به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
فهرست مطالب نویسنده:

کیوان صالحی

  • میرکمال میرنصیری، حسین کشاورز افشار*، عباس رحیمی نژاد، کیوان صالحی
    پژوهش مروری حاضر با هدف شناسایی ملاک ها و نشانگرهای مرتبط با کاهش بهزیستی روان شناختی زنان بی خانمان انجام گرفت. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و به لحاظ گردآوری داده ها مرور نظام مند بود. با استفاده از جست وجوی کلیدواژه های تخصصی زنان بی خانمان، سلامت روان شناختی در زنان بی خانمان، آسیب های روان شناختی در زنان بی خانمان در پایگاه های داخلی و خارجی شامل Elsevier، Scopus، Web of Science، SID، Magiran و Sage در سال های 2012 تا 2024 در اسناد مورد نظر بررسی شد. پس از جستجوی کلیدواژه ها مشخص شد جامعه آماری آن 101 مقاله فارسی و انگلیسی است. پس از حذف مقالاتی که ارتباطی با اهداف پژوهش نداشتند، با توجه به روش برنامه مهارت های ارزیابی حیاتی، 33 سند براساس ملاک های سنجش کیفیت به بررسی نهایی این پژوهش راه یافتند. برای تحلیل داده ها، از روش تحلیل مضمون شش مرحله ای براون و کلارک (2006) استفاده شد. یافته ها نشان داد به صورت کلی ویژگی های جسمانی منفی و بیماری های مربوط، مشکلات روان شناختی، اعتیاد و مصرف موادمخدر و مشکلات هیجانی شیوع بیشتری در این گروه دارد. همچنین براساس یافته ها 42 نشانگر شامل هشت ملاک سبک های دلبستگی، روابط خانوادگی، ویژگی های شخصیتی، بی معنایی، تروما، مشکلات فیزیولوژیک، محرک های محیطی و مشکلات روان شناختی پیش بینی کننده بهزیستی روان شناختی ضعیف در زنان بی خانمان بودند. براساس یافته ها می توان گفت بی خانمانی پدیده ای است که از محرک های منفی در زندگی خانوادگی و اجتماعی فرد تاثیر می پذیرد.
    کلید واژگان: بهزیستی روان شناختی، زنان بی خانمان، مرور نظام مند
    Mirkamal Mirnasiri, Hossein Keshavarz Afshar *, Abbas Rahiminezhad, Keyvan Salehi
    The objective of the current review research was to determine the criteria and indicators that are associated with the decline in the psychological well-being of homeless women. The research was practical in terms of its purpose and systematic review of data collection. The pertinent documents were reviewed in the domain of 2012 to 2024 by employing the specialized keywords of psychological health in homeless women, psychological injuries in homeless women, and Elsevier, Scopus, Web of Science, SID, Magiran, and Sage in domestic and foreign databases. The statistical population of this research consisted of 101 Persian and English articles that were identified through keyword searches. 33 documents were included in the final review of this research based on quality assessment criteria. The six-step thematic analysis method of Braun & Clarke (2006) was employed to analyze the data. The findings showed that in general, negative physical characteristics and related diseases, psychological problems, addiction and drug use, and emotional problems have a significantly higher prevalence in this group. Additionally, the results revealed that 42 indicators, including 8 criteria of attachment patterns, family relationships, personality traits, meaninglessness, trauma, physiological problems, environmental stimuli, and psychological problems, predicted low psychological well-being in homeless women. From the results, it can be concluded that homelessness is a phenomenon that is influenced by negative stimuli in an individual's family and social life.
    Keywords: Homeless Women, Psychological Well-Being, Systematic Review
  • نظریه ای میانی برای هدایت برنامه جامع تربیت مشاور در ایران: مطالعه نظریه برپایه
    فاطمه حقیقت، یاسر مدنی*، کیوان صالحی، مقصود فراستخواه، مهرنوش پازارگادی
    هدف

    هدف این پژوهش، ارائه نظریه ای برای هدایت برنامه جامع و با کیفیت تربیت مشاور در ایران است.

    روش

    با اتخاذ رویکرد کیفی و روش نظریه برپایه، داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته، در زمینه برنامه های تربیت مشاور در ایران با نمونه گیری هدفمند، جمع آوری و برای تحلیل آن ها از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد.

    یافته ها

    یافته ها مقوله اصلی «رشد شخصی و توسعه مستمر حرفه ای مشاور و ارتقاء کیفیت مشاوره» را مشخص ساختند. مقوله های مهم دیگر و زیرمقوله ها عبارت بودند از «تعالی شناختی» (تقویت تفکر انتقادی، تقویت خلاقیت)، «ارتقاء عملکرد حرفه ای» (تقویت ارزیابی و تاثیرگذاری مناسب، رشد و توسعه مستمر مهارت های ارتباطی و مشاوره ای) و «یادگیری فعال کارورز محور» (تعاملات آموزشی و حرفه ای، تکالیف رشددهنده، خودسازی پیوسته).

    نتیجه گیری

    در نتیجه این پژوهش نظریه ای میانی برای تسهیل هدایت برنامه جامع تربیت مشاور فرمول بندی شد که به ذی نفعان کمک می کند تا از کیفیت و کفایت این برنامه اطمینان حاصل کنند. همچنین نرخ فارغ التحصیلان آماده ورود به حرفه مشاوره بهبود پیدا کند و اتلاف منابع کاهش یابد. سیاست گذاران و اداره کنندگان برنامه های مختلف تربیت مشاور می توانند از این نظریه بعنوان مرجعی جهت فراهم آوردن محیط آموزشی و تربیتی غنی و حمایت گر برای کمک به رشد شخصی و توسعه مستمر حرفه ای مشاوران آینده استفاده کنند؛ چنین امری در نهایت به ارتقاء کیفیت آموزش و خدمات مشاوره خواهد انجامید

    کلید واژگان: مشاوره، آموزش مشاور، برنامه تربیت مشاور، هدایت برنامه، نظریه برپایه، ارتقاء کیفیت
    A Middle-Range Theory to Guide the Comprehensive Counselor Training Program in Iran: A Grounded Theory Study
    Fatemeh Haghighat, Yaser Madani*, Keyvan Salehi, Maghsood Farasatkhah, Mehrnoosh Pazargadi
    Aim

    The aim of this research is to present a theory to guide a comprehensive and quality counselor training program in Iran.

    Methods

    By adopting a qualitative approach and grounded theory method, data were collected through semi-structured interviews, in the context of counselor training programs in Iran with purposeful sampling; open, central and selective coding was used to analyze the interviews.

    Results

    The findings identified the core category of "personal growth and continuous professional development of the counselor and improvement of the quality of counseling". Other important categories and subcategories were "cognitive excellence" (strengthening critical thinking, strengthening creativity), "enhancing professional performance" (strengthening appropriate evaluation and effectiveness, continuous growth and development of communication and counseling skills) and "intern-oriented active learning" (educational and professional interactions, developmental assignments, continuous self-improvement).

    Conclusions

    As a result of this research, a middle-range theory was formulated to facilitate the guidance of a comprehensive counselor training program, which helps the beneficiaries to ensure the quality and adequacy of this program, also improve the rate of graduates who are ready to enter the counseling profession field and reduce the waste of resources. Policy makers and administrators of various counselor training programs can use this theory as a reference to provide a rich and supportive educational and training environment to help the personal growth and continuous professional development of future counselors; This will ultimately lead to the improvement of the quality of education and counseling services.

    Keywords: Counseling, Counselor Education, Counselor Training Program, Program Guidance, Grounded Theory, Quality Improvement
  • مرتضی مالمیر، کیوان صالحی*، علی مقدم زاده، مرضیه دهقانی
    هدف
    فرهنگ کیفیت در یک پیوستار و در نقش هایی کاملا متفاوت می تواند بستر تسهیلگری یا بازدارندگی را در پیشرفت یا پسرفت عملکرد سازمانی و تحقق ماموریت های آن فراهم کند. در بررسی فرهنگ کیفیت، دغدغه اساسی بررسی تناسب آن با ماموریت ها، شرایط، امکانات، و بلوغ سازمانی است. یکپارچگی بین آن ها می تواند زمینه تعالی و حرکت هوشمندانه را رقم زند. پژوهش حاضر با هدف واکاوی مفهوم فرهنگ کیفیت در جهت توسعه کیفی آموزش شکل گرفت.
    روش
    بدین منظور از پژوهش روش های پژوهش آمیخته تکرارشونده در چهار بخش متوالی کیفی  کیفی  کمی  کمی استفاده شد. در بخش کیفی مبتنی بر پدیدارشناسی تفسیری تجارب زیسته یاران آموزشی، شامل چهار طبقه اعضای هیئت علمی، کارکنان، مدیران، و دانشجویان دانشکده های مختلف دانشگاه تهران در سال 1401، که به روش ملاکی انتخاب شدند، مورد واکاوی قرار گرفت. پس از مصاحبه با 61 شرکت کننده در کل دانشگاه تهران اشباع داده ها حاصل شد. در بخش کمی 50 نفر از یاران آموزشی در دانشکده فنی و مهندسی مورد پیمایش قرار گرفتند.
    یافته ها
    تحلیل ادراک شرکت کنندگان به شناسایی 83 نشانگر و دسته بندی آن در قالب 19 زیرمضمون و سه مضمون مورد توافق منجر شد. در واکاوی افتراق ادراک یاران آموزشی، ادراک غالب و فرهنگ جاری حاکم در دانشکده فنی و مهندسی «فرهنگ کیفیت کمی محور» بود.
    نتیجه
    نتایج نشان داد فرهنگ کیفیت دارای سطوح چندگانه ای است که وضعیت آن در هر سازمانی برآیند و فرایندی از روابط چندگانه و چندلایه مبتنی بر ابعاد فردی، گروهی، سازمانی، و فراسازمانی است. فاصله گرفتن از نگاه تک بعدی، یک سطحی، متداول، و ایستا به فرهنگ کیفیت به مثابه وجود یا نبود آن و پرداختن به مسئله تناسب سطح غالب موجود با ماموریت ها، شرایط، امکانات، و بلوغ سازمانی و حرکت در جهت برقراری یکپارچگی بین آن ها و تلاش برای حرکت تدریجی به سطوح عالی تر می تواند زمینه توسعه، تعالی، و حرکت هوشمندانه را رقم زند.
    کلید واژگان: ارزشیابی، تضمین کیفیت، طرح اکتشافی روش های پژوهش آمیخته، فرهنگ ارزشیابی، فرهنگ کیفیت
    Morteza Malmir, Keyvan Salehi *, Ali Moghadamzadeh, Marzieh Dehghani
    Purpose
    Quality culture, with its diverse roles, impacts organizational performance and mission achievement. Alignment with missions, conditions, resources, and organizational maturity is crucial. Effective integration drives excellence and intelligent progress. The present study was conducted with the aim of analyzing the concept of quality culture in order to develop the quality of education.
    Method
    This study employed an advanced mixed-methods approach, comprising four sequential phases: qualitative, qualitative, quantitative, and quantitative. The qualitative phase, grounded in interpretive phenomenology, explored the lived experiences of stakeholders across four categories: faculty members, employees, managers, and students from various faculties at the University of Tehran. Participants were selected using criterion sampling, and data saturation was achieved after conducting in-depth interviews with 61 stakeholders, representing the entire University of Tehran. Subsequently, a quantitative survey was administered to 50 stakeholders from the technical and engineering faculty.
    Findings
    In the stage of people's perception of quality culture, 83 indicators, 19 sub-themes and three themes agreed upon by all were identified and categorized. In analyzing the difference in the perception of teaching assistants, the prevailing perception in the technical and engineering faculty was "quantity-oriented quality culture," and the prevailing current culture was also quantitative-oriented quality culture.
    Conclusion
    The study findings reveal that quality culture is a complex construct with varying levels, influenced by intricate relationships spanning individual, group, organizational, and extra-organizational dimensions within each organization. Shifting away from the simplistic, static view of quality culture as merely present or absent, and instead focusing on aligning the dominant level with organizational goals, resources, and maturity can pave the way for progress. By fostering integration and striving for advancement towards higher levels, organizations can lay the groundwork for development, excellence, and strategic advancement.
    Keywords: Quality Culture, Evaluation Culture, Evaluation, Quality Assurance, Exploratory Sequential Mixed-Methods Design For Instrument Development
  • نفیسه افتخاری، محمدعلی رحمانی*، کیوان صالحی
    زمینه و هدف

    روان شناسی کاذب به شیوه ای از ارائه اطلاعات نادرست، ناروا یا گمراه کننده ی روان شناختی اطلاق می شود که فاقد شواهد یا اعتبار علمی و حرفه ای و اغلب شامل تفسیرهای نادرست از رفتار، ایده های بی اساس، توضیحات اغواگر و ساده انگارانه از پدیده های پیچیده روانی بوده و آسیب ها و صدمات مخاطره آمیزی در سطوح عاطفی، مالی، اخلاقی، مداخله غیراصولی و انگ را برای مراجعان رقم می زند.  مطالعه حاضر در پی پاسخ به این سئوال بود که چرا به روان شناسی کاذب و روان شناسان کاذب اعتماد می شود؟ به دیگر سخن، تلاش شده است تا عوامل مرتبط با گرایش مردم به روان شناسی کاذب را بررسی، به شناختی عمیق از این پدیده دست یافته و از بروز و شدت یافتن عواقب جلوگیری شود.

    روش

    بدین منظور از روش پدیدارشناسی استفاده شد و با استفاده از فن مصاحبه نیمه ساختاریافته، با 24 نفر که به شیوه هدفمند انتخاب شده و تجربه مستقیم مواجهه با روان شناسی کاذب را داشتند، مصاحبه انجام شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کلایزی تحلیل شد.

    یافته ها

    تحلیل داده ها به شناسایی  132 عبارت مهم، دسته بندی آن در قالب 21 زیرمضمون و در نهایت طبقه بندی آن در قالب سه مضمون اصلی شامل «جذابیت خدمات روان شناسی کاذب»، «دسترسی پذیری» و «ضعف عملکرد جامعه روان شناسی و سازمان های مرتبط»، به عنوان عوامل زیربنایی افزایش اقبال عمومی به روان شناسی کاذب منجر گردید.

    نتیجه گیری

    نتیجه ی این مطالعه گویای این مطلب است که وقتی جامعه روان شناسی و سازمان های ذی ربط در ارائه خدمات علمی و موثر روان شناختی و همین طور برخورد و جلوگیری از گسترش و افزایش نفوذ روان شناسی کاذب ضعیف عمل می کنند، مردم برای رفع نیاز خود به خدمات روان شناختی، در دام روان شناسی کاذب و روان شناسان کاذب می افتند. تبعات این کم توجهی به اطلاع رسانی دقیق و جامع به مردم و نظارت ناکافی و قوانین و برخوردهای غیربازدارنده، زمینه بروز و تشدید خطراتی برای جامعه و آسیب دیدن مراجعان و فرهنگ مراجعه به متخصص را ایجاد کرده است.

    کلید واژگان: روان شناسی کاذب، روان شناس کاذب، پدیدارشناسی توصیفی، روان شناسی غیرعلمی، تبعات روان شناسی کاذب
    Nafiseh Eftekhari, Mohammadali Rahmani *, Keyvan Salehi
    Purpose

    pseudo-psychologicy refers to a way of presenting false, improper or misleading psychological information that lacks scientific and professional evidence or credibility and often includes misinterpretations of behavior, baseless ideas, and seductive and simplistic explanations of complex psychological phenomena and harms and injuries. It creates risk in emotional, financial, moral levels, unprincipled intervention and stigma for clients. The current study sought to answer the question, why is pseudo-psychology and pseudo-psychologists trusted? In other words, efforts have been made to investigate the factors related to people's tendency towards pseudo-psychology, to achieve a deep understanding of this phenomenon and to prevent the occurrence and severity of the consequences.

    Method

    In this study, the phenomenological redearch method was employed. Semi-structured, interviews were conducted with 24 participants selected purposively based on their direct experience with pseduo-psychology and The data were analyzed using the Colaizzi (1978) analysis method.

    Findings

    Through data analysis, 132 significant statements were identified, which were categorized into 21 sub-themes. These sub-themes were further classified into three main themes: "Attractiveness of psuedo-Psychological Services," "Accessibility," and "Weak Performance of the Psychology Community and Related Organizations." These themes were revealed as basic components contributing to the growing public preference for psuedo-psychology.

    Conclusion

    The result of this study shows that when the psychology community and related organizations are weak in providing scientific and effective psychological services, as well as dealing with and preventing the spread and increasing influence of pseudo-psychology, people fall into the trap of pseudo-psychology in order to meet their need for psychological services. And pseudo-psychologists fall. The consequences of this lack of attention to accurate and comprehensive information to the people and insufficient supervision and laws and non-deterrent actions have created the basis for the emergence and escalation of risks for the society and damage to the clients and the culture of referring to specialists

    Keywords: Pseudo-Psychology, Pseudo-Psychologist, Descriptive Phenomenology, Non-Scientific Psychology, Consequences Of Pseudo-Psychology
  • بهروز رحیمی، رضوان حکیم زاده*، محمد جوادی پور، کیوان صالحی، محمد خادمی کله لو

    پژوهش حاضر با هدف تدوین چارچوب برنامه درسی هدایت تحصیلی شغلی در نظام آموزش وپرورش ایران با استفاده از رویکرد آمیخته (کیفی کمی) طی دو گام انجام شده است. در گام اول، به منظور شناسایی و تبیین عناصر و مولفه های چارچوب برنامه درسی هدایت تحصیلی شغلی، با استفاده از روش مرور نظام‏مند، 81 منبع مطالعاتی بین المللی از بین کلیه کتاب ها، مقاله‏ها، گزارش های پژوهشی، اسناد معتبر در حوزه برنامه درسی هدایت تحصیلی در بازه زمانی بین 2022-2001 به عنوان نمونه انتخاب شدند. در گام دوم، به منظور سنجش روایی با استفاده از روش پیمایشی، 15 نفر از خبرگان با شیوه روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در گام اول کاربرگ فیش‏برداری بود و و در گام دوم از کاربرگ روایابی پژوهشگرساخته استفاده شد. تحلیل داده ها نیز در گام اول با استفاده از روش کوربین و اشترواس طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی انجام شد. داده های روایابی چارچوب تدوین شده نیز با استفاده از روش کمی و با استفاده از آماره های توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (آزمون های ناپارامتریک خی دو و آزمون یومن وایت نی) تحلیل شد. یافته های پژوهش عناصر و مولفه های چارچوب برنامه درسی هدایت تحصیلی شغلی در نظام آموزش وپرورش ایران را در 6 عنصر و 17 مولفه شامل منطق (چرایی، چیستی)، اهداف (توسعه بینش تحصیلی، شغلی، فردی اجتماعی)، محتوا (حوزه های یادگیری، الگوی سازمان دهی محتوا، ملاک انتخاب محتوا)، اجرا (زمان، معلم مشاور، رویکرد و فعالیت های یادگیری، زیرساخت ها و الزامات)، ارزشیابی (نقش، فرایند، ابزارها و تکنیک ها) و برون‏دادهای یادگیری (خودآگاهی، کاوش و اقدام تحصیلی شغلی) نمایان کرد. در نهایت، تحلیل نظرات متخصصان موضوعی، روایی هر یک از عناصر و مولفه ها را به تفکیک و همچنین، روایی چارچوب نهایی برنامه درسی هدایت تحصیلی شغلی در نظام آموزش وپرورش ایران را با 12 شاخص شامل جامع بودن، کلان‏نگری، آینده نگری، مبتنی بر نیاز بودن، بومی بودن، سازگاری درونی، قابلیت توصیف‏گری، قابل درک بودن، راهنمای عمل و اقدام، بهینه سازی فرایند، نظم بخشی و قابلیت به روز رسانی و توسعه تایید کرد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که با توجه به ضرورت آماده سازی و تجهیز دانشی، مهارتی و نگرشی دانش آموزان برای انتخاب رشته تحصیلی شغلی، چارچوب تدوین شده برنامه درسی می تواند جایگزینی مناسب برای برنامه فعلی هدایت تحصیلی شغلی در نظام آموزش وپرورش باشد و از این طریق چالش های موجود در این زمینه را برطرف کند.

    کلید واژگان: چارچوب، برنامه درسی، هدایت تحصیلی شغلی، رویکرد آمیخته، نظام آموزش وپرورش ایران
    Behrooz Rahimi, Rezvan Hakimzadeh *, Mohammad Javadipour, Keyvan Salehi, Mohammad Khademi Koleh Lou

    The current research was carried out with the aim of developing the curriculum framework of educational-career guidance in Iran's education system using a mixed approach (qualitative-quantitative) in two stage. In the first step, in order to identify and explain the elements and components of the educational-career guidance curriculum framework, using the systematic review method, 81 international study sources from among all the books, articles, research reports, reliable documents in the field of academic guidance curriculum between 20001- 2022 were selected as sample. In the second step, 15 experts were selected using available sampling method to measure validity of a survey method. In the first step, the data collection tool was the Note worksheet, and in the second step, the researcher-made verification worksheet was used. In the first step, data analysis was done using the Corbin & Strauss method during three stages of open, axial and selective coding. The findings of the research, the elements and components of the educational-career guidance curriculum framework in Iran's education and training system in 6 elements and 17 components including; Logic (why, what), goals (development of educational, career, individual-social insight), content (learning areas, content organization pattern, content selection criteria), implementation (time, teacher-consultant, learning approach and activities, infrastructure and requirements) ), evaluation (role, process, tools and techniques) and learning outcomes (self-awareness, exploration and educational -career). Finally, the analysis of subject experts' opinions, the validity of each of the elements and components separately, as well as the validity of the final curriculum framework of academic-career guidance in Iran's education system with 12 indicators including; Comprehensiveness, macroscopic view, foresight, need-based, being native, internal consistency, descriptive ability, comprehensibility, action guide, process optimization, regularization and update and development capability were confirmed. Results of the research indicate that due to the necessity of preparing and equipping the students with knowledge, skills and attitudes to choose the educational-career field, the developed curriculum framework can be a suitable alternative for the current educational-career guidance program in the education system and through this, the challenges in clear this field.

    Keywords: Framework, Curriculum, Educational-Career Guidance, Mixed Approach, Iran's Education System
  • اعظم رمضانی صدر، کیوان صالحی*، علی مقدم زاده، ابراهیم خدایی، محمد جوادی پور
    هدف پژوهش

    تحول در رویکردهای معاصر سنجش آموزش، به ظهور رویکرد سنجش به مثابه یادگیری منجر شده که هدف آن، تحکیم و تحقق یادگیری عمیق مبتنی بر خودتنظیمی و استقلال فراگیر است. این تحول پارادایمی از محوریت «سنجش از یادگیری» به «سنجش به مثابه یادگیری» رهنمون شد. پژوهش حاضر با هدف بازشناسی و مقایسه ملاک های کیفیت سنجش کلاسی در آموزش عالی با محوریت سنجش به مثابه یادگیری انجام شد.

    روش

    در این مطالعه به مرور نظام‎مند اسناد مرتبط در بازه 2005 تا 2024 در پایگاه های داده های علمی الزویر (Elsevier) و شبکه علم (WOS) پرداخته شد. بدین منظور بعد از اعمال ملاک های ورود و خروج و بررسی کیفیت اسناد مبتنی بر ملاک های برنامه مهارت های ارزیابی نقادانه (CASP)، 40 سند انتخاب شده و مورد تحلیل نهایی قرار گرفتند.

    یافته ها

    تحلیل داده ها به شناسایی ملاک های سنجش کلاسی به تفکیک، رویکردهای «سنجش از یادگیری»، «سنجش برای یادگیری» و «سنجش به مثابه یادگیری» منجر گردید. بر طبق اسناد موردمطالعه، این ملاک ها در رویکردهای سه گانه شامل «اعتبار، عدالت، روایی، شفافیت»، «مشارکت، روایی، عدالت، همسانی و دقت، شفافیت، اثربخشی، اصالت، هماهنگی و قابلیت اجرا» و «سواد سنجش، مشارکت، خودتنظیمی، فراشناخت، روایی، اعتبار، اثربخشی، شفافیت، قابلیت اجرا و هماهنگی» است.

    نتیجه گیری

    ملاک های کیفیت سنجش (از/ برای/ به مثابه) یادگیری، برای حمایت از دانشجویان در فرایند یادگیری به چگونگی و نحوه یادگیری آن ها کمک می کند و راهکارهای اجرایی برای کیفیت بیشتر سنجش کلاسی برای استادان و دانشجویان ارائه می دهد. استفاده از این نتایج می تواند زمینه را برای آموزش و توانمندسازی اعضای هیئت علمی و ارتقا کیفیت عملکرد استادان در حوزه سنجش کلاسی در دانشگاه ها و حرکت در راستای عدالت در سنجش و بهبود کیفیت فرایند یاددهی یادگیری فراهم کند.

    کلید واژگان: سنجش کلاسی، ملاک های کیفیت، آموزش عالی، رویکردهای سه‎ گانه سنجش، سنجش به مثابه یادگیری در کلاس درس دانشگاهی
    A'zam Ramezani Sadr, Keivan Salehi*, Ali Moghaddamzadeh, Ebrahim Khodaee, Mohammad Javadipour
    Objective

    The evolution in contemporary approaches toward Educational Assessment led to the appearance of Assessment as Learning Approach (AAL), aiming to establish and strengthen Learning based on comprehensive Self-regulation and Independence. The paradigmatic evolution inferred from the decayed Assessment basis into the Assessment as Learning. The present research was performed to recognize and contrast the quality criteria of Classroom Assessments in higher education based on Assessment as Learning.

    Method

    To perform a systematic literature review, related documents were researched during 2005-2024 in databases such as Elsevier and Web of Science (WOS), 40 documents provided the appropriate quality of Critical Appraisal Skills Programme (CASP) were studied and analyzed.

    Results

    The data analysis led to the recognition of Classroom Assessment Criteria in a) the Assessment Of Learning Approach (including Reliability, Fairness, Validity and Transparency), in b) the Assessment For Learning Approach (including Participation, Validity, Fairness, Transparency, Consistency and Accuracy, Efficacy, Authenticity, Congruity and Practicality) and in c) the Assessment As Learning (including Assessment Literacy, Participation, Self-regulation, Metacognition, Validity, Reliability, Efficacy, Transparency, Practicality and Congruity).

    Conclusion

    The Assessment Criteria (Of, For, As) Learning helps support students in the learning process and gives the students and faculty professors more executive procedures to enrich the Classroom Assessment Criteria. The utilization of these results can create opportunities for the education and empowerment of faculty members, enhancing the quality of instructional performance in the realm of classroom assessment at universities. This approach aligns with the pursuit of equity and fairness in assessment and the improvement of the teaching and learning process.

    Keywords: Classroom Assessment, Quality Criteria, Higher Education, Assessment Triple Approaches, Assessment As Learning
  • میلاد شیردل، کیوان صالحی*، هاجر قدیریان

    بهبود کیفیت نگارش علمی، در دوران کنونی یکی از مهم ترین دغدغه هایی است که در بین اعضای جامعه علمی مورد توجه ویژه ای قرار گرفته است. یکی از مصادیق نگارش علمی، پایان نامه ها به شمار می روند. شناسایی ویژگی های مرتبط با پایان نامه نویسی بویژه انسجام نگارشی به عنوان قلب فعالیت های نگارشی از زیربنایی ترین گام ها در آموزش و توسعه فعالیت های نوشتاری محسوب می شود. این پژوهش به شناسایی نظام نشانگرهای سنجش انسجام نگارشی در پایان نامه های علوم رفتاری پرداخت. در این پژوهش، از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی از نوع تفسیری استفاده شد. مطلعان کلیدی شامل 12 نفر از اعضای هیات علمی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران بودند که در سال 1401 به روش نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شدند؛ در مصاحبه نهم، داده ها به حد اشباع رسیدند و سه مصاحبه دیگر نیز جهت اطمینان انجام شد. داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و به شیوه دیکلمن و همکاران تحلیل شد. تحلیل داده ها به شناسایی 61 نشانگر و دسته بندی آن در قالب شش ملاک «انسجام بخشی درون متنی»، «ساده نویسی»، «جذابیت ظاهری»، «نظم نگارشی»، «نظم روشی (روشمندی)» و «نظم منبع دهی» منجر گردید. نتایج حاکی از آن بود که رعایت ملاک ها و نشانگرهای شناسایی شده، می تواند به بهبود کیفیت نگارش علمی و در نتیجه ارزشمندتر شدن آن کمک قابل توجهی نماید. همچنین در انتها، برای بهبود و ارتقای کیفیت انسجام در نگارش پایان نامه ها راهکارهایی ارائه گردید.

    کلید واژگان: انسجام نگارشی، پدیدارشناسی، نگارش علمی، پایان نامه های دانشجویان
    Milad Shirdel, Keyvan Salehi*, Hajar Ghadirian

    Improving the quality of scientific writing is one of the most important concerns in the current era, receiving special attention among the scientific community members. Dissertations are one of the examples of scientific writing. Identifying features related to thesis writing, especially writing coherence as the heart of writing activities, is considered one of the most basic steps in teaching and developing writing activities. This research identified the system of indicators for measuring the writing coherence in behavioral science theses. In this research, a qualitative approach and an interpretive phenomenological method were used. The key informants were 12 faculty members of the Faculty of Psychology and Education of the University of Tehran who were selected by snowball sampling in 2022; In the ninth interview, the data reached the saturation level, and three more interviews were conducted to be sure. data were collected using a semi-structured interview and were analyzed according to Dickelman and his colleague's Data analysis led to the identification of 61 indicators and their classification in the form of six criteria including: "intratextual coherence", "simple writing", "appearance attractiveness", "writing order", "methodical order" and "sourcing order". The results indicate that compliance with the criteria and indicators identified can significantly contribute to the quality improvement of scientific writing thus making it more valuable. Also, in the end, solutions were presented to improve and enhance the quality of coherence in thesis writing.

    Keywords: Writing Coherence, Phenomenology, Scientific Writing, Student Thesis
  • زهرا ابوالحسنی، مرضیه دهقانی*، محمد جوادی پور، کیوان صالحی، نسرین محمدحسنی

    پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش برنامه درسی کار و فناوری با تاکید بر رویکرد تفکر طراحی بر عادتهای ذهنی دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را همه دانش آموزان دختر شهرستان بهارستان در سال تحصیلی 1400-1399 تشکیل داده اند. نمونه گیری به شیوه در دسترس به شکل گروه های طبیعی به تعداد 120 دانش آموز از 6 کلاس بوده است. دو کلاس پایه هفتم، دو کلاس پایه هشتم و دو کلاس پایه نهم در دو گروه آزمایش و کنترل هرکلاس 20 دانش آموز قرارگرفتند. داده ها از طریق پرسشنامه عادتهای ذهنی کاستا و کالیک (2000) گردآوری شده و پایایی آن با آلفای کرونباخ محاسبه و با درصد 0/85 مورد تایید قرار گرفته است. دوره آموزش مبتنی بر تفکر طراحی 12 جلسه 35 دقیقه ای روی گروه آزمایش اجرا شده است. داده ها با آزمون تحلیل کوواریانس بررسی شده است و یافته ها نشان می دهند که آموزش مبتنی بر تفکر طراحی بر افزایش عادتهای ذهنی موثر است. به طورکلی به کارگیری ظرفیت تفکر طراحی در آموزش کار و فناوری، می تواند در میان دانش آموزان زمینه مطلوبی را برای شکل گیری و تقویت توانایی ایجاد عادات ذهنی مثبت همانند حل مسئله و تفکر خلاق، تفکر انتقادی، فراشناخت، یادگیری مادام العمر، انعطاف پذیری در رفتار وتفکر، همدلی و درک متقابل فراهم کند.

    کلید واژگان: تفکر طراحی، عادتهای ذهنی، کار و فناوری
    Z. Abolhasani, M. Dehghaani*, M. Javaadipoor, K. Salehi, N. Mohammadhasani

    To assess the impact of including design thinking within the work and technology curriculum on students’ mental habits, a semi-experimental study with pre- and post-tests was conducted. Participants in the study were junior high school students totaling 120 in six classes across all three grades. One of the two classes of each grade was taught utilizing design thinking. The data on students’ mental habits were collected using a translation of a known questionnaire with acceptable validity and reliability. However, the internal consistency of the translation was calculated to be 0.85. Covariance analysis of the collected data revealed that the experimental groups across all grades exhibited improved mental habits and the inclusion of design thinking in the curriculum can help students with habits such as problem solving, creative thinking, critical thinking, lifelong learning, flexibility in thought and behavior, empathy, and mutual understanding.

    Keywords: Design Thinking, Mental Habits, Curriculum, Work, Technology
  • وحید مجیدی، فاطمه مهدیزاده سراج، کیوان صالحی*، سمیه صدیقی خویدک

    بیان مسئله:

     تاریخ معماری جهان مشحون از واژگان کم کاربرد و ناآشنا از بافت ها و بناهای تاریخی است. گستردگی اطلاعات و پیچیدگی مفاهیم بناهای تاریخی؛ و همچنین روش های تدریس سنتی مبتنی بر سخنرانی صرف، قابلیت تحلیل و سازماندهی حیطه شناختی و فراشناختی دانشجویان نسبت به هنر و معماری تمدن های باستانی را در کلاس درس تاریخ معماری جهان با صعوبت و دشواری مواجه ساخته است.

    هدف پژوهش:

     این پژوهش در نظر دارد به تبیین تاثیر بحث گروهی بر بستر کلاس معکوس در ارتقای کیفیت یادگیری درس تاریخ معماری جهان بپردازد.

     روش پژوهش:

     این پژوهش با روش های آمیخته مداخله ای انجام شده است؛ که در مرحله کیفی با استفاده از روش نظریه برخاسته از داده های ساخت گرایانه کتی چارمز؛ و در بخش کمی از روش آزمایشی استفاده شد. استخراج و تحلیل داده های کیفی برآمده از یادداشت های گروه آزمایش، مشاهده رفتار و همچنین انجام مصاحبه با تعدادی از ایشان با استفاده از شیوه کدگذاری اولیه و متمرکز انجام شد. سپس در بخش کمی با استفاده از طرح شبه آزمایشی، میزان و کیفیت یادگیری گروه آزمایش و گروه گواه مورد مقایسه قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش 43 نفر از دانشجویان رشته معماری دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی است که به صورت در دسترس  و در دو کلاس با شرایط نسبتا برابر، یکی به عنوان گروه آزمایشی شامل 22 نفر و دیگری به عنوان گروه گواه شامل 21 نفر به صورت گروه های دست نخورده قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده های کمی، آزمون محقق ساخته است که روایی محتوایی آن از طریق روش ارجاع به خبرگان و همسانی درونی آن با ضریب آلفای کرونباخ  82/0 تایید شد. همچنین تحلیل داده های کمی نیز با آزمون  Uز Mann-Whitney و با استفاده از نرم افزار SPSS-22 تحلیل شد.

    نتیجه گیری

    یافته های این پژوهش در بخش کیفی منتج به طبقه بندی هفت مقوله متمرکز است. در ارتباط با صعوبت یادگیری واژگان ناآشنا و کم کاربرد، مقوله های ساخت شناختی و ساخت دانش مشارکتی؛ در ارتباط با امکان ناپذیری بازدید از آثار تاریخی برون مرزی، مقوله های بصری سازی و بیان گرافیکی محتوای متنی، در ارتباط با گستردگی اطلاعات و پیچیدگی مفاهیم، مقوله های عاملیت در یادگیری محتوای آموزشی، پیوندیابی و شبکه سازی میان محتوای هر فصل، ارتقای مهارت ارتباط موثر، و تاب آوری در یادگیری مفاهیم انتزاعی صورت بندی شدند؛ یافته های بخش کمی نشان داد که کاربست همزمان راهبردهای کلاس معکوس و بحث گروهی بر ارتقای کیفیت یادگیری دانشجویان در درس تاریخ معماری جهان اثرمعنادارآماری دارد (p<0.01). بنابراین اندازه اثر محاسبه شده، برابر با 399/0 است که نشان دهنده تاثیر 40 درصدی این روش تدریس بر بهبود کیفیت یادگیری دانشجویان است. این نتایج بر اهمیت روش های نوین تدریس در ارتقای کیفیت یادگیری دانشجویان تاکید دارند؛ و به نظر می رسد پژوهش های بیشتر در این زمینه، می تواند ادراک عمیق تری از تاثیرات آن ها را محقق سازد.

    کلید واژگان: کلاس معکوس، بحث گروهی، یادگیری عمیق، تاریخ معماری جهان، طرح تحقیق روش های آمیخته مداخله ای
    Vahid Majidi, Fatemeh Mehdizadeh Saradj, Keyvan Salehi *, Somaye Seddighikhavidak

    Problem statement: 

    the history of world architecture is full of little-used and unfamiliar words related to historic structures and buildings. The breadth of information and the complexity of the concepts of historical monuments, as well as the traditional lecture-based teaching methods, have made it difficult for students to analyze and organize the cognitive and metacognitive fields of the art and architecture of ancient civilizations in the history of world architecture classroom.

    Research objective

    The present research aimed to explain group discussion in a flipped classroom can improve the quality of learning in the History of World Architecture Course.

    Research method

    This research was conducted using an intervention mixed methods, in which the constructivist grounded theory introduced by Kathy Charmaz was used in the qualitative part and the experimental method was used in the quantitative part. Qualitative data collected from the notes of the experimental group members, behavior observation, and interview with some of them were analyzed using the initial and focused coding method. Then, in the quantitative part, the amount and quality of learning in the experimental and control groups were compared using a quasi-experimental design. The subjects of the present research consisted of 43 students studying architecture at Shahid Rajaee Teacher Training University, who were placed in two classes with relatively equal conditions using the convenience sampling method, one as the experimental group including 22 people and the other as the control group including 21 people, forming two intact groups. The instrument used for collecting quantitative data was the researcher-made test, the content validity of which was confirmed using expert judgment, and its internal consistency was confirmed with Cronbach’s alpha coefficient of 0.82. Quantitative data was also analyzed using the Mann-Whitney U test and SPSS-22 software.

    Conclusion

    The findings of this research led to seven focused categories in the qualitative part. The categories of cognitive construction and collaborative knowledge construction for the difficulty of learning unfamiliar and underused words, the categories of visualization and graphic expression of textual content for the impossibility of visiting historical monuments abroad, and the categories of agency in learning educational content, linkages and networking between the contents of each chapter, promotion of effective communication skills, and resilience in learning abstract concepts for the breadth of information and the complexity of concepts were formulated. The findings of the quantitative section indicated that the simultaneous application of flipped classroom strategies and group discussion had a statistically significant effect on improving the quality of students’ learning in the history of world architecture course (p<0.01). Therefore, the calculated effect size is 0.399, which indicates a 40% effect of this teaching method on improving the quality of students’ learning. These results emphasize the importance of modern teaching methods in improving the quality of students’ learning, and further research in this field may provide a deeper understanding of their  effects.

    Keywords: Deep Learning, Flipped Classroom, Group Discussion, History Of World Architecture, Intervention Mixed Methods Design
  • مجتبی نادی، میترا عزتی *، کیوان صالحی
    هدف

    در حال حاضر مراکز توسعه و بهسازی دانشگاه ها و موسسات آموزشی در دنیا تلاش می کنند تا با تدوین و بکارگیری شیوه های جدیدی همچون منتورینگ، به نتایج کارآمدتری در فراهم آوردن برنامه های بهسازی اعضای هیئت علمی خود دست یابند. لذا این پژوهش با هدف شناسایی بایسته های اجرای فرآیند منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه فردوسی مشهد به انجام رسید.

    روش

    این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پژوهش نظریه ای مبتنی بر تحلیل مضمون نگاشته شد.  جامعه این پژوهش، کلیه اعضای هیئت علمی در تمامی دانشکده های دانشگاه فردوسی مشهد است، که در سطوح علمی استادیار، دانشیار و استاد مشغول به کار می باشند. برای نمونه گیری در بخش کیفی از روش نمونه گیری هدفمند و برای جمع آوری داده ها از  مصاحبه نیمه ساختاریافته با 19 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد استفاده شد.

    یافته ها

    بایسته های اجرای منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه فردوسی مشهد در 3 مقوله اصلی بایسته های سازمانی، فردی و مدیریتی شناسایی شدند و 14 زیر مقوله را در خود جای داده اند که ذیل مقوله بایسته های سازمانی 6 زیر مقوله بایسته های فرهنگی، نهادی، ارتباطی و تعاملی، اجتماعی، اداری و شغلی و تشویقی قرار دارد. بایسته های فردی فرآیند منتورینگ اعضای هیئت علمی شامل 3 زیرمقوله بایسته های شخصیتی، حرفه ای و تخصصی و جهت گیری غیرشخصی است. بایسته های اجرایی مدیریتی نیز شامل 5 مقوله شناسایی و کاربست فرصت ها، شناسایی و کاربست چالش ها، سیاست گذاری و تصمیم گیری، مدیریت و راهبری و پیاده سازی و اجرا قرار دارد.

    نتیجه گیری

    برای پیاده سازی منتورینگ اعضای هیئت علمی علاوه بر اهمیت  فرآیند اجرا، بایستی به عوامل و مولفه های زمینه ساز و تاثیرگذار توجه شود تا برنامه منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه با موفقیت اجرایی شود.

    کلید واژگان: منتورینگ، اعضای هیئت علمی، دانشگاه، آموزش عالی.
    Mojtaba Nadi, Mitra Ezati *, Keyvan Salehi
    Purpose

    this research was carried out with the aim of identifying the requirements for the implementation of the mentoring process of faculty members in Ferdowsi University of Mashhad.

    Method

    This research was written with a qualitative approach and using a theoretical research method based on thematic analysis. The population is all faculty members in all faculties of Ferdowsi University of Mashhad, who are working at the academic levels of assistant professor, associate professor, and professor. Purposive sampling method was used for sampling and semi-structured interviews with 19 faculty members of Ferdowsi University of Mashhad were used to collect the data.

    Findings

    The requirements for mentoring faculty members in Ferdowsi University of Mashhad were identified in 3 main categories of organizational, individual and managerial requirements, and they contain 14 subcategories, which are under the category of Organization 6 is under the category of cultural, institutional, communicative and interactive, social, administrative, occupational and incentive requirements. The individual requirements of the faculty members' mentoring process include 3 sub-categories of personal, professional and specialized requirements and impersonal orientation. Managerial executive duties also include 5 categories of identifying and using opportunities, identifying and using challenges, policy making and decision making, management and leadership, and implementation and execution.

    Conclusion

    In order to implement the Mentoring, in addition to the importance of the implementation process, attention must be paid to the underlying factors and components that influence this process so that the Mentoring program of the faculty members in the university can be implemented successfully.

    Keywords: Mentoring, Faculty Members, University, Higher Education
  • فاطمه رضائی، مرضیه دهقانی*، کیوان صالحی

    زمینه سازی برای تربیت شایسته دانش آموزان که هم  توانمند، فعال، آگاه و مستقل باشد و هم به ارزش ها و فرهنگ ها احترام بگذارد، از مهم ترین دغدغه های متولیان آگاه در نظام های آموزشی است. رویکرد سنجش به مثابه یادگیری به عنوان جدیدترین رویکرد، با هدف گیری و فراهم سازی شرایط مناسب، زمینه شکل گیری و تقویت شایستگی های دانش آموزان به عنوان شهروندان مستقل، انعطاف پذیر و منتقد را فراهم می کند. پژوهش حاضر مبتنی بر رویکرد تحقیق کیفی و با روش پدیدارشناسی توصیفی با هدف شناسایی ملاکها و نشانگرهای سنجش به مثابه یادگیری در کلاس های چندپایه انجام شد . بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری ملاکی با دو ملاک داشتن اطلاعات در خصوص فنون تدریس و سنجش و نیز تمایل به مصاحبه و مصاحبه ی نیمه ساختاریافته با 14 مشارکت کننده، داده ها گردآوری شد و به روش کلایزی تحلیل گردید. به منظور باورپذیری یافته ها از سه روش ممیزی بیرونی، بازبینی نتایج توسط اطلاع رسانها و درگیری طولانی مدت استفاده شد. نتایج پژوهش، به شناسایی و دسته بندی 3 ملاک و 17 نشانگر برای رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی منتج گردید. ملاک ها و نشانگرهای شناسایی شده برای کلاس های چندپایه به صورت تدریجی سبب تغییر مسئولیت یادگیری از معلم به دانش آموزان، فراهم کردن محیط یادگیری حمایت کننده، ارزیابی اطلاعات، توسعه مهارت های فراشناختی و انگیزش می گردد و چنین قابلیت هایی به مثابه «یادگیری برای یادگیری» که گزاره رویکرد عمقی است را بین دانش آموزان ترویج می دهد و بنظر می رسد بتواند زمینه ی لازم برای ساخت ابزار مناسب اندازه گیری رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در تعیین کیفیت عملکرد معلمان چندپایه و ارائه ی راهکارهای بهبود را فراهم سازد.

    کلید واژگان: چندپایه، دوره ابتدایی، سنجش به مثابه یادگیری، ملاک ها و نشانگرها
    Fateme Rezaee, Marzieh Dehghani*, Keyvan Salehi

    Creating the groundwork for worthy education of students who are capable, active, knowledgeable and independent and respect values ​​and cultures is one of the most important concerns of knowledgeable trustees in educational systems. The approach of assessment as learning as the newest approach, by targeting and providing suitable conditions, provides the basis for the formation and strengthening of students' competencies as independent, flexible and critical citizens. The current research was based on the qualitative research approach and descriptive phenomenological method with the aim of identifying the criteria and indicators of assessment as learning in multi-grade classes. For this purpose, using the criterion sampling method and semi-structured interviews with 14 participants, the data was collected and analyzed using the colaizzi method. In order to make the findings believable, three methods of external audit, review of results by informants and long-term engagement were used. The results of the research led to the identification and classification of 3 criteria and 17 indicators for the approach of assessment as learning in multi-grade classes of elementary school. It seems that the criteria and indicators identified for multi-grade classes can provide the necessary basis for making a suitable tool for measuring the assessment as learning approach in determining the performance quality of multi-grade teachers and providing improvement solutions.

    Keywords: Multi-Grade, Primary Course, Assessment As Learning, Criteria, Indicators
  • محمدرضا تقی زاده، منصوره حاج حسینی*، الهه حجازی، کیوان صالحی
    هدف پژوهش حاضر شناسایی عواملی بود که در مدرسه و دانشگاه به غایتمندی مردان نخبه انجامیده است. در این مطالعه رویکرد کیفی، جهان بینی سازاگرایانه و طرح پژوهش نظریه داده بنیاد با هدف مرتب سازی مفهومی به کار گرفته شد. جامعه مورد مطالعه تمامی نخبگان مرد ایرانی عمدتا ساکن تهران در بازه سنی 25 تا 45 بود. مشارکت کنندگان 16 نفر بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها طی سال های 1401 تا 1402 از مصاحبه نیمه ساختاریافته حضوری و آنلاین استفاده شد و کدگذاری براساس راهبرد شارماز طی دو مرحله کدگذاری اولیه و متمرکز با استفاده از نرم افزار مکس کیودی ای 2018 صورت گرفت. به صورت کلی سه مضمون اصلی شامل روابط موثر، تجربه عاملیت و تجربه تنوع به همراه مقوله ها و زیرمقوله های خاص خود به دست آمد. روابط موثر به افراد و پویایی هایی اشاره دارد که در محیط فرد غایتمند حضور و جریان داشته اند، مانند معلمان و استادان مدرسه و دانشگاه. تجربه عاملیت به خودکارآمدی و احساس مفیدبودن اشاره دارد؛ مانند مسئولیت سپاری در مدرسه و دانشگاه و تجربه تنوع به آشنایی با زمینه های مختلف علمی و عملی اشاره دارد. با توجه به نتایج، به منظور ایجاد بافتی مستعد غایتمندی باید مدرسه و دانشگاه بستر تجارب متنوع علمی، عملی و ارتباطی را فراهم کنند و مخاطبان خود را در هریک از این حیطه ها به کنش و حل مسئله وادارند. این امر سبب می شود دانش آموزان و دانشجویان با آزادی بیشتری درک خود از خود و محیط اطرافشان را بالا برند، اهداف معنادار شکل دهند و به پیگیری آن اقدام کنند.
    کلید واژگان: دانشگاه، مدرسه، معنای زندگی، هدف زندگی
    Mohamadreza Taghizadeh, Mansoureh Haj Hosseini *, Elaheh Hejazi Moughari, Keyvan Salehi
    The current research endeavored to discern factors leading to the sense of purpose among male elites in school and university. The study implemented a grounded theory research design with the objective of conceptualizing the ordering process, utilizing a constructivist worldview and a qualitative approach. The investigation concentrated on males aged 25 to 45 who were members of the Iranian elite community and resided primarily in Tehran. Data were gathered through 2022 to 2023 through online or in-person semi-structured interviews with sixteen participants who were purposively selected. The Charmaz method was employed to execute analysis and coding in two stages:initial and focused coding, which was facilitated by the MAXQDA 2018 software. In general, three primary themes were identified, along with their respective categories and subcategories: Diversity, effective relationships, and the experience of agency. Effective relationships are defined as the dynamics and individuals that exist within the context of the purposeful individual, including teachers and professors. Taking responsibility in school and university is an example of the experience of agency, which is characterized by self-efficacy and a sense of influence. Experiencing diversity, the final term, denotes an understanding of various scientific and practical disciplines. The results obtained indicate that in order to establish an environment that is conducive to purposefulness, schools and universities must offer contexts that incorporate a variety of scientific, practical, and relational experiences. This will encourage their audience to engage in problem-solving and activation within each domain, thereby enabling students to develop a more autonomous level of self-awareness and contextual understanding, as well as to establish meaningful objectives and actively pursue them.
    Keywords: Purpose In Life, Life Meaning, School, University
  • مهدی کروندی رنانی، ابراهیم خدایی*، کیوان صالحی، علی مقدم زاده
    هدف

    آزمون سراسری ورود به دانشگاه (کنکور) مهم ترین آزمون و ارزیابی صورت گرفته در تاریخ 60 ساله خود (از سال 1347 هجری شمسی تا به امروز) در ایران بوده است. به همین دلیل، درک اینکه این آزمون چه چیزی را مورد سنجش قرار می دهد ضروری است. در این مقاله، هدف ما بررسی مفروضه ارگودیستی از طریق بررسی شرط همگنی پدیده مورد نظر در جامعه است. این امر بدان جهت از اهمیت برخوردار است که اگر مفروضه ارگودیسیتی در ساختار عاملی کنکور وجود نداشته باشد، نمی توان این عوامل را به صورت علت های درون فردی تفسیر کرد.

    روش

    پژوهش حاضر از نوع تحقیقات بین مقطعی و به منظور بررسی تغییرناپذیری اندازه گیری در ساختار عاملی کنکور است. جامعه پژوهش کلیه داوطلبین آزمون سراسری در کنکور ریاضی سال 1400 است که از این بین 12699 نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. شاخص های (متغیرهای) بکار رفته در این مقاله را نمرات (بر حسب درصد) داوطلبین دروس آزمون سراسری گروه علوم ریاضی و فنی شامل ادبیات فارسی، عربی، معارف اسلامی، زبان انگلیسی، ریاضیات، فیزیک و شیمی تشکیل داده بود.

    یافته ها

    نتایج تحلیل عاملی یک ساختار سه عاملی برای کنکور پیشنهاد داد. همچنین، با استفاده از تحلیل خوشه سلسله مراتبی، داوطلبین آزمون ریاضی و فنی به 6 گروه تقسیم شدند. اما میان این 6 خوشه مختلف آزمودنی ها در ساختار عاملی بدست آمده در مرحله اول، تغییرناپذیری اندازه گیری در هیچ سطحی (حتی سطح پیکربندی) برقرار نبود.

    نتیجه گیری

    با توجه به اینکه تغییرناپذیری اندازه گیری ساختار عاملی ما تایید نشد، بنابراین ساختار عاملی در کنکور سراسری از ویژگی همگنی جامعه برخوردار نیست. از آنجا که مفروضه ارگودیستی وابسته به شرط همگنی جامعه است، بنابراین، کنکور از مفروضه ارگودیستی برخوردار نیست. این بدان معنا است که نمی توان عامل های حاصله از مدل های متغیر مکنون در خصوص کنکور را به صورت علت های درون فردی تفسیر کرد. ابن نتیجه نشان از عدم روایی و توجیه پذیری بسیاری از تفسیرات انجام گرفته بر اساس عامل های حاصل از آزمون سراسری ورود به دانشگاه دارد.

    کلید واژگان: مدل های متغیر مکنون، تفسیر علی، ارگودیسیتی، تغییرناپذیری اندازه گیری، کنکور، توانایی های درون فردی
    Mahdi Karvandi Renani, Ebrahim Khodaie*, Keyvan Salehi, Ali Moghaddam Zadeh
    Objective

    The national university entrance exam (Konkur) has been the most important exam and assessment conducted in Iran in its 60-year history (from 1968 until today). Therefore, it is crucial to understand what the test actually evaluates. . In this article, our goal is to examine the ergodicity assumption by examining the condition of homogeneity of the phenomenon in question in society. This is important because if the ergodicity assumption does not exist in the factor structure of the Kankor, these factors cannot be interpreted as intra-individual causes.

    Method

    The present research was designed as a cross-sectional study to investigate the hypothesis of ergodicity in the national exam of mathematics and physics. The statistical population included all subjects who participated in the mathematics and physics entrance exam in the year 2021, from which 12,699 people were randomly selected as a sample. The variables used in this study were the grades (in percentage) of the candidates in mathematics and physics courses, including Persian literature, Arabic, Islamic studies, English language, mathematics, physics, and chemistry. In the process of data analysis, exploratory factor analysis was initially used to identify the underlying factors of the entrance exam and indicators related to each factor. Subsequently, the fit of the obtained model was examined using structural equation modeling. Following this, hierarchical cluster analysis was employed to create five clusters of candidates participating in the entrance exam based on the percentages of different courses. Finally, the invariance of the factor structure obtained in these clusters was tested.

    Conclusion

    The absence of measurement invariance indicates the heterogeneity of the phenomenon among the subjects, which means that the Ergodicity assumption is not met. Therefore, the intra-individual interpretation of factors is not possible. This challenges the traditional interpretation of factors obtained from latent variable models as individual causes. It suggests that the obtained factors may be emergent properties of the population, but this claim faces challenges related to empirical justification and alignment with the purpose of using the entrance exam. In summary, discussing the technical aspects of the entrance exam without considering its theoretical and conceptual dimensions is analogous to "milking a sheep whose gender has not yet been determined": it may yield results, but the type of the product cannot be guaranteed.

    Keywords: Latent Variable Models, Causal Interpretation, Ergodicity, Measurement Invariance, Konkur, Intra-Individual Abilitie
  • مهدی قربانخانی، کیوان صالحی*، ابراهیم خدایی، علی مقدم زاده، مرضیه دهقانی
    هدف

    پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مطلوب سنجش میزان آمادگی برای ورود به حرفه آموزگار ابتدایی انجام شده است.

    روش پژوهش: 

    باتوجه به ماهیت مسئله، پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ رویکرد، آمیخته از نوع اکتشافی متوالی است و در دو مرحله انجام شده است. در مطالعه اول با استفاده از روش نظریه برخاسته از داده ها، در سطح نظم دهی مفهومی اجرا شد. شرکت کنندگان با استفاده از راهبرد ملاکی، از میان معلمان باتجربه و متخصصان موضوعی انتخاب شده و پس از 19 مصاحبه اشباع داده ها حاصل شد. داده ها با استفاده از فن مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و با کدگذاری باز، تحلیل شد. مطالعه دوم: پس از دسته بندی یافته های مرحله قبل به منظور تدوین الگو و تعیین اهمیت هریک از ملاک های شناسایی شده با استفاده از روش دلفی اقدام شد. برای این منظور به 15 کارشناس حوزه تعلیم وتربیت و معلم باتجربه در 3 مرحله مراجعه شد و داده های به دست آمده تحلیل گردید.

    یافته ها

    پس از تحلیل داده ها در مطالعه اول در نهایت الگوی شناسایی شده دارای 69 ملاک و دسته بندی آن در قالب 8 بعد اصلی بود؛ ابعاد اصلی الگو شامل "دانش شناختی"، "دانش فراشناختی"، "توانش شناختی"، "توانش فراشناختی"، "بینش درونی (هویتی)"، "بینش بیرونی (اجتماعی)"، "منش فردی" و "منش میان فردی" است. یافته های مطالعه دوم بیانگر آن بود که 5 مضمون اول در الگو به ترتیب میزان اهمیت شامل توانش فراشناختی، بینش اجتماعی، بینش هویتی، منش میان فردی و توانش شناختی است.

    نتیجه گیری

    نتایج بیانگر گستره وسیع توانمندی های ضروری برای حرفه معلمی است و ضرورت تدوین سازوکاری علمی، شواهدمحور و یکپارچه برای سنجش دقیق چنین ویژگی هایی پیش از ورود به حرفه معلمی آشکار است. باتوجه به ترتیب اهمیت مقوله های شناسایی شده تاجای ممکن در فرآیند گزینش معلم لازم است مقوله های با اهمیت بیشتر در اولویت قرار داده شوند.

    کلید واژگان: کلیدواژه‏ها: آمادگی معلمی، معلم اثربخش، شایستگی معلمان، طرح روش های پژوهش آمیخته اکتشافی
    Mahdi Ghorbankhani, Keyvan Salehi *, Ebrahim Khodaie, Ali Moghdamzadeh, Marzieh Dehghani
    Objective

    The current research was conducted with the aim of designing a suitable pattern for assessing the level of readiness for entering the profession of an elementary teacher.

    Methods

    A sequential exploratory mixed-methods study was designed and executed in two stages to address the research question. In the initial phase, Grounded Theory was employed. Participants, chosen through the criterion strategy, consisted of experienced teachers and subject experts, with data saturation achieved after conducting 19 interviews. Data were gathered using a semi-structured interview technique and subsequently analyzed through open coding methods.

    Results

    After analyzing the data in the first part, the identified pattern had 8 main dimensions and 69 criteria; The main dimensions of the model include cognitive knowledge, metacognitive knowledge, cognitive ability, non-cognitive ability, internal insight (identity), external insight (social), individual demeanor and interpersonal demeanor.

    Conclusion

    The results show the wide range of necessary attributes for the teaching profession, and it is necessary to develop a scientific, evidence-based, and integrated mechanism to accurately measure such characteristics before entering the teaching profession.

    Keywords: Teacher Readiness, Effective Teacher, Teacher Competencies, Exploratory Mixed Methods Research Design
  • فرزانه عسگری، محمد جوادی پور*، رضوان حکیم زاده، کیوان صالحی

    پژوهش حاضر، با هدف مطالعه تطبیقی استراتژی ها و چالش های کشورهای منتخب در مواجهه با برنامه درسی متراکم و به منظور ارائه درس هایی برای برنامه ریزان درسی ایران انجام شده است. روش پژوهش تطبیقی کیفی است که بر اساس رویکرد بردی در سطح تحلیل کلان (کشور) انجام شده و انتخاب کشورها مبتنی بر راهبرد «نظام های اجتماعی متفاوت ، برون دادهای آموزشی متفاوت » بوده است. روش گردآوری داده ها ، اسنادی است که با مراجعه به سایت های وزارت آموزش و پرورش کشورهای منتخب ، پایگاه های اطلاعاتی معتبر و گزارش های بین المللی گردآوری شده است. به منظور افزایش روائی و پایائی داده ها، از روش بازبینی همگنان و روش خودبازبینی پژوهشگر استفاده شده است. یافته ها حاکی از این بود که استراتژی های مشابه در بعد شامل گسترش محتوا، اتخاذ رویکرد تلفیقی و بین رشته ای و در بعد تراکم محتوا دربردارنده روش هایی همچون تنظیم مجدد محتوا در حوزه های یادگیری، و وضوح و ساده سازی اسناد و برنامه اوان کودکی است. استراتژی استرالیا، کاربست مفاهیم کلیدی و ایده های بزرگ، کاهش گستره ی محتوا، اجرای آزمایشی و برنامه درسی تعاملی بوده ، در حالی که استراتژی ایرلند مبتنی بر اتخاذ رویکرد مارپیچی و خود-ارزیابی مدارس بود. چالش های مشابه بین دو کشور در بعد گسترش محتوا شامل افزودن موضوعات جدید به تقاضای گروه های ذی نفوذ و در بعد تراکم محتوا، تکراری و حجیم بودن محتوا و اسناد می باشد. چالش های متفاوت بین دو نظام آموزشی شامل مواردی همچون عدم ارتباط عمودی و مشکل اولویت بندی محتوا در سطح محلی در ایرلند می گردد. با عنایت به یافته ها، پیشنهادات برای برنامه ریزان درسی ایران عبارتند از : کاربست رویکرد بین رشته ای برای گنجاندن محتوا جدید در موضوعات درسی موجود ؛ و شناسایی و حذف محتوی تکراری غیرضروری در موضوعات درسی و پایه های مختلف تحصیلی.

    کلید واژگان: برنامه ریزی درسی، رویکرد بین رشته ای، برنامه درسی متراکم، آموزش ابتدایی
    Farzaneh Askary, Mohamad Javadipoor *, Rezvan Hakimzadeh, Keyvan Salehi

    This research was conducted with the aim of comparative study of the strategies and challenges of the selected countries in facing the overloaded curriculum in the primary school. The comparative research method is of a qualitative type based on the Bereday approach and the selection of countries was based on the strategy of "different social systems, different educational outcomes ". The method of data collection was documentary searching the Ministry of Education websites, reliable databases and international reports. The findings indicated that similar strategies in both selected countries were in terms of expanding the content, adopting an integrated and interdisciplinary approach, and in terms of content overload, content rearrangement in the areas of learning, clarity and simplification of early childhood documents and programs. Australia's strategy is to use key concepts and big ideas, reduce the scope of content, experimental implementation and interactive curriculum, and Ireland's strategy is spiral approach and self-evaluation of schools. Similar challenges in the content expansion dimension, adding new topics to the demand of influential groups, and in the content overload dimension, content and documents are repetitive and voluminous, and different challenges are the lack of vertical communication and the difficulty in prioritizing content at the local level in Ireland. Finally, suggestions were presented for Iranian curriculum planners, the most important of which is to use an interdisciplinary approach to include new content in available subjects and to identify and remove unnecessary repetitions of content between subjects and grades.

    Keywords: Curriculum Planning, Interdisciplinary Approach, Overloaded Curriculum, Primary Education
  • ماندانا دهقانی، سمیه شاهمرادی*، کیوان صالحی، نوشین پردلان، عباس جواهری
    پیش زمینه و هدف

     ازدواج مهم ترین پیوندی است که بین دو فرد روی می دهد و بعد از ازدواج، مقاربت و رابطه جنسی به طور طبیعی و متقابل از هر زوج انتظار می رود. در بعضی موارد زوجین قادر به برقراری رابطه جنسی کامل یا به عبارتی مقاربت واژینال نیستند که این حالت با عنوان ازدواج به وصال نرسیده تعریف می شود . هدف این پژوهش، تعیین عوامل مرتبط با ازدواج به وصال نرسیده از طریق مرور سیستماتیک پژوهش های انجام شده بود.

    مواد و روش ‎ها

    روش پژوهش حاضر، مرور نظام مند داده های قبلی بوده و شامل جستجوی کامل و منظم پیشینه موجود و مرتبط در مجموعه آثار منتشرشده در قالب مقالات و پایان نامه های فارسی و انگلیسی بود. کلیدواژه های مربوطه در پایگاه های گوگل اسکولار، ساینس دایرکت، اسکوپوس، ایرانداک، مگیران و پایگاه مرکز علمی جهاد دانشگاهی در بازه زمانی 1962 الی 2023 جستجو شد. در جستجوی اولیه، 171 مقاله انگلیسی و فارسی به دست آمد. سپس با استفاده از نشانگرهای فهرست وارسی پریزما، 27 مقاله برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند. مرتبط بودن باهدف پژوهش، برخورداری از چهارچوب ساختاریافته پژوهشی، تمام متن بودن، و انتشار در مجلات معتبر ازجمله ملاک های ورود مقالات پژوهشی به روند بررسی پژوهش بودند.

    یافته ها

     یافته ها حاکی از آن بود که اصلی ترین عوامل مرتبط با شکل گیری یا تشدید ازدواج به وصال نرسیده عبارت اند از: اختلالات جنسی، باورهای غلط، فقدان آشنایی با مسائل جنسی، اضطراب عملکردی، و فشار و انتظارات نامعقول اجتماعی یا فرهنگی مرتبط با مسائل ازدواج.

    بحث و نتیجه گیری

     این نتایج بر اهمیت و اولویت فوری برای اصلاح باورهای غلط فردی، اجتماعی، فرهنگی و آموزش صحیح و به موقع مسائل جنسی مخصوصا در مشاوره پیش از ازدواج تاکید می کند و همچنین، ضرورت اقدام عاجل متولیان مربوطه برای کاهش این مسئله را دوچندان می سازد.

    کلید واژگان: عوامل موثر، اختلالات جنسی، مرور نظام مند، ازدواج به وصال نرسیده، خانواده های ناپایدار
    Mandana Dehghani, Somayeh Shahmoradi *, Keyvan Salehi, Nooshin Pordelan, Abbas Javaheri
    Background & Aim

     Marriage is the most significant bond that occurs between two individuals, and after marriage, sexual intercourse and intimacy are naturally and mutually expected from each couple. In some cases, couples are unable to engage in complete sexual relations, or in other words, vaginal intercourse, a condition defined as an "unconsummated marriage." The aim of this study was to determine the factors associated with unconsummated marriage through a systematic review of existing research.

    Materials & Methods

     The present study employed a systematic review of previous data and included a comprehensive and organized search of existing literature related to the topic in published works in the form of articles and theses in both Persian and English. Relevant keywords were searched in databases such as Google Scholar, ScienceDirect, Scopus, Irandoc, Magiran, and the Scientific Database of Jihad University from 1962 to 2023. In the initial search, 171 English and Persian articles were obtained. Then, using the PRISMA checklist indicators, 27 articles were selected for study and analysis. Relevance to the research objective, having a structured research framework, full-text availability, and publication in reputable journals were among the criteria for including research articles in the review process.

    Results

     The findings from the review indicated that the main factors associated with the formation or exacerbation of unconsummated marriage include sexual dysfunctions, misconceptions, unfamiliarity with sexual issues, performance anxiety, and unreasonable social or cultural pressures and expectations related to marriage.

    Conclusion

     These results emphasize the urgent need to correct individual, social, and cultural misconceptions and emphasize the importance of proper and timely education on sexual issues, particularly in pre-marital counseling. Additionally, they highlight the necessity for immediate action by relevant authorities to reduce this issue.

    Keywords: Influencing Factors, Sexual Disorders, Systematic Review, Unconsummated Marriage, Unstable Families
  • سیده زهرا هاشمی نژاد، کیوان صالحی*
    سابقه و هدف

    تبیین، به عنوان یکی از اساسی ترین اهداف علم، بخش مهمی از هر مقاله علمی است که درصدد یافتن علل و عوامل اساسی پدیده ها و واقعیت ها، و گزارش روابط میان جنبه های مختلف پدیده یا واقعیت مورد مطالعه بوده و به خوانندگان کمک می کند تا درک عالمانه و عمیق تری از موضوع مورد بحث پیدا کنند. به رغم این اهمیت، معرفی ماهیت و کارکردهای آن تاکنون به اندازه کافی مورد توجه قرار نگرفته است؛ از این رو، در پژوهش حاضر تلاش گردید تا با بررسی نظام مند اسناد علمی، ملاک ها و نشانگرهای سنجش کیفیت تبیین در مقالات علوم پزشکی، شناسایی و معرفی شود.

    مواد و روش ها

    داده ها با استفاده از جستجوی نظام مند در پایگاه های داده های ایرانی گنج ایرانداک، پایگاه جهاد دانشگاهی و سیویلیکا و در سطح جهانی PubMed، ProQuest، Scopus، Web of Science و موتور کاوش Google Scholar گردآوری شدند. در این میان تعداد 52 مقاله در محدوده زمانی 1399 تا 1403 بازیابی و با استفاده از نشانگرهای فهرست پریزما، 13 سند برای مطالعه و تحلیل انتخاب شدند و تحلیل داده ها با روش Altheide انجام گردید.

    یافته ها

    بررسی ها به شناسایی 14 نشانگر اساسی و دسته بندی آن در قالب سه ملاک سنجش کیفیت تبیین شامل "ارتباط محوری" با دو نشانگر علت یابی و کاوش دلیل ؛ "شواهد محوری" با چهار نشانگر روایی و درستی شواهد، دسترسی به شواهد، کارایی شواهد و کفایت در کمیت و کیفیت و "نظریه محوری" با هشت نشانگر قابلیت آزمون پذیری، قابلیت تکرارپذیری، ساده سازی و اقتصادی بودن، سازگارپذیری تجربی، سازگارپذیری نظری، قابلیت انطباق و تطابق، جامعیت، پیش بینی پذیری منتج گردید. همچنین در میان ملاک های شناسایی شده، نظریه محوری، بیشترین میزان نشانگرها در بین ملاک های اشاره شده در مقالات مروری بود.

    نتیجه گیری

    با بهره گیری از ملاک ها و نشانگرهای شناسایی شده، پژوهشگران می توانند کیفیت تبیین های علمی خود را بهبود بخشند و تاثیرگذاری نتایج تحقیقات را به طرز چشمگیری افزایش دهند.

    کلید واژگان: اخلاق پژوهش، روش پژوهش، تبیین پژوهش، ارزیابی مقالات، مطالعه مروری
    Seyedeh Zahra Hashemi Nejad, Keyvan Salehi*
    Background and aim

    Explanation, as one of the most basic goals of science, is an important part of every scientific article that seeks to find the basic causes of any phenomenon or fact, and reports the relationship between various aspects of that phenomenon or fact, and helps readers to gain a deeper and more scholarly understanding about the topic. In spite of this, the introduction of its nature and functions has not been sufficiently considered. Therefore, the present study was conducted to identify and introduce the criteria and indicators for measuring the quality of explanation in medical science articles through a systematic review of scientific documents.

    Materials and methods

    The data were collected through a systematic search in Iranian databases, including IranDoc, Scientific Information Database (SID), and Civilica, as well as international databases such as PubMed, ProQuest, Scopus, Web of Science, and Google Scholar search engine. During this process, 52 articles published between 2020 and 2024 were retrieved, and 13 documents were selected for study and analysis using the PRISMA checklist. Data analysis was performed using Altheide's method.

    Findings

    The research identified 14 basic indicators and categorized them in the form of three criteria for measuring the quality of explanation: "pivotal relationship" with two indicators of causality and reason exploration; "evidence-oriented" with four indicators of validity and correctness of evidence, access to evidence, efficiency of evidence and adequacy in quantity and quality, and "theory-oriented" with eight indicators of testability, reproducibility, simplification and being economical, experimental adaptability, theoretical adaptability, adaptability and conformity, comprehensiveness, and predictability. Among the criteria identified, the theory-oriented criterion had the highest number of indicators among the criteria mentioned in the review articles.

    Conclusion

    By using the identified criteria and indicators, researchers can improve the quality of their scientific explanations and significantly increase the impact of research results.

    Keywords: Research Ethics, Research Method, Research Explanation, Article Evaluation, Systematic Review
  • مرضیه حسین زاده دشتی، کیوان صالحی*، حسین کشاورز افشار، محمد جوادی پور
    زمینه و هدف

    طلاق والدین می تواند به عنوان یک توفان عاطفی در زندگی کودکان عمل کند که به بروز مشکلات جدی روان شناختی مانند اضطراب، افسردگی و افت تحصیلی منجر می شود و سلامت روانی آن ها را به خطر می اندازد. به رغم این مخاطرات، شواهد نشان از کم توجهی به آموزش کودکان طلاق و زمینه سازی برای برطرف کردن این آسیب ها دارد.

    روش پژوهش:

     از طرح پژوهش آمیخته اکتشافی در دو بخش کیفی و کمی استفاده شد. در بخش کیفی از مرور نظام مند استفاده گردید. میدان پژوهش شامل کلیه مقالات معتبر و پایان نامه های چاپ شده به زبان فارسی در پایگاه های داده های ایرانی شامل مگیران، مرکز اطلاعات علمی، پایگاه تخصصی نور و پرتال جامع علوم انسانی در بازه زمانی 2023-2006 بررسی شد و تعداد 3296 سند بازیابی شدند. برای ارزیابی کیفیت مطالعات، از فهرست وارسی برنامه مهارت های ارزیابی انتقادی (CASP) استفاده شد و 26 سند انتخاب شدند. بسته آموزشی مشاوره ای کاهش آسیب های کودکان آسیب دیده از طلاق والدین برمبنای مرور پیشینه مطالعات تدوین شد. ده نفر از صاحب نظران حوزه مشاوره به منظور بررسی روایی محتوایی بسته به صورت در دسترس انتخاب شدند و اعلام نظر کردند.

    یافته ها

    در بخش کیفی به شناسایی شش دسته از آسیب ها که حاصل از تحلیل مضمون داده ها شامل آسیب های روان شناختی، آسیب های جسمانی و سلامت عمومی، روابط خانوادگی، آسیب های تحصیلی، رفتارهای پرخطر در این کودکان بود، پرداختیم که به 27 زیرمضمون منجر شد. بعد از تنظیم محتوای بسته آموزشی مشاوره ای براساس رویکردهای روان شناسی CBT، DBT و ACT و مشاوره های فردی و گروهی (تلفیقی) روایی بسته تدوین شده موردبررسی متخصصان قرار گرفت که شاخص محتوایی 0/8 و ضریب توافق کاپا 0/71 به دست آمد.

    نتیجه گیری

    یافته های پژوهش حاضر نشان دهنده طیف گسترده ای از آسیب های روانی، اجتماعی و تحصیلی در کودکان موردمطالعه است. این آسیب ها که ازطریق تحلیل کیفی داده ها شناسایی شده اند، بیانگر ضرورت مداخلات روان شناختی هستند. تدوین بسته آموزشی روان شناختی براساس رویکرد تلفیقی CBT، DBT، ACT و مشاوره فردی و گروهی گامی مهم درجهت پاسخ گویی به این نیازها محسوب می شود. این یافته ها بر اهمیت شناسایی و مداخله زودهنگام در آسیب های روانی، اجتماعی و تحصیلی کودکان تاکید دارد. رویکرد تلفیقی مورداستفاده در این پژوهش با تاکید بر آموزش مهارت های شناختی، هیجانی و رفتاری می تواند به بهبود کیفیت زندگی کودکان آسیب دیده کمک شایانی کند. همچنین، روایی بالای این بسته نشان از کارآمدی این رویکرد در ارتقای سلامت روان کودکان دارد.

    کلید واژگان: تدوین بسته، کودکان طلاق، آسیب روان شناختی، آسیب های آموزشی، فرهنگ ایرانی
    Marziyeh Hossein Zadeh Dashti, Keyvan Salehi*, Hossein Keshavarz Afshar, Mohammad Javadipour
    Background and Aim

    Parental divorce can act as an emotional storm in children's lives, leading to serious psychological problems such as anxiety, depression, and academic decline, jeopardizing their mental health. Despite these risks, evidence suggests a lack of attention to the education of children of divorce and the creation of conditions to address these harms.This research was conducted with the aim of developing an educational-counseling package to reduce the psychological and educational injuries of children of divorce.

    Methods

    the present research was carried out using systematic review, therefore, the research field under study is all the valid articles and theses published in Persian language in Iranian databases including, Scientific Information Center, Noor Mags and Comprehensive Humanities Portal were investigated in the period of 1385-1402 and 3296 documents were retrieved. To evaluate the quality of the studies, the checklist of the CASP critical evaluation skills program was used and 26 documents were selected. Further, in order to develop an educational-consultative package to reduce the injuries of children affected by parental divorce, based on the review of the background of studies, solutions that included various techniques and concepts were developed. 10 experts in the field of counseling selected and expressed their opinion in order to check the content validity of the package.

    Results

    Findings In the qualitative section, we identified six categories of harms resulting from the content analysis of the data, including: psychological harms, physical harms and general health, family relationships, academic harms, and risky behaviors in these children, which led to 27 subthemes. After adjusting the content of the educational-counseling package based on the psychological approaches of CBT, DBT, and ACT, and individual and group counseling (integrated), the validity of the developed package was examined by experts, and a content index of 0.8 and a kappa agreement coefficient of 0.71 were obtained. Results of the content analysis of the data.

    Conclusion

    The findings of the present study indicate a wide range of psychological, social, and educational harms in the children studied. These harms, which have been identified through qualitative data analysis, indicate the need for psychological interventions. Developing an educational-psychological package based on an integrated approach of CBT, DBT, ACT, and individual and group counseling is an important step towards responding to these needs. These findings emphasize the importance of early identification and intervention in children's psychological, social, and educational harms. The integrated approach used in this study, by emphasizing the training of cognitive, emotional, and behavioral skills, can significantly contribute to improving the quality of life of affected children. Also, the high validity of this package indicates the effectiveness of this approach in promoting children's mental health.

    Keywords: Children Of Divorce, Educational Damage, Iranian Culture, Psychological Damage Package Editing
  • مریم پارسائیان، ابراهیم خدایی *، بلال ایزانلو، کیوان صالحی، سیما نقی زاده

    هدف پژوهش حاضر این است که با به کارگیری رگرسیون چندگانه در روش هارویچ که یک رویکرد تصمیم گیری است نمره برش آزمون تولیمو برای داوطلبان دکتری متقاضی فرصت های مطالعاتی خارج از کشور را تعیین کند. جامعه آماری این پژوهش شامل داوطلبان یک دوره از آزمون تولیمو است که 461 نفر بودند. روش پژوهش این مطالعه مبتنی بر رویکرد کمی است و از نظر هدف جزء پژوهش های کاربردی و از نظر تحلیلی جزء مطالعات تحلیل ثانویه محسوب می شود و از نمره های همه 461 داوطلب به هر کدام از بخش های گرامر، درک مطلب، شنیداری و نوشتاری برای تعیین نمره برش استفاده می گردد. بر اساس نتایج مطالعه و با توجه به مقدار خطای طبقه بندی ناچیز، در صورت استفاده از نمره کل، میانگین مقادیر شاخص هارویچ به نمره برش 481 و در صورت معنی دار بودن مدل رگرسیون خطی با به کارگیری نتایج شاخص هارویچ در رگرسیون چندگانه، از نمره برش 491 به عنوان نمره برش می توان استفاده کرد. روش پیشنهادی به طور قابل توجهی دقت تعیین نمره برش را در مقایسه با روش های آنگوف و بوک مارک بهبود می بخشد. با توجه یافته های به دست آمده از اعتبارسنجی متقابل و مقادیر خطا، نمره برش به دست آمده از استراتژی ترکیبی منجر به نتایج دقیق تر و با خطای طبقه بندی صفر می شود. 

    کلید واژگان: نمره برش، روش هارویچ، رگرسیون چندگانه، روش آنگف، روش بوک مارک، اعتبارسنجی متقابل، آزمون تولیمو
    Maryam Parsaiean, Ebrahim Khodaie*, Balal Izanloo, Keyvan Salehi, Sima Naghizadeh

    The aim of the current research is to determine the cutoff score of the Tolimo test for doctoral candidates applying for study opportunities abroad by applying multiple regression in the Hurwicz method, which is a decision-making approach. The statistical population of this research includes the candidates of one course of Tolimo exam, which were 461 people. The research method of this study is based on a quantitative approach, and in terms of its purpose, it is part of applied research, and in terms of analysis, it is part of secondary analysis studies, and the scores of all 461 candidates in each of the grammar, reading comprehension, listening, and writing sections are used to determine the cutoff score. becomes Based on the results of the study and considering the small amount of classification error, if the total score is used, the average value of the Hurwicz index is the cutoff score of 481, and if the linear regression model is significant, using the results of the Hurwicz index in multiple regression, the cutoff score is 491. It can be used as a cutoff score. The proposed method significantly improves the accuracy of determining the cutoff score compared to Angoff and Bookmark methods. According to the findings obtained from cross-validation and error values, the cutoff score obtained from the combined strategy leads to more accurate results with zero classification error. 

    Keywords: Cut Score, Hurwicz Method, Multiple Regression, Angoff Method, Bookmark Method, Cross-Validation, Tolimo Test
  • فوزیه غلامی، محمد جوادی پور*، مرضیه دهقانی، کیوان صالحی، حسین چهارباشلو
    یکی از راهبردهای مطلوب برای تحقق اهداف نظام های تعلیم و تربیت، مشارکت بین خانه و مدرسه است. زمینه ساز این مشارکت، می تواند برنامه درسی خانواده محور و تکوین و تعالی پیوسته هویت دانش آموزان در ابعاد فردی، خانوادگی و اجتماعی باشد. پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم برنامه درسی خانواده محور انجام گرفته است. داده ها با استفاده از فن مصاحبه نیمه ساختارمند با صاحب نظران برنامه درسی که به صورت هدفمند با 15 نفر از آنها که آشنا با خانواده و مدرسه بودند گردآوری شده و با روش نظریه داده بنیاد با رویکرد نظام مند اشتراوس و کوربین (2007)، تحلیل و مقوله بندی شده است. بر اساس نتایج پژوهش،3 مقوله اصلی(خانواده مدار بودن، پنهان و حمایت گری تحصیلی) و 9 زیر مقوله (نقش اثرگذار خانواده در تعلیم و تربیت؛ کانونی بودن عنصر خانواده در فرایند برنامه ریزی درسی، اختصاصی و منعطف بودن سرویس ارائه شده به فرزندان، همکاری و ارتباط دو جانبه، پذیرش انتخاب های خانواده ها، پنهان، غیررسمی، ارتقا و پیشبرد حمایت های محیطی و ارتقا و پیشبرد حمایت های آموزشی از خانواده ها) برای مفهوم برنامه درسی خانواده محور ارائه شد. بر اساس یافته ها می توان استنباط کرد، برنامه درسی خانواده محور، مجموعه ای از عملکردهای پنهان و غیررسمی والدین در رابطه با فعالیت های آموزشی و تربیتی فرزندان در محیط خانه است که نقش سازنده ای در توانمندسازی والدین و مشارکت بیشتر خانه و مدرسه داشته و در نهایت منجر به پیشرفت تحصیلی فرزندان می شود.
    کلید واژگان: برنامه درسی، خانواده، برنامه درسی خانواده محور، توانمندسازی خانواده ها، حمایتگری تحصیلی
    Fouziye Gholami, Mohammad Javadipour *, Marzieh Dehghani, Keyvan Salehi, Hossein Chaharbashloo
    Understanding the family-centere d curriculum requires more than exploring the combination of family activities and interactions, and there should be a focus on the views and intellectual systems that exist behind the norms of Iranian families. The current research was carried out with the aim of explaining the concept of family-centered curriculum. The data was collected using the semi-structured interview technique with 15 curriculum informants who were familiar with the family and the school. The collected data were analyzed and categorized based on the Systematic Approach Strauss & Corbin (2007). Based on the results of the research, 3 main categories (family orientation, hidden and informality and academic support) and 9 subcategories were extracted for the concept of family-oriented curriculum. Based on the findings, it can be concluded that the family-centered curriculum can include a set of hidden and informal functions of parents that are related to the educational and educational activities of children in the home environment, and the set of these functions can play a constructive role in empowering parents and further home and school participation and ultimately could lead to children's academic progress.
    Keywords: Curriculum.Family, Family-Centered, Familys Empowerment Sponsorship
  • طراحی الگوی فرایند منتورینگ اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد با تاکید بر مولفه های اجرایی
    میترا عزتی*، مجتبی نادی، خدایار ابیلی، کیوان صالحی

    این پژوهش با هدف طراحی الگوی فرایند منتورینگ اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد و با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پژوهش نظریه ای مبتنی بر تحلیل مضمون، نگاشته شده است. مشارکت کنندگان این پژوهش، کلیه اعضای هیئت علمی در تمامی دانشکده های دانشگاه فردوسی مشهد بودند که در سطوح علمی استادیار، دانشیار و استاد مشغول به کار می باشند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری هدف مند (از نوع ترکیبی) و برای جمع آوری داده های  این پژوهش از  مصاحبه نیمه ساختاریافته با 25 نفر از اعضای هیئت علمی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد الگوی فرایند منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه فردوسی مشهد ذیل سه مضمون کلان: قبل از اجرا، اجرا و پس از اجرا شکل گرفت. مضمون کلان  قبل از اجرا، مضمون های بسترسازی و ایجاد زمینه منتورینگ و برنامه ریزی و آماده سازی را در خود جای داده است. در مضمون کلان اجرا، مضامین اصلی اقدامات اولیه، اقدامات محتوایی و ارتباطی و اقدامات مدیریتی قرار گرفته اند و درنهایت مضمون سنجش و ارزیابی ذیل مضمون کلان پس از اجرا شکل گرفته است. درنتیجه، باید گفت که منتورینگ اعضای هیئت علمی، پدیده ای چندبعدی و پیچیده است که برای پیاده سازی آن در دانشگاه فردوسی مشهد بایسد به عوامل و مولفه های متنوعی توجه شود تا برنامه منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه با موفقیت اجرایی شود.

    کلید واژگان: منتورینگ، اعضای هیئت علمی، آموزش عالی، پژوهش کیفی
    Designing a mentoring process model for faculty members of Ferdowsi University of Mashhad with an emphasis on executive components
    Mitra Ezati *, Mojtaba Nadi, Khodayar Abili, Keyvan Salehi

    This research was written with the aim of designing a mentoring process model for Ferdowsi University of Mashhad faculty members with a qualitative approach and using a theoretical research method based on thematic analysis. The population of this research is all faculty members in all faculties of Ferdowsi University of Mashhad, who are working at the academic levels of assistant professor, associate professor, and professor. Purposive sampling method (combined type) was used for sampling and semi-structured interviews with 25 faculty members were used to collect the data of this research. The findings of the research showed that the mentoring process model of faculty members in Ferdowsi University of Mashhad was formed under three main themes: before implementation, implementation and after implementation. The theme before implementation includes sub-themes related to establishing a platform, creating a mentoring context, and planning and preparation. In the main theme of implementation, primary actions, content and communication actions, and management actions have been placed, and finally, the theme of measurement and evaluation has been formed under the main theme after implementation. As a result, it should be said that mentoring of faculty members is a multi-dimensional and complex phenomenon that for its implementation in Ferdowsi University of Mashhad, various factors and components must be considered in order to successfully implement the mentoring program of faculty members in the university.

    Keywords: Mentoring, Faculty Members, Higher Education, Qualitative Research
  • آمنه راه جو، علیرضا نوروزی*، محمدرضا کرامتی، کیوان صالحی
    هدف

    هدف از انجام این پژوهش، شناسایی نقش کتابخانه آموزشگاهی در درگیرسازی دانش آموزان در فرایند آموزش مجازی است.

    روش

    رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن فراترکیب است. جامعه پژوهش، متشکل از 95 مقاله درباره نقش کتابخانه آموزشگاهی در درگیرسازی دانش آموزان در فرایند آموزش مجازی بود که بین سال های 2000 تا 2023 میلادی در مجلات علمی معتبر منتشر شده بودند. نمونه پژوهش شامل 50 مقاله بود که به صورت هدفمند جمع آوری و بر اساس پایش موضوعی داده ها انتخاب شد. داده های مقاله از تحلیل کیفی اسناد مورد مطالعه گردآوری شد.

    یافته ها

    نقش کتابخانه آموزشگاهی در درگیرسازی دانش آموزان در شش مقوله اصلی دسترس پذیری محتوا و ابزار، مشاوره اطلاعاتی و خدمات مرجع، آموزش سواد اطلاعاتی و رسانه ای، توسعه حرفه ای معلمان، ارتباط و همکاری با معلمان، و ادغام فناوری های نوین با راهبردهای آموزشی شناسایی شد که می تواند منجر به درگیرسازی دانش آموزان شود. مطالعه حاضر نشان داد محتوا/ فناوری، دانش آموز، و معلم سه عنصر اصلی آموزش مجازی هستند. کتابخانه آموزشگاهی می تواند از طریق آموزش سواد اطلاعاتی، پل ارتباطی ایجاد کند؛ روابط دانش آموز با کتابخانه از طریق تکالیف چندرسانه ای که یادگیری دانش آموزان را تقویت می کند، غنی تر می شود؛ و به مدد فناوری، فرصت های بیشتری برای عمیق تر شدن درگیری دانش آموزان با کتابخانه از طریق تماس های بیشتر و معنادارتر با کتابداران ایجاد می شود. در تمام نقش هایی که کتابخانه آموزشگاهی ایفا می کنند، از جمله معلم، مشاور، متخصص اطلاعات، رهبری و...، نقش اساسی کتابخانه، نقش سازنده رابطه است.

    اصالت/ارزش:

     این پژوهش به طور جامع نقش کتابخانه های آموزشگاهی در درگیرسازی دانش آموزان در فرایند آموزش مجازی را بررسی کرده است. نتایج این پژوهش می تواند راهنمای خوبی برای درک نقش و اهمیت کتابخانه آموزشگاهی در فرایند آموزش مجازی برای مدیران، معلمان و کتابدارن باشد. این پژوهش بر اهمیت حیاتی کتابداران مدارس به عنوان شرکای معلمان در ایجاد محیط های یادگیری مجازی جذاب و موثر تاکید می کند. این مطالعه با ارائه درک عمیقی از راهبرد ها و شیوه هایی که می تواند برای افزایش مشارکت دانش آموزان از طریق خدمات کتابخانه مدرسه اجرا شود، شکاف دانشی را پر می کند و در نهایت، منجر به بهبود نتایج آموزشی می شود.

    کلید واژگان: آموزش مجازی، دانش آموزان، درگیرسازی، کتابخانه آموزشگاهی، معلمان
    Ameneh Rahjou, Alireza Noruzi*, Mohammadreza Keramaty, Keyvan Salehi
    Purpose

    School libraries, as key centers in the learning process, face significant weaknesses in engaging and involving students. Consequently, many students distance from libraries, leading to a weak learning process and a decline in the quality of virtual education. The purpose of this research is to determine the role of school libraries in fostering student engagement within the context of virtual education.

    Method

    The approach of the current research is qualitative and its method is meta-synthesis. The research population consists of 95 articles about the role of school libraries in student engagement in the process of virtual education, which were published in reputable scientific journals between 2000 and 2023. The research sample includes 50 articles that were purposefully collected and selected based on thematic analysis. Data were collected from the qualitative analysis of the studied articles.

    Findings

    Data analysis identified six key roles for school libraries in enhancing student engagement: accessibility of content and tools, information consultation and reference services, teaching information and media literacy, professional development for teachers, teacher collaboration and communication, and integration of new technologies. These roles are associated with educational strategies that can foster student engagement. This study found that school librarians collaborate with classroom teachers to plan student homeworks and conduct collaborative teaching and assessment. Previous research has also highlighted the importance of cooperation between school librarians and teachers. Librarians can share their expertise in emerging technologies with teachers and, through their teaching partnerships, guide educators towards tools and platforms that can be effectively integrated into lessons. Moreover, effective professional development can empower teachers to become technology leaders. Regarding the tools, knowledge and support necessary for teachers in virtual education, educators can enhance their ability to apply skills and knowledge in emerging and advanced technologies. These technologies enable them to locate, evaluate and ethically use information. To strengthen the study, specific examples relevant to educational goals should be provided. On the one hand, the present study showed that content/technology, student and teacher are the three main elements of virtual education. On the other hand, engagement is the main goal of education in the 21st century. Educational engagement is the concept of active participation of students in the education process and an important factor in educational progress, which is associated with the emotional components of passion, motivation and energy. In other words, educational engagement is the quality of effort that students spend on purposeful educational activities that lead to improved learning achievement. Also, in all educational courses, especially in the virtual education process, interaction can increase the efficiency and effectiveness of the educational process and, as a result, engage students. The school library plays an important role in creating a bridge between students and teachers and content, as well as engaging students. A school library can create a communication bridge through information literacy education. Student relationships with the library are enriched through multimedia assignments that enhance student learning. Technology creates more opportunities to deepen student engagement with the library through more and more meaningful contacts with librarians. In all the roles played by the school library, including teacher, consultant, information specialist, and leadership, the basic role of the school library is the relationship builder. Therefore, school library efforts should be focused on helping to create a supportive culture that fosters student success and learning, because active and engaging libraries play a vital role in education.

    Originality/value: 

    This research has comprehensively examined the role of school libraries in fostering student engagement within the context of virtual education. The findings of this study can serve as a valuable resource for administrators, teachers and librarians seeking to understand the significance and function of school libraries in the field of virtual learning. This research offers a novel contribution by comprehensively examining the multifaceted role of school libraries in fostering student engagement within the virtual education landscape. By employing a qualitative meta-synthesis approach and analyzing a substantial dataset of articles, the study identifies six key functions of school libraries in promoting student engagement, expanding upon previous research. Moreover, the research underscores the critical importance of school librarians as collaborative partners with teachers in creating the engaging and effective virtual learning environments. This study fills a knowledge gap by providing a deep understanding of the strategies and practices implemented to enhance student engagement through school library services, ultimately leading to improved educational outcomes. Given the high cost of information resources, inadequate infrastructure and limited school budgets, it is recommended that non-governmental organizations provide support to strengthen and develop school libraries.

    Keywords: Virtual Education, Students, Engagement, School Library, Teachers
  • علی زارعی، محمد جوادی پور*، خدایار ابیلی، کیوان صالحی، رضوان حکیم زاده
    هدف پژوهش حاضر شناسایی ملاک های برنامه خودتوسعه ای شایستگی های اعضای هیات علمی برای هدایت پایان نامه ها و رساله های دانشجویی بود. با توجه به هدف اصلی پژوهش از روش گراندد تئوری استفاده شد. میدان پژوهش، اعضای هیات علمی دانشگاه تهران بودند که با استفاده از نمونه گیری نظری در بیست و پنجمین مصاحبه، اشباع نظری داده ها حاصل شد. برای تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار اطلس تی آی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که ملاک های برنامه خودتوسعه ای به عنوان مقوله محوری مطالعه شناسایی شد و عوامل علی شامل تعهد استاد و نظارت دانشگاه، به روز بودن استادان و مهارت آئین پژوهش بود. همچنین راهبردها شامل شکل گیری شورای پژوهشی از نظر شکلی و عنوانی، حرکت به سمت نگارش پایان نامه ها و رساله های فاخر، محیط پویا و امکانات کافی و عوامل زمینه ای شامل تفاوت در زمینه ها، استاد دانشگاه به مثابه یک بازیگر، چشم انداز برنامه خودتوسعه ای، نحوه پیاده سازی برنامه خودتوسعه ای و عوامل مداخله گر شامل تجربه اندوزی از استادان پیشکسوت، توجه به عنصر سیاستگذاری در برنامه خودتوسعه ای و تبدیل سیاست به برنامه خودتوسعه ای و پیامدها شامل طرز نگاه کردن به نگارش پایان نامه ها و رساله ها، توان افزایی دانشجویان، توان افزایی اعضای هیات علمی، توان افزایی دانشگاه ها، دانشکده ها و گروه های آموزشی، آگاهی علمی افراد، رساله دکتری به مثابه زایمان فکری دانشجوی دکتری، پیشینه سازی به جای پیشینه سواری، حرکت به سمت انجام رساله های دکتری تخصصی خوشه ای، توجه به کیفیت کارهای پژوهشی نه کمیت آن ها و رساله دکتری تخصصی برای فردا و آیندگان بود.
    کلید واژگان: برنامه خودتوسعه ای، شایستگی ها، اعضای هیات علمی، پایان نامه ها و رساله ها، گراندد تئوری
    Ali Zarei, Mohammad Javadipour *, Kodayar Abili, Keyvan Salehi, Rezvan Hakim Zadeh
    The aim of the current research was to identify the criteria of the self-development program of academic faculty members' competencies to guide student theses and theses. According to the main purpose of the research, the grounded theory method was used. The field of research was the faculty members of Tehran University, and the theoretical saturation of the data was achieved by using theoretical sampling in the 25th interview. Atlas TI software was used to analyze the research data. The findings of the research showed that the criteria of the self-development program were identified as the central category of the study, and the causal factors included the professor's commitment and the university's supervision, the up-to-dateness of the professors, and the skill of the research process. Also, the strategies include the formation of the research council in terms of form and title, moving towards writing excellent theses and treatises, dynamic environment and sufficient facilities and contextual factors including differences in fields, the university professor as an actor, the vision of the self-development program, how to implement the self-development program and Intervening factors include experience gathering from veteran professors, attention to the policy element in the self-development program and the transformation of politics into a self-development program, and the consequences include the way of looking at writing theses and dissertations, empowerment of students, empowerment of faculty members, empowerment of universities, faculties and educational groups, awareness The science of individuals, the doctoral thesis as the intellectual birth of a doctoral student, creating a background instead of riding on a background, moving towards doing cluster specialized doctoral theses, paying attention to the quality of research works, not their quantity, and specialized doctoral dissertations for tomorrow and future generations.
    Keywords: Self-Development Program, Qualifications, Faculty Members, Dissertations, Theses, Grounded Theory
  • فاطمه صباغی، کیوان صالحی*، علی مقدم زاده

    پرورش روحیه پژوهندگی در کودکان به عنوان مهم ترین سرمایه های انسانی آینده هر جامعه ای، از هوشمندانه ترین راهبردها برای مواجهه با تحولات و دگرگونی های روزافزون به شمار می رود؛ لذا در مطالعه حاضر تلاش شد تا ابعاد و راهکارهای پرورش کودکان پژوهنده با رویکرد کیفی و روش نظریه برخاسته از داده ها از نوع تحلیل ابعاد مورد شناسایی و بازنمایی قرار گیرد. برای گردآوری داده ها از فن مصاحبه نیمه ساختارمند استفاده شد. مطلعان کلیدی، 20 نفر از متخصصان تعلیم وتربیت، مربیان و والدین، ساکن در دو شهر قم و تهران بودند که بر اساس دو روش ملاکی و گلوله برفی انتخاب شدند. تحلیل داده ها نیز به روش تحلیل طبیعی انجام شد. داده های گردآوری شده با 2650 کد اولیه، 45 زیرمقوله و10 مقوله در قالب ابعاد پنج گانه شامل؛ چشم انداز (واکنش والدین در برابر کنش های پژوهشی کودکان)، زمینه (وضعیت اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی و حاکمیتی)، شرایط (عوامل خانوادگی، محیطی و آموزشی)، فرایند (بسترسازی های والدین و بسترسازی های کلان) و پیامد (بالندگی و پژوهندگی کودکان و فرصت ها و چالش های ناشی از آن)، به صورت ماتریس تبیینی روش تحلیل ابعاد ارائه شد. نتایج نشان می دهد که تقویت روحیه پژوهندگی در کودکان، تابعی از روابط بین عوامل چندگانه و چندسطحی برآمده از کیفیت شرایط، زمینه، چشم انداز و فرایندهای تربیتی است که در آن پرورش می یابند.

    کلید واژگان: نظریه پردازی، تحلیل ابعاد، فرزندپروری، کودک پژوهنده، نظریه برخاسته از داده ها
    Fateme Sabbaghi, Keyvan Salehi *, Ali Moghadam Zadeh

    Developing research spirit in children as the most important future human capital of any society is considered one of the smartest strategies to face ever-increasing developments and transformations. Therefore in this research, we tried to identify and present the dimensions of fostering children as researchers using a qualitative approach based on the grounded theory method of dimensional analysis. Semi-structured interviews were used to collect the data. Twenty experts in didactics and education, preschool teachers, and parents from the cities of Qom and Tehran were selected using criterion and snowball sampling methods. Data were analyzed using the natural analysis method. The collected data led to the emergence of five dimensions through the explanatory matrix of the dimensional analysis method. The results showed that reinforcing a research spirit in children is a function of relationships among multiple and multilevel factors arising from the quality of the conditions, context, perspective, and educational processes in which they are fostered.

    Keywords: Theorizing, Dimensional Analysis, Parenting, Children As Researchers, Grounded Theory
  • وحید مجیدی، میترا غفوریان، کیوان صالحی*، وحید صدرام

    بیان مسئله:

     آموزش فرایندمدار دروس طراحی معماری که عمدتا دربردارنده طیفی از فعالیت هاست و ماهیتا شامل مضامینی نظیر تجرید و عینیت، مسئله یابی و استنباط و استقراء و نتیجه گیری است، بر بستر کرکسیون، هدایت و راهبری می شود. سنجش وضعیت دانش، بینش و توانش طراحی و ادراک دانشجویان معماری در دروس طراحی معماری، مبتنی بر دریافت مفاهیم مطلق از یک سو و روند نسبی سازی آن مفاهیم از سویی دیگر، بر اساس معیارهایی نظیر صورت بندی و اولویت دهی به نظام مسائل طراحی، تبیین رویکردهای حل مسئله و کیفیت پردازش ایده های خلاقانه در هر یک از موضوعات طراحی انجام می شود. روند جاری در نظام آموزش رشته معماری در دانشکده های معماری ایران، شکل گیری نوعی از ابهام در مفهوم کرکسیون را در پی داشته است که نیازمند تحقیق، تعمیق و تدقیق در چگونگی نقد و ارزشیابی های برآمده از کرکسیون است.

    هدف پژوهش:

     این پژوهش درصدد واکاوی مفاهیم نهفته در کرکسیون است تا ضمن تبیین، بررسی و نقد دیدگاه های حاصل از مصاحبه با خبرگان، ارکان اصلی کرکسیون را برای سنجش توان طراحی دانشجویان صورت بندی کند

    روش پژوهش: 

    این تحقیق با رویکرد کیفی به روش نظریه داده بنیاد و با ابزار مصاحبه های نیمه ساختاریافته انجام شده است. با بهره گیری از نظریه داده بنیاد، داده های حاصل از مصاحبه های اکتشافی با 21 نفر از خبرگان حوزه آموزش دروس طراحی معماری در دانشگاه های ایران طی سه مرحله کدگذاری باز (اولیه)، زیرمقوله ها و مقوله ها صورت گرفت. واحدهای معنایی شامل 312 عنوان و کدهای باز در قالب 42 گزاره، مفهوم سازی شد. همچنین زیرمقوله ها مشتمل بر 12 گزاره عمده بود که در مرحله بعد، مقوله ها با 3 هسته استخراج شدند.

    نتیجه گیری

    نتایج این پژوهش حاکی از آن است که کرکسیون در نظام آموزش معماری، مفهومی فراتر از تصحیح صرف آثار دانشجویان است و بر سطوح سه گانه «ماهیت»، «راهبرد» و «شیوه های راهبری» استوار می شود.

    کلید واژگان: کرکسیون، آتلیه طراحی معماری، فرایند طراحی، نظریه داده بنیاد، آموزش معماری
    Vahid Majidi, Mitra Ghafourian, Keyvan Salehi *, Vahid Sadram

    Problem statement:

     The process-oriented teaching of architectural design courses, which includes mainly a range of activities and essentially involves themes such as subjectivity and objectivity, problem-finding and inference, and induction and conclusion, is guided using critique. Measuring the level of knowledge, insight, design ability, and perception of architecture students in architectural design courses based on understanding absolute concepts on the one hand and the process of relativizing the concepts, on the other hand, is done considering such criteria as formulating and prioritizing the system of design problems, the explanation of problem-solving approaches, and the quality of processing creative ideas in each of the design subjects. The current procedure used in the education system of architecture in the architectural faculties of Iran has led to a kind of ambiguity in the concept of critique, which necessitates researching and scrutinizing the way of criticism and assessments of critique.

    Research objective

    The current research aimed to analyze the concepts hidden in critique to formulate the main elements of critique for measuring students’ design ability while explaining, examining, and criticizing the views obtained from interviews with experts.

    Research method

    This research is qualitative employing the grounded theory method and semi-structured interviews. By using the grounded theory, the data obtained from exploratory interviews with 21 experts in the field of teaching architectural design courses in Iranian universities were analyzed in three stages of open (initial) coding and extracting subcategories and categories. The semantic units including 312 headlines and open codes in the form of 42 propositions were conceptualized. Additionally, the subcategories consisted of 12 major propositions, and the categories including 3 cores were extracted in the next step.

    Conclusion

    The results of the research indicated that critique in the architectural education system is a concept beyond just correcting students’ works. It is based on the three levels of “essence”, “strategy”, and “management methods”.

    Keywords: Critique, Architectural Design Studio, Design Process, Grounded Theory, Architectural Education
نمایش عناوین بیشتر...
سامانه نویسندگان
  • دکتر کیوان صالحی
    دکتر کیوان صالحی
    دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
اطلاعات نویسنده(گان) توسط ایشان ثبت و تکمیل شده‌است. برای مشاهده مشخصات و فهرست همه مطالب، صفحه رزومه ایشان را ببینید.
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال