socialization
در نشریات گروه علوم تربیتی-
The present research aims to understand the components of socialization in childhood from the viewpoint of Khawaja Nasir al-Din al-Tusi. This study is a qualitative one with a non-emergent design; and for data collection, the documentary method and regular or systematic note-taking method are used. In this study, a descriptive-interpretive approach and inductive content analysis method are used for data analysis. In order to extract the components of socialization and answer the research question, data are analyzed using a constant comparative method until saturation point, ensuring that no newer information is obtained. Resulted components based on the viewpoint of Khawaja Nasir al-Din al-Tusi include family institution and socialization, courage, wisdom, chastity, justice, social work division, co-operation, social affection and solidarity, conscious acceptance of social roles and social norms and laws, Social etiquette. Finally, we discuss and conclude on the subject, limitations and suggestions.
Keywords: Khawaja Nasir Al-Din Al-Tusi, Socialization, Childhood -
مقدمه
پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران، توجه بسیاری از سیاستمداران و اندیشمندان به اهمیت مسئله تربیت جلب شد و تلاش های فراوانی برای ایجاد تحول در فرآیند تربیت صورت گرفت. با این حال، پژوهش های انجام شده عمدتا بر وجوه نظری تربیت متمرکز بوده و جنبه های عملیاتی آن مورد غفلت قرار گرفته است. آیت الله مهدوی کنی ، یکی از مبارزین انقلابی که قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی بر تربیت جوانان تمرکز داشتند، موفق شدند علاوه بر طرح مباحث نظری در حوزه تربیت، الگوی مدنظر خود را به صورت عملیاتی پیاده سازی کنند. ایشان این الگو را در مکان هایی مانند دانشگاه امام صادق و حوزه مروی اجرا کردند. از این رو، واکاوی بیانات ایشان می تواند به ارائه الگویی نوین و عملیاتی در حوزه تربیت کمک کند. در این راستا، بررسی آثار مکتوب و سخنان آیت الله مهدوی کنی در جلسات اخلاق مورد توجه قرار گرفته است تا با استخراج نکات مرتبط با تربیت، الگویی بازطراحی شده و منسجم از دیدگاه های ایشان به دست آید. آیت الله مهدوی کنی تربیت را فرآیندی پیچیده و ظریف می دانستند که نیازمند هدایت و راهنمایی یک مربی توانمند و دلسوز است. ایشان به نقش کلیدی مربی و معلم در مسیر تربیت بیش از هر چیز دیگر اهمیت می دادند. در دیدگاه ایشان، مربی باید فراتر از آموزش علم و دانش باشد و به عنوان یک الگوی اخلاقی و رفتاری برای تربیت شوندگان عمل کند. مربی با صبر و حوصله باید فضایل انسانی و ارزش های اسلامی را در افراد نهادینه کند. از این منظر، توجه به نقش مربی نه تنها به عنوان یک معلم بلکه به عنوان یک راهنما و الگوی رفتاری، بخش مهمی از فرآیند تربیت از دیدگاه آیت الله مهدوی کنی است. این نگرش جامع و عملیاتی به تربیت می تواند به ارائه الگویی کاربردی و موثر در حوزه تربیت اسلامی منجر شود.
روش پژوهش:
حاضر با هدف واکاوی دیدگاه آیت الله مهدوی کنیe در خصوص تربیت و استخراج الگوی تربیتی ایشان با استفاده از روش تحلیل مضمون کیفی انجام شده است. تحلیل مضمون کیفی روشی مناسب برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی مانند متون، سخنرانی ها و اسناد است که در این پژوهش با بررسی آثار مکتوب و بیانات آیت الله مهدوی کنیe به کار گرفته شده است. این روش شامل مراحل مختلفی از جمله کدگذاری، مفهوم بندی، مقوله بندی و تدوین گزارش است. در مرحله کدگذاری، محقق به دنبال مضامین و مفاهیم کلیدی در متن است. در مرحله مفهوم بندی، کدها بر اساس شباهت ها و تمایزاتشان در دسته های مجزا قرار می گیرند. در مرحله مقوله بندی، محقق روابط بین دسته ها را مشخص می کند و در نهایت در مرحله تدوین گزارش، یافته های پژوهش به صورت منسجم و سازمان یافته ارائه می شود. استفاده از تحلیل مضمون کیفی در این پژوهش به محقق کمک می کند تا دیدگاه آیت الله مهدوی کنیe در خصوص تربیت را به طور عمیق و دقیق درک کند و الگوی تربیتی ایشان را استخراج نماید.در همین راستا منابع مختلفی از جمله کتب منتشر شده از ایشان و همچنین صوت جلسات اخلاق برگزار شده در دانشگاه امام صادقj در نرم افزار MaxQDA بارگذاری و سپس در مرحله اول قطعاتی از متن که حاوی مضامین مرتبط با تربیت بودند استخراج و کدگذاری شدند. سپس کدها بر اساس وجوه مشترکشان در دسته های مجزا (مفاهیم) قرار گرفتند. در نهایت، مفاهیم مرتبط با یکدیگر تحت عنوان مقوله هایی (دسته بندی های عام تر) جمع شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار استفاده شده است.
یافته هاآیت الله مهدوی کنیe تربیت را به منزله سازندگی، تزکیه و به فعلیت رساندن استعدادهای بالقوه تعریف کرده اند که بدون ریاضت و رعایت اصل تدریج میسر نمی شود. ایشان معتقدند تربیت باید بر محور آموزه های «وحیانی - اسلامی» باشد و به صورت توام از وجوه عاطفی و عقلانی بهره ببرد، ضمن اینکه در تقابل رویکرد نظری و عملی، تاکید بیشتری بر آموزه های عملی دارد. در این رویکرد تربیتی، خود فرد در اولویت قرار می گیرد و باید پیش از ورود به عرصه تادیب دیگران، نسبت به تربیت خود همت گمارد. در فرآیند تربیت، آیت الله مهدوی کنیe اصولی همچون تحصیلی بودن، تقدم نفی رذائل بر کسب فضائل، واقع نگری، اختیاری بودن، رابطه معکوس سن و تربیت پذیری و... را مطرح کرده و اصل تدریج را مهم ترین اصل در تربیت می دانند که تحقق سایر اصول را تسهیل می کند.در راستای تبیین الگوی تربیتی مدنظر آیت الله مهدوی کنیe، «مجراهای تربیت» نیز مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. این مجراها شامل عامل تربیت، لوازم، الزامات، امکانات، روش های تربیت و موانعی است که در مسیر تربیت ممکن است به وجود آیند. مقوله «مقصد تربیت» نیز از سه مفهوم اهداف، مخاطبان و خروجی تربیت تشکیل شده است که هر یک از این موارد در فرمایشات آیت الله مهدوی کنیe مورد اشاره قرار گرفته اند. از جمله عوامل دخیل در تربیت، عوامل قابل کنترل مانند محیط زندگی و عوامل غیرقابل کنترل نظیر اقتضائات زمانی و توارث مورد توجه هستند. به اعتقاد ایشان، نیت سازنده روح انسان است و شاکله آدمی از آن تشکیل می شود. این شاکله می تواند نیت ساز هم باشد، به این معنا که جنبه های روحی انسان به واسطه توارث، تربیت یا تاثیر از محیط باقی می مانند. این دیدگاه جامع و همه جانبه به تربیت، تاکیدی بر نقش فرد در خودسازی و ضرورت تدریجی بودن فرایند تربیت دارد و به تربیت به عنوان یک فرآیند پویا و پیچیده می نگرد که نیازمند هماهنگی بین وجوه مختلف عقلانی، عاطفی و عملی است.
نتیجه گیریالگوی طراحی شده از منظر آیت الله مهدوی کنیe تربیت را به صورت فرآیندی تدریجی، تحصیلی، اختیاری و واقع نگرانه تعریف می کند که منشا آن الهی و محتوای آن ثابت است. این فرآیند بر محور آموزه های وحیانی-اسلامی و با توجه به اقتضائات زمان به صورت برنامه مند در بستر خانواده و جامعه به معرفت بخشی می پردازد. نقطه آغازین این فرآیند مربی است که اقدامات وی با بهره گیری از روش های اصلاحی پیش برنده و مانع زدا، و با تکیه بر اصول تربیت، به صورت تصاعدی و هم افزا گسترش می یابد. هدف این فرآیند به فعلیت رساندن استعدادهای بالقوه با تمرکز بر وجوه عاطفی و عقلانی انسان در راستای تکامل فرد و جامعه است و نتیجه نهایی آن، افراد و جامعه ای کارآمد، منطقی و خاضع در برابر حق خواهد بود.
کلید واژگان: تربیت، آیت الله مهدوی کنی، تربیت اسلامی، جامعه پذیریIntroductionAfter the victory of the Islamic Revolution in Iran, many politicians and thinkers turned their attention to the importance of education, and led to numerous efforts to transform the educational process. However, most research has focused on the theoretical aspects of education and neglected its practical dimensions. Ayatollah Mahdavi Kani, a revolutionary figure who focused on youth education before and after the revolution, could discuss theoretical issues in education and implement his educational model practically. He applied this model in places like Imam Sadiq University and the Marvi Islamic Seminary (Hawza). Therefore, examining his statements can help provide a new and practical model in education. This study analyzes Ayatollah Mahdavi Kani’s written works and ethical speeches to extract relevant educational insights and redesign a coherent model based on his views. He viewed education as a complex and delicate process requiring the guidance of a capable and compassionate mentor. He would overemphasize the crucial role of the mentor and teacher in the educational journey. In his view, a mentor should go beyond teaching knowledge and act as a moral and behavioral role model for the students. With patience, the mentor should internalize human virtues and Islamic values in individuals. From this perspective, the mentor’s role as a guide and behavioral model is a significant part of the educational process according to Ayatollah Mahdavi Kani. This comprehensive and practical approach to education can lead to an effective and applicable model in Islamic education.Research
MethodThis study analyzes Ayatollah Mahdavi Kani’s educational views and extracts his educational model using qualitative thematic analysis. This method is suitable for analyzing qualitative data such as texts, speeches, and documents. The study involves several stages: coding, conceptualization, categorization, and report writing. During the coding stage, we identify key themes and concepts in the text.In the conceptualization stage, codes are grouped into distinct categories based on their similarities and differences. In the categorization stage, we identify relationships between categories. The research findings are presented in a coherent and organized way in the report writing stage. Using qualitative thematic analysis helps us deeply and accurately understand Ayatollah Mahdavi Kani’s views on education and extract his educational model.Various sources, including his published books and recordings of ethical sessions held at Imam Sadiq University, were loaded into the MaxQDA software. In the first stage, text segments containing themes related to education were extracted and coded. Then, the codes were grouped into distinct categories (concepts) based on their common aspects. Finally, related concepts were grouped under broader categories (general classifications). The software was used for data analysis.
FindingsAyatollah Mahdavi Kani defined education as the construction, purification, and actualization of potential talents, which cannot be achieved without asceticism and adherence to gradualism. He believed that education should be centered on “revealed-Islamic” teachings and that it should simultaneously utilize emotional and rational aspects, with a greater emphasis on practical teachings over theoretical ones. In this educational approach, the individual is prioritized, and he must strive to educate himself before attempting to educate others. In the educational process, Ayatollah Mahdavi Kani proposed principles such as being achievable, prioritizing the elimination of vices over acquiring virtues, realism, voluntariness, the inverse relationship between age and educability, and so on. He considered gradualism the most important principle, facilitating the realization of the other principles.Explaining Ayatollah Mahdavi Kani’s educational model, the “channels of education” were also discussed. These channels include the educator, requirements, necessities, facilities, educational methods, and potential obstacles in the way of education. The “destination of education” category comprises three concepts: objectives, audiences, and the outcomes of education, all of which were mentioned in Ayatollah Mahdavi Kani’s statements. Factors involved in education include controllable factors like the living environment and uncontrollable factors such as temporal exigencies and heredity. He believed that intention shapes the human spirit and forms the essence of a person. This essence can also shape intentions; that is, the spiritual aspects of a person remain due to heredity, education, or environmental influence. This comprehensive and holistic view of education emphasizes the individual’s role in self-improvement and the necessity of gradualism in the educational process. This view considers education dynamic and complex, requiring coordination between rational, emotional, and practical aspects.
ConclusionThe designed model from Ayatollah Mahdavi Kani’s perspective defines education as a gradual, achievable, voluntary, and realistic process with a Divine origin and fixed content. This process, centered on “revealed-Islamic” teachings, and considering temporal exigencies, systematically imparts knowledge within the family and society. The starting point of this process is the educator, whose actions, utilizing progressive and obstacle-removing methods and relying on educational principles, expand exponentially and synergistically. In aiming for the perfection of the individual and society, this process actualizes potential talents by focusing on the human emotional and rational aspects. The ultimate result is an efficient, logical, and humble society before the truth.
Keywords: Education, Ayatollah Mahdavi Kani, Islamic Education, Socialization -
جامعه پذیری سیاسی، به عنوان فرآیند تحول یک فرد، از بدو تولد تا هنگامی که به عنوان یک شهروند در نظام اجتماعی مورد پذیرش قرار می گیرد، برای هر جامعه مهم و ضروری تلقی می شود. در این امر عوامل متعددی همچون سواد رسانه ای افراد، موثر است. هدف از این پژوهش، بررسی رابطه سواد رسانه ای با وضعیت جامعه پذیری دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر ماهنشان در سال 0211است که از نظریه شناختی سواد رسانه ای پاتر استفاده شده است. روش پژوهش، پیمایشی و ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر مقطع شهر ماهنشان در سال 0211 است، 051 نفر به عنوان نمونه اصلی پژوهش با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند تا بررسی شود که آیا بین سواد رسانه ای با وضعیت جامعه پذیری دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر ماهنشان،رابطه ای وجود دارد. یافته های تحقیق نشان می دهد، ضرایب همبستگی درک محتوای پیام های رسانه ای با ،1/001 گزینش آگاهانه پیام های رسانه ای با ،1/882 نگاه انتقادی به پیام های رسان ه ای با ،1/250 تجزیه و تحلیل پیام های رسان ه ای با ،1/771 آگاهی از اهداف پنهان با 1/500 و متغیرهای زمینه ای با 1/726 بر جامعه پذیری دانش آموزان دبیرستانی پسر شهر ماهنشان تاثیر دارد. نتایج بیانگر آن است که میان سواد رسانه ای جامعه آماری شامل، درک محتوای پیام های رسانه ای، گزینش آگاهانه پیام های رسان ه ای، نگاه انتقادی به پیام های رسانه ای، تجزیه و تحلیل پیام های رسانه ای، آگاهی از اهداف پنهان و متغیرهای زمینه ای با وضعیت جامعه پذیری دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر ماهنشان، رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد.
کلید واژگان: سواد رسانه ای، جامعه پذیری سیاسی، پیام های رسانه ایSocialization, as a process that makes a person familiar with the way of life in his society, is considered important and necessary for every society. Several factors such as media literacy of people are effective in this matter. The purpose of this research is to investigate the relationship between media literacy and the socialization status of high school male students in Mahenshan city in 1400, using Potter's cognitive theory of media literacy. The research method was a survey and the data collection tool was a questionnaire. The statistical population includes male high school students in Mahenshan city in 1400, 150 people were selected as the main sample of the study using a multi-stage cluster random sampling method to check whether there is a relationship between media literacy and the socialization status of high school male high school students in Mahenshan city. has it. The research findings show that the correlation coefficients of understanding the content of media messages with 0.910, conscious selection of media messages with 0.886, critical look at media messages with 0.653, analysis of media messages with 0.770, awareness of goals Hidden with 0.511 and contextual variables with 0.742 have an effect on the sociability of male high school students in Mahenshan city. The results show that there is a direct and significant relationship between the media literacy of the statistical population and the socialization status of male high school students in Mahenshan city
Keywords: Edia Literacy, Socialization, Media Messages -
در این پژوهش در پی پاسخ به این پرسش ها بودیم که وضعیت آموزش مجازی در دوران کرونا به چه صورت است و چه پیامدها و عللی می تواند به دنبال داشته باشد؟ برای بررسی این پرسش ها از روش نظریه زمینه ای استفاده شد. شهر یاسوج مرکز استان کهگیلویه و بویراحمد نیز به عنوان میدان پژوهش انتخاب گردید. برای دستیابی به فهمی غنی و فربه از تغییرات صورت گرفته، با دانش آموزان مصاحبه عمیق انجام دادیم. نمونه گیری تا رسیدن به مرحله اشباع نظری ادامه یافت و در نهایت با 21 دانش آموز مصاحبه عمیق صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از کدگذاری سه مرحله ای باز، گزینشی و محوری استفاده شد. از تحلیل مصاحبه با دانش آموزان 14 مقوله و 109 کد به دست آمد. «جامعه پذیری نارسا» نیز به عنوان مقوله هسته انتخاب شد. تغییر شکل نظام آموزشی، روابط انسانی تحول یافته و مساله مندی اوقات فراغت شرایط علی جامعه پذیری نارسا بودند. دو شرط مداخله گر به نام شرایط روحی_روانی دانش آموزان و تعامل خانواده و آموزش و دو شرط زمینه ای زیرساخت ناکافی و نابرابری نیز استخراج شد. در این شرایط، دانش آموزان دست به دو کنش هرزرویی و پرسه زنی می زنند. مساله مند شدن نقش دانش آموزی، افت کیفیت آموزش، گسترش آسیب های اجتماعی و فرصت های مجازی به عنوان پیامدهای جامعه پذیری نارسا از دل مصاحبه با دانش آموزان استخراج شد.
کلید واژگان: آموزش مجازی، ویروس کرونا، جامعه پذیری، جامعه پذیری نارسا، هویت دانش آموزی، ازخودبیگانگیFormal and face-to-face education in situations that face sudden changes can create consequences for the education system according to various conditions. One of the sudden changes in recent years was the spread of the Corona virus and as a result the virtualization of formal education. Formal education requires serious requirements to be able to efficiently realize the socialization of students. In this research, the issue of socialization of students in virtual education was considered. In this regard, the grounded theory method was used. The city of Yasouj, the capital of Kohgiluyeh and Boyer Ahmad provinces, was chosen as the research field. In order to gain a rich understanding of the changes that have taken place, we conducted in-depth interviews with students. Sampling continued until the theoretical saturation stage was reached and finally an in-depth interview was conducted with 21 students. For data analysis, open, selective and central three-stage coding was used. From the analysis of interviews with students, 14 categories and 109 codes were obtained. "Insufficient socialization" was also chosen as the core category. The changing shape of the educational system, the evolved human relations and the problem of free time were the reasons for insufficient socialization. Two intervening conditions, called students' mental-psychological conditions and family interaction and education, and two contextual conditions of insufficient infrastructure and inequality were also extracted. In this situation, students engage in two acts of loitering and loitering. Problematization of the student's role, decline in the quality of education, spread of social harms and virtual opportunities as consequences of insufficient socialization were extracted from the interviews with students.
Keywords: Virtual Education, Corona Virus, Socialization, Insufficient Socialization, Student Identity, Alienation -
فرایند بلوغ اجتماعی براساس آیات و روایات در دوره های زمانی مختلفی شکل می گیرد. شناخت هریک از این مراحل، همراه با ویژگی ها و خصوصیات خاص آن ها، انسان را در بهره مندی از شرایط مختلف توانمند می سازد. یکی از این دوره ها، دوره وزارت یعنی هفت سال سوم زندگی است. در این دوره، نوجوان تشبیه به وزیر شده است که این بیان دلالت دارد بر اینکه این مرحله از زندگی، دوره متفاوتی است. ازاین رو نحوه ارتباط با نوجوان و جامعه پذیری وی نسبت با دوره های پیشین تفاوت هایی می یابد. در واقع در این بازه زمانی، اگر فرزندان ارتباط مطلوب با سازه های جامعه پذیری داشته باشند، زمینه کارکردهای مهمی چون ازدواج بهنگام، تشکیل خانواده و آشنایی با مسئولیت های اجتماعی فراهم می آید. نکته ای که باید بدان توجه داشت این است که بلوغ اجتماعی و آشنایی با نقش ها و مسئولیت های اجتماعی، به صورت ثبت شده از هنگام تولد در وجود نوجوان حضور ندارد. بالفعل شدن آن، وابسته به ارتباط مطلوب با سازه های جامعه پذیری و کسب ویژگی های خاص در این دوره می باشد. مقاله حاضر با روش توصیفی تحلیلی درصدد بررسی و تحلیل فرایند بلوغ اجتماعی و کارکرد آشکار آن از منظر آیات و روایات است. یافته های تحقیق نشان می دهد که کسب هویت و توانمندی اجتماعی، از جمله ویژگی های مهم و موٴثر در دوره وزارت است که باعث می شود تا فرزندان در ایفای نقش های اجتماعی، توانمند ظاهر شده و بتوانند عهده دار مسئولیت های اجتماعی گردند.
کلید واژگان: بلوغ اجتماعی، اجتماعی شدن، وزارت، کارکرد آشکارthe process of social maturity is formed based on verses and Hadiths in different periods of time. Knowing each of these he title by which the Holy Qur'an mentions the family system, and the dignity of man and woman in this system, is an issue that has been studied in this research by the method of inferential thematic interpretation. In the family system in the Qur'an, a man is the “protector” and this concept is different from patriarchy; Maintaining the dignity of woman in this system is one of the most important features of the Quranic family, which has many functions; A place of peace, a psychological shelter for man and children, building the future, obedience and responsibility in the family, honesty and protection of the pure generation, teacher and mentor, preservation of the family’s financial resources and wealth, preservation and protection of respect and honor, legitimate provision of sexual needs, Designing the nutrition and health of family members is one of the important social roles of a muslim woman. It is possible to perform this role by performing tasks such as housekeeping, husbandry and child rearing, protection and spiritual needs of the family while maintaining the dignity of the “guardian” and “protector” man. The position of a man in the Quranic family system is protector, manager, guardian, chief, Amir and leader of family members and wife. Therefore, we can talk about the structure of authority in thestages, along with their special features and characteristics, empowers humans to benefit from different conditions. One of these periods is the ministry period, which means the third seven years of life. In this period, the teenager is compared to a minister, which indicates that this stage of life is a different period. Therefore, the way of communicating with the teenager and his sociability are different compared to the previous periods. In fact, in this period of time, if the children have a favorable relationship with socialization structures, the ground for important functions such as timely marriage, family formation and familiarity with social responsibilities will be provided. One thing that should be noted is that social maturity and familiarity with social roles and responsibilities are not present in a teenager’s existence as recorded since birth. Its actualization is dependent on the desired relationship with the structures of socialization and the acquisition of special characteristics in this period. This article tries to investigate and analyze the process of social maturity and its obvious function from the perspective of verses and traditions with a descriptive-analytical method. The findings of the research show that the acquisition of social identity and empowerment is one of the important and effective features in the ministry period, which makes children appear capable in playing social roles and can assume social responsibilities.
Keywords: Social maturity, socialization, ministry, obvious function -
هدف پژوهش حاضر، شناسایی، استخراج و دسته بندی ابعاد و مولفه های جامعه پذیری در آرای شهید مطهری (ره) و تدوین یک الگوی اسلامی-ایرانی در تربیت اجتماعی بوده است. در این پژوهش، مفهوم جامعه شناختی «جامعه پذیری» بر اساس تعریف سند بنیادین تحول آموزش وپرورش، به مثابه تربیت اجتماعی قلمداد شده است. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی، از نظر رویکرد، کیفی و از نظر نوع روش تحقیق، تفسیری با تکنیک تحلیل محتوای عرفی است. تعداد 108 مورد از آثار مکتوب شهید مطهری که در قالب کتاب چاپ شده اند، در این پژوهش موردبررسی و تحلیل و تفسیر قرار گرفت. بر اساس یافته های تفسیری این پژوهش، 73 زیرمقوله، 13 مقوله و 4 مولفه اصلی شامل احساس تعلق اجتماعی، پذیرش نقش و مسیولیت پذیری، گفتگو و ارتباطات اجتماعی و سنجش گرانه اندیشی استخراج گردید. این مولفه ها معیارهای تربیت سالم اجتماعی از دیدگاه شهید مطهری است و شاخص هایی برای انتقال آموزه های پایه اجتماعی به شهروندان محسوب می شود. با توجه به محوریت سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در دستیابی به الگوی اسلامی-ایرانی تربیت، پیشنهاد می شود در گام پیاده سازی عملیاتی سند، از مولفه های مستخرج از آثار شهید مطهری بهره گرفته شود.
کلید واژگان: جامعه پذیری، شهید مطهری (ره)، تحلیل محتوا، تربیت اجتماعی، الگوی ایرانی-اسلامیThe aim of this study was to identify, extract and categorize the dimensions and components of socialization in the views of Shahid Motahari and to develop an Islamic-Iranian model in social education. In this study, the concept of "socialization" is considered as social education based on the definition of the Fundamental Transformation Document of Education (FTDE). The present research is applied in terms of purpose, qualitative in terms of approach, and interpretive in terms of the type of research method using conventional content analysis technique. A total of 108 written works of Shahid Motahari that have been published in the form of books were studied, analyzed, and interpreted in this research. Based on the interpretive findings of this study, 73 subcategories, 13 categories, and 4 main components including the sense of social belonging, acceptance of role and responsibility, dialogue and social communication, and critical thinking were extracted. These components are the criteria of social education from the perspective of Shahid Motahari and are considered as indicators for transmitting basic social teachings to citizens. Considering the centrality of the Fundamental Transformation Document of Education (FTDE) in achieving the Islamic-Iranian model of social education, it is suggested that in the step of the operational implementation of the document, the components extracted from the works of Shahid Motahari be used.
Keywords: socialization, Shahid Motahari, content analysis, Social education, Islamic-Iranian model -
زمینه و هدف
تلاش در جهت ایجاد یک فرهنگ مالیاتی پیشرو و قوی در کشور می تواند تاثیر مهمی در کاهش هزینه ها، افزایش درآمدهای دولت و ایجاد کنترل های موثر داشته باشد که نتیجه آن افزایش عدالت اجتماعی و رفاه عمومی باشد؛ لذا هدف پژوهش حاضر تبیین عوامل فردی اجتماعی، درون سازمانی و برون سازمانی در توسعه و ارتقای فرهنگ مالیاتی مودیان و رتبه بندی آنها از دیدگاه خبرگان می باشد. روش شناسی: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و توسعه ای محسوب می شود و از نظر روش جمع آوری داده ها، آزمون فرضیه و نتیجه گیری، روش تحقیق از نوع توصیفی، پیمایشی و همبستگی است که به منظور انجام آن پرسشنامه ای طراحی گردید و برای طرح سوالات پرسشنامه با استفاده از 21 متغیر شناسایی شده در ادبیات و پیشینه تحقیق و نظرات صاحب نظران اقدام شد. جامعه آماری تحقیق حاضر 30 نفر از خبرگان می باشند. جهت جمع آوری داده ها از هردو روش میدانی و کتابخانه ای و ابزار پرسشنامه استفاده گردیده است. روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی توسط خبرگان محاسبه و تایید گردید. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ بالای70/0 بدست آمد و مورد تایید قرار گرفت. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون t و فریدمن از نرم افزار spss به آزمون فرضیه های تحقیق پرداخته شد.
یافته هانتایج نشان داد که عوامل مرتبط با توسعه و ارتقای فرهنگ مالیاتی شامل عوامل فردی، اجتماعی شدن، درون سازمانی و برون سازمانی می باشد.
نتیجه گیرینتایج نهایی این پژوهش ناشن داد که وضعیت هر یک از عوامل مرتبط با توسعه و ارتقای فرهنگ مالیاتی در سطح مطلوبی قرار دارند.
کلید واژگان: عوامل فردی، اجتماعی شدن، درون سازمانی، برون سازمانی، فرهنگ مالیاتیBackground and purposeEfforts to create a progressive and strong tax culture in the country can have an important effect on reducing costs, increasing government revenues, and creating effective controls, the result of which is an increase in social justice and public welfare. Therefore, the current research aims to explain the individual, social, internal and external factors in the development and promotion of the tax culture of taxpayers and their ranking from the point of view of experts.
MethodologyThis research is applied and developmental in terms of purpose and terms of data collection, hypothesis testing, and conclusion; the research method is descriptive, survey, and correlational. For this purpose, a questionnaire was designed, and questions were asked using 21 variables identified in the literature, research background, and experts' opinions. The statistical population of this research is 30 experts. Both field and library methods and questionnaire tools were used to collect data. The validity of the questionnaires was calculated and confirmed by the experts using the content validity method. The reliability of the questionnaires was obtained using Cronbach's alpha test above 0.70 and was confirmed. The collected data were tested using a t-test and Friedman's SPSS software to test the research hypotheses.
ResultsThe results showed that the factors related to the development and promotion of tax culture include individual factors, socialization, and internal and external factors.
ConclusionThe final results of this research showed that each factor related to the development and promotion of tax culture is at a favorable level.
Keywords: Individual factors, Socialization, intra-organizational, extra-organizational, tax culture -
مجله پژوهش های انتظامی - اجتماعی زنان و خانواده، سال هفتم شماره 2 (پیاپی 13، پاییز و زمستان 1398)، صص 208 -229زمینه و هدف
انسان سالم محور توسعه اجتماعی است و فراینده توسعه بدون توجه به سلامت، ناممکن است. سلامت اجتماعی در جامعه متاثر از عوامل بسیاری است که در مطالعات جامعه شناسی قابل مطالعه است. این نوشتار با هدف تحلیل جامعه شناختی سلامت اجتماعی زنان و خشونت های اجتماعی انجام شده است.
روشپژوهش به صورت پیمایش و کمی در بین زنان 15-49سال منطقه اورامانات در استان کرمانشاه در سال 98-97 انجام گرفته است. افراد نمونه به تعداد 300 نفر بر اساس فرمول کوکران به شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند.داده ها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته گردآوری و به روش های آماری تجزیه و تحلیل شد.
یافته هایافته ها بیانگر رابطه معنی دار و معکوس بین جامعه پذیری، هویت قومی، خشونت کلامی و نگرش جنسیتی با سلامت اجتماعی در جامعه مورد مطالعه بوده است. نتایج رگرسیونی حاکی از آن است که از میان متغیرهای اثرگذار (جامعه پذیری، هویت قومی، خشونت کلامی و نقش جنسیتی) بر سلامت اجتماعی، متغیر خشونت کلامی با مقدار بتای 185/0 به طور معکوس بیشترین تاثیر را بر سلامت اجتماعی زنان جامعه مورد تحقیق داشته است.
نتایجنتایج تحقیق نشان می دهد که میزان سلامت زنان در حد متوسط بوده است و بالاترین مقدار میانگین مربوط به بعد مشارکت اجتماعی و کمترین مقدار مربوط به بعد پذیرش اجتماعی است.
کلید واژگان: سلامت اجتماعی، اورامانات، خشونت اجتماعی، جامعه پذیری، خشونت کلامیInteroductionHealthy human is the axis of social development, and the development process without regarding to health is impossible .Social health in society is affected by many factors that can be studied in sociological studies. This article is aimed at sociological analysis of the social health of women and social violence.
MethodIn this research, using Quantitative survey methods, women aged between 15-49, in Owramanat area in Kermanshah Province, have been studied in 1398-1397. Sample size was 300 people based on Cochran formula by multistage cluster sampling. . Data were collected using a Researcher-made questionnaire and Respondents' views were evaluated .
ResultsThe results of the study showed that the level of women's health was moderate, and the highest average value was related to the social participation dimension and the lowest value was related to social acceptance dimension. The findings also showed a significant and reverse relationship between socialization, ethnic identity, verbal violence and gender attitudes with social health in the studied population. Regression results indicate that among the effective variables (socialization, ethnic identity, verbal violence and gender role) on social health, the variable of verbal violence with a beta value of ./185 inversely has influences the social health of women in the community.
ConclusionAlso, the results indicate that the indicators of socialization, verbal violence, gender role and ethnic identity can explain up to 15% of the dependent variable. Key words: Social health, Owramanat, Social violence, Socialization, Verbal violence.
Keywords: social health, Owramanat, Social Violence, socialization, Verbal violence -
هدف پژوهش، دستیابی به معیارهای طراحی فضاهای باز و نیمه باز در مدارس راهنمایی مبنی بر قابلیت محیطی موثر بر ذهن و رفتار نوجوانان به منظور ارتقا اجتماع پذیری این فضاها می باشد. در این تحقیق بر پایه تلفیق نظریات مرتبط با موضوع تحقیق از روش تحقیق مطالعه موردی استفاده شده است و بر اساس نتایج تحقیق معیارهای معمارانه ای برای طراحی فضاهای باز و نیمه باز مدارس در جهت ارتقا اجتماع پذیری این فضاها استنتاج گردیده است. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهر ری تهران در سال تحصیلی 90-91 می باشد. روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای است و نمونه ی آماری در این تحقیق 102 دانش آموز و 49 دبیر می باشد. برای جمع آوری اطلاعات تحقیق از پرسشنامه ی محقق استفاده شده است. اطلاعات حاصله پس از طبقه بندی با استفاده از نرم افزار SPSS به مقتضای نوع متغیرها و ارتباط آن ها با یکدیگر مورد بررسی قرارگرفته و پس از تحلیل داده ها نتایج زیر به دست آمده است:درجه اول اهمیت: عناصر غیرثابت یا پویا / به ترتیب: فضای سبز، بو، دما، نور، صدا
درجه دوم اهمیت: عناصر نیمه ثابت فضا/ به ترتیب: تزیین، نقوش، رنگ، بافت، مصالح، شکل، علائم، و نشانه ها.
درجه سوم اهمیت: موقعیت و وسعت فضا در سازمان فضایی کل بنا.کلید واژگان: باغ-مدرسه، اجتماع پذیری، مدرسه راهنمایی پسرانه، نوجوانThe study aimed to achieve measures for designing open and semi-open spaces in junior schools with an emphasis on environmental features influencing the mind and behavior of adolescents to promote socialization of these spaces. Case study was used in this study based on the integration of comments related to the subject of the research and based on the results of this study, architectural standards are extracted for the design of open and semi-open spaces in schools to promote the socialization of these spaces. The population in this study included all male students of junior school in the academic year 2011-12 in Shahre Rey, Tehran. Multi-stage cluster sampling method was used in this study and the population in this research were 102 students and 49 teachers. To collect data, a researcher-made questionnaire was used. The data were analyzed by using SPSS after classifying and based on the types of variables and their relations with each other and the following results were obtained after the descriptive analysis of the users’ comments.
Primary importance: non-fixed or dynamic elements / green space, smell, temperature, light, and sound, respectivelyKeywords: Garden-school, socialization, male junior school, teenager -
هدف پژوهش بررسی شیوه های تصمیم گیری مصرف کنندگان نوجوان و تاثیر عوامل اجتماعی بر آن شیوه های تصمیم گیری در مدارس است. عوامل اجتماعی شدن به چهار دسته کلی والدین، رسانه، همتایان و مدرسه تقسیم شده اند. و نیز هشت شیوه تصمیم گیری مصرف کنندگان نوجوان شامل (کمال گرا، آگاه از قیمت، آگاه از مد، آگاه از نام تجاری، وفادار، لذت جو، سردرگم و تصادفی) که به سه دسته کلی سودمندگرا، اجتماعی و نامطلوب تقسیم شده اند که تاثیر هر یک از این عوامل اجتماعی شدن بر این سه شیوه تصمیم گیری موردبررسی قرارگرفته است. پژوهش حاضر ازنظر هدف، کاربردی است و ازنظر روش گرد آوری داده ها جزء پژوهش های توصیفی- همبستگی است. روش نمونه گیری به صورت خوشه ایتصادفی بوده و ابزار گرد آوری اطلاعات، پرسشنامه است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان در دامنه سنی 17-12 شهر سنندج بودند که نمونه ای 200 نفری از آن ها از مدارس راهنمایی و دبیرستان مناطق یک و چهار شهر سنندج انتخاب شدند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری و نرم افزار 18Amos انجام شده. نتایج پژوهش نشان داد که مصرف کنندگان نوجوان با شیوه تصمیم گیری سودمندگرا تنها از والدین و همتایان تاثیر می پذیرند درحالی که نوجوانان دارای شیوه تصمیم گیری اجتماعی هم از همتایان و هم از رسانه ها متاثرند و نیز نوجوانان دارای شیوه تصمیم گیری نامطلوب از رسانه و مدرسه تاثیر می پذیرند.کلید واژگان: نوجوانان، اجتماعی شدن، شیوه های تصمیم گیری، مدارسThe aim of current research is investigation of decision making of teenagers consumers and the effects of socialization elements on making decision methods in schools. Being of social divide two whole parts include parents, media, fellows, and school and 8 decision making of teenager consumers include (perfectionist, inform about price, inform about mode, inform about business name, fidelity, self-indulgent, confuse and random) that divided in three general categories: utilitarianism, sociable and unsuitable and the effect of each one has been investigated on three making decision methods. The present study is an applied in terms of purpose, and in term of collecting data method clause descriptive correlational research. Sampling Method is Random and the tool of collecting information is questionnaire. statistical society of research was all of the students in the 12-17 age of Sanandaj that 200 people of them choose by guidance and high school in 1and 4 region of Sanandaj city. data analyzing did by using the structural equations model and Amos18 software. the results show that teenager consumers by using utilitarianism making decision just effected by parents and fellows. while the teenagers with social decision making effected by fellows and media and also the teenagers with unsuitable decision making effected by media and school.Keywords: teenagers, socialization, decision making methods, schools
-
فرهنگ پذیری و جامعه پذیری ازجمله اصلی ترین و مهم ترین کارکردهای نهاد تعلیم و تربیت به حساب می آید؛ چراکه مهمترین ساز و کار برای شکل گیری هویت محسوب می شوند. شکل گیری هویت هم ازجمله مهمترین اهداف تعلیم و تربیت به حساب می آید. از سوی دیگر، معلم از جمله مهمترین و موثرترین عناصر در فرایند تعلیم و تربیت است. بنابراین، معلم در فرایند فرهنگ پذیری، جامعه پذیری و شکل گیری هویتی به ویژه هویت فرهنگی دانش آموزان نقش کلیدی دارد. بنابراین موفقیت نهاد تعلیم و تربیت وابسته به تربیت فرهنگی و شکل گیری هویتی است. کاملا آشکار است که معلمان برای تحقق این اهداف باید آماده شده باشند. وظیفه آماده سازی معلمان هم بر عهده نظام تربیت معلم است. با توجه به این مقدمه، هدف از مطالعه حاضر، تعیین نقش و جایگاه فرهنگ و تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم است. مطابق با این هدف پرسش های مطرح عبارت اند از: 1. برای تحقق تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم، چه اهدافی باید مدنظر قرار گیرند؟ 2. الزامات تحقق این اهداف چه هستند؟ 3. با چه روش های فرهنگی می توان این اهداف را تحقق بخشید؟ روش پژوهش این مقاله روش تحلیل تاملی است. نتایج به دست آمده از این مطالعه نشانگر آن است که عمده ترین اهداف در قلمرو تربیت فرهنگی معلمان عبارت اند از ارج نهادن و انتقال میراث فرهنگی گذشتگان به آنها، نقد و ارزیابی فرهنگی و اصلاح و بازسازی فرهنگی، به علاوه مهمترین اقتضایات عبارت اند از تغییر نگرش به نظام تربیت معلم و تغییر تعریف معلم و معلمی در نظام تعلیم و تربیت و به دنبال آن، تغییر در برنامه درسی نظام تربیت معلم برمنبای اولویت دادن به فرهنگ و تربیت فرهنگی. در مجموع این مقاله پیشنهاد می دهد که علاوه بر مقوله های پیشنهادی شولمن در باب دانش معلمی، مقوله دیگری تحت عنوان دانش و درک فرهنگی باید اضافه گردد.کلید واژگان: فرهنگ، تربیت فرهنگی، فرهنگ پذیری، جامعه پذیری، هویت، تربیت معلم، نظام تعلیم و تربیتCulturalization and socialization are the most important functions of educational institution. Because they are the most important mechanisms for identity formation. Also, identity formation is one of the main aims of education. In the other side teacher is one of the most important and effective component in the process of education. Teacher has the key role in the culturalization, socialization and identity formation of students. Therefore, the success of educational institution depends on cultural education, clearly, if we want to achieve these aims, so the teachers should be prepared properly. According to this introduction the main aim of this study is to inquiry and explain the role and position of culture and cultural education in teacher education. The questions are: 1) what are the most important aims in cultural education domain for organization of teacher education? 2) What are the most important prerequisites of these aims? 3) with which methods can we achieve these aims? The method of this study is reflective analysis.The results of this study show that the main aims in cultural education domain for teacher education include of 1) Respect and transfer the cultural heritage to the students who should be teachers in future. 2) The evaluation and criticism of culture and cultural heritage. 3) Cultural modification and reconstruction.The most prerequisites are the attitude change toward the teacher education and also, the definition of teacher education should be revised based on the priority of culture and cultural education. Totally, this paper suggests that fufther the Shulman,s categories of teacher knowledge, we should consider another category its name is a knowledge and perception of culture.Keywords: Culture, cultural education, culturalization, Socialization, Identity, Teacher education, organization of education
-
بررسی نقش سبک فرزند پروری والدین در اجتماعی شدن دانش آموزان مدارس راهنمایی (رویکردی اجتماعی- فرهنگی)هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی تاثیر سبک فرزندپروری والدین بر شکل گیری نظام ارزشی و خود–نظم بخشی تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی با تکیه بر رویکرد اجتماعی-فرهنگی بود. به این منظور با استفاده از نمونه گیری خوشه ایچهار مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شدند. پدران و مادران پرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند را تکمیل نمودند.60 خانواده مقتدر، 58 خانواده مستبد و 53 خانواده سهل گیر انتخاب شدند. فرزندان خانواده های فوق که در سال تحصیلی90-89 در دوره تحصیلی راهنمایی مشغول به تحصیل بودند پرسشنامه های زمینه ارزشهای شوارتز و خود –نظم بخشی بوفارد را تکمیل نمودند. نتایج پژوهش با استفاده از آزمونهای همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. میان سبک فرزند پروری پدران و مادران در خانواده های مقتدر در مقایسه با دو سبک دیگر، همبستگی معنادار بالاتری به دست آمد (51/0=r، 001 /0P<). نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که فرزندان خانواده های مقتدر نسبت به دو گروه دیگر نمره های بالاتر در ارزشهای محافظه کاری، از خود گذشتگی و خود-نظم بخشی تحصیلی کسب کردند (001/0P<). بر اساس نظریه ویگوتسکی کودک با همکاری والدین و از راه زبان، شناخت و ابزار، تفکر درباره ارزشها را از فرهنگ دریافت و درونی می کند. البته فرزندان در پذیرش ارزشها و هنجارهای اجتماعی نیز یک فرآیند میان- فردی به درون- فردی را می گذرانند، یعنی ارزشهای والدین را درونی می کنند و برای راهنمایی رفتارهای خود از آنها بهره می گیرند. والدین مقتدر با به کارگیری قواعد و انتظارات معقول دگر-نظم بخشی مناسبی فراهم می آورند، سپس فرزندان با بهره مندی از گفتار خصوصی دستورالعملهای والدین را به خود آموزش می دهند و در نهایت گفتار درونی به خود-نظم بخشی فرزندان آنها کمک می کند.کلید واژگان: اجتماعی شدن، ارزشها، خود، نظم بخشی تحصیلی، درونی سازی، نظریه اجتماعی - فرهنگی، سبک فرزندپروریFrom a Vygotskian perspective since children construct their value systems through interaction with others, they can become self-regulated if their culture emphasizes such a characteristic via the child-rearing practices of their parents. To test this hypothesis, a total of 171 families were selected through random sampling of junior high school students. The parents completed the Baumerind questionnaire on child-rearing practices, while the students answered questions on values and self-regulation. Based on the first set of data, the families were categorized in three categories of authoritative, authoritarian, and easy-going. Further analyses revealed that in the authoritarian category there was a significant correlation between the parenting styles of mothers and fathers, while certain values (such as conservatism and self-sacrifice) and self-regulation were also significantly higher among their children compared to other categories.Keywords: socialization, values, self, regulation, child, rearing style, Vygotsky
-
این پژوهش، رابطه تماشای تلویزیون را در شکل دادن به الگوی مصرف زنان دانشجو، مورد بررسی قرار می دهد و هدف آن نشان دادن تاثیر تلویزیون بر انتخاب و خرید کالا و خدمات توسط مخاطبان است. برای این منظور، دانشجویان دانشگاه الزهرا(س)، مورد مطالعه قرار گرفتند و 240 نفر از آنان به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامه محقق ساخته پاسخ دادند. داده های آماری با بهره گیری از نرم افزارSPSS و آزمون فریدمن و ضریب همبستگی کرامر و تااوکندال بی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل های دو متغیره و سه متغیره بر اساس نوع و میزان همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته ارائه شد. نتایج نشان داد بین متغیر مستقل «مدت تماشای تلویزیون» و متغیر وابسته «الگوی مصرف دانشجویان دانشگاه الزهرا(س)»، همبستگی مثبت وجود دارد. اگرچه بیشتر دانشجویان، تلویزیون را با هدف پر کردن اوقات فراغت خود تماشا می کنند، اما برنامه های این رسانه بر انتخاب آنان در خرید مواد خوراکی، پوشاک، هدیه، لوازم بهداشتی و کالاهای فرهنگی تاثیر داشته است.
کلید واژگان: رسانه های جمعی، تلویزیون، جامعه پذیری، زنان دانشجو، الگوی مصرفThis paper attempts to investigate the role of watching television in shaping the consumption pattern of female university students. To fulfill this objective, the students of Al- Zahra University were studied. A group of 240 students were selected on the basis of the random sampling method and were given a researcher-made questionnaire to answer. The data were analyzed using SPSS software, the Friedman test and the Kramer and Tow-Kandal B correlation coefficient. The results of the bivariable and tri-variable analyses were presented on the basis of the kind and degree of correlation between independent and dependent variables. The results indicated that there is positive correlation between ‘length of watching television’ (the independent variable) and Al-Aahra University students’ consumption pattern (the dependent variable). It was also found out that although most students watch TV as a leisure activity, the programs of this medium impact their choice of food, clothes, gifts, toiletries and cultural goods in shopping.Keywords: mass media, television, socialization, female students, consumption pattern -
هدف مطالعه حاضر بررسی جامعه شناختی مشکلات دانشجویان کارشناسی ارشد جامعه شناسی در مسئله یابی پایان نامه بوده است. بررسی مشکلات بر اساس مطالعات کیفی (توصیفی و تبیینی) و با توجه به مصاحبه با سی نفر از دانشجویان و اساتید از دانشگاه های تهران، الزهرا(س) و علامه صورت گرفت. مشکلات دانشجویان در مسئله یابی؛ بر اساس مفاهیم جامعه پذیری، پارادایم و اجتماع علمی تبیین شد. بدین صورت که ضعف در اجتماعات علمی و فقدان پارادایم ها، به عنوان فرضیاتی در نظر گرفته شدند که مشکلات حاصل از آن ها در نهایت باعث مشکلاتی در فرایندهای جامعه پذیری دانشجویان می-شود و با توجه به فرضیه مطالعه حاضر باعث مشکلاتی در مسئله یابی پایان-نامه می شود. نتایج تحقیق نشان دهنده مشکلاتی مانند نداشتن حوزه مورد علاقه، نداشتن سوال جامعه شناختی، تردید در مسئله یابی، مشکلاتی در ارتباط با نظام آموزشی مدرسه و دانشگاه، فقدان بحث های علمی در گروه-های جامعه شناسی و تعاملات اندک بین اساتید و دانشجویان و اساتید با یکدیگر است.
کلید واژگان: مسئله یابی، پایان نامه کارشناسی ارشد، جامعه پذیری، پارادایم، اجتماع علمیAs a sociological investigation, this study aims to examine the problems of sociology’s graduate students in finding dissertation research topics. This study was carried out as a descriptive and qualitative survey in which 30 students and professors at the Tehran, Alzahra and Allameh Tabatabaei universities were interviewed. Difficulties among students in finding research topic (problem) were explained by “socialization”, “paradigm” and “scientific community” concepts. Therefore, the weakness in creating scientific communities and paradigms in sociology were considered as research assumptions resulted in some difficulties through which students will be faced a problematic circumstances in their socialization processes. This at the end causes that students will confront with difficulties in finding research problem for their dissertations. The findings indicated that graduate students are confronting some relevant difficulties including the lack of interesting field, the lack of sociological questions, being doubtful about finding research problem, problems which are related to school and university educational system, the lack of scientific debates at the departments of sociology and little interactions amongst professors with each other and with their students are among problems.Keywords: Finding problem, Master dissertation, Socialization, Paradigm, Scientific community -
کیفیت زندگی، احساس خوشبختی و رضایت از زندگی شاخص های سلامت عمومی تلقی می شوند. مقاله حاضر با رویکرد جامعه شناختی سعی در مطالعه وضعیت کیفیت زندگی خانواده شهری و چگونگی تاثیر آن بر جامعه پذیری فرزندان دارد. بر این اساس تحقیقی به روش پیمایشی در میان زوجین معلم و پرستار شهر زاهدان انجام شده است. ابزار تحقیق پرسشنامه تعدیل شده شالوک (2004) است که به سنجش چهار مولفه کیفیت زندگی می پردازد.
نتایج پژوهش معرف آن است که خانواده های شهری که مورد تحقیق قرار گرفته اند از کیفیت زندگی بالائی برخوردار هستند که البته تفاوت معناداری به نفع خانواده های معلمان نسبت به پرستاران هم در موضوع کیفیت زندگی خانواده شهری و هم در خصوص جامعه پذیری فرزندان خانواده شهری مشاهده شده است. روابط معناداری بین کیفیت زندگی خانواده شهری و چهار مولفه آن با جامعه پذیری فرزندان نشان داده شده است. نتایج تحقیق تائید کننده مدل تحلیلی تحقیق است لذا دریافت شده که تمامی ده متغیر مستقل (چهار متغیر اجتماعی: جنس، سن، درآمد و تحصیلات، چهار متغیر خانوادگی: نوع خانواده، نوع مسکن، تعداد فرزندان و مدت ازدواج و دو متغیر شغلی: نوع استخدام و سنوات شغلی) به طور جداگانه با کیفیت زندگی و هم چنین ده متغیر مذکور روابط معنادار و جداگانه ای با جامعه پذیری فرزندان دارند.
کلید واژگان: کیفیت زندگی، جامعه پذیری، خانوادهQuality of life, feeling of happiness and satisfaction with life are considered indicators of general health. Following a sociological perspective, the present article attempts to explore the urban families’ quality of life and its impact on socialization of their children. To accomplish this objective, the study was conducted using the method survey among the nurse and teacher couples living in Zahedan, Iran. The research instrument was the adjusted Shaluk (2004) scale which measures four parameters of quality of life.The results indicated that the surveyed urban families enjoy a high standard of quality of life. It was also observed that there is a significant difference in favor of the families of teachers with respect to both quality of life and socialization of children. It was also indicated that there are significant relationships between the families’ quality of life and its four elements, on the one hand, and socialization of children, on the other. The results of the study confirm the analytical model utilized here. Hence, it was found out that all ten independent variables (four social variables: gender, age, income and education; four family variables: household type, type of housing, number of children and length of marriage; and two career variables: type of employment and length of employment) separately have meaningful relationships with quality of life as well as socialization of children.Keywords: quality of life, socialization, family -
در دو دهه گذشته توجه به کیفیت آموزش مهندسی در نتیجه عواملی از قبیل تحرک پذیری سریع، محیط کاری چند فرهنگی، بین المللی و جهانی شدن آموزش مهندسی، افزایش تعداد دانشجویان و دانش آموختگان مهندسی و گسترش آموزش از راه دور و یادگیری الکترونیکی افزایش یافته است و به تدوین استانداردها و معیارهای حرفه ای در سطح جهانی برای تضمین کیفیت برنامه های آموزش مهندسی منجر شده است. از آنجا که طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه های آموزش مهندسی بر اساس معیارها و ترازهای منطقه ای و بین المللی جنبه ای مهم از تضمین کیفیت آموزش مهندسی به شمار می رود، استفاده از این پارامترها در برنامه های آموزش مهندسی موجب اطمینان دولت و صنعت به دانش و مهارتهای مورد نیاز دانش آموختگان مهندسی می شود. هدف این مقاله تعیین استانداردهای تضمین کیفیت آموزش مهندسی در کشور ایران با رویکردی جهانی است. این پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی است و در آن از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شده است. سه مدل جهانی در خصوص تضمین کیفیت و اعتباربخشی برنامه های آموزش مهندسی بررسی و تحلیل شدند که وجوه مشترک معیارها و الزامات آنها در قالب هشت دسته استاندارد شامل هدفها و نتایج برنامه، برنامه درسی، هیئت علمی، منابع مالی و خدمات پشتیبانی، فضا و امکانات آموزشی، فرایند تدریس و یادگیری، دانشجویان و سنجش و ارزشیابی مشخص شد. این استانداردها می توانند چارچوبی برای تضمین کیفیت و اعتباربخشی برنامه های آموزش مهندسی در کشور ایران را فراهم سازند، به نحوی که بتوان به ارائه آموزش مهندسی با کیفیت در سطح ملی و فراملی اقدام کرد.
کلید واژگان: آموزش مهندسی، تضمین کیفیت، اعتباربخشی، استانداردهاThis article explores the effects of academic discipline on risk perception of technologies. The importance of this topic is that decision making about technologies depends on decision maker’s perception of technologies. In this study, risk perception of students of different academic disciplines including civil engineering, electrical engineering, computer engineering, mechanical engineering and MBA will be analyzed. Our actual aim is to find if there is any relation between these fields of studies and risk perception of technologies in terms of health, environment and society. In the next step, according to the growth in number of engineering and technical students who choose to continue their studies in MBA, we will discuss whether this field of study does have effect on risk perception of people or not. Four technologies compared in this study are renewable energies, genetic engineering, nanotechnologies and information and communication technologies (ICT). Results show that students in all fields of study have the highest risk perception in genetic engineering and lowest in renewable energies. Students from different fields of study differ on risk perception in the process of socialization and self-selection. Students of MBA have the highest risk perception of social threats in the four groups of technologies.Keywords: Technology, academic discipline, risk perception, self, selection, socialization -
هدف این پژوهش بررسی تاثیر رشته تحصیلی بر درک ریسک فناوری ها بوده است. پژوهش حاضر از این نظر اهمیت دارد که تصمیم گیری برای فناوری ها به درک ریسک تصمیم گیرندگان بستگی دارد. در این مطالعه درک ریسک دانشجویان رشته های مختلف فنی و مهندسی در سه گروه مهندسی عمران، مهندسی برق و کامپیوتر و مهندسی مکانیک و همچنین، دانشجویان مدیریت کسب و کار (MBA) درخصوص فناوری ها بررسی شده است و این موضوع تحلیل می شود که آیا رابطه ای بین این رشته های تحصیلی و درک ریسک فناوری از نظر سلامت و ایمنی، زیست محیطی و اجتماعی وجود دارد یا خیر؟ در گام بعدی با توجه به رشد چشمگیر تعداد دانشجویان رشته های فنی مهندسی که رشته MBA را برای ادامه تحصیل انتخاب می کنند، بررسی می شود که آیا این رشته بر درک ریسک آنان تاثیری دارد یا خیر؟ چهار فناوری مورد مطالعه شامل انرژی های تجدید پذیر، مهندسی ژنتیک، نانوفناوری و فناوری اطلاعات و ارتباطات است. نظر به تحلیل استنباطی انجام شده از داده های گردآوری شده در این تحقیق، نتایج نشان می دهند که دانشجویان در تمام رشته ها بالاترین میزان درک ریسک را از مهندسی ژنتیک و پایین ترین میزان درک ریسک را از انرژی های تجدیدپذیر دارند. دانشجویان رشته MBA در هر چهار فناوری بالاترین میزان درک ریسک تهدیدات اجتماعی را دارند. به طورکلی، دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف طی فرایند خودگزینی و اجتماعی شدن درک ریسک متفاوتی از فناوری ها دارند.
کلید واژگان: فناوری، رشته تحصیلی، درک ریسک، خودگزینی، اجتماعی شدنThis article explores the effects of academic discipline on risk perception of technologies. The importance of this topic is that decision making about technologies depends on decision maker’s perception of technologies. In this study, risk perception of students of different academic disciplines including civil engineering, electrical engineering, computer engineering, mechanical engineering and MBA will be analyzed. Our actual aim is to find if there is any relation between these fields of studies and risk perception of technologies in terms of health, environment and society. In the next step, according to the growth in number of engineering and technical students who choose to continue their studies in MBA, we will discuss whether this field of study does have effect on risk perception of people or not. Four technologies compared in this study are renewable energies, genetic engineering, nanotechnologies and information and communication technologies (ICT). Results show that students in all fields of study have the highest risk perception in genetic engineering and lowest in renewable energies. Students from different fields of study differ on risk perception in process of socialization and self-selection. Students of MBA have the highest risk perception of social threats in the four groups of technologies.Keywords: Technology, academic discipline, risk perception, self, selection, socialization -
رفتار مدنی مستلزم اعتماد و احترام به دیگران یا غریبه هاست. رشد رفتار مدنی در میان اعضای جوامع کنونی که از میلیون ها افراد غریبه تشکیل شده، ضروری تر است. ظریف اینکه در جوامعی که توسعه یافته تراند (از لحاظ اقتصادی، اجتماعی و سیاسی) رفتار مدنی شکل غالب رفتار را در میان شهروندان تشکیل می دهد. این مقاله رفتار مدنی را در کتاب های درسی دوره ابتدایی در سازمان وسیع و تاثیرگذار آموزش و پرورش بررسی می کند. پس از مشخص کردن مقوله های رفتار مدنی، به روش تحلیل محتوا به مطالعه رفتار مدنی در کتب فارسی سال دوم و سوم ابتدایی اقدام و به مطالعه تطبیقی این کتب با کتاب های دوران پیش از انقلاب اسلامی پرداخته است. نتایج نشان می دهد که آموزش رفتار مدنی در چه بخش هایی قوی و در چه بخش هایی ضعیف بوده است.
کلید واژگان: اجتماعی شدن، کتاب درسی، رفتار مدنی، تحلیل محتوا، مقطع ابتداییCivil behavior implies confidence and respect to others or strangers. Development of civil behavior in contemporary societies that consist of millions of strangers has gained more importance. In economically, socially and politically developed societies this type of behavior plays a crucial role. The present paper evaluates manifestation of civil behavior in coursebooks of elementary school in Iran’s educational system. After enumeration of civil behavior categories, by using content analysis the content of 2nd and 3rd class Persian literature books are examined. The paper also makes a comparison between the present coursebook (2008) and the one taught before the 1979 Revolution (published in 1967). The conclusion section shows which aspects of civil behavior training are strong and which aspects are weak.Keywords: Socialization, Textbook, Civil Behavior, Content Analysis, Elementary School -
این پژوهش با هدف بررسی نقش های اجتماعی زنان و مردان و مقایسه نمود حضور اجتماعی آنها نسبت به یکدیگر، در داستان های واقعی کودکان انجام شد. جامعه آماری آن، کلیه داستان های واقعی تالیف شده برای گروه های سنی «الف»، «ب» و «ب و ج»، طی سال های 1384-1360 به تعداد 180 عنوان بود. پژوهش به روش تحلیل محتواانجام شد. بر اساس یافته های پژوهش نقش های اجتماعی موجود، در پنج مقوله «خانواده»، «کارهای خانه»، «تحصیل»، «مشاغل»، و «فعالیت های سیاسی و اجتماعی» دسته بندی شدند. هم چنین یافته های پژوهش نشان داد زنان بیشتر در دو مقوله «خانواده» و «کارهای خانه» و مردان در مقوله های «خانواده» و «مشاغل» حضور دارند. و تنوع نقش های اجتماعی مردان بیش از زنان است. بین نقش های اجتماعی زنان و مردان و واقعیت های اجتماعی هماهنگی وجود ندارد.
کلید واژگان: ادبیات کودکان، جامعه پذیری، داستان های واقعی، زنان، کودکان، مردان، نقش های اجتماعیTo compare the social roles played by men and women in the story books written for children, a sample of 180 such books written for four age groups during the period of 1360 to 1384 was content analyzed. The social roles found could be categorized into five categories of family, house work, schooling, occupations, and socio-political activities. Of these, women figured promptly in family and house work categories while men were more noticeable in family and occupation categories. Men enjoy more variations in their social roles than women while there seemed not to be any parallels between the social roles depicted in the books and the social reality.Keywords: children literature, social roles, men, women, children, socialization -
چکیده: هدف اصلی از اجرای این پژوهش آشنایی با کارکردهای گوناگون انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه اصفهان در پنج حیطه علمی، پژوهشی، نشر و مدیریت دانش، جامعه پذیری و کارآفرینی است. هدف دیگر این پژوهش مقایسه کارکرد انجمنهای علمی دانشجویی رشته های علوم و مهندسی با سایر رشته هاست. جامعه آماری این پژوهش شامل اعضای فعال، اعضای هیئت مدیره انجمنهای علمی دانشجویی و نیز معاونت فرهنگی دانشجویی دانشگاه اصفهان بودند. نمونه آماری را تعداد 80 نفر از اعضای فعال انجمنها و 15 نفر از مدیران تشکیل می دادند. پژوهش به دو روش کمی و کیفی انجام شده است. در پژوهش کمی، پرسشنامه هایی با سوالهای پنج گزینه ای طیف لیکرت تنظیم و به نمونه ای از دانشجویان منتخب داده شد. مشاهده و مصاحبه نیز از جمله ابزارهای کیفی جمع آوری اطلاعات بود. نتایج پژوهش نشان داد که انجمنهای علمی دانشجویی کارکردهای مثبتی را در ابعاد گوناگون علمی، پژوهشی، نشر و مدیریت دانش، جامعه پذیری و کارآفرینی برای اعضا به همراه داشته است. در بعد جامعه پذیری و پرورش مهارتهای اجتماعی این نقش برجسته تر است. از سوی دیگر، آمار و ارقام ثبت شده در اسناد و مدارک تفاوت بارزی را بین فعالیتهای علمی و پژوهشی انجمنهای فنی و مهندسی با سایر انجمنها نشان می دهد. در صورتی که یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد که از نظر کارکرد ها تفاوت معناداری میان اعضای انجمنهای علمی دانشجویی رشته های فنی مهندسی و علوم با سایر رشته های دانشگاهی دانشگاه اصفهان وجود ندارد. یافته های این پژوهش می تواند برای مسئولان آموزش عالی کشور، دانشگاه ها، انجمنهای علمی و کانونهای فرهنگی مورد استفاده قرار گیرد.
کلید واژگان: انجمنهای علمی دانشجویی، نشر و مدیریت دانش، جامعه پذیری و کارآفرینی و فعالیتهای علمی پژوهشیThe main purpose of this study is to be acquainted with the various functions of the student scientific associations at Isfahan University in different activities such as academic, research, publishing, socialization and entrepreneurship. The second objective is to compare the functions of engineering's scientific associations with other disciplines. Participants in this study were members and administrators of cultural and scientific associations of Isfahan University. Samples included 80 active students who were randomly selected and 15 interested managers for interviewing. Both quantitative and qualitative methods were used for collecting data. For quantitative data, questionnaires were based on Likert's scale and had five options. The questionnaires were given to the sample of selected students. Interviews, observations and archive documents were other instruments for gathering qualitative data. Findings of the research indicate that the cultural and scientific associations in the University of Isfahan had positive functions in various domains: academic, research, publishing, socialization and entrepreneurship. This role was more important in the socialization and social skills training. On the other hand, data in the recorded documents indicate that there was a big difference between functions of engineering's scientific associations with other disciplines in the light of academic and research functions. But, findings of the present study indicate that there was no meaningful difference between different functions of scientific associations in engineering and science with other disciplines in Isfahan University. Based upon the results, recommendations were provided for the Isfahan administrators, scientific association's leaders and whom it may concern.Keywords: Scientific associations, publishing, communication, Socialization, entrepreneurship, academic, research activities
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.