing with annoying and frustrating environmental conditions and to react with an active behavior instead of avoidance. Research findings have shown that excessive activity of the inhibitory system leads to anxious personality traits, high sensitivity to threatening stimuli, and anxiety-related behaviors such as worry and fear. The results of some studies confirm the existence of a relationship between inhibition systems and psychiatric disorders such as depression, fear, and anxiety, but few studies have investigated the effect of this method on reducing anxiety and fear in Primiparous women. Another way to reduce fear and anxiety is to use a calm tone. Using a relaxed tone during pregnancy as a suitable method to calm the mind and mind, focus attention on the fetus, positive imagery towards pregnancy, and increase the relationship, and attachment of mother and fetus has been desired by the researchers. In relaxation training, by using breathing techniques, special verbal stimuli, and mental relaxation during the treatment of clients, people are helped to reduce their stress and achieve calmness in their bodies and mind. achieve Correctly performing relaxation exercises improves a person's blood circulation and reduces tension, anxiety, and depression by creating a positive attitude and improving brain function, and increasing people's cellular energy and confidence by relieving their anxiety. Relaxation methods are also known to be effective in many situations such as pain, childbirth, anxiety, and insomnia during pregnancy, and it causes a person to gain the power to control his emotions and behaviors. Considering the great importance of fear and anxiety and their effects on the mental health of Primiparous pregnant mothers, this research aims to determine and compare the effect of educational interventions on the effectiveness of behavioral activation and relaxation in reducing anxiety and fear of childbirth in women. Prenatal care was performed in the hospitals of Karaj city.

    Methods

    The current research was a semi-experimental study with a control group in terms of practical purpose and research design. The statistical population of the research included pregnant women with first births in Karaj in 1400. 144 Primiparous pregnant women referring to Shahid Madani Hospital in Karaj were randomly selected and placed in two groups of behavioral activation and relaxation technique (48 people in each group) and a control group (48). For the experimental group, a training session on behavioral activation and calm tone was implemented, and then a researcher-made questionnaire was used to collect data on the effectiveness of the training on the scores of anxiety and fear of childbirth. The reliability of the questionnaires was confirmed using Cronbach's alpha of 0.78 for anxiety and 0.71 for fear. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis using SPSS version 21 software.

    Results

    In this research, 144 Primiparous pregnant women were studied in two groups of behavioral activation and relaxation techniques (48 in each group) and the control group (48). The studied groups had no statistically significant differences in terms of the variables of gestational age and the interval between marriage and first pregnancy. The results showed that after the intervention, the anxiety and fear of childbirth of Primiparous pregnant women in the intervention groups decreased significantly, but no significant statistical difference was observed in the control group.

    Conclusion

    It seems that behavioral activation training and relaxation training can help Primiparous pregnant women to recognize, despite the automaticity of many bodily responses, they can identify them and reduce the anxiety and fear of childbirth. According to the results of relaxation and behavioral activation during pregnancy, it can be considered as a suitable method to reduce anxiety and fear of pregnancy. This study showed that the designed intervention has significant positive effects on reducing the anxiety and stress of pregnant women. Therefore, it is suggested that a series of training in the form of behavioral activation and relaxation should be included in the care programs of pregnant women. The method of reducing fear and anxiety based on calm tone and behavioral activation due to having conscious and non-judgmental techniques can have beneficial effects in improving fears and worries during pregnancy. Considering the simplicity and availability of training in behavioral activation techniques and body exercises, it is suggested the presence of a supportive person such as a life partner, female relatives, and a private midwife; by doing these interventions, they can increase the satisfaction of the birth experience and the feeling of comfort and reduce the fear and anxiety. Considering the limited number of people and the duration of the interventions in this research, it is suggested that this training be carried out with a longer duration and on a larger sample size of pregnant women. The effect of this research with the effect of other therapeutic and psychological methods on the dependent variables of this research should be compared and investigated in practice. Also, in order to evaluate the effect of the passage of time on the retention of educational achievements, it is suggested that researchers consider follow-up courses in future research. Considering that one of the limitations of the present study was the use of a questionnaire in the data collection process, it is suggested that another study be conducted with other tools (observation and interview) to investigate the level of anxiety and fear of childbirth in Primiparous women.

    Keywords: Primiparous Women, Childbirth Anxiety, Fear of Childbirth, Behavioral Activation, Relaxed Body
  • زهرا مسیح پور، نعمت ستوده اصل*، راهب قربانی
    هدف

    این پژوهش با هدف اثربخشی فعالسازی رفتاری بر کاهش علایم وازوموتور در زنان یایسه شهر قائم شهر انجام شد.

    روش

    پژوهش از نظرهدف کاربردی و طرح پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه و دوره پیگیری بود. جامعه ی اماری شامل تمام زنان یایسه مراجعه کننده به مراکز درمانی قائم شهر در سال1400 بودند که با روش نمونه گیری در دسترس 40 نفر از آنها انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابتدا از هر دو گروه با پرسشنامه شدت علایم یایسگی پیمنتا و همکاران (2006) پیش آزمون گرفته شد، سپس گره آزمایش 8 جلسه 90 دقیقه ای مداخلات درمان فعالسازی رفتاری کانتر، بوش و راش (2009) را دریافت کردند و گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکردند پس از اتمام دوره از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد و بعد از دوماه جهت بررسی پایداری اثر، گروه ها مورد سنجش قرار گرفتند.

    یافته ها

    نتایج تحلیل کوواریانس حاکی از آن بود که درمان فعالسازی رفتاری بر کاهش علایم وازوموتور در زنان یایسه تاثیرگذار بود (p˂0/01) و اثر درمان در طول زمان پایدار بوده است.

    نتیجه گیری

    بر اساس نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می شود برای کاهش علایم وازوموتور در زنان یایسه از روش درمانی فعالسازی رفتاری استفاده شود.

    کلید واژگان: فعالسازی رفتاری، علائم وازوموتور، یائسگی
    Zohreh Masihpour, Nemat Sotodeh Asl *, Raheb Ghorbani
    Aim

    The aim of this study was to the effectiveness of behavioral activation on reducing vasomotor symptoms in postmenopausal women.

    Method

    The research was applied in terms of purpose and quasi-experimental research design with a control group and a follow-up period. The statistical population included all postmenopausal women referred to Ghaemshahr medical centers in 1400 and 40 of them were selected by available sampling method. And were randomly assigned to experimental and control groups First, both groups were pre-tested with the menopause symptom severity questionnaire of Pimenta et al (2006). Then, the experimental node received 8 sessions of 90 minutes of Canter, Bush and Rush (2009) behavioral activation therapy interventions and the control group did not receive any intervention. At the end of the course, post-test was taken from both groups and after two months to evaluate the stability of the effect, the groups were assessed, Data were analyzed using repeated measure variance.

    Results

    The results showed that behavioral activation treatment was effective in reducing vasomotor symptoms in postmenopausal women (F = 33.03, P = 0.001) and the treatment effect was stable over time (P < 0.05).

    Conclusion

    Based on the results of the present study, it is suggested that behavioral activation therapy be used to reduce vasomotor symptoms in postmenopausal women.

    Keywords: Behavioral activation, Vasomotor symptoms, menopause
  • سیما عسکری، نعمت ستوده اصل*، پرویز صباحی، راهب قربانی

    زمینه و هدف :

    میزان رضایت از زندگی در افراد دارای وسواس فکری- عملی نسبت به افراد عادی جامعه پایین تر است بنابراین با درمان این اختلال می توان کیفیت زندگی و میزان رضایت زندگی در این افراد را افزایش داد. هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی درمان فعال سازی رفتاری و درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان و اجتناب شناختی- رفتاری در افراد مبتلا به وسواس فکری- عملی بود.

    مواد و روش ها

    پژوهش حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و روش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری شامل بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی شهرستان کرج در سال 1398بود. تعداد 45 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه درمان فعال سازی رفتاری، درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی و گروه کنترل جایگزین شدند. از پرسش نامه های تنظیم شناختی هیجان و اجتناب شناختی رفتاری برای اندازه گیری اثربخشی درمان ها استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون تعقیبی از نرم افزار SPSS-18 استفاده شده است.

    یافته ها

    نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین اثربخشی درمان فعال سازی رفتاری و درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر راهبردهای تنظیم شناختی سازش یافته هیجان تفاوت آماری معناداری وجود دارد (0/0001=p و 57/71=F) اما در میزان اثربخشی این دو روش درمانی در اجتناب شناختی- رفتاری تفاوت معنی داری مشاهده نشده است.

    نتیجه گیری

    درمان مبتنی بر فعال سازی رفتاری و درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و کاهش اجتناب شناختی- رفتاری در بیماران با اختلال وسواس فکری- عملی تاثیر دارد. بنابراین از این دو درمان می توان تنظیم هیجانات و انواع اجتناب ها در بیماران دارای وسواس- فکری عمل استفاده کرد.

    کلید واژگان: درمان فعال سازی رفتاری، درمان شناختی- رفتاری مبتنی بر ذهن آگاهی، تنظیم شناختی هیجان، اجتناب شناختی- رفتاری، وسواس فکری- عملی
    Sima Askari, Nemat Sotoudeh Asl *, Parviz Sabahi, Raheb Ghorbani
    Introduction

    Life satisfaction in people with obsessive-compulsive disorder is lower than normal people in society, so by treating this disorder, the quality of life and life satisfaction in these people can be increased. The aim of this study was to compare the effectiveness of behavioral activation therapy and mindfulness-based cognitive-behavioral therapy on cognitive emotion regulation and cognitive-behavioral avoidance in people with obsessive-compulsive disorder.

    Materials and Methods

    The present study is an applied research and quasi-experimental method is a pre-test-post-test with a control group. The statistical population included patients with obsessive-compulsive disorder in Karaj in 1398. A total of 45 people were selected and randomly assigned to three groups of behavioral activation therapy, mindfulness-based cognitive-behavioral therapy and control group. Cognitive emotion regulation and cognitive-behavioral avoidance questionnaires were used to measure the effectiveness of treatments. For data analysis, descriptive statistics, multivariate analysis of covariance and post hoc test using SPSS-18 software were used.

    Results

    The results of analysis of covariance showed that there is a statistically significant difference between the effectiveness of behavioral activation therapy and mindfulness-based cognitive-behavioral therapy in adaptive cognitive emotion regulation strategies (P=0.0001, F=57.71). But there was no statistical difference in the effectiveness of these two treatments in cognitive-behavioral avoidance. Both treatments have been equally effective in cognitive-behavioral avoidance.

    Conclusion

    Behavioral activation-based therapy and mindfulness-based cognitive-behavioral therapy have an effect on improving cognitive emotion regulation strategies and reducing cognitive-behavioral avoidance in patients with obsessive-compulsive disorder. Therefore, these two therapies can be used to regulate emotions and avoidance in obsessive-compulsive patients.

    Keywords: Effectiveness of Behavioral Activation Therapy, cognitive emotion regulation, Mindfulness, Practical obsession
نمایش عناوین بیشتر...
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال