تعلیم و تربیت
در نشریات گروه علوم اجتماعی-
هدف
از یک سو تمامی ساحت های دین به نوعی با تمامی ساحت های تعلیم و تربیت ارتباط دارند و از سویی دیگر می توان از انواع رسانه ها، ازجمله رسانه فیلم، به عنوان ابزار تعلیم و تربیت بهره جست. در این تحقیق از میان ژانرها و زیرژانرهای گوناگون فیلم، زیرژانر ابرقهرمانی که یکی از پرمخاطب ترین و تاثیرگذارترین زیرژانرها در فیلم کودک و نوجوان است، مورد تحقیق قرار گرفت. به عبارت دیگر بررسی شد که این زیرژانر چگونه می تواند به مثابه ابزار تعلیم و تربیت اخلاقی در راستای توسعه شناخت اخلاقی کودکان به کار گرفته شود.
روش شناسی پژوهش :
برای یافتن پاسخ این پژوهش، فصل اول مجموعه پویانمایی گروه شب نقاب، به وسیله روش تحلیل روایت مورد مطالعه قرار گرفت. درحقیقت با تمرکز بر سه محور اصلی سامان دهنده مضمون و روایت در انیمیشن، یعنی فیلمنامه، کارگردانی و تدوین، به چگونگی تعلیم شناخت های اخلاقی در مخاطبان کودک پرداخته شد.
یافته هادر قسمت های موردبررسی در مجموعه گروه شب نقاب موارد روشنی از تعلیم و تربیت شناخت های اخلاقی به عنوان یکی از لوازم اخلاقی زیستن شامل بخشندگی، تمرکز در برابر بازیگوشی، صداقت و روراستی، سهل انگار نبودن و غرور و دست کم گرفتن رقیب یافت و تبیین شد تا نشان داده شود که زیرژانر ابرقهرمانی قابلیت توسعه شناخت های اخلاقی را دارد.
بحث و نتیجه گیریبا تحلیل یافته های این پژوهش می توان گفت که زیرژانر ابرقهرمانی این قابلیت را دارد که از آن در فرایند تعلیم و تربیت اخلاقی کودکان بهره برده شود. بنابراین می توان با این هدف به تولید پویانمایی در زیرژانر مذکور در کشورمان ایران پرداخت.
کلید واژگان: پویانمایی، ژانر، زیرژانر ابرقهرمانی، تعلیم و تربیت، اخلاق، کودک، مجموعه گروه شبنقابObjectiveOn the one hand, all aspects of religion are related to all aspects of education, and on the other hand, various media, including film, can be used as educational tools. In this research, among the various genres and subgenres of film, the superhero subgenre, which is one of the most popular and influential subgenres in children's and adolescents' films, was studied. In other words, it was investigated how this subgenre can be used as a tool for moral education in line with the development of children's moral cognition.
MethodologyTo find the answer to this research, the first chapter of the animated series "Shab Niqab Group" was studied using the narrative analysis method. That is, by focusing on the three main axes that organize the theme and narrative in animation, namely screenplay, directing, and editing, the way of teaching moral cognition to child audiences was addressed.
FindingsIn the parts examined in the series "Shab Niqab Group", clear cases of teaching moral cognition as one of the moral necessities of living, including forgiveness, focus in the face of mischief, honesty and straightforwardness, not being negligent, and pride and underestimating the opponent, were found and explained to show that the superhero subgenre has the potential to develop moral cognition.
Discussion and ConclusionBy analyzing the findings of this research, it can be said that the superhero subgenre has the potential to be used in the process of moral education of children. Therefore, with this goal in mind, it is possible to produce animation in the mentioned subgenre in our country, Iran.
Keywords: Animation, Superhero Subgenre, Moral Education, Moral Cognition, Child, Shab Niqab Group Series -
هدف از پژوهش حاضر تبیین جایگاه جنسیت در تعلیم و تربیت پست مدرن با ابتنای بر مبنای هستی شناسی و نقد آن از منظر هستی شناسی اسلامی است. این پژوهش با روش تبیینی - تحلیلی و انتقادی انجام شده است. نتایج پژوهش نشان داد که نگرش پست مدرنیستی منجر به انکار جنسیت، تفاوت های تکوینی جنسیتی و نقش های جنسیتی می شود. مخالفت پست مدرنیسم با تفاوت های دوگانه ی جنسیتی به تکثر جنسیتی به معنی بی شماری هویت جنسیتی، می رسد، اما در مقام ارائه ی مبانی و تعلیم و تربیت جنسیتی نوعی همسانی را بر می گزیند. در حالی که دیدگاه اسلام مبنی بر پذیرش واقعیت جنسیت و تفاوت های تکوینی جنسیت است. اسلام در حیطه هستی شناختی، قطعیت تشابه زنان و مردان را در ابعادی، مشخص می کند و در عین حال عدالت جنسیتی در اسلام توجه به تفاوت ها در سه حیطه ی استعدادها، احکام و نقش های زن و مرد را مورد تاکید قرار می دهد. از منظر اسلامی، تعلیم و تربیت پست مدرنیسم با در نظر نگرفتن تفاوت های جنسیتی، علاوه بر ایجاد خلل در شکل گیری هویت یکپارچه انسانی از منظر فردی، خانوادگی و اجتماعی، زمینه بروز مشکلات اخلاقی را هم فراهم می کند.
کلید واژگان: اسلام، تعلیم و تربیت، پست مدرنیسم، جنسیت، هستی شناسی جنسیتThe aim of the present research is to elucidate the role of gender in postmodern education based on an ontological framework and to critique it from the perspective of Islamic ontology. This research has been conducted using an explanatory, analytical, and critical method. The results of the study revealed that postmodernist perspectives lead to the denial of gender, the ontological differences between genders, and gender roles. Postmodernism's opposition to binary gender differences culminates in a diversity of gender identities, yet when it comes to providing foundations for sexual education, it opts for a form of homogeneity. In contrast, Islam advocates for the acceptance of the reality of gender and the ontological differences between genders. From an ontological standpoint, Islam specifies the certainty of similarities between women and men in certain dimensions, while also emphasizing gender justice by acknowledging differences in three areas: talents, laws, and roles of men and women. From an Islamic perspective, postmodern education, which disregards gender differences, not only disrupts the formation of a unified human identity from individual, familial, and social aspects but also creates conditions conducive to ethical issues.
Keywords: Islam, Education, Postmodernism, Gender, Ontology Of Gender -
نشریه مطالعات کاربردی در علوم اجتماعی و جامعه شناسی، سال ششم شماره 4 (پیاپی 27، زمستان 1402)، صص 33 -37
هدف پژوهش حاضر طراحی مرکز یادگیری بررسی نقش موسیقی در فرایند تعلیم و تربیت دانش آموزان ابتدایی با پیشرفت تحصیلی آنها در مدرسه یا کلاس درس در سال تحصیلی 1400-1401 است . نمونه مورد مطالعه در این پژوهش شامل 2 کلاس 29 نفره از کودکان ابتدایی کلاس شهرستان رودان که شامل 58 نفر می باشد .نمونه گیری به روش تصادف خوشه ای انجام شد. داده ها با استفاده از روش مشاهده کلاس درس و فعالیت های وابسته به دروس برمبنای پرسشنامه معلم ساخته پیش آزمون و پس آزمون مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات علاوه بر مطالعه کتاب خانه ای از نظرات دو آموزگار مربوطه و نرم افزار 16spss نیز استفاده شده است.پایایی پیش آزمون و پس آزمون با الفبای کرونباخ به ترتیب %75 و %82 بود. بین موسیقی و پیشرفت تحصیلی تعلیم و تربیت دانش آموزان ابتدایی رابطه معناداری مشاهده شد.
کلید واژگان: پیشرفت تحصیلی، موسیقی، تعلیم و تربیت -
پژوهشنامه متین، پیاپی 94 (بهار 1401)، صص 129 -153
نگرش آیه ای ازنظر اسلامی بر این فرض مبتنی است که تمامی پدیده های هستی ازنظر وجودی، اصل و سرمنشا اصلی نهایی دارند که به یک منبع الهی ختم می گردد. چنین نگرشی در اندیشه امام خمینی به عنوان یک اندیشمند مسلمان، قابل تعمق است. در مقاله پیش رو نخست تبیین دقیقی از مبانی نگرش آیه ای به عالم در دیدگاه امام خمینی ارایه شده و سپس دلالت های تربیتی از آن استخراج شده است. هدف پژوهش حاضر استنتاج دلالت های تربیتی حاصل از تبیین نگرش آیه ای به عالم بر اساس دیدگاه امام خمینی است. در این پژوهش برای تبیین نگرش آیه ای به عالم در دیدگاه امام خمینی از روش توصیفی- تحلیلی و برای استنتاج دلالت های تربیتی از آن، از روش قیاس عملی استفاده شده است. نتایج نشان داده که امام خمینی نسبت به عالم نگرش آیه ای دارند و برخی دلالت های تربیتی همچون تناظر نگرش آیه ای با عقلانیت انسان، ارتباط عقلانی علوم با نگرش آیه ای، ارتباط اخلاقی و ارزشی علوم با نگرش آیه ای، ملزومات جهت گیری درست علمی و درنهایت اصل تقابل و تعامل اخلاق با عقل و عمل از دیدگاه ایشان قابل استنتاج است.
کلید واژگان: امام خمینی، تعلیم و تربیت، تعاملات معلم و شاگرد، دلالت های تربیتی، نگرش آیه ایMatin, Volume:24 Issue: 94, 2022, PP 129 -153The objective of the present study is to explain the inference of educationalconnotations of Imam Khomeini’s semiotic approach to the universe. Thesemiotic approach to the universe from the Islamic point of view is based on theassumption that all phenomena of the universe have an ultimate existential originand source that end in a divine source. This approach lends itself to thoughtfulresearch in Imam Khomeini’s viewpoint. In the present article, first, detailedexplanation of the principles of semiotic approach to the universe in ImamKhomeini’s viewpoint is explained, and, then their educational connotations areinferred. The method employed in the present study is descriptive-analytical. Thedescriptive-analytical method was used to answer the first question and practicalanalogy was used to answer the second question. The results showed thatImam Khomeini has a semiotic approach to the universe and some educationalconnotations can be inferred from it, which include the followings: Compatibilityof semiotic approach with human rationality, rational relationship of scienceswith semiotic approach, moral and axiological relationship between sciences andsemiotic approach, the requirements of correct scientific orientation, and, finallythe principle of confrontation and interaction of morality and reason and practice
Keywords: Imam Khomeini, Education, teacher-student interactions, educational connotations, Semiotic approach, Principles -
زمینه و هدفانقلاب مشروطیت پایه های نظام استبدادی و برخی سنت های مرسوم جامعه را لرزاند؛سنت هایی که در پی سده های گوناگون بدون تغییر حفظ شده بود و از سوی کارگزاران سیاسی و دینی مراقبت می شد.به گمان نگارنده،دوره مشروطه، 1285-1357،بیش از آنکه نهادهای سیاسی را دستخوش تغییر کند،عرصه های فرهنگی و اجتماعی را درنوردید. یکی از این دگرگونی ها در حوزه های یادشده،خارج شدن زنان از محیط خانه و مطالبه حقوق برابر بر مبنای اندیشه های جدید بود. شکل گیری مطبوعات آزاد زنان و کنشگری آنها، زمینه مساعد رشد و ترقی بانوان را به وجود آورد.نشریه زبان زنان یکی از جراید معتبر،دیرپا و متعصب حوزه زنان بود که در طول سه دوره انتشار از قاجاریه تا پهلوی دوم،در مسیر بیداری زنان نقش برجسته ای داشت. هدف مقاله تحلیل داده های روزنامه در نسبت با وضعیت اجتماعی و سیاسی زنان نظیر ضرورت حوزه آموزش،تحول مشارکت اجتماعی،سیاسی و اقتصادی و فعالیت های حقوقی در عصر یادشده است.روشاین تحقیق بر آن است تا با روش توصیفی و تحلیلی و مطالعات کتابخانه ای،خواسته های اجتماعی و فرهنگی زنان را از میان مقالات و گفتارهای نشریه زبان زنان دسته بندی و تحلیل نماید.یافته ها ونتایجفعالان حقوق زنان به دنبال حق آموزش برابر در مقایسه با مردان، حضور در عرصه سیاسی و اقتصادی،بهبود شرایط بهداشتی و ارایه الگوی عام از نقش و اهمیت مادر در خانواده بودند.آنها سعی می کردند با بیان دستاوردهای زنان دیگر جوامع،زن ایرانی را به جایگاه خود واقف و آنان را برای مطالبه حقوق خویش هشیار کنندکلید واژگان: زنان، خانواده، مسائل اجتماعی، نظم و انتظام، تعلیم و تربیتPolice Women, Volume:16 Issue: 37, 2022, PP 39 -58AimThe Constitutional Revolution shook the foundations of the authoritarian system and some traditional traditions of the society Traditions that have been preserved unchanged for centuries and have been nurtured by political and religious agents.According to the author, the constitutional period,1285-1357,entered the cultural and social arenas rather than changing political institutions.One of these changes was the departure of women from the home environment and the demand for equal rights based on new ideas.The formation of women's free press and their activism created a favorable environment for women's development.The ZabaneZanan magazine was one of the most prestigious,fanatical newspapers in the field of women,which played a prominent role in the awakening of women during the three periods of publication from the Qajar period to the second Pahlavi.The purpose of this article is analyze newspaper data in relation to the social and political status of women,such as the need for education,the evolution of social,political and economic participation and legal activities in this era.MethodThis study aims to categorize and analyze women's social and cultural demands among the articles and speeches of the Zabane zanan magazine through descriptive and analytical methods and library studies.ResultsWomen's rights activists sought the right to equal education compared to men,presence in the political and economic arena,improving health conditions and providing a general model of the role and importance of the mother in the family.trying to express the achievements of women in other societies,they tried to make Iranian women aware of their position and make them aware of their rights.Keywords: Women, family, social issues, law, order, Education
-
هدف
هدف مقاله حاضر، بررسی تعاملات و سرفصلهای مشترکی است که بین رسانه و دین در مورد تعلیم و تربیت کودکان وجود دارد.
روشروش تحقیق به صورت تحلیلی_توصیفی بوده و با استفاده از منابع کتابخانه ای و اینترنتی انجام شده است.
یافته هانتایج تحقیق حاکی از این است که رسانه ها (خصوصا رسانه های تصویری مثل تلویزیون) در امر تربیت کودکان (خواه دینی و خواه غیردینی) نقش برجسته و قابل توجهی ایفا مینمایند. همچنین مشخص شد که همکاری بین رسانه و دین از طرفی موجبات گسترش و نهادینه سازی مفاهیم و آموزه های دینی را فراهم آورده و آنها را در اختیار مخاطبان بیشتری قرار می دهد. از طرف دیگر، رسانه نیز با انتشار آموزه ها و مفاهیم دینی، مشروعیت یافته و مورد پذیرش عامه مردم قرار میگیرد.
نتیجه گیریبا توجه به اهداف و مولفه های بررسی شده در این تحقیق، از نتایج همکاری و تعاملات دین و رسانه می-توان به این موارد اشاره نمود: بسط نفوذ دین، گفتمان دینی، تبلیغ دین، ایجاد تجربه دینی، خلق نمادهای مقدس، ایجاد تحول روحی، اطلاع رسانی از ادیان دیگر، الگو آفرینی دینی، مدرسه مجازی و...
کلید واژگان: رسانه، دین، تعلیم و تربیت، تربیت دینی، کودکانPurposeThe aim of this paper is to examine the interactions and common topics between media and religion regarding children's education.
MethodologyThe research method is analytical-descriptive and has been done using library and internet resources.
FindingsThe findings show that the media (especially video media such as television) play a significant role in the education of children (whether religious or secular). It was also found that the cooperation between the media and religion on the one hand causes expansion and institutionalization of religious concepts and makes them available to a larger audiences. On the other hand, the media is legitimized and accepted by the public by publishing religious teachings and concepts.
ConclusionThe results of cooperation and interactions between religion and media can be noted as: expanding the influence of religion, religious discourse, promoting religion, creating religious experience, creating sacred symbols, creating spiritual transformation, informing about other religions, creating religious role models, schools. Virtual and...
Keywords: Media, religion, Education, religious education, children -
نشریه مطالعات کاربردی در علوم اجتماعی و جامعه شناسی، سال پنجم شماره 2 (پیاپی 20، تابستان 1401)، صص 71 -78
از آنجا که آموزش و پرورش بعنوان یکی از موثرترین متولیان امر تربیت و آموزش فرزندان از جایگاه و نقش برجسته یی برخوردار است و ورود فضای مجازی و استفاده از آن در امر آموزش ناگزیر است، پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه فضای مجازی در تعلیم و تربیت و همچنین بررسی برخی فرصتها و تهدیدهای پیشرو به روش توصیفی و مطالعه اسنادی صورت گرفته است. جهان امروز در معرض تحولات فزاینده یی قرار دارد. فضای مجازی نقش عمده یی در این تغییر و تحولات دارند و اصولا هر تغییر و تحولی در عرصه های مختلف از جمله عرصه های آموزشی و فرهنگی، آثار و تبعات متناسب با اهداف و کارکردهای خود را بدنبال خواهد داشت و فضای مجازی از این امر مستثنی نیست. فضای مجازی علاوه بر فرصتهایی که میتواند درپی داشته باشد، چالشهایی نیز بدنبال دارد. فضای مجازی هم فرصت است و هم تهدید و چنانچه قبل از ورود این تکنولوژی ها نحوه درست استفاده از آنها را یاد بگیریم، تبعات منفی آن نیز کمتر خواهد شد. در واقع، فضای مجازی بعنوان یک فرصت اسباب آموزش مجازی، کاهش هزینه، سرعت و یکسان سازی اطلاعات و استفاده از دیگر مزایایی از این دست را فراهم میآورد. از این رو، در نوشتار حاضر سعی شده است به بررسی و تحلیل جایگاه فضای مجازی در نظام تعلیم و تربیت پرداخته شود و فرصتها و چالشهایی که در این ارتباط وجود دارد مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد.
کلید واژگان: تعلیم و تربیت، فضای مجازی، فرصتها و چالشهاSince education as one of the most effective custodians of education and training of children has a prominent position and role and the entry of cyberspace and its use in education is inevitable, the present study aims to investigate the position of cyberspace in education and training. Also, some of the leading opportunities and threats have been studied by descriptive method and documentary study. The world today is undergoing increasing changes. Cyberspace has a major role in these changes and developments, and in principle, any changes and developments in various fields, including educational and cultural fields, will have effects and consequences commensurate with their goals and functions, and cyberspace is no exception. In addition tcyberspace’s opportunitiesng, it also poses challenges. Cyberspace is both an opportunity and a threat, and if we learn how to use these technologies properly before they arrive, the negative consequences will be less. In fa , as an opportunity for e-learning, cyberspace, reduces costs, speeds up and streamlines information, and takes advantage of other benefits. Therefore, in this article, we have tried to study and analyze the position of cyberspace in the education system and to analyze the opportunities and challenges in this regard.
Keywords: Education, Cyberspace, Opportunities, Challenges -
در شرایط تاریخی حاضر، ایجاد تمدن نوین اسلامی ضرورتی اجتناب ناپذیر است. عدم تحقق این امر، منجر به سقوط تمدن اسلامی در منظومه تمدن غرب خواهد شد؛ همچنین فراهم کردن بستر سعادت جامعه بشری جز با ایجاد تمدن اسلامی میسر نیست. تحقق این هدف نیازمند انجام مطالعات بنیادین به منظور فراهم کردن بنیان های نظری این تحول اساسی است. ازآنجایی که تمدن مجموعه ای متشکل از نهادهاست، تحقق تمدن نوین اسلامی نیز مستلزم تحولاتی اساسی در بسیاری از نهادهای کنونی است. صحبت از تمدن نوین اسلامی بدون تحولات اساسی و مهم در بسیاری از نهادهای کنونی مانع از شکل گیری تمدن نوین اسلامی خواهد شد و این هدف را به آرزو تبدیل خواهد کرد. نهاد آموزش وپرورش از مهم ترین نهادهای سازنده هر تمدن است. در این تحقیق، از منظر تمدنی، عمده ترین اشکالات آموزش وپرورش بیان و سپس راه کارهایی برای اصلاح آن به منظور فراهم کردن زمینه های نهادی تحقق تمدن نوین اسلامی ارایه شده است.کلید واژگان: تمدن نوین اسلامی، آموزش و پرورش، نقد آموزش و پرورش، تعلیم و تربیت، آسیب شناسی آموزش و پرورشJournal of Interdisciplinary studies of Islamic revolution civilization, Volume:1 Issue: 2, 2022, PP 141 -159In the current historical context, the creation of a new Islamic civilization is an inevitable necessity. Failure to do so will lead to the fall of Islamic civilization in the Western civilization. Also, providing the bedrock of human society is not possible except with the creation of Islamic civilization. Achieving this goal requires fundamental studies in order to provide the theoretical foundations of this fundamental change. Since civilization is a set of institutions, the realization of modern Islamic civilization requires fundamental changes in many current institutions. Talking about a new Islamic civilization without fundamental and important changes in many current institutions will prevent the formation of a new Islamic civilization and will turn this goal into a dream. The institution of education is one of the most important constructive institutions of any civilization. In this research, from the perspective of civilization, the main problems of education are expressed and then solutions to correct it in order to provide the institutional basis for the realization of a new Islamic civilization will be presented.Keywords: modern Islamic civilization, Education Criticism, education, Pathology of Education
-
بنابر اعتقاد بسیاری از علمای تعلیم و تربیت، کودکی یکی از دوره های بنیادی در شخصیت افراد است و در زندگی اشخاص، اهمیت و جایگاه ویژه ای دارد. به طوری که اولین مواجهه فکری و عاطفی انسان با خدا، در این مرحله از زندگی او انجام می شود. در این مقاله، با استفاده از روش توصیفی، تحلیلی، همراه با به کارگیری آیات و روایات دین مبین اسلام، به چگونگی انتقال مفاهیم دینی به کودکان پرداخته شده است. همچنین، سن یادگیری کودکان را با توجه به روان شناسی اسلامی و رشد تربیتی، بیان می شود. هدف از این نوشتار، افزایش آگاهی افراد، به ویژه والدین در به کارگیری مناسب و درست اصول و روش های آموزشی در یادگیری مفاهیم به کودکان است. در نتیجه، این مقاله نشان می دهد که هرچه از اصول و روش مناسب تر و ساده تری استفاده شود، کودکان شوق و اشتیاق بیشتری برای یادگیری مفاهیم دینی پیدا خواهند کرد.
کلید واژگان: آموزش، مفاهیم دینی، کودکان، تعلیم و تربیتJournal of Specialized scientific quarterly of child and family studies, Volume:1 Issue: 1, 2022, PP 5 -12According to the belief of many education scholars, childhood is one of the fundamental periods in people's personality and has a special importance and place in people's lives. So that the first intellectual and emotional encounter of man with God is done at this stage of his life. In this article, by using the descriptive and analytical method, along with the application of the verses and traditions of the religion of Islam, it has been discussed how to transfer religious concepts to children.Also, children's learning age is expressed according to Islamic psychology and educational development. The purpose of this article is to increase the awareness of people, especially parents, in the proper and correct application of educational principles and methods in learning concepts to children. As a result, this article shows that the more appropriate and simple principles and methods are used, the more enthusiastic children will be to learn religious concepts
Keywords: Religious Concepts, Children, Education -
رشد و گسترش فضای مجازی و همه گیری بهره مندی از آن به خصوص در میان کودکان و نوجوانان، سبب ایجاد دغدغه بسیار جدی برای خانواده ها و متولیان امر آموزش و تربیت در کشور از حیث چگونگی مواجهه با آن شده است. استفاده گسترده کودکان و نوجوانان از فضای مجازی و عدم نظارت و تنظیم گیری کافی از سوی نهادهای متولی امر تربیت، به دلیل تاثیرگذاری شگرف آن بر فرآیندهای تربیتی و تغییر کنش های رفتاری آنان، به مرور سبب ایجاد گسست ها و بحران های اجتماعی و شکاف های میان نسلی عمیق میان والدین و فرزندان خواهد شد و به تدریج جایگاه مدرسه به عنوان مهمترین رکن تعلیم و تربیت رسمی و عمومی را متزلزل خواهد کرد.پژوهش حاضر با استفاده از رویکرد کیفی درصدد فهم وضعیت موجود نظریه سیاستی وزارت آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران در مواجهه با فضای مجازی و به دست آوردن مولفه های وضعیت مطلوب آن، از طریق مصاحبه عمیق با مدیران و خبرگان و تحلیل داده های به دست آمده از طریق روش داده بنیاد بوده است. نگاه مبتنی بر تصدی گری در وزارت آموزش وپرورش، عدم تعامل صحیح با بخش خصوصی و بازار، ضعف بدنه مدیریتی و ستادی آموزش وپرورش، مولفه های نظری موجود را تشکیل داده اند. مولفه های مطلوب نظریه سیاستی نیز، ایفای نقش تنظیم گری و راهبری و نظارت محتوایی توسط آموزش وپرورش در کنار تعریف نقش صحیح برای بخش خصوصی جهت تولید محتوای سالم، مفید و ایمن، و ضرورت توجه به اولویت ایجاد سرویس و تولید محتوای بومی در زیرساخت شبکه ملی را شامل می شود.
کلید واژگان: آموزش وپرورش، فضای مجازی، تعلیم و تربیت، شکاف دیجیتال، نظریه سیاستیThe growth and expansion of cyberspace and the spread of its use, especially among children and adolescents, has caused a very serious concern for families and those in charge of education in the country in terms of how to deal with it. The widespread use of cyberspace by children and adolescents will eventually lead to social divisions and crises and deep intergenerational gaps between parents and children, and will gradually shake the position of the school as the most important pillar of formal and public education.The present study uses a qualitative approach to understand the current situation of the policy theory of the Ministry of Education of the Islamic Republic of Iran in the face of cyberspace and obtain its desired status components through in-depth interviews with managers and experts and analysis of data obtained through the data method. Is.The entrepreneurial view in the Ministry of Education, the lack of proper interaction with the private sector and the market, the weakness of the management body and the staff of education have formed the existing theoretical components. The desirable components of policy theory are the role of regulating and directing and supervising content by education along with defining the right role for the private sector to produce healthy, useful and safe content, and the need to pay attention to the priority of creating service and producing local content in the national network infrastructure. includes.
Keywords: Education, cyberspace, Training, Digital Gap, Policy theory -
این مقاله در زمینه جایگاه تفکر انتقادی در اندیشه های فلسفی تربیتی علامه طباطبایی انجام گرفته است. هدف از انجام این تحقیق، بررسی ابعاد و مولفه های تفکر انتقادی و اثرات آن در فرایند تعلیم و تربیت و ارایه دلالت های ضمنی تربیتی جهت کاربرد در نظام آموزش و پرورش ایران است. روش تحقیق، توصیفی-تحلیلی بوده، جامعه پژوهش را کلیه اسناد منتشر شده مرتبط با اندیشه های فلسفی-تربیتی علامه طباطبایی در پایگاه های اطلاعاتی موجود؛ تشکیل می دهد. روش گردآوری داده ها، کتابخانه ای بوده و در قالب فعالیت های تحلیلی از تلخیص و عرضه داده ها و نتیجه گیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و همچنین به منظور استخراج دلالت های ضمنی تربیتی از روش نشانه شناسی استفاده گردیده است. نتایج به دست آمده نشانگر آن است که مولفه ها و ابعاد تفکر انتقادی از دیدگاه علامه طباطبایی شامل: توجه به تربیت اخلاقی، پرسشگری و بحث و تبادل نظر، علم آموزی، تهذیب و تزکیه نفس، استدلال منطقی به منظور اثبات حقایق، آزادی و اختیار در نقد و بررسی نظرات، سعه صدر در مواجهه با مسایل و مشکلات، خردورزی و عقلانیت، رهایی بخشی از جهل و کشف واقعیت ها و رسیدن به توحید و قرب الی الله می باشد. دلالت های تربیتی در خصوص جایگاه تفکر انتقادی در فرایند تعلیم و تربیت از منظر علامه نیز دربرگیرنده عناصر مختلف تعلیم و تربیت شامل محتوای برنامه درسی، تدریس و ویژگی های معلم بود که با وجود اینکه در بستری از اندیشه های اسلامی مطرح شده اند؛ در بسیاری از وجوه با نظریات تفکر انتقادی معاصر در غرب، هم خوانی دارند.
کلید واژگان: تفکر انتقادی، تعلیم و تربیت، دلالت های تربیتی، علامه طباطبایی، تربیت اسلامیThis article has been done in the field of the place of critical thinking in Allameh Tabatabai's educational philosophical thoughts. The purpose of this study is to investigate the dimensions and components of critical thinking and its effects on the education process and to provide implicit educational implications for use in the Iranian education system. The research method is descriptive-analytical and the research community includes all published documents related to Allameh Tabatabai's philosophical-educational ideas in the existing databases; Forms. The method of data collection is library and in the form of analytical activities, summary and presentation of data and conclusions have been analyzed and also in order to extract implicit educational implications, semiotic method has been used. The results show that the components and dimensions of critical thinking from Allameh Tabatabai's point of view include: attention to moral education, questioning and discussion, learning science, self-purification, logical reasoning to prove facts, freedom and authority in criticism. And the study of opinions is Tolerance in the face of problems and issues, rationality and rationality, liberation from ignorance and discovery of facts, and reaching monotheism and nearness to God. Educational implications of the place of critical thinking in the process of education from Allameh's point of view also included various elements of education, including the content of the curriculum, teaching, and the characteristics of the teacher, which, although presented in the context of Islamic thought; In many ways, they are in line with contemporary critical thinking in the West.
Keywords: Critical Thinking, Education, Educational Implications, Allameh Tabatabai, Islamic education -
پژوهش حاضر به دنبال شناسایی اولین اندیشه ها پیرامون تحلیل اجتماعی و فرهنگی کودک و کودکی در ایران و همچنین شناسایی اولین متفکرانی که به دنبال مطالعه ی جامعه-شناسانه ی کودک و کودکی بودنده اند، می باشد. چنین اقدامی پاسخی در برابر نادیده انگاری سهم جوامع شرقی در فضای علمی جامعه شناسی کودکی در جهان است. رویکرد پژوهش حاضر کیفی تاریخی و با روش تحلیل اسنادی است. نتایج نشان می دهند که با وجود اندیشه های فلسفی متفکرانی چون فارابی، بوعلی سینا، ابن مسکویه، خواجه نصیر، غزالی، ملاصدرا، ابن خلدون که پیرامون کودک و کودکی بحث کرده اند، بر اساس جریان ها و وقایع اجتماعی و فرهنگی بخصوص چالش های علما با برنامه های سکولارسازی حکومت پهلوی، کسانی چون مطهری، شریعتی و فلسفی، نگاه مبتنی بر زمینه های اجتماعی و فرهنگی نسبت به کودک و کودکی در ایران را آغاز کردند. آنها در فضای فکری خودشان یک جامعه ی ایده آل را متصور هستند که مهمترین شاخصه آن دین اسلام با محوریت آیین تشیع است. لزوم چنین جامعه ای از نظر آنها وجود کنشگرانی با شخصیت و روحیه ی مذهبی شیعی می باشد، به همین دلیل کودکان از نظر آنها کنشگران بالقوه ای برای جامعه ی ایده ال مورد نظر هستند که باید با آموزش های مذهبی، آماده شوند. به همین دلیل به نظر آنها مهمترین ساختار در جامعه ی فعلی، نظام تعلیم و تربیت است؛ مهمترین کنشگران در جامعه فعلی، کودکان هستند؛ مهمترین متخصصان در جامعه ی فعلی علما و متخصصان دینی و مهمترین نقش ها در جامعه ی فعلی، نقش والدین، مربیان و معلمان به عنوان نیروهای اصلی تعلیم و تربیت کودکان می باشند. بنابراین کودکان و کودکی موضوع مورد تمرکز اندیشه های هر سه متفکران قرار گرفت.کلید واژگان: جامعه شناسی کودکی، کودک، متفکران مسلمان، تعلیم و تربیت، جهان اسلامThis study entitled "Pioneers Sociology of Childhood in Iran: Motahhari, Shariati, Philosophical" seeks to identify the first ideas about social and cultural analysis of children and childhood in Iran.The method of this research is document analysis. The results show that despite the philosophical ideas of thinkers who have discussed the child and childhood, based on currents and Social and cultural events of Iranian society, especially the challenges of religious scholars with the secularization programs of the Pahlavi government, such as Motahhari, Shariati and Falsafi started a sociological view (based on social and cultural contexts) on children and childhood in Iran. All three thinkers envision an ideal society in their own intellectual space, the most important feature of which is an Islamic religious society centered on Shiism. The necessity of such a society, in their view, is the existence of activists with a Shiite religious character and spirit. Therefore, children, in their view, are potential actors for the ideal society that should be prepared with religious education. For this reason, according to all three thinkers, the most important structure in today's society is the education system; The most important actors in today's society are children; The most important specialists in the current society are scholars and religious specialists and the most important roles in the current society are the role of parents, educators and teachers as the main forces in educating children.Keywords: Sociology of Childhood, Child, Muslim thinkers, Education, training, Islamic world
-
فصلنامه راهبرد فرهنگ، پیاپی 53 (بهار 1400)، صص 183 -213
بررسی رویکردهای مختلف درباره پیوند جهانی شدن و بومی گرایی و کارکردهای تربیتی آن، هدف اصلی مقاله حاضر است. برای نیل به این هدف از روش تحلیلی استفاده شد. بر این اساس، چهار رویکرد یکسان سازی، کثرت گرایی رادیکال، اختلاط و پیوند فرهنگی و جهانی محلی شدن و نیز کارکردهای تربیتی هر یکاز این رویکردها موردمطالعه قرار گرفت. در میان این رویکرد ها، رویکرد یکسان سازی، با توجه به تلاش آن برای حاکم کردن فرهنگ غربی، نسبت به بومی گرایی و تعلیم وتربیت بومی بی تفاوت است. رویکرد کثرت گرایی رادیکال نیز با دامن زدن به نسبیت گرایی رادیکال، نوعی بومی گرایی و تعلیم وتربیت بومی افراطی را تجویز می کند و باب هر نوع تعاملی را بین فرهنگ های مختلف و نظام های آموزشی می بندد. اما رویکرد جهان محلی شدن نسبت به بومی گرایی و تعلیم وتربیت بومی، رویکرد معتدل تری دارد و بر تعامل جنبه محلی و بومی با جنبه جهانی تاکید می کند.
کلید واژگان: جهانی شدن، بومی گرایی، تعلیم و تربیت -
نشریه مطالعات کاربردی در علوم اجتماعی و جامعه شناسی، سال سوم شماره 3 (پیاپی 12، پاییز 1399)، صص 43 -56
هدف این مقاله بررسی نقش تربیتی معلم در فرآیند تعلیم و تربیت میباشد. پژوهش به شیوه توصیفی و از نوع تحلیل اسنادی انجام شده است. با توجه به روش پژوهش، جامعهی آماری پژوهش شامل کلیه اسناد، مدارک و منابع مرتبط با موضوع مورد بررسی میباشد. پژوهشگر کوشش نموده تا نقش تربیتی معلم را به گونهای تبیین کند، که خواننده دریابد که، شاخصترین و ممتازترین مولفه تعلیم و تربیت، »معلم« است که بنیانی برای رویارویی با چالشها و بحرانهای حال و آینده تعلیم و تربیت محسوب میشود. معلم و نقش آن در تعلیم و تربیت از مسایلی نیست که در آن کسی تردید روا دارد. معلم از عوامل مهم تاثیرگذار در امور تعلیم و تربیت میباشد نوری، 1382 .در یک نگاه دقیق، تعلیم و تربیت در کانون رشد فردی و اجتماعی قرار میگیرد. با این ویژگی محوری، هیچ نهاد دیگری به اندازهی تعلیم و تربیت با چالش اساسی و بنیادی روبرو نبوده و نیست. امروزه نمیتوان ضرورت، فوریت و نیز اعجاز تعلیم و تربیت را برای آینده کم ارزش شمرد. بنیان همبستگی اجتماعی، پیشرفت همه جانبه جامعه، توسعه پایدار، تعالی انسانیت و صلح و دوستی، به تعلیم و تربیت وابسته است. البته نیل به این اهداف، در گرو عوامل متعددی است. البته نگرش نظامند ایجاب میکند که همه مولفه ها را مورد توجه قرار دهیم؛ لیکن با توجه به موضوع بحث، میتوان نقش برخی عناصر از جمله معلم را برجسته تر دانست. لذا با چنین تاکیدی، آنچه فوریت دارد، تغییر نگاه نسبت به »نقش تربیتی معلم در تعلیم و تربیت« است. نقشی که به مراتب از نقش منتقل کننده مفاهیم و مطالب علمی به فراگیران، فراتر میرود.
کلید واژگان: تعلیم و تربیت، تربیت، معلم، دانش آموزان -
این مقاله، به تاثیرات شاهنامه فردوسی بر نویسنده و ادیب اسپانیایی بالتاسار گراسیان می پردازد، تاثیراتی که در طی تاریخ به آن کمتر پرداخته شده و یا اصلا به آن توجهی نشده است. همچنین در ادامه این پژوهش از طرفی بازتاب آثار فردوسی بر تفکر مدرن غرب که از طریق برخی فلاسفه و متفکران اروپایی خاص نمایان شد، مورد بررسی قرار می گیرد و از طرف دیگر در یک دیدگاه مقایسه ای از جنبه های آثار هر دو نویسنده ، تلاش خواهد شد تا میراث فردوسی در اندیشه غربی، به ویژه در جنبه های آموزشی و اخلاقی آن بازنمایی شود.کلید واژگان: شاهنامه، فردوسی، بالتاسار گراسیان، آموزش و پرورش، تعلیم و تربیت، بصیرت، مشاور، تاثیرThis study presents the possible and hitherto unknown or little spread influence of the Shahnameh of Ferdowsi on the Spanish writer and educator Baltasar Gracián, and consequently, the projection of Ferdowsi in modern western thought through certain European philosophers and thinkers of special importance. In a comparative vision of aspects of the works of both authors, an attempt will be made to support Ferdowsi’s legacy to Western thought, specifically in the educational and moral aspects.Keywords: Shahnameh, Ferdowsi, Baltasar Gracián, Education, Didactics, Prudence, Advisers, Influences
-
این مقاله به تاثیر آموزش مطالعات اجتماعی بر وضعیت اجتماعی و طبقاتی دانش آموزان طبقه فرودست می پردازد. آموزش و تربیت دانش آموزان طبقه فرودست و محروم جامعه می تواند آنان را نسبت به وضعیت طبقاتی و اجتماعی شان آگاه سازد و بینش، گرایش و مهارت لازم در تغییر وضعیت شان را در آنان درونی سازد. یکی از مهمترین برنامه های درسی که می تواند چنین کارکردی داشته باشد، برنامه درسی مطالعات اجتماعی است. موضوعات و محتوای کتاب مطالعات اجتماعی می تواند به گونه ای انتخاب و سازماندهی شود که نوعی خودآگاهی طبقاتی را در دانش آموزان طبقات فرودست اجتماعی موجب شود و آنان را برای تغییر وضعیت طبقاتی شان آماده سازد. در این پژوهش، داده ها با استفاده از منابع کتابخانه ای و اسنادی گردآوری شده و برای تحلیل داده ها از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. تحلیل محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی نشان م ی دهد مفاهیم و موضوعاتی که در این کتاب انتخاب و سازماندهی شده اند نمی تواند دانش آموزانطبقات محروم و فرودست را نسبت به موقعیت شان آگاه سازد و آنان را در جهت تغییر وضعیت شان آموزش دهد.کلید واژگان: تعلیم و تربیت، مطالعات اجتماعی، طبقه فرودست، دانش آموزانThis article examines the impact of social studies education on the social and class status of lower class students. Educating lower-class and disadvantaged students can inform them of their class and social status and internalize the insights, attitudes and skills needed to change their status. One of the most important curriculum that can do this is social studies textbooks. The themes and content of the social studies textbook can be selected and organized in a way that will instill a class self-awareness in students of lower social classes and prepare them to change their class status. Content analysis of the social studies textbook shows that the concepts and themes chosen and organized in this book cannot inform students of disadvantaged and subordinate classes about their situation and teach them to change their status.Keywords: Education, Social Study, lower social classes, student
-
رشد و شکوفایی ابعاد وجودی انسان در فرآیند زندگی اجتماعی و تعامل با محیط شکل می گیرد. جوامع مختلف برای اداره بهینه امور و تعامل سازنده با یکدیگر و با محیط، نیاز به شناخت محیط پیرامون و نحوه ارتباط و تعاملات انسان با محیط دارند و سعی می کنند، این مهم را با فرآیند آموزش های مختلف به شهروندان به انجام برسانند. مهمترین مکانیسم موجود در نظام آموزشی برای نیل به این هدف مهم، از طریق «آموزش مطالعات اجتماعی» است ؛ چرا که افراد با محیط، ارزش ها، فرآیندهای اجتماعی، اقتصادی، تاریخی و فرهنگی و حقوق و مسیولیت های خود نسبت به دیگران آشنا می شوند.یافته های تحقیق که با روش توصیفی تحلیلی از منابع مختلف کتابخانه ای بدست آمده، حاکی از آن است که مکاتب و اندیشه های فکری و فلسفی مختلف، برای امور گوناگون از جمله در حوزه علوم، رویکردها و گرایش های خاصی را قایل هستند. از این رو معیارهای نظام علمی، اخلاقی و ارزشی خاص خود را دارند. در آموزش موضوعات اساسی حوزه معرفتی و مطالعات اجتماعی یعنی انسان شناسی، جهان شناسی و ارزش شناسی نیز، هر کدام به گونه ای متفاوت با محتوا برخورد کرده اند و آن را در مبانی علمی، محتوا و روش های آموزش مطالعات اجتماعی خود جای داده اند. در نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور ما بر اساس مکتب فکری و فلسفه اسلامی، اهداف آموزش و آموزش مطالعات اجتماعی در شش ساحت اعتقادی و اخلاقی، اجتماعی و سیاسی، زیستی و بدنی، زیبایی شناختی و هنری، اقتصادی و حرفه ای و علمی و فناوری تعریف و مشخص شده است.
کلید واژگان: فلسفه، آموزش، مطالعات اجتماعی، تعلیم و تربیت -
در عصر اطلاعاتی امروز که زندگی فردی با رسانه ها عجین شده، یکی از جذاب ترین و سرگرم کننده ترین تفریحات، تماشای تولیدات انیمیشنی است. در دهه های اخیر انیمیشن های سه بعدی، به سبب ویژگی های تکنیکی منحصربه فرد و جذابیت های ظاهری و همچنین فراهم آوردن بستری مناسب برای انتقال محتواهای متنوع، منجر شده است که این فرم (قالب) رسانه ای به سرعت طیف گسترده ای از کودکان، نوجوانان و حتی رده سنی بزرگ سالان را به خود جذب نماید. آنچه در این میان حائز اهمیت است، اهتمام سازندگان انیمیشن، به جنبه های تربیتی و آموزشی در کنار ابعاد سرگرم کننده این نوع از رسانه است. از سوی دیگر، عجین شدن مضامین ناسالم و غیراخلاقی با این محتواها، و آموزش و انتقال آن ها به مخاطب، حوزه عفاف عمومی و اجتماعی را، با تهدیدهای جدی مواجه می کند. این پژوهش به دنبال آن است که برخی از پیام های موجود در انیمیشن سه بعدی مهمانی سوسیس ها، ساخت شرکت هالیوودی کلمبیا پیکچرز را استخراج نموده و محتوای موردنظر را با رویکرد تربیتی و استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی، موردبررسی و واکاوی قرار دهد. در این روش مضامین موجود در این انیمیشن استخراج و مفاهیم مربوط به آن ها احصا شد؛ سپس مفاهیم به دست آمده، منجر به شکل گیری دوگانه ای در سه سطح «جهان بینی»، «باورها» و «رفتارها» شد. در پایان نیز مدلی ارائه گردید که نشان می دهد هر نوع جهان بینی، باورهای جنسی و به تبع، رفتار عفیفانه منحصر به خود را در حوزه مسائل جنسی تولید می کند.کلید واژگان: جهان بینی، مسائل جنسی، عفاف، انیمیشن، تعلیم و تربیت، تربیت جنسیIn today's information age our individual lives are combined with the media, hence one of the most attractive amusements is watching animations. In recent decades, 3D animations, due to their unique technical specifications, attractiveness, and offering suitable grounds for transmitting diverse contents, have appealed to a vast number of people at different age levels. What counts here is the efforts made to provide educational products side by side with entertainment. Meanwhile, some included immoral contents have threatened the society's norms of modesty. This research has extracted some messages from the 3D Sausage Party animation (2016) produced by Hollywood's Columbia Pictures and analyzed it with an educational approach and use of quality content analysis. The obtained concepts led to the development of a duality at three levels, namely worldview, beliefs, and behaviors. Finally, a model is presented that shows each worldview can create its own sexual beliefs and consequently its unique chaste behavior in sexual domains.Keywords: Worldview, Sexual Matters, Chastity, Animation, Education, Sexual Training
-
نگاه آینده نگری در برنامه درسی یک موضوع پویا،اما همراه با چالش است که باید فراتر از کلاس های درس توسعه و گسترش یابد.این نوع برنامه می تواند ضمن حفظ پویایی خود،افرادی آینده نگرومنعطف برای جامعه تربیت نماید. شناخت و آگاهی نسبت به شرایط آینده تعلیم و تربیت، نیاز اساسی سیاست گذاران و مدیران عالی این نهاد مهم است که از طریق مطالعات آینده پژوهی پاسخ داده می شود.هدف مقاله حاضر جایگاه آینده پژوهی و آینده نگری در برنامه درسی تعلیم و تربیت می باشد و روش گردآوری اطلاعات به صورت مطالعه مروری است.نتایج حاصل از بررسی مبانی تجربی و نظری نشان داده است که : جهان پیچیده امروز، آموزش و پرورشی را طلب می کند که بتواند متناسب و منعطف با این پیچیدگی، پاسخگوی نیاز های جامعه باشد، بنابراین باید با بررسی و بازنگری مداوم، تلاش شود که برنامه درسی با غنای کامل و علمی خود به تمام نیازهای کنونی و دگرگونی های پرشتاب آینده پاسخ دهد. نگاه آینده نگرانه در برنامه درسی آموزش و پرورش می تواند معرفت و اندیشه آینده نگرانه را از طریق برنامه درسی،برای درک فرصت ها و تهدید های محتمل طی سال های آینده در تمامی عرصه ها برای دانش آموزان فراهم نماید.
کلید واژگان: آینده پژوهی، آینده نگری، تعلیم و تربیت، برنامه درسی
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.