آموزش ویژه
در نشریات گروه علوم تربیتی-
زمینه و هدف
امروزه ربات ها نقش پررنگی در زندگی ما انسان ها پیدا کرده اند. در سال های اخیر، ربات های اجتماعی به بخشی از انواع فعالیت های انسانی تبدیل شده اند، بویژه در برنامه هایی مانند سرگرمی، آموزش، همراهی که شامل کودکان نیز می شود، علاقمندی این کار در تعامل ربات های اجتماعی با کودکان در زمینه آموزش های ویژه است. هدف این پژوهش بررسی سیستماتیک کاربرد و چالش های استفاده از ربات ها در آموزش ویژه بود.
روشبرای شناسایی چالش ها و کاربرد ربات های اجتماعی، از 2 روش اسنادی و گروه های مرجع استفاده شد. در ابتدا و پس از بررسی منابع مرتبط، درمجموع 355 منبع شناسایی شد که 26 مورد از آنها براساس ملاک های سودمندی، به طور دقیق تر ارزیابی شد. پس از تحلیل چندمرحله ای و استخراج یافته ها، موارد به نسبت مشترک با یکدیگر تلفیق و در 3 بخش حوزه های اصلی، ابعاد و نشانگرهای کیفیت دسته بندی شدند. در گام بعدی، پس از بررسی اعتبار یافته ها به روش مرور همتا، این یافته ها متناسب با شرایط پالایش شدند.
یافته هابا توجه به چالش های موجود، نتایج نشان داد، ربات های اجتماعی در دستیابی به اهداف درمانی و آموزشی بویژه برای حمایت از کودکان با نیازهای ویژه موثر بودند.
نتیجه گیریاین مطالعه تعداد زیادی تلاش برای به کارگیری ربات های اجتماعی در آموزش ویژه کودکان با آسیب های مختلف، بویژه در سال های اخیر و همچنین طیف گسترده ای از ربات های اجتماعی از بازار را نشان داد که در چنین فعالیت هایی مشارکت دارند. همچنین با توجه به نقش پرررنگی که ربات ها در آموزش خصوصا آموزش ویژه می توانند ایفا کنند و با عنایت به یافته های پیشین که حا کی از تاثیرات مثبت ربات های اجتماعی در آموزش و درمان کودکان با نیازهای ویژه بود. نتیجه اصلی این کار این است که زمینه خاص کاربرد ربات های اجتماعی در اولین گام توسعه است با این حال، انتظار می رود که در سال های آتی مورد توجه جامعه پژوهشی قرار گیرد.
کلید واژگان: آموزش ویژه، تعامل انسان با ربات، ربات اجتماعی، کاربرد ربات هاBackground and purposeToday, robots have found a prominent role in our human lives. In recent years, social robots have become a part of all kinds of human activities, especially in programs such as entertainment, education, companionship that include children, the interest of this work is in the interaction of social robots with children in the field of special education. The aim of this research was to systematically investigate the application and challenges of using robots in special education.
MethodTo identify the challenges and application of social robots, two documentary methods and reference groups have been used. At the beginning and after examining the related sources, a total of 355 sources were identified, 26 of which were evaluated more precisely based on the criteria of usefulness. After the multi-stage analysis and extracting the findings, the relatively common cases were combined with each other and categorized into three main areas, dimensions and quality indicators. In the next step, after checking the validity of the findings by the peer review method, these findings were refined according to the conditions.
FindingsThe results showed that social robots were effective in achieving therapeutic and educational goals, especially for supporting children with special needs.
ConclusionThis study showed a large number of attempts to apply social robots in the special education of children with different disabilities, especially in recent years, as well as a wide variety of social robots from the market that are involved in such activities. Also, considering the colorful role that robots can play in education, especially special education, and considering the previous findings that indicated the positive effects of social robots in the education and treatment of children with special needs. The main result of this work is that the specific field of application of social robots is in the first step of development, however, it is expected that it will receive the attention of the research community in the coming years.
Keywords: Application Of Robots, Human-Robot Interaction, Social Robot, Special Education -
هدف این پژوهش، طراحی برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی با گرایش آموزش ویژه در ایران می باشد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و منطبق با روش پژوهش بردی انتخاب شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشگاه هایی است که در سطح جهانی مجری برگزاری دوره کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی با گرایش آموزش ویژه می باشند. همچنین کلیه ی اساتید و متخصصان رشته های تکنولوژی آموزشی و روان شناسی و آموزش استثنایی دانشگاه علامه طباطبائی ، دانشگاه تهران و سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران در سال 1394 به عنوان جامعه آماری در نظر گرفته شدند. نمونه آماری شامل 8 دانشگاه از میان دانشگاه های معتبر امریکا است که در سطح جهانی مجری برگزاری دوره کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی با گرایش آموزش ویژه هستند و همچنین 33 نفر از اساتید و متخصصان رشته های تکنولوژی آموزشی و روان شناسی و آموزش استثنایی دانشگاه علامه طباطبائی ، دانشگاه تهران و سازمان آموزش و پرورش استثنایی ایران به صورت هدفمند انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته به عنوان ابزار اندازه گیری استفاده شد. براساس یافته های بدست آمده که حاصل نظر سنجی از متخصصان و همچنین بررسی برنامه درسی در این زمینه در سطح ملی و بین المللی بود ، برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی با گرایش آموزش ویژه تدوین گردید.کلید واژگان: طراحی برنامه درسی، دوره کارشناسی ارشد، تکنولوژی آموزشی، آموزش ویژهThe aim of this study was to develop a graduate degree in educational technology curriculum with a focus on special education in Iran. The method of research was descriptive-analytic and compatible with George Brady method. The study population included all universities in the world, is held graduate degree in educational technology curriculum with a focus on special education. In addition, all masters and experts in the field of educational technology, psychology and education of exceptional children Allameh Tabatabai University, Tehran University and the Iran's organization for exceptional education as a population were considered. The sample were 8 universities in the world, is held graduate degree in educational technology curriculum with a focus on special education and 33 experts in the field of educational technology, psychology and education of exceptional children of Allameh Tabatabai University, Tehran University and Iran's organization for exceptional education that were chosen purposively. In this study, a questionnaire was used as a measurement tool. Descriptive statistics to analyze data such as frequency, percentage and mean were used. Based on the findings, graduate educational technology curriculum was developed with a focus on special education.Keywords: Educational Technology, Special Education, Curriculum Development
-
هدف این پژوهش، مطالعه تطبیقی تجارب داخلی و بین الملی در خصوص برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی با تاکید بر آموزش ویژه و همچنین ارائه راهکارهای عملی برای طراحی برنامه درسی این رشته در ایران می باشد. این پژوهش یک پیمایش تطبیقی است که مطابق با الگوی بردی انجام گرفته است. بر اساس این الگو ابتدا اطلاعات مورد نیاز درباره دوره های کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه از منابع معتبر گردآوری، تفسیر و طبقه بندی شده و در نهایت شباه تها و تفاوت ها مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه مورد مطالعه، دانشگاه های ایالت متحده امریکا است که از این میان نه دانشگاه شامل دانشگاه وایدنر، جرج میسون، جان هاپکینز، سیتون هال، آزوسا پاسیفیک، لویسویل، وست چستر، و بولینگ گرین به دلیل ارائه دوره مشخص در زمینه تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه انتخاب شد. نتایج پژوهش نشان داد با اینکه دانشگاه های مورد بررسی عناوین متفاوتی را برای رشته تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه برگزیده اند ولی واحدهای درسی مختلف ارئه شده توسط آنها را می توان در چند عنوان خلاصه کرد این واحدها عبارتند از: 1- روش های تحقیق در تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه 2- سنجش و ارزشیابی برنامه های آموزش ویژهو فناوری های کمکی 3- طراحی و تکنولوژی آموزشی 4- یادگیری الکترونیکی 5-تکنولوژی کمکی 6- مبانی آموزش برای افراد با نیازهای ویژه 7- سمینار یا مباحث جدید در تکنولوژی و آموزش ویژه و 8- مدیریت فناوری آموزشی و کمکی در آموزش ویژه. بنابراین توصیه می شود تا در طراحی برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی و آموزش ویژه به این واحدها توجه ویژه شود.کلید واژگان: آموزش ویژه، تکنولوژی آموزشی، تکنولوژی کمکی، برنامه درسی
-
فن آوری اطلاعات و ارتباطات در حال ایجاد تغییر شکل و دگرگون سازی کل نظام آموزش و پرورش است. یکی از مظاهر قدرتمند فن آوری اطلاعات و ارتباطات، کاربرد رایانه در آموزش می باشد. این فن آوری، پتانسیل زیادی در تعلیم و تربیت دانش آموزان استثنایی به ویژه دانش آموزان کم بینا دارد. استفاده از فن آوری های رایانه و نیز فن آوری های کمکی برای این دانش آموزان، این امکان را به آنها می دهد تا مشکلاتی را که از بابت کم بینایی در یادگیری خود متحمل می شوند از میان بردارند. از جمله نرم افزارهای رایانه ای تولید شده برای افراد کم بینا، پویشگر و نرم افزار خواندن متون بر روی صفحه ی نمایش، نرم افزار بزرگ نمایی صفحه نمایش، نرم افزار خواندن متون روی صفحه نمایش، نرم افزار تشخیص نوری حروف نوشتاری و نرم افزار برنامه درسی چند رسانه-ای است. همچنین از جمله فن آوری های سخت افزاری موجود برای این افراد می توان به اسکن دید، دوربین بزرگ نمایی، ذره بین های سی. سی. تی. وی قابل حمل، ذره بین های جیبی و ذره بین های دیجیتال اشاره کرد. در این مقاله قصد داریم به شرح ویژگی های هر یک از این نرم افزارها و سخت افزارها بپردازیم و بهره گیری از آنها را در کلاس های درس برای دانش آموزان کم بینا به منظور تسهیل آموزش به این دسته از دانش آموزان مورد بحث قرار دهیم.
کلید واژگان: آموزش ویژه، فن آوری رایانه، کم بیناThe communication and information technology is creating a variation of change and transform in the entire education system. One of the powerful manifestations of this communication and information technology is the use of computer in training. Computer has much potential in education of exceptional students, especially, for students with visual impairment. By applying the computer and supplementary technology for these students, it would be feasible that they decrease visual dependant learning disabilities. Computer software that produced for these persons are as followed: scanner and reading the texts on display screen software, exaggerating software of display screen, reading software of display screen, optical recognize software for written letters, and multi-program schedule software. The available hardware technologies for visually impaired students include: insight scanning, magnification camera, portable CCTV lenses, and digital lenses. In this paper, we will explain each of software and hardware.Keywords: Special instruction, Computer technology, Low Vision -
مبحث فن آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش مدتی است که مطرح است و در آموزش ویژه نیز از آن یاد می شود ولی نکته اصلی الگوی کاربرد بهینه در کلاس درس و یا مدیریت در کاربری فن آوری است که در این مقاله به آن می پردازیم. کمک به گسترش مهارت های معلمان و کارکنان در کاربری فن آوری اطلاعات و ارتباطات در عمل کاری بس دشوار است. این کار به همان اندازه برای معلمان دشوار است که احساس کنند نقش مهمی در گسترش میزان و کیفیت فراهم آوری فن آوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس دارند. مدارس و دانشکده ها مانند هر سازمان دیگری ساختاری منظم دارند و معلمان در آن انواع وظایف و نقش های مدیریتی را ایفا می کنند. یکی از این نقش ها رابط فن آوری اطلاعات و ارتباطات است که به طور مکرر به دنبال منابع تمام دانش های موجود و مخزن دسترسی به آن ها در این زمینه است. این مبحث برخی از مهارت ها و رویکردهایی را انعکاس می دهد که در پشتیبانی از گسترش فن آوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزاری در جهت برآوردن نیازهای تمام یادگیرندگان موثر است؛ همچنین به مهارت های بالای مدیریتی در فن آوری اطلاعات و ارتباطات می پردازد که همه معلمان در صورت استفاده به آن نیاز دارند. در واقع استفاده موفق از فن آوری اطلاعات و ارتباطات نیاز به ترکیب خاصی از تخصص هم در حیطه فنی و هم در حوزه آموزشی دارد.کلید واژگان: آموزش ویژه، فن آوری اطلاعات و ارتباطاتThe subject of information technology and communications in education has, for a while, been discussed and it has been brought up in the special education too, but the main point we are planning to discuss in this article is the optimal application in the classroom and or the management in the application of technology. In practice, helping to expand teacher's skills in information technology and communications is very difficult. This task is as tough for teachers who feel that they have an important role in the expansion of the quality of providing information technology and communication in schools. Schools and universities the same as other organizations have an orderly structure and teachers play management roles. One of these roles is the liaison between information technology and communications which is constantly looking for the existing knowledge and available resources. This study reflects some of the skills and approaches that are effective in support of the information technology and communication's expansion as tools for providing the needs of learners, it also deals with the high management skills in information who technology and communications, all teachers need them. In fact, the successful use of information technology and communications require a certain combination of specialty both technically and educationally.Keywords: Special Education, Information Technology, communications -
هدف
هدف این پژوهش بررسی و شناسایی بازدارنده‌ها و مشوقها در حرفه ی آموزش به کودکان استثنایی بود، و در قالب پژوهش توصیفی انجام شد
روشجامعه آماری شامل تمامی معلمان کودکان کم توان ذهنی، ناشنوا و نابینا شهر اصفهان بود. نمونه پژوهش 387 معلم بودکه به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش" پرسشنامه مشوقها و بازدارنده‌های شغل تدریس، در آموزش ویژه بیلینسلی و کروس بود که بر روی معلمان استثنایی شهر اصفهان اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس یکطرفه انجام شد.
یافتههانتایج نشان داد که بین میانگین نمره‌های معلمان دارای تحصیلات مختلف در مقیاس مشوقهای تدریس تفاوت معنادار وجود دارد. بین نمره‌های معلمان گروه‌های مختلف کودکان استثنایی در مقیاس مشوقهای تدریس تفاوت معنی دار وجود دارد، و همچنین مهمترین موارد دارای بازداندگی بالا و نیز تشویق کنندگی بالا در حرفه آموزش به کودکان استثنایی از منظر معلمان معین شد.
نتیجه گیریبر اساس این پژوهش حرفه معلمی کودکان کم توان دارای مشوقها و بازدارنده‌هایی است که لازم است نظام تعلیم و تربیت به آنها توجه جدی نماید.
کلید واژگان: مشوقها، بازدارنده ها، آموزش ویژهObjectiveThe aim of this research is to study incentives and deterrents in exceptional education.
MethodIn this descriptive design, 387Isfahan special educators for children with mental retardation, vision loss, and hearing loss were selected randomly. Research instrument consisted of "Incentives and Deterrents in Special Education" (Billingsley & Cross, 1993).
Resultst-test and ANOVA analysis displayed a significant difference among various educational levels in incentives scale. Furthermore, a significant difference was observed among various categories of special education in terms of incentives scale.
ConclusionPractical implication of the findings have been discussed.
Keywords: Incentive, Deterrent, Special Education, Teachers -
امروزه آموزش فراگیریکی از بارزترین و پرکشمکش ترین موضوعات پیش روی سیاست گذاران و متخصصان آموزشی در سراسر جهان است.آموزش فراگیر واقعابه چه معناست؟ آیا ایده ای غربی است که در کشورهای در حال توسعه فاقد کارایی است؟ آیا در کشورهای غربی کارایی دارد؟ آموزش فراگیر مفهومی پیچیده و مشکل ساز است که پرسش های زیادی را برمی انگیزد.زمینه های فرهنگی، اقتصادی،اجتتماعی،سیاسی و جمعیت شناختی نقش اصلی در پیاده سازی آموزش فراگیر در کشورهای جهان بازی می کنند.در قاره ی پهناور آسیا اگرچه الگویی مشترک در مورد اقدامات لازم دانش آموزان دارای نیازهای آموزشی ویژه وجود ندارد باوجوداین،کشورهای آسیایی(همچون دیگر نقاط جهان)با مجموعه ی مشترکی از تنگناها و تنش ها روبه رو هستند.این مقاله به بررسی فراگیرسازی آموزش و پرورش در آسیا می پردازد.
کلید واژگان: آموزش، مدارس، کودکان، آموزش فراگیر، دانش آموزان، آموزش ویژه، آموزگاران، فراگیر، فراگیرسازی، برنامه ی یادگیری در کلاس عادی
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.