جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه
تکرار جستجوی کلیدواژه quantitative research در نشریات گروه علوم انسانی
quantitative research
در نشریات گروه علوم تربیتی
تکرار جستجوی کلیدواژه quantitative research در مقالات مجلات علمی
-
پژوهش های کمی مبتنی بر پارادایم اثبات گرایی بوده و به دنبال ارائه تبیین هایی مبتنی بر قوانین جهان شمول، و هدف اصلی آن اندازه گیری عینی، آزمون فرضیه ها، پیش بینی و کنترل است. در این زمینه، «ارزیابی عملکرد» نیز به عنوان یکی از چهار عنصر دانش سازمان و مدیریت است که به اندازه گیری و سنجش وضع موجود می پردازد تا بتوان از آن به عنوان مبنایی برای تصمیم گیری در خصوص ادامه، تعدیل و یا جلوگیری از کاری که در حال انجام است، استفاده کرد. براین اساس، شناسایی شاخص های موثر بر عملکردها و اندازه گیری کارایی هر یک از واحدهای تحت ارزیابی و شناخت نقاط قوت و ضعف آنها از اهمیت بالایی برخوردار است. امروزه «تحلیل پوششی داده ها» (DEA) روشی برای مقایسه و ارزیابی کارایی نسبی واحدهای تحت ارزیابی است که هریک دارای چندین ورودی و خروجی مشابه است. در این مقاله، روش تحلیل پوششی داده ها به عنوان یکی از بهترین و پرکاربردترین ابزارهای قابل استفاده در پژوهش های کمی بررسی، نقد و تحلیل شده است.کلید واژگان: ارزیابی عملکرد، پژوهش های کمی، تحلیل پوششی داده هاQuantitative research, based on the positivist paradigm, seeks to provide explanations based on universal rules, and its main purpose is an objective measurement, testing hypotheses, prediction and control. Meanwhile, "performance evaluation" is also one of the four elements of the knowledge of organization and management, which measures and assesses the status quo. So that it can be used as the basis for deciding whether to continue, modify or prevent the ongoing work. Accordingly, identifying the effective indicators on the performance, measuring the performance of the units under evaluation and recognizing their strengths and weaknesses is of great importance. Today, data envelopment analysis (DEA) is a method for comparing and evaluating the relative efficiency of the units under evaluation, that, each has similar multiple inputs and outputs. This paper reviews and analyzes the data envelopment analysis method as one of the best and most widely used tools in quantitative research.Keywords: performance evaluation, quantitative research, data envelopment analysis
-
هدف مقاله حاضر، بررسی کیفی و کمی یا همان روش ترکیبی (Mix metod) موانع تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش متوسطه از دید متخصصان برنامه درسی با تاکید بر مهارت های تجزیه وتحلیل، ترکیب، ارزشیابی و قضاوت است. گرایش مورد نظر در پژوهش کیفی نظریه زمینه ای (Gt) و روش پژوهش کمی روش تحقیق پیمایشی است. جامعه مورد بررسی در بخش کیفی را متخصصان برنامه درسی شاغل در آموزش و پرورش که بر دوره متوسطه اشراف دارند، تشکیل می دهند که از این جامعه با نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع 18متخصص برنامه درسی به عنوان موردهای مطالعه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه های عمیق بود. در بخش کمی جامعه مورد بررسی کلیه متخصصان برنامه درسی و دبیران مقطع متوسطه شهر تهران است و حجم نمونه با عنایت به جدول مورگان برای کارشناسان 97 نفر و برای دبیران 375 نفر برآورد گشت. از روش نمونه گیری تصادفی ساده برای انتخاب کارشناسان و خوشه ایچند مرحله ای برای انتخاب دبیران استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته 24 سوالی بر مبنای مقیاس 5 گزینه ای لیکرت است. جهت تحلیل داده ها آزمون T تک نمونه مورد استفاده قرار گرفت. نتایج پژوهش کیفی بیانگر آن است که مقولاتی مانند سیاست ها و رسالت های نظام آموزشی و شرایط اجتماعی فرهنگی جامعه و شرایط موجود در زمینه تربیت معلم، محتوا، اهداف و روش تدریس از موانع تفکر انتقادی است و نتایج پژوهش کمی در تایید نتایج پژوهش کیفی حاکی از آن است که کم توجهی به پرورش مهارت های تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی و قضاوت از موانع عمده در مسیر پرورش تفکر انتقادی به شمار می رود.
کلید واژگان: تفکر انتقادی، برنامه درسی، آموزش متوسطهThe aim of this study is to investigate the factors that hinder critical thinking in the Iran high school curriculum. Both qualitative and quantitative research methods were exploited in this research. In the qualitative part, curriculum development experts participated through the deep interviews. 18 experts (educationalists) were chosen as the cases for study through biased sampling. For the quantitative episode, 97 curriculum development experts and 375 high school teachers in Tehran completed a questionnaire developed by the researchers. The qualitative results were concluded to a total of 27 primary concepts and seven main issues. The quantitative results were revealed that developing critical thinking in high school associated with some barriers, such as low attention paid to the skills of analysis, synthesis, ambiguity tolerance, risk taking, and accepting the opponent views.Keywords: critical thinking, curriculum, quantitative research, qualitative research, grounded theory -
هدف این مقاله، شناسایی مفهوم و ماهیت پژوهش کمی و کیفی، درعرصه تحقیقات علوم انسانی، اجتماعی و طبیعی می باشد. در این مقاله ضمن پاسخ به تقابل ها، راه حل گریز از این تقابل معرفت شناسانه فرسایشی در عرصه علوم انسانی و طبیعی بیان شده است و مشخص می شود نظریه، پارادایم ها، راهبردها و روش شناسی در پژوهش کیفی درهم تنیده شده اند و بر این فرض استوار است که رفتار انسان می تواند بر مبنای واقعیت اجتماعی و به کمک روش شناسی هایی که از منطق قیاسی و کل گرای علوم طبیعی پیروی می کنند، مورد مطالعه قرار گیرد؛ اما در تحقیق کیفی، ماهیت های مبادی علوم و مفروضات آنها، دچار تغییروتحول می شوند، همچنین در هزاره سوم تحقیق کیفی گرایانه برعکس پژوهش کمی گرایانه در علوم انسانی و طبیعی، یک اقتضای اجتماعی و فرهنگی محسوب می شود که حاکی از تقابل این دو رویکرد است و برای رفع این تقابل معرفت شناسانه، دیدگاه سوم یعنی: رویکرد معرفت شناسی تلفیقی پیشنهاد می شود که منبعث از تفکرات دین مبین اسلام است که دو رویکرد معرفت شناسی کمی گرا و کیفی گرا در عرصه علوم انسانی و طبیعی را به شکل مکمل،برهم افزایانه و تلفیقی به کار می گیرد.
کلید واژگان: پژوهش کمی و کیفی، علوم انسانی و طبیعی، معرفت شناسی اثبات گرایی و تفسیری، رویکرد معرفت شناسی تلفیقیThe present paper tries to recognize the concept and nature of qualitative and quantitative research, The paper solves the contrasts and explains the ways to avoid this erosive epistemological contrast in the realm of human and natural sciences. It turns out that the theory, paradigm, strategies, and methodology are interwoven and is based on the assumption that human behavior can be studied in terms of social reality and with the help of those methodologies which follow deductive and holistic logic of sciences. The principle that the principles of sciences and their assumptions undergo changes in nature. In the third millennium, the quantitative research, contrary to qualitative research in human and natural sciences, is regarded as a social and cultural necessity which indicates the contrast between these two approaches. This paper proposes an integrative epistemological approach in order to solve this epistemological contrast. This approach has its roots in doctrines of Islam and uses these two qualitative and quantitative approaches of epistemology in the realm of human and natural sciences as complimentary, synergic, and integrative to each other.Keywords: qualitative, quantitative research, human, natural sciences, positivistic, interpretive epistemology, the approach of integrative epistemology -
نشریه آموزش و ارزشیابی، پیاپی 7 (پاییز 1388)، صص 177 -201هدف مقاله حاضر بررسی کیفی و کمی (روش ترکیبی) [1] موانع تفکر انتقادی در برنامه درسی آموزش متوسطه از دید متخصصان برنامه درسی با تاکید بر مهارتهای تجزیه وتحلیل،ترکیب، ارزشیابی و قضاوت می باشد. گرایش مورد نظر در پژوهش کیفی نظریه زمینه ای (Ground theory) و روش پژوهش کمی روش تحقیق پیمایشی است. جامعه مورد بررسی در بخش کیفی متخصصان برنامه درسی شاغل در آموزش و پرورش که بر دوره متوسطه اشراف دارند می باشند که از این جامعه با نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع 18 متخصص برنامه درسی به عنوان موردهای مطالعه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه های عمیق بودند. در بخش پژوهش کمی جامعه مورد بررسی کلیه متخصصان برنامه درسی (شامل متخصصان برنامه درسی و دبیران مقطع متوسطه شهر تهران) هستند، حجم نمونه با عنایت به جدول مورگان به ترتیب برای کارشناسان 97 نفر و برای دبیران 375 نفر بر آورد گردید. روش نمونه گیری شیوه تصادفی ساده برای انتخاب کارشناسان و خوشه ای چند مرحله ای برای انتخاب دبیران استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته 24 سوالی بر مبنای طیف پنج گزینه ای لیکرت
می باشد. جهت تحلیل داده ها از تکنیک های جداول توزیع فراوانی، شاخص های میانگین، انحراف استاندارد و از ازمون های تی، تک نمونه و فریدمن در آزمون فرضیات استفاده شد.
نتایج پژوهش کمی بیانگر آنند که پرورش تفکر انتقادی در دوره متوسطه با موانعی روبروست که عبارتند از: کم توجهی به مهارت تجزیه و تحلیل، مهارت ترکیب، ارزشیابی، قضاوت و جمع بندی که این کم توجهی در عناصر برنامه درسی
(هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی) دوره متوسطه قابل مشاهده است.
نتایج پژوهش کیفی: در مرحله کدگذاری باز که در دو سطح صورت گرفت
(تولید مفاهیم اولیه) 26 مفهوم اولیه کشف و استخراج شدند، در مرحله کدگذاری محوری 7 مقوله (تولید مقوله های اصلی) و در مرحله کدگذاری گزینشی مقوله هسته ای استخراج گردید. با توجه به این که نظریه زمینه ای حول محور مقولات شرایطی،فرآیندی و پیامدی شکل می گیرد مقولات شرایطی شامل سیاست ها و رسالت های نظام آموزشی و شرایط اجتماعی و فرهنگی جامعه و،مقولات فرآیندی شامل معلم،محتوا،اهداف و روش تدریس و مقولات پیامدی شامل تربیت شهروند خوب و تربیت متخصص خوب تعیین و درنهایت تئوری زمینه ای ارائه شد.
[1] -Mix metodکلید واژگان: تفکر انتقادی، برنامه درسی، پژوهش کمی، پژوهش کیفی، پژوهش ترکیبیThe quantitative results indicate that developing critical thinking in high school faces some barriers such as: low attention paid to the skills of analysis, synthesis, ambiguity tolerance, risk taking, and accepting the opponent views and etc.Keywords: critical thinking, curriculum, quantitative research, qualitative research, Grounded Theory
نکته
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.