آموزش
در نشریات گروه روانشناسی-
زیبایی شناسی مفهومی است که بر اهمیت شناخت کسب شده از طریق حواس یعنی احساسات تاکید دارد. این مفهوم در زمینه های گوناگون نظیر فلسفه، عصب شناسی و طراحی محصولات مطرح شده و اخیرا به حوزه روانشناسی و آموزش نیز بسط و گسترش یافته است. در این مقاله قصد داریم با مروری بر پژوهش های انجام شده در رابطه با زیبایی شناسی در حوزه درمان و آموزش، کاربرد و ابعاد آن را تبیین نموده و به درک واضح تری از این مفهوم نوین دست یابیم. روش پژوهش، مروری از نوع روایتی است. جامعه پژوهش در بر گیرنده کلیه مقالاتی بود که با کلیدواژه های انگلیسی aesthetics, psychology of aesthetic, aesthetics and education در پایگاه های علمی؛ Google Scholar, ScienceDirect, PubMed, PsycNet, ResearchGate و کلیدواژه های فارسی زیبایی شناسی، روانشناسی زیبایی شناختی، زیبایی شناسی و آموزش در پایگاه های علمی Magiran, Irandoc, ISC, SID در فاصله زمانی 1954 الی 2024 و 1388 تا 1403، یافت شد. تعداد 86 مقاله مورد بررسی قرار گرفت، سپس با روش نمونه گیری هدفمند بر اساس ملاک های ورود و خروج پژوهش، تعداد 16 مقاله به عنوان نمونه نهایی گزینش گردید و مطالعات حاصل از منابع منتخب مقایسه، تحلیل و تفسیر و نتایج استخراج شد. نتایج نشان داد زیبایی شناسی می تواند در حوزه های نوین و جدیدی، در مداخلات روان شناختی و آموزش موثر باشد. این حوزه ها شامل احساسات، تخیل، خلاقیت، یادگیری و بهزیستی روانی بودند. درمانگران و مربیان می توانند با اهمیت دادن به زیبایی شناسی در کار خود، به شکل قابل توجهی به ارتقاء سلامت روان و یادگیری بهتر کودکان کمک کنند. زیبایی شناسی می تواند به عنوان یک رویکرد مداخلاتی موثر، در رشد و ارتقاء توانمندی ها و احساسات شناخته شود که تاثیرات مفیدی بر شناخت و بهزیستی به جا می گذارد.
کلید واژگان: زیبایی شناسی، یادگیری، آموزش، روانشناسی -
موانع در تحقق اجرای ساحت تربیت علمی و فناوری سند تحول بنیادین جمهوری اسلامی ایران در مدارس و ارائه راهکارها از منظر معلمان و متخصصانزمینهدر عصر حاضر، تمرکز بر توسعه و پیشرفت مهارت های گوناگون، ارتباطات، تفکر خلاق و سازگاری و وفق با محیط اطراف لازم است.هدفهدف پژوهش حاضر نیز، مطالعه تجارب زیسته معلمان و اساتید دانشگاهی، پیرامون چالش های حاکم بر مقوله تربیت فناورانه و ارائه راهکارها برای اصلاح آن است.روشروش پژوهش، کیفی از نوع پدیدارشناسی است. مصاحبه شوندگان پژوهش، شامل معلمان و اساتید دانشگاهی فرهنگیان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. برای انتخاب شرکت کنندگان، از شیوه نمونه گیری هدفمند و تا حد اشباع استفاده شد. مصاحبه از معلمان به صورت حضوری تعداد 16 نفر و مابقی غیر حضوری بود. دلیل مصاحبه غیرحضوری نیز استفاده از تجارب معلمانی که شناخته شده در سطح استان بودند و عملا مصاحبه حضوری از آنان به علت دوری مسافت سخت بود و سعی بر آن شد تا به طور مجازی از ایشان مصاحبه بعمل آید.یافته هادر مصاحبه با معلمان و اساتید دانشگاهی، اکثریت ایشان به وجود چالش ها در مدارس در حیطه مقوله تربیت علمی و فناورانه در سطح مولفه های استفاده و تصرف مسئولانه در طبیعت، اصول خلاقیت، نوآوری و تفکر انتقادی، توجه متعادل و متوازن به عرصه های علوم نظری و ارتباط محتوای یادگیری با زندگی فردی و اجتماعی حال و آینده متربیان مطرح نمودند. همچنین آنان برای غلبه بر این چالش ها نیز راهکارهایی را بیان داشتند.بحث و نتیجه گیریبنابراین مقوله تربیت فناورانه در سطح مدارس دارای چالش هایی است که بایستی جهت برون رفت از آن راه حل های متنوعی را در نظر داشت. بنابراین پیشنهاد بر آن است که عوامل مدرسه و حتی والدین با طرح مسائل چالشی در سطح مفاهیم درسی و غیره دانش آموزان را به چالش انداخته و زمینه لازم برای بروز خلاقیت را برای آنان فراهم نمایند.کلید واژگان: تربیت، علمی، فناورانه، سند، تحول، بنیادین، آموزش
-
زمینهیادگیری خودتنظیمی به عنوان پیش بینی کننده انگیزه و موفقیت در مدرسه و پیش نیاز یادگیری مادام العمر شناخته شده است. معلمان نقش کلیدی و مهمی در طراحی و اجرای آموزش یادگیری خودتنظیمی و ارتقای آن در دانش آموزان دارند؛ با این حال به نظر می رسد معلمان مهارت و توانمندی لازم را در این خصوص ندارند و در پژوهش ها آماده سازی معلمان کمتر مورد توجه قرار گرفته است؛ بنابراین طراحی بسته آموزشی به منظور توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی و بهبود آن در دانش آموزان ضروری به نظر می رسد.هدفهدف پژوهش حاضر تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی بود.روشاین پژوهش در دو مرحله انجام شد. مرحله اول به طراحی یک بسته آموزشی با هدف توانمندسازی معلمان در زمینه یادگیری خودتنظیمی اختصاص داشت و در مرحله دوم، اعتبارسنجی بسته آموزشی انجام شد. برای تدوین بسته آموزشی، از رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی بهره گرفته شد. برای ارزیابی اعتبار این بسته از روش دلفی استفاده گردید.یافته هابسته آموزشی در 7 جلسه تدوین گردید، که مدت زمان هر جلسه 90 دقیقه در نظر گرفته شد. بر اساس نظر متخصصان مقادیرCVR برای هیچ کدام از جلسات کمتر از 99/0 نبوده و مقادیر CVI برای تمام جلسات بزرگتر از 79/0 و در وضعیت مطلوبی بود. نتایج روشن ساختند که متخصصان وجود همه جلسات و محتوای کلیه جلسات را ضروری و مرتبط دانستند؛ لذا روایی محتوایی بسته آموزشی از نظر متخصصان تایید گردید.نتیجه گیریبا توجه به نقش اساسی یادگیری خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی و یادگیری موفقیت آمیز و نیز چالش هایی از جمله کمبود دانش و مهارت معلمان در آموزش و ارتقای یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان، بسته آموزشی توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی، می تواند مداخله ای موثر و کارآمد در بهبود و ارتقای یادگیری خودتنظیمی فراگیران، ارتقاء کیفیت محیط آموزشی و پیشبرد یادگیری مادام العمر در دانش آموزان باشد.کلید واژگان: آموزش، بسته آموزشی، توانمندسازی، معلمان، یادگیری خودتنظیمیBackgroundSelf-regulated learning (SRL) has been identified as a key predictor of students’ motivation and academic achievement, as well as a foundational element of lifelong learning. Teachers play a significant role in the design and delivery of SRL instruction and in nurturing these skills among students. Despite this, many educators appear to lack the necessary competencies to effectively teach SRL, and teacher training in this area has been relatively overlooked in educational research. Accordingly, the development of a structured training package to empower teachers in promoting self-regulated learning among students is essential.AimThe aim of the present study was to develop and validate a training package for empowering teachers in the instruction of self-regulated learning.MethodProvide information about the research design, sample, tools of data collection and the method of data analysis. This study was conducted in two distinct phases. The first phase focused on designing a training package aimed at empowering teachers in the field of self-regulated learning, while the second phase involved validating the developed package. A qualitative approach and content analysis method were employed for the development of the training package. To evaluate the validity of the package, the Delphi method was utilized.ResultsThe training package was developed in seven sessions, each lasting 90 minutes. According to expert evaluations, the Content Validity Ratio (CVR) for none of the sessions was below 0.99, and the Content Validity Index (CVI) for all sessions was above 0.79, indicating an acceptable level. The results indicated that experts considered all sessions to be essential and found the content of each session to be relevant. Therefore, the content validity of the training package was confirmed by the experts.ConclusionsGiven the fundamental role of self-regulated learning (SRL) in academic achievement and successful learning-alongside challenges such as teachers’ limited knowledge and skills in teaching and promoting SRL among students-the developed training package for empowering teachers in SRL instruction can serve as an effective and efficient intervention. It has the potential to enhance learners’ self-regulated learning, improve the quality of the educational environment, and promote lifelong learning among students.Keywords: Training, Educational Package, Empowerment, Teachers, Self-Regulated Learning
-
هدف این مطالعه شناسایی الگوهای رفتاری و شناختی مرتبط با تقویت مهارت های حل مسئله در کودکان دبستانی است. این مطالعه به صورت کیفی و با استفاده از روش تحلیل موضوعی انجام شده است. 14 کودک دبستانی از تهران به طور هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری شد و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار Nvivo و روش تحلیل موضوعی صورت گرفت. این مطالعه بر روی الگوهای رفتاری و شناختی موثر در فرآیند حل مسئله کودکان تمرکز داشت. یافته ها نشان داد که مهارت های شناختی مانند تفکر منطقی و انتقادی، مهارت های اجتماعی مانند همکاری و تعامل گروهی، و مهارت های خودتنظیمی از مهم ترین عوامل در تقویت مهارت های حل مسئله در کودکان هستند. همچنین، تعاملات اجتماعی و مهارت های خودکنترلی در بهبود عملکرد کودکان در حل مسائل پیچیده تاثیر دارند. نتایج این مطالعه نشان می دهد که تقویت مهارت های شناختی و اجتماعی در کودکان دبستانی می تواند به طور موثری به حل مسائل پیچیده و بهبود عملکرد تحصیلی آن ها کمک کند. این یافته ها می تواند به معلمان و مربیان در طراحی برنامه های آموزشی موثرتر در زمینه حل مسئله کمک کند.
کلید واژگان: حل مسئله، مهارت های شناختی، مهارت های اجتماعی، خودتنظیمی، کودکان دبستانی، آموزشThe aim of this study is to identify behavioral and cognitive patterns related to enhancing problem-solving skills in elementary school children. This qualitative study used thematic analysis. Fourteen elementary school children from Tehran were purposively selected. Data were collected through semi-structured interviews, and analysis was performed using Nvivo software and thematic analysis. The study focused on identifying behavioral and cognitive patterns affecting children's problem-solving processes. The findings indicated that cognitive skills such as logical and critical thinking, social skills like collaboration and group interaction, and self-regulation skills were key factors in enhancing problem-solving abilities in children. Moreover, social interactions and self-control skills significantly improved children's ability to solve complex problems. The results of this study suggest that strengthening cognitive and social skills in elementary school children can significantly help them in solving complex problems and improving their academic performance. These findings can assist educators in designing more effective educational programs focused on problem-solving.
Keywords: Problem-Solving, Cognitive Skills, Social Skills, Self-Regulation, Elementary School Children, Education -
مقدمه
امروزه استفاده از روش های نوین در تدوین شیوه های تدریس پیشرفته جایگاه خاصی را به خود اختصاص داده است، لذا پژوهش حاضر با هدف تدوین الگوی استاندارد یادگیری با نقشه مفهومی و استفاده از روش تحلیل فرایند شبکه ای برای دانش آموزان انجام شد.
روش پژوهش:
تحقیق حاضر براساس هدف کاربردی، با روش تحقیق دلفی انجام شد و با روش تحلیل فرایند شبکه ای که از روش های تصمیم گیری چندمعیاره می باشد، تحلیل گردید. جامعه ی آماری شامل صاحب نظران، اساتید و متخصصین آموزش شیمی در سال 1400-1399بود که با روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده عبارتند از:مصاحبه ی عمیق و نیمه ساختاریافته و پرسشنامه مقایسات زوجی محقق ساخته. داده ها با نرم افزار سوپر دسیژن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته هابر اساس یافته ها به ترتیب لایه های ریاضی با میانگین وزنی652/0 ، فیزیک 235/0و شیمی 113/0بیشترین تاثیر را به خود اختصاص دادند و در لایه فیزیک بیشترین میانگین وزنی مربوط به مفهوم ماده 381/0و کمترین میانگین وزنی مربوط به مفهوم حرکت الکترون در مدارهای معین (بور) 011/0 است. در لایه ریاضی بیشترین میانگین وزنی مربوط به مفهوم اعداد اصلی و چهار عمل اصلی آن 291/0 و کمترین میانگین وزنی مربوط به مفهوم امواج سینوسی و مفهوم موج014/0است. در لایه شیمی بیشترین میانگین وزنی مربوط به مفهوم ذرات زیر اتمی 407/0 و کمترین میانگین وزنی مربوط به مفهوم کاربرد آرایش الکترونی010/0 است.
نتیجه گیریبا توجه به میزان تاثیر پیش نیازها و مفاهیم و با توجه به اولویت رتبه آن ها می توان اقدام به تدوین نقشه مفهومی مبحث ساختار اتم شیمی نمود، همچنین می توان با استفاده از روش تحلیل فرایند
کلید واژگان: آموزش، روش تحلیل فرایند شبکه ای، مبحث ساختار اتم شیمی، نقشه مفهومی، یادگیری استانداردIntroductionToday, the use of new methods in the development of advanced educational methods has a special place, therefore, the present research was conducted with the aim of developing a standard learning model with a conceptual map and using the network process analysis method for students.
Research methodThe current research is based on a practical research goal and was conducted using the Delphi research method and the network process analysis method of multi-criteria decision-making methods. The statistical population includes experts, professors and professors specializing in chemistry education in the academic year 2020, of which 30 people were selected by targeted sampling. The tools used include in-depth and semi-structured interviews and researcher-made paired comparison questionnaires. Data were analyzed using Super Decisions software.
FindingsThe mathematical layer with a weighted average of 0.652, the physical layer 0.235, and the chemical layer 0.113 had the greatest effect, respectively. In each layer of physics, mathematics and chemistry, the results were significant and approved.
ConclusionAccording to the effect of prerequisites and concepts and their prioritization, a conceptual map of the subject of chemical atom structure can be prepared and also by using the network process analysis method, educational concepts can be ranked and used. In teaching and learning standards and reducing the amount of educational errors
Keywords: Education, Conceptual Map, Standard Learning, Network Process Analysis Method, The Subject Of Chemical Atom Structure -
پژوهش حاضر با هدف طراحی برنامه درسی آموزش حقوق زنان درراستای فرهنگ ارزش های فردی دردوره ابتدایی انجام گرفت. این پژوهش بابه کارگیری روش تحلیل محتوای کیفی به واکاوی متون واسنادبین المللی در ارتباط با آموزش حقوق زنان درراستای فرهنگ ارزش های فردی پرداخته است .حوزه پژوهش شامل متون واسناد بین المللی ،ملی ومفادقانون اساسی کشور که درزمینه آموزش حقوق زنان درراستای فرهنگ ارزش های فردی چارچوب مناسب ارائه داده اند و نیزاز کلیه منابع چاپی و الکترونیکی دردسترس مبتنی براهداف وسوالات پژوهش برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد.تجزیه وتحلیل اطلاعات با به کارگیری نظام مقوله ای قیاسی انجام گرفت. یافته های پژوهش نیزدرپنج عنصر اصلی اهداف ،محتوا،راهبردهای یاددهی - یادگیری، تکنیک های ارزشیابی،محیط وفضای یاددهی- یادگیری به دست آمد.دراین پژوهش برای بررسی روایی ازمعیارباورپذیری و برای بررسی پایایی ازمعیاراطمینان پذیری استفاده شده است .پایایی طراحی برنامه درسی نیزتوسط متخصصین درهرمرحله مورد بررسی قرارگرفته است.پژوهش حاضر با هدف طراحی برنامه درسی آموزش حقوق زنان درراستای فرهنگ ارزش های فردی دردوره ابتدایی انجام گرفت. این پژوهش بابه کارگیری روش تحلیل محتوای کیفی به واکاوی متون واسنادبین المللی در ارتباط با آموزش حقوق زنان درراستای فرهنگ ارزش های فردی پرداخته است .حوزه پژوهش شامل متون واسناد بین المللی ،ملی ومفادقانون اساسی کشور که درزمینه آموزش حقوق زنان درراستای فرهنگ ارزش های فردی چارچوب مناسب ارائه داده اند و نیزاز کلیه منابع چاپی و الکترونیکی دردسترس مبتنی براهداف وسوالات پژوهش برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد.تجزیه وتحلیل اطلاعات با به کارگیری نظام مقوله ای قیاسی انجام گرفت. یافته های پژوهش نیزدرپنج عنصر اصلی اهداف ،محتوا،راهبردهای یاددهی - یادگیری، تکنیک های ارزشیابی،محیط وفضای یاددهی- یادگیری به دست آمد.دراین پژوهش برای بررسی روایی ازمعیارباورپذیری و برای بررسی پایایی ازمعیاراطمینان پذیری استفاده شده است .پایایی طراحی برنامه درسی نیزتوسط متخصصین درهرمرحله مورد بررسی قرارگرفته است.
کلید واژگان: آموزش، ارزش های فردی، برنامه درسی، حقوق زنان، دوره ابتدایی، فرهنگ .This Study Was Mainly Designing Curriculum Based to family rights Education for Elementary System.The Present Study Aimed at Investigating the International Documents Conducted on family rights Education for Elementary System by Employing a Qualitative Approach .Domain of Research to Including of International Documents Related and Organization of Nation and International That Providing an Appropriate Framework for family rights Education in The Elementary System. In Order to Collect the Data ,The Related Literature Was Reviewed Based on The Questions and Objectives of The Study .The Data Analysis Was Based on Deduction.The Results of The Study Depicted five Main Categories Including Objective, Content,Learning / Teaching Strategies,Assessment Technicals and Environment and for Validity Used of Credibility and for ReliabilityUsed of Dependability and for Reliable of Capability in Education Investigation by Experts. This Study Was Mainly Designing Curriculum Based to family rights Education for Elementary System.The Present Study Aimed at Investigating the International Documents Conducted on family rights Education for Elementary System by Employing a Qualitative Approach .Domain of Research to Including of International Documents Related and Organization of Nation and International That Providing an Appropriate Framework for family rights Education in The Elementary System. In Order to Collect the Data ,The Related Literature Was Reviewed Based on The Questions and Objectives of The Study .The Data Analysis Was Based on Deduction.The Results of The Study Depicted five Main Categories Including Objective, Content,Learning / Teaching Strategies,Assessment Technicals and Environment and for Validity Used of Credibility and for ReliabilityUsed of Dependability and for Reliable of Capability in Education Investigation by Experts.
Keywords: Education, Individualvalues, Designing Curriculum, Familyrights, Elementary System, Culture -
هدف
این تحقیق نشان می دهد که تمرین ذهن آگاهی منجر به کاهش قابل توجه استرس شغلی و بهبود کیفیت کلی زندگی برای متخصصان شاغل در اتاق عمل شده است.
روش کارروش پژوهش حاضر از نظر ماهیت کاربردی و نیمه آزمایشی در قالب پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه کارشناسان اتاق عمل بیمارستان های تهران می باشد. 50 نفر از این جامعه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (25 نفر) و کنترل (25 نفر) قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های T و ANCOVA استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد که در پیش آزمون بین استرس شغلی و کیفیت زندگی تفاوت معناداری وجود ندارد (05/0 >p هر دو). اما مشاهده شد که گروه آزمایش در پس آزمون نسبت به گروه کنترل استرس شغلی به طور معنی داری پایین تر و کیفیت زندگی بالاتری داشتند (هر دو P=0.001). در نهایت، نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین گروه های آزمایش و کنترل از نظر استرس شغلی و کیفیت زندگی تفاوت معناداری وجود دارد (001/0=P).
نتیجه گیریاین یافته ها نشان می دهد که ذهن آگاهی می تواند نقش مهمی در مدیریت استرس ناشی از کار در بین کارشناسان اتاق عمل داشته باشد. در نتیجه، با مشارکت فعال در فعالیت های ذهن آگاهی، ایجاد شرایط مطلوب تری برای متخصصان شاغل در اتاق های عمل از نظر کیفیت زندگی قابل قبول است.
کلید واژگان: استرش شغلی، آموزش، ذهن آگاهی، کیفیت زندگی، مراقبت های بهداشتیObjectiveThis research demonstrates that the practice of mindfulness training led to a notable decrease in occupational stress and an improvement in the overall quality of life for professionals working in operating rooms.
MethodsThe method of the present research was practical in nature and quasi-experimental in the form of pretest-posttest with a control group. The statistical population of this research included all operating room experts in Tehran hospitals. 50 people from this community were selected by convenience sampling method and were randomly divided into two experimental (25 people) and control (25 people) groups. Data was collected using standard questionnaires. T tests and ANCOVA were used to analyze data.
ResultsThe results showed that there is no significant difference in both occupational stress and quality of life in the pretest (both P>0.05). However, it was observed that experimental group had significantly lower occupational stress and higher quality of life compared to control group in the posttest (both P=0.001). Finally, the results of ANCOVA showed significant differences between experimental and control groups in both occupational stress and quality of life (both P=0.001).
ConclusionThese findings indicate that mindfulness can play a crucial role in managing work-related stress among operating room experts. Consequently, by actively participating in mindfulness activities, it is plausible to create more favorable circumstances for professionals working in operating rooms in terms of their quality of life.
Keywords: Healthcare, Mindfulness, Occupational Stress, Quality Of Life, Training -
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی شناختی - رفتاری مهارت های مراقبت از خود بر علائم مثبت، منفی و آسیب شناسی روانی کلی بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی انجام گردید. در این پژوهش نیمه تجربی از بین بیماران بستری در بیمارستان روانپزشکی ابن سینا در مشهد که واجد ملاک های ورود به مطالعه بودند، 50 نفر به طور تصادفی انتخاب و به دو گروه مداخله (26 نفر) و کنترل (24 نفر) تقسیم شدند.گروه مداخله تحت آموزش گروهی شناختی - رفتاری مهارت های مراقبت از خود براساس پروتکل Kashani-Lotfabadi & et al (2020) و گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفتند. پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به صورت پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل انجام گرفت. داده ها توسط مقیاس درجه بندی نشانگان بالینی مثبت و منفی (Kay, Fiszbein, Opler. 1987) در طی سه مرحله جمع آوری و مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس استفاده گردید. یافته ها نشان داد که آموزش گروهی شناختی - رفتاری مهارت های مراقبت از خود می تواند بر کاهش علائم منفی بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی موثر باشد (05/0 >p). ولی بین دو گروه از نظر میانگین نمرات علائم مثبت و آسیب شناسی روانی کلی تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0 <P).
کلید واژگان: درمان شناختی- رفتاری، اسکیزوفرنی، خود- مراقبتی، آموزشThe aim of this study was to determine the effect of cognitive-behavioral group training of self-care skills on positive and negative signs, and general psychopathology of patients with schizophrenia. In this quasi-experimental study, among the patients admitted to Ebn'e Sina Psychiatric Hospital in Mashhad who met the inclusion criteria, 50 people were randomly selected and divided into two groups of intervention (26 people) and control (24 people). The intervention group received cognitive-behavioral group training of self-care skills based on the protocol of Kashani-Lotfabadi & et al (2020) and the control group were placed on a waiting list. The research was conducted using available sampling method as pretest-posttest and follow up with a control group. Data were collected and evaluated by the Positive and Negative Clinical Syndrome Rating Scale (Kay, Fiszbein, Opler. 1987) in three stages. Analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that cognitive-behavioral group training of self-care skills can be effective in reducing the negative symptoms of patients with schizophrenia (p<0.05). But there was no significant difference between the two groups in terms of changes in positive symptoms and general psychopathology (P <0.05).
Keywords: cognitive-behavioral therapy, schizophrenia, self-care, training -
هدف اصلی پژوهش حاضر شناسایی چالش های فراروی نشاط تحصیلی دختران از دیدگاه دانشجویان دختر است. روش پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسانه است. اطلاعات از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و تحلیل به شیوه تحلیل محتوای تفسیری انجام شد. جامعه آماری کلیه دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد دشتستان هستند که در سال تحصیلی 1402-1403 مشغول به تحصیل بوده که به شیوه نظری و هدفمند، با توجه به اشباع داده ها 20 نفر از آنان نمونه گیری و مورد مصاحبه ها قرار گرفتند. نتایج حاصل از تجزیه تحلیل داده ها نشان داد که مهم ترین چالش های نشاط تحصیلی دختران در 4 مضمون کلی با عنوان چالش های فردی 10 زیر مضمون)، چالش های مرتبط با خانواده (7زیر مضمون)، چالش های مربوط دانشگاه و محل تحصیل (6 زیر مضمون)، چالش های مربوط محیط و جامعه (7 زیر مضمون) که مانعی در انگیزه و ارتقای کیفیت و شادکامی تحصیلی هستند و لازم است تا در این رابطه تدابیر و راهکارهای مناسبی اندیشیده شود.
کلید واژگان: نشاط تحصیلی، چالش ها، آموزش، دانشجویان دختر، دانشگاه آزاد -
مقدمه
امروزه تربیت اخلاقی و رعایت آن در امر آموزش از جایگاه ارزشمندی برخوردار است تا بدانجا که کشورهای توسعه یافته و همچنین کشور هایی که در حال توسعه هستند و پله های ترقی را طی می کنند به دنبال آن هستند که در جایگاه آموزش خود تربیت اخلاقی را به عنوان یکی از مهم ترین اولویت ها در آموزش به کار گیرند و نسل آینده خود را با این پیش زمینه برای فردای بهتر کشور خود آماده سازند . شاهد آن هستیم که کشورها پیشرفته در زمینه های اقتصادی ، فرهنگی ، اجتماعی و از همه مهمتر مبحث آموزش به طور مستمر و پیوسته در حال پیشرفت هستند به طوری که بتوانند برای آینده کشور خود و همچنین پیشی گرفتن از سایر کشورها در عرصه آموزش قدرتمند تر از بقیه کشور ها ظاهر شوند . هدف اصلی پژوهش بررسی تطبیقی تربیت اخلاقی در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه است در واقع مشکل اصلی نبود شرایط الگوها و روش هایی است که در کشورهای توسعه یافته به کار گرفته می شود تا فراگیران از لحاظ تربیت اخلاقی برای آینده کشور خود مفید واقع شوند.
روش هااین پژوهش به شیوه توصیفی و همچنین مروری صورت گرفته است و در این زمینه از ابزاری همچون منابع کتابخانه معتبر و مقالات معتبر در پایگاه های علمی کشور و... استفاده گردیده است.
یافته هانتایج پژوهش نشان داد که امر تربیت اخلاقی آموزش در کشورهای توسعه یافته به نسبت کشورهای درحال توسعه از جایگاه بالاتری برخوردار است و همچنین کشورهای درحال توسعه از لحاظ تربیت اخلاقی در آموزش از جایگاه نسبتا بهتری نسبت به کشورهای توسعه نیافته برخوردار هستند به طوری که ابتدا در مورد این پژوهش اختلاف چشمگیری میان این کشورها نبود اما پس از بررسی و اعمال نتایج حاصل اختلاف قابل توجهی از لحاظ تربیت اخلاقی و کشورها وجود داشت.
نتیجه گیریبا توجه به این امر که معمولا در آموزش باید موازین اخلاقی و همچنین تربیت اخلاقی به صورت جدی رعایت شود میتوان اشاره نمود که تربیت اخلاقی آموزش در کشورهای توسعه یافته به نحو مناسب تر و مطلوب تری نسبت به کشورهای توسعه نیافته و در حال توسعه در حال اجراست . همچنین باید در نظر داشت که تربیت اخلاقی آموزش یکی از مقوله هایی است که باعث میشود جایگاه کشورها از لحاظ آموزشی و تعلیم و تربیت و همچنین از لحاظ تاثیرات ناشی از آن بر سایر زمینه ها بالاتر رود ، به همین منظور پیشنهاد می شود که کشورهایی که در حال توسعه هستند همچون ایران از الگوها ، روش ها ، تجربیات و آموزش های لازم که روایی و پایایی آن ها به قطعیت رسیده با توجه به شرایط و نوع آموزش و پرورش خود استفاده کنند تا بازده و ارتقا در سطح تربیتی و اموزشی حاصل شود.
کلید واژگان: تربیت اخلاقی، آموزش، کشور توسعه یافته، درحال توسعه -
هدف از پژوهش حاضر شناسایی تاثیر عوامل موثر بر کاربرد فناوری های نوین آموزشی توسط دبیران مقطع متوسطه دور اول شهر دماوند بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پیمایشی توصیفی بود. جامعه آماری شامل کلیه دبیران مدارس متوسطه دور اول در سال تحصیلی 94-93 بود که از میان آنها با استفاده از فرمول کوکران 154 نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شده و پرسشنامه فناوری های نوین آموزشی مشهدی محمدی (1391) را تکمیل نمودند. نتایج نشان داد از عوامل موثر بر استفاده دبیران از فناوری های نوین آموزشی مدیریت با میانگین (95/3) و تجهیزات با میانگین (43/3) دارای بیشترین تاثیر بوده است.
کلید واژگان: فناوری های نوین آموزشی، مدیریت، ارزشیابی، تجهیزات، آموزش -
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش هوش هیجانی بر میزان شادی مادران دانش آموزان منطقه 2 تهران اجرا شد. به منظور دستیابی به هدف پژوهش از بین دبستان های منطقه 2 تهران ، دبستان غیر دولتی پسرانه روح االله با توجه به امکان اجرای پژوهش انتخاب شد. ازبین کلیه مادران مدرسه ی مورد نظر یک نمونه ی 44 نفری به صورت تصادفی ساده انتخاب شد. سپس پس از اجرای پیش آزمون از بین 44 نفر، به طور تصادفی ساده 22نفر در گروه آزمایش و 22 نفر در گروه کنترل قرار داده شدند.گروه آزمایش در شش جلسه ی 150 دقیقه ای آموزش هوش هیجانی ، به مدت یک و نیم ماه شرکت نمودند و برای گروه کنترل هیچ مداخله ای صورت نگرفت . بعد از اتمام آموزش ، پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. داده های پژوهش از طریق اجرای پرسشنامه ی هوش هیجانی برادبری و گریوز (برادبری و گریوز، 1391) و پرسشنامه ی هنجار یابی شده آکسفورد (علی پور و نور بالا، 1378) جمع آوری شد. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون t گروه های زوجی ، تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج پژوهش نشان داد که آموزش هوش هیجانی بر میزان شادی مادران به طور معنا داری موثر بوده است . به علاوه ، آموزش هوش هیجانی بر افزایش تک تک ابعاد شادی (خلق مثبت ، سلامتی ، کارآمدی، عزت نفس ، رضایت از زندگی)، تاثیر معناداری داشته است . هم چنین یافته های نتایج نشان داد که در هوش هیجانی افراد قبل و بعد از آموزش در سطح (p<0/05) تفاوت معناداری وجود داشت . مادرانی که هوش هیجانی بالایی دارند در شناخت و به کارگیری صحیح هیجانات خود و کودکانشان ، توانایی پیش بینی وقایع و مقابله با موقعیت های استرس زا، مدیریت روابط و برانگیختن خود بسیار خوب عمل می کنند نتیجه اعمال چنین رفتارهایی ، بهبود عملکرد و افزایش کارآمدی آنها در خانواده است .
کلید واژگان: هوش هیجانی، شادی، آموزش، دانش آموزان -
زمینه
یادگیری مبتنی بر مغز، به عنوان یک پارادایم نوین، چهارچوبی نظری برای یادگیری کارآمد، فرایند تدریس و شرایطی که سبب یادگیری بهتر در مغز می گردد فراهم می سازد. این اصول متخصصان را برای انتخاب و فراهم آوردن فضای مناسب یادگیری هدایت می کند.
هدفهدف اصلی این پژوهش، نقد و ارزشیابی کیفی کتاب مغز و آموزش بر اساس شاخص های علمی و تعیین نقاط قوت و ضعف آن است.
روشاین مطالعه با روش پژوهش کیفی و با استفاده از روش تحلیل محتوا به دو صورت شکلی و محتوایی، امتیازات و کاستی های آن مورد مطالعه قرار گرفت. بر این اساس ترجمه کتاب « مغز و آموزش» اثر اریک جنسن ترجمه سپیده رضوی و لیلی محمدحسین از انتشارات مدرسه مورد نقد و بررسی قرار گرفت.
یافته هاترجمه کتاب از نظر ساختار و سازماندهی مطالب، ویژگی های نگارشی، مباحث اساسی دارای امتیازات لازم است. از سوی دیگر کتاب به دلیل نبود منبع پایان متنی، نبود جمع بندی و خلاصه بحث، طراحی رنگ و جلد مناسب... دارای کاستی هایی است.
نتیجه گیریرفع کاستی های کتاب « مغز و آموزش» می تواند در افزایش اثرگذاری کتاب بر روی مخاطبان نقش قابل توجهی داشته باشد.
کلید واژگان: یادگیری مبتنی بر مغز، برنامه درسی، آموزش، نقد کتاب، تحلیل محتوای کیفیBackgroundBrain-based learning, as a new paradigm, provides a theoretical framework for efficient learning, teaching process and conditions that cause better learning in the brain. These principles guide professionals to choose and provide a suitable learning environment.
AimThe main purpose of this research is to review and evaluate the quality of the brain and education book based on scientific indicators and determine its strengths and weaknesses.
MethodThis study was conducted using the qualitative research method and using the content analysis method in both form and content to study its strengths and weaknesses. The translation of the book "Brain and Education" by Eric Jensen, translated by Sepideh Razavi and Laili Mohammad Hossein, was reviewed by the school's publications.
ResultsThe translation of the book has the necessary advantages in terms of the structure and organization of the content, writing features, basic topics. On the other hand, the book has some shortcomings due to the lack of source of the end of the text, lack of conclusion and summary of the discussion, suitable color and cover design.
ConclusionsFixing the shortcomings of the book "Brain and Education" can play a significant role in increasing the effectiveness of the book on the audience.
Keywords: Brain-Based Learning, Curriculum, Education, Book Review, Qualitative Content Analysis -
نشریه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، پیاپی 62 (امرداد 1402)، صص 232 -248
معلم عنصر کلیدی انتقال دانش و آموزش به دانش آموزان است و مهمترین عضو نظام آموزشی در فرآیند یاددهی-یادگیری و معمار اصلی این نظام محسوب می شود. بنابراین موفقیت هر نظام آموزشی تا حد بسیار زیادی به دانش و مهارتهای حرفه ای معلمان بستگی دارد. امروزه و با تغییر سبک آموزش و پرورش از حالت سنتی به استفاده از روش های فعال، خلاقانه و تعاملی، لذا استفاده و بکارگیری از الگوهای غیرکلامی و زبان بدن بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. زبان بدن به مجموعه کردارها و رفتارها، چگونگی بیان کلمات و حالت چهره و ایستادن فرد گفته می شود. زبان بدن را می توان یکی از مهمترین ابزارهای معلمان هنگام تدریس دانست. چرا که این مهارت در واقع تکمیل کننده کلام آنهاست. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در دستیابی به فرآیند آموزشی از طریق زبان بدن در دانش آموزان و به روش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا انجام شده است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که معلم اثربخش معلمی است که با داشتن مهارت ها، صلاحیت های حرفه ای و اخلاق معلمی ، علاوه بر فراهم آوردن زمینه مناسب برای یادگیری همه جانبه دانش آموزان، می تواند با استفاده از زبان بدن و از طریق نگاه کردن به حالت چشم ها، صورت ها و توجه به فعالیت های دانش آموزان، بازخورد اطلاعات را دریافت کند و تدریس اش را در کلاس بهبود بخشد.
کلید واژگان: معلم، آموزش، زبان بدن، دانش آموزان -
نشریه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، پیاپی 62 (امرداد 1402)، صص 115 -129
تفکر مهارتی است عملی که از طریق آن هوش بر تجربه تاثیر می گذارد. هوش یک توانش است و فکر کردن یک مهارت . امروزه در نظامهای تعلیم و تربیت توجه زیادی به پرورش مهارت های تفکر می شود و دانش آموزان آموزش می بینند که چگونه با استفاده از فکر خود زندگی کنند. خلاقیت نیز به عنوان یکی از اصول یادگیری، به کارگیری توانایی های ذهنی برای ایجاد یا تبلور یک فکر یا مفهوم جدید است که برخی نیز آن را به ترکیب ایده ها یا ایجاد پیوستگی بین ایده ها تعبیر نموده اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی راهکارهایی جهت فکر کردن ایده و خلاقیت به جای حفظ کردن در آموزش و پرورش و به روش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا انجام شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد در راستای تربیت صحیح و کارآمد دانش آموزان، می بایست دانش اموزان افرادی متفکر، خلاق، منتقد و دارای بینش علمی پرورش یابند و این تنها از طریق انتقال مفاهیم به ذهن آنها بدست نمی آید، بلکه لازم است در برنامه های درسی مدارس گنجانده شود تا از این شیوه دانش آموزان قابلیت های چگونه آموختن را از طریق نظم فکری بیاموزند و در زندگی روزمره خود به کار برند. ضرورت پرورش تفکر و خلاقیت در دانش آموزان از ان جهت است که پایه و اساس یادگیری و ادراک را تفکر تشکیل می دهد و پیشرفت انسان ها در زمینه های علمی، ادبی، هنری و اخلاقی و معنوی در نتیجه تفکر و اندیشیدن و خلاقیت به وجود می آید.
کلید واژگان: تفکر، خلاقیت، دانش آموزان، آموزش -
نشریه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، پیاپی 62 (امرداد 1402)، صص 280 -296
در فرآیند آموزش و یادگیری عوامل متعددی دخیل هستند و محققان همواره برای بهبود و تسریع این فرآیند به دنبال راهکارهایی بوده اند. یکی از این راهکارها بازیهای آموزشی و کلاسی است که در بطن خود، دارای هدف آموزشی است. راه حل های یادگیری مبتنی بر بازی یک رویکرد نوین برای آموزش همراه با در نظر داشتن برنامه تحصیلی سنتی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی یادگیری مبتنی بر بازی ؛ درگیر کردن دانش آموزان از طریق بازی و به روش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا انجام شده است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که از آنجا که بهترین یادگیری در دانش آموزان زمانی رخ میدهد که امکان مشارکت فعالانه و انجام بازی تعاملی را داشته باشند، لذا بسیاری از آموزش ها را می توان در خلال بازیها به دانش آموز نشان داد. یادگیری مبتنی بر بازی یک نوع تکنیک یادگیری فعال نیز محسوب می شود که در آن از بازی ها جهت تقویت یادگیری دانش آموزان استفاده می شود. دانش آموزان از طریق بازی با تمرین زندگی آینده و فراگیری روابط انسانی و اجتماعی و همکاری در گروه های بازی می توانند مهارت های خود را تقویت کنند. همچنین انجام بازی های کلاسی با پرورش قدرت تحلیل و حل مسیله, سرعت پردازش, افزایش توجه, تقویت حافظه فعال و ادراک دیداری به عنوان یک سیستم یادگیری نوین منجر به ایجاد انگیزه و بهبود یادگیری در دانش آموزان می گردد.
کلید واژگان: دانش آموزان، یادگیری مبتنی بر بازی، آموزش -
امروزه هدف از تعلیم و تربیت تنها انتقال فرهنگ و تجربه به نسل جدید نیست. بلکه رسالت نظام های آموزشی را ایجاد تغییرات مطلوب در نگرش ها شناخت ها و در نهایت رفتار انسان ها دانسته اند. نقش مهم آموزش و پرورش، افزایش ظرفیت دانش آموزان برای رشد و نمو فردی، اجتماعی و یادگیری درسی است، که این مهم از طریق فرآیند تدریس معلمان حاصل می شود . تدریس فعالیتی است که در کانون و نقطه تلاقی همه عناصر آموزشی قرار دارد و مهمترین عملکرد معلم در کلاس درس محسوب می شود که زمینه را برای یادگیری فراهم می سازد . پژوهش حاضر با هدف بررسی روش های نوین و جدید تدریس بر عملکرد و یادگیری دانش آموزان و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است . یافته های پژوهش به بیان و توضیح مراحل و کاربرد نمونه هایی از روش های نوین تدریس مانند حل مسیله ، تفکر استقرایی ، یادسپاری و... می پردازد . بکارگیری این روش های نوین تدریس و دانش آموز محور باعث ارتقا سطح یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود .
کلید واژگان: آموزش، روش تدریس، یادگیری، معلم، دانش آموزان -
همه اجسام در عالم طبیعت با رنگ هویت پیدا می کنند و همواره رنگها پیرامون بشر را احاطه کرده است و وی را تحت نفوذ خود در آورده است . در روانشناسی نوین رنگها تاثیر خاصی روحی و جسمی را در افراد باقی می گذارند و سرشار از نیرویی خارق العاده شناخته می شود که تاثیر آن بر روی انسان از طریق حواس پنجگانه می باشد . انسان با رنگ یک مکان درک از آن را به صورت انتزاعی به مغز می رساند و سپس آن مکان را در می یابد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری و آموزش دانش آموزان مقطع ابتدایی و به روش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا انجام شده است . نتایج پژوهش حاکی از آن است که استفاده از رنگ ها متناسب با ویژگی های هر کدام از آنها در کتاب های درسی ، فضای کلاس و حیاط مدرسه ، وسایل کمک آموزشی مورد استفاده در تدریس و حتی بکارگیری رنگهای متنوع در لباس های دانش آموزان منجر شده شرایط مناسب برای یادگیری دانش آموزان فراهم شود و با فعال کردن هر دو نیمکره مغز دانش آموزان و جلوگیری از کسالت و خستگی آنان در محیط مدرسه باعث ایجاد یادگیری عمیق و ثمربخش در دانش آموزان می گردد.
کلید واژگان: دانش آموزان ابتدایی، رنگ ها، یادگیری، آموزش -
هدفهدف از انجام این پژوهش طراحی و نیازسنجی مدل آموزش سلامت روانی و اجتماعی کارکنان زندان های استان کرمانشاه بود.روشروش پژوهش این مطالعه ترکیبی و از نوع اکتشافی است. در بخش کیفی ابتدا محتوای اسناد علمی تحلیل و طبقه بندی شد و با 11 نفر از صاحب نظران و کارشناسان موضوعی که با استفاده از روش گلوله برفی و به صورت هدفمند انتخاب شدند، مصاحبه باز انجام شد و تا رسیدن به حد اشباع ادامه یافت. در بخش کمی، از روش پیمایشی و کاربردی بهره گرفته شد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی کارکنان 10 زندان استان کرمانشاه در سال 1400 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 100 نفر به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. برای تجزیه وتحلیل علی مدل ارایه شده از تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری استفاده شده است.یافته هانتایج پژوهش حاضر نشان داد که در شناسایی نیاز های آموزش سلامت روانی و اجتماعی کارکنان زندان های استان کرمانشاه، تعداد 103 شاخص اولیه به دست آمد که این شاخص ها در 12 عامل کلی و 2 دسته سلامت روانی و سلامت اجتماعی دسته بندی شدند. بر اساس نتایج مصاحبه و روش دلفی، پذیرش خویشتن خودکنترلی، رشد و توسعه فردی، بهزیستی روانی، بهزیستی هیجانی، کیفیت زندگی، عدالت درک شده، مشارکت اجتماعی، تعلق گروهی، سازگاری اجتماعی، اعتماد اجتماعی و حمایت اجتماعی مهم ترین نیاز های آموزش سلامت روانی و اجتماعی کارکنان زندان های استان کرمانشاه می باشند.کلید واژگان: آموزش، نیازسنجی، سلامت روانی، سلامت اجتماعی، کارکنان زندانMethodThe research method of this study was composite and exploratory. In the qualitative part, the content of the scientific documents was first analyzed and classified, Moreover, 11 experts and subject matter experts, who were selected purposefully using the snowball method, were interviewed until saturation criterion was reached. In the quantitative part, survey and applied methods were used. The statistical population of this research included all employees of 10 prisons in Kermanshah province. Using stratified random sampling, 100 people were selected as a statistical sample. For the causal analysis of the presented model, confirmatory factor analysis and structural equation model have been conducted.FindingsThe results of this research showed that in identifying the mental and social health training needs of prison employees in Kermanshah province, a number of 103 primary indicators were obtained. These indicators were then divided into 12 general factors and 2 categories of mental health and social health. According to the results of the interviews and the Delphi method, self-acceptance, self-control, personal growth and development, psychological well-being, emotional well-being, quality of life, perceived justice, social participation, group belonging, social adaptation, social trust, social support are the most important needs of mental health education for the employees of prisons in Kermanshah province.Keywords: Education, Needs assessment, mental health, social health, prison staff
-
هدف
این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر آموزه های قرآن بر سلامت روان هنرجویان دختر انجام شد.
روشروش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، شامل هنرجویان دختر هنرستانهای شهرستان ساری درسال تحصیلی 99-98 بود. بر اساس جدول کرجسی و مورگان 201 نفر از هنرجویان انتخاب شدند و به پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ و هیلر (1972) پاسخ دادند. با استفاده از روش نمونه گیری غیرتصادفی هدفمند، 30 نفر از هنرجویانی که بالاترین نمره را در این پرسشنامه گرفتند، به عنوان نمونه آماری انتخاب شده و بطور تصادفی در دو گروه آزمایش (15نفر) و کنترل (15نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی12جلسه یک ساعته تحت آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر آموزه های قرآن قرار گرفتند وگروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. پس از اتمام برنامه آموزش هردوگروه به پرسشنامه سلامت روان پاسخ دادند (پس آزمون) و پس از یک ماه و نیم پیگیری بعمل آمد.
یافته هانتایج حاصل از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر آموزه های قرآن باعث افزایش سطح سلامت روان هنرجویان دختر هنرستان های شهرستان ساری شده است (01/0>(p. نتایج پیگیری نمرات گروه آزمایش پس از یک ماه و نیم حاکی از ماندگاری اثر مداخلاتی بود.
نتیجه گیریآموزش مهارت های زندگی براساس آموزه های قرآن می تواند با ایجاد فضای روانی لازم، دانش آموزان را با فرایندهای شناختی، هیجانی و رفتاری آشنا کرده و موجب می شود نحوه مدیریت و استفاده از مهارتهای شناختی، هیجانی و رفتاری را یاد بگیرند
کلید واژگان: آموزش، مهارت های زندگی مبتنی بر آموزه های قرآنی، سلامت روانAimThe aim of this study was to evaluate the effectiveness of life skills training based on Quranic teachings on the mental health of female students.
MethodThe research method was semiexperimental with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population of the study included female students of art schools in Sari in the academic year of 98-99. According to Krejcie and Morgan's table, 201 students were selected and answered the mental health questionnaire (GHQ-28) Goldberg and Hiller (1972). Using non-random purposive sampling method, 30 students who received the highest score in this questionnaire were selected as a statistical sample and were randomly divided into two experimental (15 people) and control (15 people) groups. The experimental group received 12 one-hour sessions of life skills training based on Quranic teachings and the control group did not receive any intervention. At the end of the training program, both groups answered the Mental Health Questionnaire (GHQ-28) (post-test) and after a month and a half, follow-up was done.
ResultsThe results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) showed that training life skills based on Quranic teachings has increased the level of mental health of female students in Sari art schools (p < 0/01). and increase of school commitment for the students (p < 0/01). The results of following up the scores of the experimental group after one month and a half indicated the persistence of the intervention effect.
ConclusionTeaching life skills based on the teachings of the Qur'an can create the necessary psychological atmosphere, acquaint students with cognitive, emotional and behavioral processes and enable them to learn how to manage and use cognitive, emotional and behavioral skills.
Keywords: training, life skills based on the teachings of the Quran, mental health, students
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.