فهرست مطالب rastgar ahmad

انتخاب همه

اعتباریابی مدل آموزش از دور ویژه یادگیرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD)

فهیمه یاری، حسین زارع، حمید ملکی، احمد رستگار، محمدرضا قاسم زاده*

نشریه مطالعات آموزشی نما، پیاپی 9 (نیمسال اول 1395-1396)، صص 1 -9

اهداف
یکی از مهمترین جنبه های درگیر در اختلال نقص توجه- بیش فعالی، عملکرد تحصیلی است، مطالعه حاضر با هدف بهبود عملکرد تحصیلی به ارائه مدل آموزش الکترونیکی ویژه مبتلایان به این اختلال و اعتباریابی آن می پردازد.
روش ها
مطالعه با استفاده از روش آمیخته انجام شد. در مرحله ارائه مدل به روش کیفی، زمینه ای 41 مصاحبه عمیق انجام و به روش کدگذاری تحلیل و مدل آموزش الکترونیکی تدوین و در مرحله اعتباریابی به روش کمی تعداد 30 نفر با اخذ رضایت و درنظر گرفتن فاکتورهای تحقیق در 2 گروه 15 نفره آزمایش و کنترل همسان سازی شده و به ترتیب به دو شیوه الکترونیکی بر اساس مدل تدوین شده و مرسوم آموزش داده شدند. پرسشنامه انگیزش تحصیلی (ISM) و پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل گردید. اجرا شد.
یافته ها
پنج مولفه تحلیل، طراحی، ارائه، پشتیبانی و ارزشیابی در مدل آموزش الکترونیکی در مرحله کیفی شناسایی و مدل تدوین شد. نتایج آزمون تی همبسته در مقایسه انگیزش تحصیلی پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش نشان داد، اختلاف میانگین پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بطور معنادار پس از مداخله افزایش یافته (P=0/004) و نتایج آزمون تی مستقل در مقایسه میانگین نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش و کنترل معنادار بود. (001/0 P<).
نتیجه گیری
بر اساس یافته های این پژوهش، آموزش بر اساس مدل آموزش الکترونیکی ارائه شده موجب افزایش انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان مبتلا به اختلال بیش فعالی نقص توجه گشت. لذا پیشنهاد می گردد برنامه ریزان درسی و اساتید به این روش آموزشی توجه نمایند.

کلید واژگان: مدل آموزش الکترونیکی, اختلالات یادگیری, اختلال نقص توجه- بیش فعالی (ADHD)}

چکیده مشاهده متن زبان: فارسی

Validity of the Distance Education Model for the Learners with the Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Yari Fahimeh, Zare Hossein, Maleki, Hamid, Rastgar Ahmad, Ghasemzadeh Mohammad Reza*

Journal of Educational Studies (NAMA), Volume:5 Issue: 9, 2017, PP 1 -9

Introduction
One of the most important aspects involved in the attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), is academic performance. This study provides the e- learning validated model for learners with ADHD.
Methods
This is a mixed method study. In the qualitative phase, 41 in- depth interviews conducted. The interviews were analyzed using content analysis. The e- learning method was developed in a quantitative phase. In this phase, the sample size was 41 people. In the validating phase, the sample size was 31 people. There were 15 people in each the control and case groups, that ethical issues were considered. The participants filled the questionnaires of inventory of school motivation (ISM) and the questionnaire of academic achievement in both the pre-test and post-test.
Findings: The five main elements including analyzing, designing, delivery, supporting, and evaluation were extracted in qualitative phase. In addition, the e- learning model was developed in qualitative phase. The mean score increased in academic motivation in examination group, in post-test (P
Conclusion
The electronic based training method, increase both the academic motivation and achievement of the learners with the ADHD.

Keywords: e-Learning Model, Learning Disabilities, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)}

Abstract View Paper Original: Persian

بدانید!

در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

فهرست مطالب rastgar ahmad