به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه

خلاقیت

در نشریات گروه علوم تربیتی
تکرار جستجوی کلیدواژه خلاقیت در نشریات گروه علوم انسانی
  • اصغر سلیمی نوه*، محبوبه غفوری
    این تحقیق باهدف بررسی رابطه بین ذهنیت فلسفی با عملکرد پژوهشی و خلاقیت اساتید دانشگاه آزاد شهربابک در سال تحصیلی 1402-1403 انجام شده است، با درنظرگرفتن هدف و ماهیت پژوهش روش تحقیق این پژوهش ازلحاظ هدف کاربردی و از حیث جمع آوری داده ها از نوع پیمایشی، مقطعی  است، جامعه آماری این پژوهش  60 نفر اساتید دانشگاه آزاد شهرستان شهربابک و  حجم نمونه مورد بررسی در این تحقیق به دلیل کوچک بودن واحد دانشگاهی تمام شمار در نظر گرفته شده است. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه ذهنیت فلسفی، پرسش نامه سنجش خلاقیت تورنس و پرسش نامه عملکرد پژوهشی بوده است، نتایج تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد که بین ذهنیت فلسفی و تدریس خلاقانه اساتید دانشگاه آزاد شهربابک رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و بین ذهنیت فلسفی و عملکرد اساتید دانشگاه آزاد شهربابک رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. یافته های تحقیق نشان داد استادانی که طرز تفکر فلسفی دارند توجهی بی حد به فنون تدریس داشته و در فرایند تدریس از ذهن فلسفی خود تاثیر پذیرفته و از روش های فعال و خلاقانه تدریس استفاده می نمایند و به وسیله آن روش های تدریس فعال می توانند در یادگیری دانشجویان موثر باشند و همچنین ذهنیت فلسفی بر عملکرد تدریس آنان به عنوان یکی از مهم ترین وظایف استادان دانشگاه تاثیر مثبتی گذاشته و از پس وظایفی که موجب افزایش کیفیت تدریس می شوند؛ مانند برنامه ریزی و آمادگی فرایند تدریس، ارزشیابی و روابط انسانی مدیریت کلاس و انجام مشارکت حرفه ای به خوبی برآیند و می توان انتظار داشت که کیفیت تدریس در آن دانشگاه نیز در حد مطلوبی می باشد.
    کلید واژگان: ذهنیت فلسفی، عملکرد پژوهشی، خلاقیت
    Asghar Salimi Naveh *, Mahboobeh Ghafori
    This study was conducted with the  purpose  of investigating the relationship between philosophical mindset and research performance and creativity of professors at Shahr Babak Azad University in the academic year 2024-2025. Considering the purpose and nature of the study, the research method of this study is applied in terms of purpose and survey in terms of data collection.  The statistical population of this study is 60 professors of Shahr Babak Azad University, and the sample size studied in this study is the entire number due to the small size of the university unit.The data collection tools were the philosophical mindset questionnaire, the Torrance Creativity Assessment Questionnaire, and the research performance questionnaire. The results of data analysis showed that there is a positive and significant relationship between philosophical mindset and creative teaching of professors at Shahr Babak Azad University (r=0.512) and there is a positive and significant relationship between philosophical mindset and performance of professors at Shahr Babak Azad University (r=0.384). The findings of the study showed that professors who have a philosophical mindset pay great attention to teaching techniques and are influenced by their philosophical mind in the teaching process and use active and creative teaching methods. Through these active teaching methods, students can learn effectively. Also, philosophical mindset has a positive effect on their teaching performance as one of the most important tasks of university professors. They are able to perform tasks that increase the quality of teaching, such as planning and preparing the teaching process, evaluating and human relations, managing the classroom, and conducting professional partnerships. It can be expected that the quality of teaching at that university is also at a desirable level.
    Keywords: Philosophical Mindset, Research Performance, Creativity
  • محمدمهدی انصاریان*

    در دنیای امروز که آموزش و پرورش نقش اساسی در تربیت نسل های آینده ایفا می کند، شناخت و بهره برداری از ابزارهای مختلف برای بهبود فرآیند یادگیری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. یکی از این ابزارها که شاید کمتر به آن توجه شده باشد، استفاده از رنگ ها در محیط آموزشی است. رنگ ها نه تنها در زیباسازی و جلب توجه نقش دارند، بلکه می توانند تاثیرات عمیق تری بر روان و رفتار دانش آموزان داشته باشند. در این مقاله سعی کردم که با بررسی مبانی نظری و پژوهش های علمی در زمینه روانشناسی رنگ ها، به معلمان و مربیان راهکارهای عملی برای استفاده بهینه از رنگ ها در کلاس درس ارائه دهم. در طی دوره کارشناسی و چند واحد عملی کارورزی در کلاس های درس و تحقیق، بارها شاهد تاثیر شگرف تغییرات کوچک در محیط کلاس بر روی یادگیری و انگیزش دانش آموزان بوده ام. تغییراتی که با استفاده از رنگ ها می توانند به سادگی اعمال شوند، اما نتایج بزرگ و چشم گیری به همراه دارند.

    کلید واژگان: روانشناسی، رنگ، تمرکز، توجه، آموزش، پرورش، کلاس، درس، احساسات، فیزیولوژیک، تعلیم، تربیت، بازاریابی، محیط، درمان، فرهنگ، خلاقیت، عملکرد، واکنش
  • آرمان پاوه مرزی*

    در قصه گویی با شیوه هایی که از گذشته های دور در بین مردم رایج بوده است اهداف بسیاری نهفته است. در قصه گویی با شیوه های معمول به رشد و پرورش نیروی تخیل، رشد شناخت، تکامل ذوق هنری، شکوفایی شوق مطالعه و حتی توانایی بهبود سواد آموزی و تحصیل توجه بسیاری می شود. قصه گویی با شیوه های قدیمی تر به دلیل ارتباط مستقیم و چهره به چهره ی قصه گو با مخاطب به کودک این توانایی را می دهد تا با میراث های قومی و ملی خویش آشنا شود و هویت خود را شکل دهد. کودکان در قصه گویی با شیوه های کهن با شرکت در نشست های قصه گویی و گوش دادن به قصه ها، تعبیرها، عبارت ها، واژه ها و اصطلاحات نویی را می شنوند و با زبان و ادبیات مردم خود آشنا می شوند. در این شیوه ی قصه گویی کودکان با احساس ها، اندیشه ها و ارزش های گوناگون روبرو می شوند که برای آن ها تازه و سرگرم کننده است. قصه ها تخیل کودکان را به جولان درمی آورند و آن ها را وارد حوزه ای از ماجراها می کنند که در هیچ حال دیگری فرصت رویایی با آن ها را ندارند.

    کلید واژگان: روش، ابتدایی، خلاقیت، قصه، دانش آموزان
  • علی آتشانی، مریم افضل خانی*، هادی رزقی شیرسوار، فخرالدین احمدی
    هدف
    از اهداف مهم تمام نظام های آموزشی پرورش خلاقیت در دانش آموزان است. همین طور بهره گیری از روش های آموزش مناسب تر در پرورش خلاقیت دانش آموزان مورد تاکید است. بنابراین، هدف این پژوهش شناسایی مولفه های خلاقیت دانش آموزان با تاکید بر رویکرد یادگیری معکوس بود.
    روش
    روش پژوهش حاضر برحسب هدف، کاربردی و برحسب نوع داده، کیفی- با تحلیل مضمون بود. مشارکت کنندگان در پژوهش شامل خبرگان دانشگاهی رشته علوم تربیتی و خبرگان آموزش و پرورش بودند که به صورت نمونه گیری هدفمند و به روش گلوله برفی تعداد 10 مورد مصاحبه قرار گرفتند. ابزار پژوهش مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود. برای افزایش قابلیت روایی(اعتماد) از روش صوری و پایایی نیز از روش ضریب توافق بین کدگذاران استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از روش تحلیل مضمون استفاده شد.
    یافته ها
    یافته ها نشان داد که 26 کد باز، 4 کد محوری شامل عوامل فردی با 10 مضمون فرعی؛ محیطی با 7 مضمون فرعی؛ سازمانی با 5 مضمون فرعی و عوامل نهادی با 8 مضمون فرعی به عنوان ابعاد خلاقیت دانش آموزان با تاکید بر رویکرد یادگیری معکوس شناسایی شد.
    نتیجه گیری
    می توان نتیجه گرفت با آموزش با روش یادگیری معکوس و توجه به مولفه های آن می توان زمینه بروز خلاقیت در دانش آموزان را فراهم کرد. لذا برنامه ریزان نظام آموزش باید هرچه بیشتر برای پرورش خلاقیت به سوی روش های یاددهی- یادگیری خلاق تر حرکت نمایند.
    کلید واژگان: خلاقیت، فرایند یاددهی- یادگیری، یادگیری معکوس، دانش آموزان ابتدایی
    Ali Atashani, Maryam Afzalkhani *, Hadi Rezghi Shirsavar, Fakhredien Ahmadi
    Purpose
    One of the important purposes of all educational systems is to foster creativity in students. Likewise, the use of more appropriate teaching methods is emphasized in fostering students' creativity. Therefore, the aim of this research was to identify the dimensions of students' creativity by emphasizing the reverse learning approach.
    Method
    The present research method was applied in terms of purpose and qualitative in terms of data type - with thematic analysis. The participants in the research included academic experts in the field of educational sciences and education experts who were interviewed in the form of purposeful sampling and using the snowball method. The research tool was semi-structured interviews. To increase the validity (reliability) of the formal method and reliability, the agreement coefficient method between the coders was used. Thematic analysis and coding methods were also used to analyze the data.
    Findings
    The findings showed that 26 open codes, 4 central codes including individual factors with 10 sub-themes; an environment with 7 sub-themes; Organization with 5 sub-themes and institutional factors with 8 sub-themes were identified as dimensions of students' creativity with emphasis on the reverse learning approach.
    Conclusion
    It can be concluded that by teaching with the reverse learning method and paying attention to its components, creativity can be provided in students. Therefore, the planners of the education system should move towards more creative teaching-learning methods to cultivate creativity.
    Keywords: Creativity, Teaching-Learning Process, Reverse Learning, Elementary Students
  • علیرضا پرنیان*، مریم رحمانی منش، رغد عقیل عبدالامیر الموسوی
    مقدمه و هدف

    مهم ترین عامل موثر در بروز خلاقیت و تفکر نوآورانه در دانش آموزان، آموزش می باشد و مناسب ترین محیط برای پرورش  خلاقیت و نوآوری، در هرجامعه ای محیط های آموزشی است. در این راستا مهارت های تدریس معلمان می تواند عامل مهمی در بروز خلاقیت و نوآوری دانش آموزان باشد هدف از پژوهش حاضر تاثیر راهبرد یادگیری اکتشافی بر خلاقیت و تفکر نوآورانه در درس شیمی بود.

    روش شناسی پژوهش: 

    این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش از نوع نیمه تجربی، با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر القادسیه عراق بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای  تعداد 30 نفر از دانش آموزان دختر از طریق نمرات امتحان اولیه جفت یابی  (همسان سازی) گردیدند، که به صورت جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15) قرار داده شدند.ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه خلاقیت تورنس (1978) و پرسشنامه تفکر نوآورانه لی ژوانگ (2004) بود. داده های گردآوری شده در دو سطح مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از تحلیل کوواریانس استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج حاصل گویای آن است که راهبرد یادگیری اکتشافی بر رشد خلاقیت و همچنین بر تفکر نوآورانه در درس شیمی تاثیر مثبت و معناداری دارد.

    بحث و نتیجه گیری

    یافته ها به اهمیت این راهبرد و رویکرد فعال در یادگیری و شناخت عمیق تر و تفکر نواورانه به عنوان یکی از راهکارهای موثر بر بهبود کیفیت و عمق یادگیری در محیط آموزشی اشاره دارد.

    کلید واژگان: راهبرد یادگیری اکتشافی، خلاقیت، تفکر نوآورانه.
    Alireza Parnian*, Maryam Rahmani Manesh, Raghad Abdolamir Almoosavi
    Introduction

    The most important factor influencing the emergence of creativity and innovative thinking in students is education, and the most suitable environment for nurturing creativity and innovation in any society is educational settings. In this regard, teachers' instructional skills can play a significant role in fostering students' creativity and innovation. The aim of the present research was to investigate the impact of the exploratory learning strategy on creativity and innovative thinking in chemistry lessons.

     Research methodology

    This study, in terms of purpose, was applied research, and in terms of nature and method, it was quasi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. The statistical population of this research included all female high school students in the city of Al-Qadisiyah, Iraq. Using stratified random sampling, 30 female students were matched based on their initial exam scores (homogeneous pairing) and were then randomly assigned to two groups: experimental (15 students) and control (15 students). The data collection tools were the Torrance Creativity Questionnaire (1978) and the Li Zhang Innovative Thinking Questionnaire (2004). The collected data were analyzed at two levels: descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (analysis of covariance).

    Findings

    The results indicate that the exploratory learning strategy has a positive and significant effect on the development of creativity and innovative thinking in chemistry lessons.

    Conclusion

    The findings point to the importance of this strategy and active approach in learning, deeper understanding, and innovative thinking as one of the effective solutions for improving the quality and depth of learning in the educational environment.

    Keywords: Exploratory, Learning Strategy, Creativity, Innovative Thinking
  • علی شریعت نژاد *، هانیه حاتمی
    هدف

    نوآوری پدیده ای پیچیده، جدید و نوظهور است که انواع مختلف تغییرات را به وجود می آورد. نوآوری های جدید و پیچیده، فراخور نوع نگاه شرکت ها و تاثر از این پدیده می توانند اثرات مثبت و منفی برای شرکت ها برجای گذارند. لذا این پدیده که به عنوان شوک نوآوری شناخته می شود، در مواجهه با راهبردها و برنامه های شرکت های صنعتی، همانند یک سکه دو رو، پیامدهای مثبت و منفی برای آن ها در پی دارد. ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل ایجاد کننده و پیامد های شوک نوآوری با روش FCM انجام پذیرفت.

    روش

    این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث روش گردآوری داده ها از نوع پیمایشی و اکتشافی است که دارای فلسفه پژوهشی قیاسی استقرایی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر خبرگان، متشکل از مدیران شرکت ها و مدیران بخش تحقیق و توسعه در شهرک های صنعتی استان لرستان به همراه اساتید دانشگاه می باشند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و براساس اصل اشباع نظری به عنوان اعضای نمونه انتخاب شدند. ابزار گرد آوری داده در بخش کیفی مصاحبه و در بخش کمی پرسشنامه است که روایی و پایایی ابزار ها به ترتیب با استفاده از روایی محتوایی و پایایی درون کدگذار میان کدگذار برای مصاحبه و روایی محتوایی و پایایی بازآزمون برای پرسشنامه مورد تحلیل قرار گرفته است. در این پژوهش برای تحلیل داده ها در بخش کیفی از روش تحلیل محتوا و کدگذاری و در بخش کمی از روش نقشه شناختی فازی FCM بهره گرفته شده است.

    یافته ها

    نتایج پژوهش مشتمل بر شناسایی عوامل موثر و پیامدهای شوک نوآوری می باشد.

    نتیجه گیری

    نتایج این پژوهش حاکی از آن است که شوک شبکه تکنولوژیک نوظهور و مختل کردن شبکه سنتی، توانایی جذب دانش خارجی خلق شده از طریق جهت گیری های کار آفرینانه و بروز نوآوری های تغییرات بر هم زننده در صنعت از جمله مهم ترین عوامل ایجاد کننده شوک نوآوری هستند. همچنین تقویت و احیای برند وعدم حرکت به سمت رکود، تبدیل شرکت های سنتی به شرکت های کوانتومی و آفرینش برندهای پویا و تطبیق پذیر با تغییرات دگرگون ساز از جمله مهم ترین پیامدهای مثبت شوک نوآوری هستند.

    کلید واژگان: خلاقیت، نوآوری، شوک نوآوری، شرکت های صنعتی
    Ali Shariatnejad*, Hanieh Hatami
    Purpose

    Innovation is a complex, new and emerging phenomenon that brings all kinds of changes. New and complex innovations are based on the way companies look and this phenomenon has positive and negative effects on companies. This phenomenon, which is known as innovation shock, has positive and negative messages for industrial companies when faced with their strategies and plans. Therefore, the current research was conducted with the aim of identifying the factors causing and consequences of innovation shock with the FCM method.

    Method

    This research is applied in terms of purpose and in terms of data collection method, it is survey and exploratory, which has a comparative and inductive research philosophy. The statistical population of the current research is experts, consisting of company managers and managers of research and development departments in industrial towns of Lorestan province, along with university professors, who were selected as sample members using the purposeful sampling method and based on the principle of theoretical saturation. The data collection tool is an interview in the qualitative part and a questionnaire in the quantitative part. The validity and reliability of the tools have been analyzed using content validity and intra-coder-inter-coder reliability for the interview and content validity and retest reliability for the questionnaire, respectively. In this research, the content analysis and coding methods were used in the qualitative part and the FCM fuzzy cognitive mapping method was used in the quantitative part for data analysis.

    Findings

    The results of the research include the identification of diagnostic factors and consequences of innovation shock.

    Conclusion

    The results of this research indicate that the shock of the emerging technological network and disruption of the traditional network, the ability to absorb foreign knowledge created through entrepreneurial orientations and the emergence of disruptive changes in the industry are among the most important factors that cause innovation shock. Also, strengthening and revitalizing the brand and not moving towards stagnation, transforming traditional companies into quantum companies and creating dynamic and adaptable brands with transformative changes are among the most important positive consequences of the innovation shock.

    Keywords: Creativity, Innovation, Innovation Shock, Industrial Companies
  • رعنا اصلانی، فیروز محمودی*، کیومرث تقی پور، حسین دهقانزاده

    بحث: 

    خلاقیت علمی مهارتی پیچیده، اکتسابی است و اغلب توسط معلمان در طول فعالیت های آموزشی نادیده گرفته می شود. پرورش خلاقیت در بین دانش آموزان منجر به تولید نیروی کار ماهر و سرمایه انسانی در آینده خواهد شد.

    هدف

    پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه درسی پروژه محور STEM و نقش آن بر خلاقیت دانش آموزان پایه ششم انجام گرفته است.

    روش

    پژوهش حاضراز نوع نیمه آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانش آموزان پایه ششم در مدارس شهر تبریز، با روش نمونه گیری تصادفی، تعداد 120 نفر نمونه انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این تحقیق پرسشنامه خلاقیت تورنس بود. آزمودنی های گروه آزمایش، به مدت 20جلسه به یادگیری از طریق برنامه درسی پروژه محور STEM پرداختند. در این تحقیق از تحلیل واریانس مانوا برای مقایسه مولفه های پارامتر خلاقیت طی مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد.

    یافته های پژوهش:

     نتایج آزمون تحلیل واریانس نشان داد که استفاده از برنامه درسی مبتنی بر پروژه محور STEM بر میزان خلاقیت دانش آموزان و مولفه های آن (سیالی، انعطاف پذیری، ابتکار، بسط) تاثیر معنادار و مثبتی 05/0> P داشته است. در نتیجه می توان دریافت دانش آموزانی که در فرایند برنامه درسی مبتنی بر پروژه STEM آموزش دیده اند، نسبت به دیگر دانش آموزان خلاقیت بیشتری دارند. به طور کلی مشاهدات بیان می کند برنامه درسی پروژه محور STEM بر بهبود خلاقیت دانش آموزان در مولفه سیالی اندازه ضریب تاثیر 6/73 درصد، مولفه انعطاف پذیری9/66 ، مولفه ابتکار8/75 و مولفه بسط 8/66 درصد تاثیر گذار بوده است.

    کلید واژگان: برنامه درسی پروژه ای STEM، خلاقیت، دانش آموزان دوره ابتدایی.
    Rana Aslani, Firooz Mahmoodi, Kyomerth Taghipur, Hossein Dehghanzadeh
    Discussion

    Scientific creativity is a complex, acquired skill and is often neglected by teachers during educational activities. Cultivating creativity among students will lead to the production of skilled labor and human capital in the future.

    Purpose

    The present research was conducted with the aim of determining the effectiveness of the STEM project-based curriculum and its role on the creativity of sixth grade students.

    Method

    The current research is semi-experimental. The statistical population of the research includes all sixth grade students in the schools of Tabriz, 120 people were selected by random sampling method. The instrument used in this research was Torrance's creativity questionnaire. The subjects of the experimental group learned for 20 sessions through the STEM project-based curriculum. In this research, "Manova analysis of variance" was used to compare the components of the creativity parameter during the pre-test and post-test stages.

    Research findings

    The results of the analysis of variance showed that the use of STEM project-based curriculum had a significant and positive effect on students' creativity and its components (fluidity, flexibility, innovation, development) P>0.05 . As a result, it can be seen that students who have been trained in the STEM project-based curriculum process are more creative than other students. In general, the observations show that the STEM project-based curriculum has been effective in improving students' creativity in the fluidity component, the impact factor size is 73.6%, the flexibility component is 66.9%, the innovation component is 75.8%, and the extension component is 66.8%.

    Keywords: STEM Project Curriculum, Creativity, Primary School Students
  • سعید نجارپور استادی*، مریم زیرکپور نامی ور

    پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فنون اسکمپر و تریز بر خلاقیت دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه ناحیه یک آموزش و پرورش شهرشبستر  انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی بود و نمونه گیری در مرحله اول به روش تصادفی طبقه ای با انتخاب 6 مدرسه و سپس انتخاب تصادفی ساده 6 دانش آموز از هر مدرسه انجام شد. بر این اساس برای همتاسازی گروه ها از لحاظ هوشی، آزمون هوش ریون در مورد آنها اجرا گردید. سپس از بین دانش آموزانی که هوشبهر آنها بین 100 تا 115 بود به طور تصادفی، آزمودنی های دو گروه آزمایش (اسکمپر و تریز) و گروه کنترل، به تعداد 12 نفر جایگزین شدند. برای بررسی خلاقیت از پرسشنامه خلاقیت عابدی استفاده شد. نمرات اولیه هر سه گروه به عنوان پیش آزمون در نظر گرفته شد. گروه اول به مدت هشت جلسه 75 دقیقه ای تحت آموزش فنون اسکمپر و گروه دوم به همان نحو تحت آموزش فنون تریز قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. پس از اتمام جلسات، مجددا پرسشنامه خلاقیت در مورد آزمودنی ها اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، بین میانگین نمرات سه گروه در پس آزمون، تفاوت معناداری وجود دارد (0005/0< P 240/5=2و32F). بررسی میانگین-های تعدیل شده نیز نشان از اثر بخشی آموزش فنون اسکمپر در مقایسه با آموزش فنون تریز داشت. بنابر این می توان اظهار داشت که آموزش فنون اسکمپر بر افزایش خلاقیت دانش آموزان تاثیر داشته است، اما آموزش فنون تریز، بر خلاقیت آنان اثربخش نبود.

    کلید واژگان: خلاقیت، اسکمپر، تریز
    Saeed Najarpour*, Maryam Zirakpour

    The current study aimed to compare the effectiveness of training TRIZ and scamper techniques on creativity of second grade male students of high school in educational zone one in Shabestar  city. The research method was semi-experimental and sampling was done in the first stage by stratified random method by selecting 6 schools and then simple random selection of 6 students from each school. Based on this, to compare the groups in terms of intelligence, Raven's intelligence test was performed on them. Then, among the students whose IQ was between 100 and 115, the subjects of the two experimental groups (Scamper and Treez) and the control group were randomly replaced by 12 people. Abedi's creativity questionnaire was used to investigate the creativity of the students. The initial scores of all three groups were considered as pre-test scores. The first group received scamper techniques training for eight 75-minutes sessions, and in the same vein the second group received TRIZ techniques. The control group did not received any training. After finishing the sessions, the creativity questionnaire was administered to the subjects again.

    Keywords: Creativity, Scamper, TRIZ
  • لیلا عباس زاده*، ندا عیسی پور کلخوران، محمد عظیمی، مرتضی گلشنی گهراز
    پیشینه و اهداف

     اگرچه بسیاری از مردم خلاقیت را با هنر مرتبط می دانند، محصولات  به هیچ وجه در انحصار آن نیست. در زمینه های مختلف زندگی اعم از علم تا حرفه های متعدد خلاقیت وجود دارد؛ اما میزان خلاقیت در هر یک متفاوت است.

    روش ها

    این پژوهش جزء پژوهش های کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. پدیدارشناسی به معنای مطالعه تجربه زیسته یا جهان زندگی است که توسط یک فرد زیسته و تجربه می شود و به معنای جهان یا واقعیت جدایی از انسان نیست. در رویکردهای پژوهشی پدیدارشناسی دو روش پدیدارشناسی توصیفی (هوسرل) و پدیدارشناسی تفسیری (هایدگر) مطرح است. پژوهش حاضر براساس روش پدیدارشناسی توصیفی هوسرل انجام شد.

    یافته ها

    معلمان باید سواد علمی خود را بالا ببرند و فعالیت های جدید هنری را بیاموزند و به دانش آموزان خود یاد بدهند.  در زنگ هنر نیز دروس عقب مانده خود را تدریس نکنند؛ همچنین والدین نیز استعداد هنری کودکان خود را کشف کرده و با ثبت نام کردن در کلاس هنری مهارت هنری آنها را بالا ببرند تا در آینده به هنرمندان ماهر تبدیل شده و و دانش هنری خود را به آیندگان بیاموزند؛ معلمان نیز درصورت مشاهده استعداد هنری دانش آموزان خود، آنها را تشویق و حمایت کنند.

    نتیجه گیری

    آموزش و پرورش با افزایش بودجه در مدارس برای لوازم هنری؛ فضایی مناسب برای این فعالیت های هنری فراهم نمایند تا متناسب با روحیه دانش آموزان تنظیم شود و معلم متخصص هنر را در مدارس ابتدایی استخدام نمایند.

    کلید واژگان: درس هنر، مدارس ابتدایی، نیازسنجی، خلاقیت، معلمان
    Leila Abbaszadeh *, Neda Eisapor Kalkhoran, Mohammad Azimi, Morteza Golshani Gehraz
    Background and Objectives

    Although many people associate creativity with art, products, it is by no means exclusive to artists or art. Creativity manifests itself in all areas of life, from science to gardening, and not all in all areas. They are quite creative.

    Methods

    This research is part of qualitative and phenomenological research. Phenomenology means the study of lived experience or the world of life, which is lived and experienced by a person, and does not mean the world or reality separate from man. In the research approaches of phenomenology, there are two methods of descriptive phenomenology (Husserl) and interpretive phenomenology (Heidegger). Therefore, the current research was conducted based on Husserl's descriptive phenomenological method.

    Findings

    Teachers should increase their scientific literacy and learn new art activities and teach them to their students, and not teach their backward courses in the bell of art. Also, parents can discover their children's artistic talent and improve their artistic skills by enrolling in an art class so that they can become skilled artists in the future and teach the future generations. Teachers should also encourage and support their students if they see their artistic talent.

    Conclusion

    Education by increasing the budget in schools for art supplies, first of all, they should provide a suitable space for these art activities to be adjusted according to the mood of the students and hire an art specialist teacher in elementary school .

    Keywords: Art Lessons, Elementary Schools, Needs Assessment, Creativity, Teachers
  • مجید اعتمادی مهر، سمیه خاری آرانی*، سمانه محمدزاده، محمدجواد طالعی فرد

    هدف مطالعه حاضر بررسی آموزش فلسفه و نقش آن در خلاقیت و تفکر هنری دانش آموزان دوره دوم ابتدایی است. رویکرد پژوهش به صورت کمی بوده، و روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع پیش آزمایش، پس آزمایش و گروه کنترل می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی دخترانه ناحیه (4) شهر قم بود، که در سال تحصیلی 1402-1401 مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری دو کلاس بود که یک کلاس به شیوه خاص (گروه آزمایش: 30 دانش آموز) و کلاس دیگر به شیوه سنتی (گروه کنترل: 30 دانش آموز) تحت آزمون شاپیرو- ویلک و آزمون لون قرار گرفتند. برای انتخاب نمونه آماری از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. داده های پژوهش در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که آموزش فلسفه در مدارس ابتدایی دوره دوم منجربه بهبود سطح سه بعد از خلاقیت هنری یعنی کنجکاوی و جسارت، الگوبرداری و ایده پردازی و نوآوری دانش آموزان شد. اما برای بعد تخیل و زیبایی شناسی، چنین اثری مشاهده نگردید. همچنین سطح ابعاد تفکر هنری دانش آموزان یعنی دقت هنری، پرسشگری هنری، ابراز وجود و نگرش هنری، بهره مندی از تخیل، نوآوری و خلاقیت هنری، به دنبال آموزش فلسفه ارتقاء یافت. نتایج آزمون فرضیه اصلی نشان داد آموزش فلسفه در مدارس ابتدایی دوره دوم منجربه بهبود سطح خلاقیت و تفکر هنری دانش آموزان می شود.

    کلید واژگان: آموزش فلسفه، خلاقیت، تفکر هنری، دانش آموزان، دوره دوم ابتدایی، دختران، شهر قم
    Majid Eatmadimehr, Somayye Khariarani *, Samaneh Mohammadzadeh, Mohammad Javad Taleifard

    The aim of the present study was to examine the teaching of philosophy and its role in the creativity and artistic thinking of upper elementary students. The research approach was quantitative, and the research method was quasi-experimental, including pre-test, post-test, and control group. The statistical population included all sixth-grade female students in District 4 of Qom city who were studying in the academic year 1402-1401. The statistical sample consisted of two classes: one class taught using a specific method (experimental group: 30 students) and another class taught using traditional methods (control group: 30 students), subjected to the Shapiro–Wilk and Levene's tests. Convenience sampling was used to select the statistical sample. Research data were analyzed at both descriptive and inferential levels using SPSS software version 23. The results showed that teaching philosophy in upper elementary schools led to the improvement of three dimensions of artistic creativity, namely curiosity and courage, modeling and ideation, and students' innovation. However, no such effect was observed for the dimension of imagination and aesthetics. Additionally, the levels of students' artistic thinking dimensions, including artistic precision, artistic questioning, self-expression and artistic attitude, utilization of imagination, innovation, and artistic creativity, were enhanced following philosophy instruction. The results of the main hypothesis test indicated that teaching philosophy in upper elementary schools leads to the improvement of students' creativity and artistic thinking.

    Keywords: Philosophy Education, Creativity, Artistic Thinking, Students, Upper Elementary, Girls, Qom City
  • ضرغام یوسفی، طاهره ازمشا*، مریم کریمی، اسماعیل ویسیا
    در این پژوهش به بررسی نقش واسطه ای مهارت های ارتباطی در تاثیرگذاری باورهای فراشناختی بر خلاقیت دبیران تربیت بدنی پرداخته شد. پژوهش به لحاظ هدف از نوع پژوهش های توصیفی- همبستگی از نوع مدل ساختاری بود. جامعه آماری کلیه دبیران تربیت بدنی متوسطه اول مناطق 4 گانه شهر اهواز به تعداد 425 نفر بود؛ نمونه آماری با توجه به جدول کرجسی و مورگان تعداد 182 نفر تعیین شد. ابزار جمع آوری داده ها شامل 3 پرسشنامه استاندارد مهارت های ارتباطی هفتگانه، پرسشنامه خلاقیت و پرسشنامه باورهای فراشناختی بودند. به منظور آزمون فرضیات از روش مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از دو نرم افزار Smart- PLS و SPSS استفاده گردید. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که باورهای فراشناختی بر خلاقیت و مهارت های ارتباطی دبیران تربیت بدنی شهر اهواز تاثیر دارد؛ و همچیین مهارت های ارتباطی نیز به میزان 38/0 بر خلاقیت دبیران تربیت بدنی شهر اهواز اثر مستقیم داشت. در نهایت نیز مشخص شد که باورهای فراشناختی بر خلاقیت دبیران تربیت بدنی به واسطه مهارت های ارتباطی تاثیر دارد. با توجه به نتایج پژوهش برگزاری همایش ها، کارگاه ها و دوره های آموزشی جهت ارتقای توانایی ها و خلاقیت معلمان تربیت بدنی و همچنین برنامه ریزی برای طراحی سیستم گزینش معلمان تربیت بدنی بر اساس ویژگی های شخصیتی مناسب و به کارگیری معلمان دارای استعدادهای خلاقانه و مهارت های ارتباطی پیشنهاد می شود.
    کلید واژگان: مهارت ارتباطی، باور فراشناختی، خلاقیت، دبیر تربیت بدنی
    Zargham Yousefi, Tahereh Azmsha *, Maryam Karimi, Esamaeel Veisia
    Introduction
    To achieve important goals in the field of physical education, the country's education and training organization needs teachers with strong communication skills, high social skills, and motivated and creative teachers to implement the set programs and realize the objectives of the physical education lesson.
     
    Method
    In this research, the mediating role of communication skills in the influence of metacognitive beliefs on the creativity of physical education teachers was investigated. This research was of applied research type and in terms of purpose, it was descriptive-correlation type of structural model type, which was conducted in the field and using a questionnaire. The statistical population of the research included all physical education teachers of the first secondary school in the 4 regions of Ahvaz city, numbering 425 people; According to the table of Karjesi and Morgan, the statistical sample was determined as 182 people. The sampling method in this research was relatively random. The data collection tools include 3 standard questionnaires of seven communication skills (Qassimi, 2017), the creativity questionnaire of Lee et al. (2014), and the questionnaire of Beyer's metacognitive beliefs (2011), which were used after checking validity and reliability. In this research, descriptive statistics were used to organize, summarize, classify the raw scores, describe the sample sizes, and analyze the data, first, the assumption of using modeling, i.e. the collinearity test, was examined, and then to test the hypotheses from the structural equation modeling method and specifically from Partial least squares approach was used using Smart-PLS and SPSS software.
     
    Results
    The results of the research showed that metacognitive beliefs have a direct and significant effect on the communication skills of physical education teachers in Ahvaz. It was also found that metacognitive beliefs have an effect on the communication skills of physical education teachers in Ahvaz, and communication skills had a direct effect on the creativity of physical education teachers in Ahvaz by 0.38.
     
    Discussion
    According to the results of the research, holding conferences, workshops, and training courses to improve the abilities and creativity of physical education teachers to succeed in teaching and achieve educational goals, as well as planning to design a system for selecting physical education teachers based on appropriate personality traits and planning It is recommended to select and employ teachers with creative talents and communication skills.
    Keywords: Communication Skills, Metacognitive Belief, Creativity, Physical Education Teacher
  • سید علی علوی*
    مقدمه و هدف

    هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر تفکر استراتژیک بر بهبود عملکرد سازمانی است. تفکر استراتژیک به عنوان یکی از توانمندی های کلیدی در مدیریت، نقشی اساسی در تحلیل تغییرات محیطی و شناسایی فرصت ها و چالش های پیش روی سازمان دارد.

    روش شناسی پژوهش

    روش تحقیق این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و داده ها از طریق پرسشنامه استاندارد از نمونه ای 200 نفری از مدیران و کارکنان اداره کل آموزش و پرورش استان فارس جمع آوری شده است. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و روش های آماری همبستگی و رگرسیون چندگانه صورت گرفت.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که تفکر استراتژیک تاثیر معناداری بر بهبود بهره وری (ضریب همبستگی 68/0، سطح معناداری 01/0>p)، افزایش خلاقیت سازمانی (ضریب همبستگی 72/0، سطح معناداری 01/0>p) و ارتقای رضایت شغلی  (ضریب همبستگی 65/0، سطح معناداری 01/0>p) کارکنان دارد.

    بحث و نتیجه گیری

    یافته های این پژوهش نشان می دهد که تقویت تفکر استراتژیک در سطوح مدیریتی و کارکنان می تواند عملکرد کلی سازمان را بهبود بخشد و زمینه ساز دستیابی به اهداف استراتژیک باشد.

    کلید واژگان: تفکر استراتژیک، عملکرد سازمانی، بهره وری، خلاقیت، مدیریت استراتژیک
    Seyedali Alavi *
    Introduction

    The main objective of this study is to investigate the impact of strategic thinking on improving organizational performance. Strategic thinking, as one of the key capabilities in management, plays a fundamental role in analyzing environmental changes and identifying opportunities and challenges facing the organization.

    Research methodology

    The research method of this study is descriptive correlational and data were collected through a standard questionnaire from a sample of 200 managers and employees of the General Directorate of Education of Fars Province. Data analysis was performed using SPSS software and statistical methods of correlation and multiple regression.

    Findings

    The results showed that strategic thinking has a significant effect on improving productivity (correlation coefficient 0.68, significance level p<0.01), increasing organizational creativity (correlation coefficient 0.72, significance level p<0.01), and improving job satisfaction (correlation coefficient 0.65, significance level p<0.01) of employees.

    Conclusion

    The findings of this study show that strengthening strategic thinking at management and employee levels can improve the overall performance of the organization and pave the way for achieving strategic goals.

    Keywords: Strategic Thinking, Organizational Performance, Productivity, Creativity, Strategic Management
  • ثمین کاکائی

    زبان نوشتاری بنای علمی در یادگیری سایر دروس است و توجه به این امر یکی از ضروریات نظام آموزشی است. اگر بر این باور باشیم که نوشتن تفکر کتبی انسان است و کسی که در این زمینه از مهارت کافی برخوردار است انسانی است منطقی و خوش فکر و خلاق که نه تنها در مسیر پرورش فکری بلکه در تحول فکری اطرافیان خود هم تاثیرگذار است پس باید روی درس املا سرمایه گذاری کرد و شاهد ارزش افزوده ی آن بود. یکی ازکارهایی که درشروع سال تحصیلی جهت بهبود وضعیت املای دانش آموزان برنامه ریزی کرده بودم، شناسایی راهکارهای تشویق و ترغیب دانش آموزان به نوشتن صحیح کلمات بود. بدین منظور در این زمینه تحقیقاتی انجام داده ام که در نهایت، نتیجه مطالعات خود و نظرات آموزگاران را در این زمینه با عناوین زیر جمع بندی نمودم. 1. انجام فعالیت های متنوع برای تقویت قوه ی تفکر، تخیل، خلاقیت و نهایتا تقویت مهارت نوشتن صحیح کلمات. 2. آموزش املا از طریق طرح پرسش های فعالیت محور، استفاده از تصاویر و نوشته های مختلف، مطالب شادی آور و سوالات تفکر برانگیز جهت تقویت حافظه ی دیداری، شنوایی، هماهنگی دیداری-حرکتی، درمان وارونه نویسی، قرینه نویسی و نارسانویسی. 3. اجرای بازی های کلاسی جهت تمرین و تکرار و تثبیت کلمات مهم در ذهن فراگیر و جلوگیری از غلط نویسی و پرورش دقت دانش آموز. درپایان به این نتیجه رسیدم که طرح و اجرای اکثر راه حل های جدید جهت بهبود وضعیت املای دانش آموزان درکلاس موفقیت آمیز بوده است و نقش بسیار ارزنده ای در جهت ایجاد شرایط و وضعیت مطلوب در خصوص پیشرفت دانش آموزان داشته است و به یقین فهمیدم، مطالبی که با لذت و تجربه آموخته شود برای همیشه در یاد خواهد ماند و با این روش، دانش آموزان با آمادگی کامل برای پایه های بالاتر به موفقیت های ایده آل در نوشتن خواهند رسید.

    کلید واژگان: املا، یادگیری، خلاقیت، تقویت قوه ی تفکر
  • کامیاب تجاسب *، فرشته غیاثوند غیاثی، مجید عبدالهی

    تحقیق حاضر از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها پیمایشی و به روش تحقیق توصیفی انجام شده است. هدف تحقیق بررسی رابطه بین خودپنداری با خلاقیت مدیران مدارس دوره اول متوسطه میباشد که جامعه آماری کلیه مدیران دوره اول متوسطه ناحیه دو شهر قزوین در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 30 نفر بودند و به دلیل محدود بودن تعداد آن از روش تمام شماری استفاده شد. ابزار تحقیق پرسشنامه های استاندارد خودپنداره لمبرد و مان (2006) و  پرسشنامه  استاندارد خلاقیت مدیران لی و همکاران (2014) بود که ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه خودپنداره 89/0 و برای پرسشنامه خلاقیت 849/0 محاسبه شد. نتایج تحقیق نشان داد بین خودپنداری با خلاقیت مدیران مدارس دوره اول متوسطه ناحیه دو قزوین رابطه معنی دار وجود دارد. همچنین تغییرات متغیر خودپنداری با خلاقیت رابطه مستقیم دارد به ازاء یک واحد افزایش خودپنداری 484/1  خلاقیت افزایش و همچنین با افزایش خودپنداری میزان خلاقیت نیز افزایش می یابد.

    کلید واژگان: بررسی رابطه، خودپنداره، خلاقیت، مدیران مدارس دوره اول متوسطه
    Kamyab Tajasob *, Fereshteh Ghiasvand Ghiasi, Majid Abdollahi

    In terms of purpose, the present research was applied, and in terms of the method of data collection, it was a survey and a descriptive research method. The statistical population in the current study was all the managers of the first secondary school in Qazvin city district in the academic year 1402-1403. According to the official statistics of education, the statistical population of administrators was 30 people, and due to the limited number, the whole number method was used. The research tools were the standard self-concept questionnaires of Lambard and Mann (2006) and the standard creativity questionnaire of Lee et al. (2014). Cronbach's alpha coefficient was calculated as 0.89 for the self-concept questionnaire and 0.849 for the creativity questionnaire. The results of the research showed that there is a significant relationship between the self-concept and the creativity of the principals of the first year secondary schools in Qazvin district. Also, changes in the variable of self-concept have a direct relationship with creativity, creativity increases by 1.484 for one unit increase in self-concept. As a result, positive self-concept increases manager’s creativity

    Keywords: Examining The Relationship, Self-Concept, Creativity, Principals Of The First Secondary School
  • فردین فروغی سوها*، عادل زاهد بابلان، علی خالق خواه، مهدی معینی کیا

    هدف پژوهش حاضر شناسایی عوامل موثر بر دموکراسی آموزشی در مدارس خلاق در دوره ابتدایی بود. پژوهش حاضر از منظر هدف کاربردی، و از نظر ماهیت محتوایی کیفی از نوع نظریه داده بنیاد بود. در مرحله کیفی از مصاحبه نیمه ساختارمند تا رسیدن به اشباع نظری استفاده شد. داده ها بدست آمده بر اساس روش اشتراوس و کوربین مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت؛ که در نتیجه 51 کدباز، 10کد محوری، و در نهایت بر اساس مدل پارادایمی، 5 کد انتخابی (شرایط علی، شرایط زمینه ای، شرایط مداخله ای، راهبردها و پیامدها) بدست آمد. جهت تعیین روایی و پایایی در مرحله کیفی  از ضریب کاپای کوهن استفاده شد. همچنین با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول، روایی همگرایی و پایایی ترکیبی محاسبه شد. جامعه آماری در این بخش، معلمان شاغل در شهرستان نمین به تعداد 905 نفر (432  نفر زن و 473 نفر مرد) در سال تحصیلی1403-1402 بودند، که بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و نمونه گیری تصادفی طبقه ای نمونه ای به حجم 270 نفر انتخاب شدند. طبق نتایج بدست آمده می توان اذعان داشت که آموزش و پرورش نقش اساسی در تربیت شهروندی، آموزش و توسعه حقوق انسانی دارد. با دموکراسی در آموزش می توان تعارض بین فرد و اجتماع را حل نمود. همچنین رویکرد دموکراسی آموزشی در یک سیستم می توان به توسعه فردی در فراگیران و تحرک اجتماعی دست یافت. بنابراین پیشنهاد می شود جو و سبک رهبری در سیستم های آموزشی اتخاذ شود که به باورهای فردی دانش آموزان توجه داشته و زمینه را برای رشد فردی فراهم آورد.

    کلید واژگان: خلاقیت، دموکراسی آموزشی، مدارس دموکراتیک، دوره ابتدایی
    Fardin Foroghi Soha*, Adel Zahed, Ali Khaleghkhah, Mahdi Moeinikia

    The aim of the present study was to identify the factors affecting educational democracy in creative schools in the primary period. The current research was of the type of foundational data theory from the point of view of the applied goal, and in terms of the qualitative nature of the content. In the qualitative phase, semi-structured interviews were used until reaching theoretical saturation. The obtained data were analyzed according to Strauss and Corbin's method; As a result, 51 open codes, 10 central codes, and finally, based on the paradigm model, 5 selected codes (causal conditions, background conditions, intervention conditions, strategies and consequences) were obtained. Cohen's kappa coefficient was used to determine validity and reliability in the qualitative phase. Also, using first-order confirmatory factor analysis, convergent validity and composite reliability were calculated. The statistical population in this department was 905 teachers working in Nemin city (432 women and 473 men) in the academic year1402- 1403 which was based on the Morgan table and by the multi-stage cluster random sampling method and stratified random sampling. 270 people were selected. According to the obtained results, it can be acknowledged that education plays an essential role in citizenship education, education and development of human rights. With democracy in education, the conflict between the individual and society can be resolved. Also, the approach of educational democracy in a system can achieve individual development in learners and social mobility. Therefore, it is suggested to adopt an atmosphere and leadership style in educational systems that pay attention to the individual beliefs of students and provide the basis for individual growth.

    Keywords: : Creativity, Educational Democracy, Democratic Schools, Elementary School
  • مهرناز مهرنگ، عباس خورشیدی *، نادر برزگر، اسد حجازی، ناهید شفیعی

    هدف پژوهش طراحی الگوی پرورش خلاقیت برای دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران است. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر نوع داده کیفی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه داده بنیاد سیستمی (پارادایمی) است. جامعه مورد نظر پژوهش شامل خبرگان حوزه علوم تربیتی وروانشناسی می باشد، که بر اساس روش نمونه گیری آگاهانه از نوع نظری و بر اساس اشباع نظری، 15 نفر خبره برای مصاحبه انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که در آن، ابعاد، مولفه ها وشاخص های الگوی پرورش خلاقیت برای دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران تنظیم شد. برای فرم مصاحبه یادشده ابتدا مصاحبه عمیق باخبرگان انجام شد سپس، با کدگذاری باز، شاخص ها احصا شدند و از طریق کدگذاری محوری، در قالب مولفه ها و شاخص ها مقوله بندی شد، و برای 15 نفر از خبرگان ارسال و به کمک کدگذاری انتخابی از طریق مصاحبه، و بارش فکری مولفه ها و شاخص هاشناسایی شد. در نتیجه، 5 بعد، 16 مولفه و 102 شاخص برای الگوی پرورش خلاقیت برای دانش آموزان دوره ابتدایی نهایی شد. پس از تایید نهایی و اولویت بندی توسط خبرگان، ابعاد، مولفه ها و شاخص های سازنده الگو ترسیم شده، و مجددا الگوی یادشده توسط خبرگان اعتباریابی شد.

    کلید واژگان: خلاقیت، عوامل علی، مداخله گر، شرایط زمینه ای، راهبردها، پیامدها، برون دادها
    Mehrnaz Mehrang, Abbas Khorshidi*, Nader Barzegar, Asad Hejazi, Nahid Shafiei

    The aim of the study is to design a model for the development of creativity in primary school students in Tehran. The research method is applied in terms of its objective, qualitative in terms of data type, and a systematic grounded theory (paradigmatic) approach in nature. The target population of the study includes experts in the fields of educational sciences and psychology. Using a purposive sampling method of the theoretical type and based on theoretical saturation, 15 experts were selected for interviews. The research instrument was a semi-structured interview, during which the dimensions, components, and indicators of the model for developing creativity in Tehran’s primary school students were outlined. Initially, in-depth interviews with the experts were conducted to develop the interview form. Subsequently, open coding was used to extract the indicators, which were categorized into components and indicators using axial coding. The identified components and indicators were then sent to 15 experts for further analysis through selective coding, interviews, and brainstorming sessions. Consequently, the model was finalized with 5 dimensions, 16 components, and 102 indicators for fostering creativity in primary school students. After final validation and prioritization by the experts, the dimensions, components, and structural indicators of the model were drawn and revalidated by the experts.

    Keywords: Creativity, Causal Factors, Intervening Conditions, Contextual Conditions, Strategies, Outcomes, Outputs
  • فاطمه عرب احمدی، حسین امانی، علیرضا مطلبی نژاد *

    هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر رهبری تحول گرا بر خلاقیت معلمان با نقش واسطه ای توانمندسازی روانشناختی بود. جامعه آماری این تحقیق را تمامی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان میامی در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل داده اند که تعداد آ ن ها حدود 300 نفر تخمین زده شد. جهت انتخاب نمونه پژوهش از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد که از تعداد 165 پرسشنامه توزیع شده پس از کنار گذاشتن پرسشنامه های بی اعتبار و ناقص، تعداد 148 پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جهت جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه رهبری تحول گرا رافرتی و گریفین (2004)، پرسشنامه خلاقیت کوالهو (2011) و پرسشنامه توانمندسازی اسپریتزر و میشرا (1997) استفاده شد. برای بررسی فرضیات تحقیق از روش مدل سازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها در پژوهش حاضر از نرم افزارهای SPSS23 و Smart-PLS 3.2.8 استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که رهبری تحول گرا بر خلاقیت و توانمندسازی روانشناختی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان میامی تاثیر مثبت و معناداری دارد. همچنین توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت معلمان تاثیر مثبت و معناداری دارد و نقش واسطه ای توانمندسازی روانشناختی در ارتباط بین رهبری تحول گرا و خلاقیت مورد تایید قرار گرفت.

    کلید واژگان: توانمندسازی، خلاقیت، سبک رهبری تحول گرا، معلمان مقطع ابتدایی
    Fatemeh Arabahmadi, Hossein Amani, Alireza Motallebi Nejad *

    psychological empowerment. The statistical population of this research was formed by all the elementary school teachers of Miami city in the academic year of 1402-1403, whose number was estimated to be around 300. To select the research sample from the sampling method using the number of 165 distributed questionnaires, after discarding invalid and incomplete questionnaires, 148 questionnaires were analyzed and analyzed. To collect data, three Rafferty and Griffin (2004) Transformational Leadership Questionnaires, Coalho Creativity Questionnaire (2011), and Spritzer and Mishra (1997) Empowerment Questionnaire were used. To check the hypotheses of the research, the method of structural equation modeling using a partial square has been used. SPSS23 and Smart-PLS 3.2.8 software were used for data analysis in the present study. The findings of the research showed that transformational leadership has a positive and significant effect on the creativity and psychological empowerment of elementary school teachers in Miami. Also, psychological empowerment has a positive and significant effect on teachers' creativity, and the mediating role of psychological empowerment in the relationship between transformational leadership and creativity was confirmed. Key words: empowerment, creativity, transformational leadership style, primary school teachers

    Keywords: Empowerment Creativity, Transformational Leadership Style, Primary School Teachers
  • شیلان آذین، مریم اصفهانی*، معصومه سادات ابطحی
    پیشینه و اهداف

    سبک های تدریسی که معلمان انتخاب می کنند، تحت تاثیر عوامل مختلفی قرار دارند؛ لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه مدیریت دانش و رفتار اطلاع یابی با سبک ترجیحی تدریس معلمان ابتدایی شهر سنندج با توجه به نقش میانجی گرانه خلاقیت معلمان می باشد.

    روش ها

    پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی همبستگی با استفاده از روش معادلات ساختاری است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر سنندج است که در سال تحصیلی 1403-1402مشغول به خدمت هستند. حجم نمونه (300 نفر) با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تعیین شد. شرکت کنندگان به «پرسشنامه مدیریت دانش» پروبست و همکاران، «پرسشنامه خلاقیت» عابدی، «پرسشنامه رفتار اطلاعاتی» هسو و همکاران و «پرسشنامه سبک ترجیحی تدریس» موسی پور پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از ضریب همبستگی و معادلات ساختاری بهره گیری شد.

    یافته ها

    نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد که مدیریت دانش و رفتار اطلاع یابی، با خلاقیت و سبک های ترجیحی تدریس، رابطه معناداری دارند. همچنین خلاقیت، با سبک های ترجیحی تدریس نیز دارای رابطه معناداری است. علاوه بر این، خلاقیت، نقش میانجی بین مدیریت دانش و سبک های ترجیحی تدریس و همچنین بین رفتار اطلاع یابی و سبک های ترجیحی تدریس ایفا می کند. مدل پژوهش نیز دارای برازش مطلوبی است.

    نتیجه گیری

    مدیریت دانش و رفتار اطلاع یابی، با ارائه منابع دانشی و اطلاعاتی، سبب دسترسی بیشتر افراد به ایده های نو و خلاق در تدریس می شود و گرایش معلمان به استفاده از سبک های تدریس فعال را افزایش می دهد؛ .

    کلید واژگان: خلاقیت، رفتار اطلاع یابی، سبک های ترجیحی تدریس، ‏ مدیریت دانش
    Shilan Azin, Maryam Esfahani *, Masoumeh Sadat
    Background and Objectives

    The teaching styles that teachers choose are influenced by various factors. Therefore, the aim of ‎the present ‎research is to investigate the relationship between knowledge management and information-‎seeking ‎behavior with the preferred teaching style of elementary school teachers in the city of Sanandaj, ‎considering ‎the mediating role of teacher creativity‏.‏

    Methods

    The present study employs a descriptive-correlational research design using the structural equation modeling ‎method. ‎Statistical population for this research consists of all elementary school teachers in the city of ‎Sanandaj who ‎were active during the 2023-2024 academic year, totaling 1672 individuals according to ‎available ‎statistics. A sample size of 300 was determined using the convenience sampling method. ‎Participants ‎responded to the Knowledge Management Questionnaire by Probst et al. (2000), the Abedi ‎Creativity ‎Questionnaire (1986), the Information Behavior Questionnaire by Hsu et al. (2009), and the ‎Preferred ‎Teaching Style Questionnaire by Moosapour (1998). For data analysis, correlation coefficients ‎and ‎structural equations were utilized using SPSS and Lisrel software‎.

    Findings

    The research findings indicate that knowledge management and information-seeking behavior have ‎‎a notable  relationships with creativity and preferred teaching styles. Additionally, creativity also has a ‎‎significant relationship with preferred teaching styles. Moreover, creativity plays a mediating role between ‎‎knowledge management and preferred teaching styles, as well as between information-seeking behavior and ‎‎preferred teaching styles. The research also demonstrates a good fit‏ .

    Conclusion

    Knowledge management and information-seeking behavior, by providing knowledge and ‎informational ‎resources, lead to greater access to new and creative ideas in teaching and enhance teachers' ‎inclination ‎towards using student-centered teaching styles.

    Keywords: Creativity, Knowledge Management, Information-Seeking Behavior, Preferred Teaching ‎
  • حسین حاجتی کاجی*، شیما منوجهری، محبوبه عارفی
    پپیشینه و اهداف

    هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر یادگیری و آزمون عملکردی اریگامی محور، بر خلاقیت و خودارجمندی دانش آموزان دوره ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهرستان اردل است.

    روش ها

    این پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی شامل دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون و در دو گروه آزمایش و گواه است. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه ششم دوره ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهرستان اردل است که نمونه ای به اندازه 30 نفر از داوطلبان واجد شرایط به روش نمونه گیری هدفمند، بدون جای گذاری و در دو گروه آزمایش و گواه با درنظر گرفتن شرایط همگنی براساس ویژگی های جمعیت شناختی آن ها انتخاب گردیده است. از پرسشنامه تورنس فرم ب و پرسشنامه عزت نفس اسمیت به عنوان ابزارهای پژوهش استفاده شد. روایی محتوایی هر دو پرسشنامه به تایید 10 نفر از متخصصان روان سنجی و اساتید روانشناسی رسیده است. برای سنجش پایایی از روش آلفای کرونباخ (با استفاده از نرم افزار SPSS) استفاده گردید که پایایی پرسشنامه تورنس فرم ب برابربا 69/0 و پایایی پرسشنامه عزت نفس کوپر91/0 به دست آمد. فرض مدل تحلیل کوواریانس با حداکثر سطح معنی داری 05/0 و با نرم افزار SPSS انجام شده است.

    یافته ها

    نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس نشان می دهد تاثیرات یادگیری اوریگامی محور میزان خلاقیت (011/0=P) و خودارجمندی (0001/0 =P) به طور معنادار افزایش یافته است.

    نتیجه گیری

    آموزش اوریگامی و یادگیری آن در بین دانش آموزان پسر دوره ابتدایی دارای اختلال یادگیری می تواند بر روی خلاقیت و خودارجمندی تاثیر گذاشته و موجب افزایش توجه و تمرکز دانش آموزان در پاسخگویی به سوالات آزمون های توجه، تمرکز و افزایش عملکرد آنان شود.

    کلید واژگان: آزمون عملکردی اوریگامی، خلاقیت، خودارجمندی، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری. یادگیری
    Hossein Hajati *, Shima Manochehri, Mahbouba Arefi
    Background and objectives

    The purpose of this study was to study the effect of origami-based learning and functional test on the creativity and self-esteem of elementary school students with learning disabilities in Ardel city.

    Methods

    This research is a semi-experimental study including two stages of pre-test and post-test and in two experimental and control groups. The statistical population includes sixth grade male students with learning disabilities in Ardel city, a sample of 30 qualified volunteers was selected by purposive sampling without placement and in two experimental and control groups, taking into account the conditions of homogeneity based on their demographic characteristics. Is. Torrance form B questionnaire and Smith self-esteem questionnaire were used as research tools. The content validity of both questionnaires has been confirmed by 10 psychometric experts and psychology professors. Cronbach's alpha method (using SPSS software) was used to measure the reliability, and the reliability of the Torrance Form B questionnaire was 0.69 and the reliability of the Cooper self-esteem questionnaire was 0.91. The assumption of the covariance analysis model with the maximum significance level of 0.05 was done with SPSS software.

    Findings

    The results of the analysis of covariance show that the effects of learning origami on creativity (P=0.011) and self-esteem (P=0.0001) have increased significantly.

    Conclusion

    Origami training and its learning among elementary school boys with learning disabilities can affect creativity and self-esteem and increase students' attention and concentration in answering the questions of attention and concentration tests and increase their performance.

    Keywords: Creativity, Efficacy, Origami Functional Test, Origami, Students With Learning Disabilities, Self-Esteem
  • رضا رستمعلی، حمید محمدقاسمی *، محمد هادی یدالله پور

    خلاقیت یک نیاز مهم بشری است و در تمام ابعاد زندگی انسان نقش دارد. خلاقیت عبارت است از تحولات دامنه دار و جهشی در فکر و اندیشه انسان. خلاقیت نیاز عالیه ی بشری در تمام ابعاد سبک زندگی است. هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت های مثبت اندیشی و مولفه های آن در پرورش خلاقیت دانش آموزان بر اساس سیره معصومین بود. این پژوهش از نظر هدف در حیطه تحقیقات کاربردی می باشد و از نظر روش تحقیق، همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان مشغول به تحصیل در مدارس پسرانه متوسطه شهرستان ساری به تعداد 1053 نفر تشکیل داده اند که تعداد 208 نفر از آنها به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، شامل پرسشنامه های استاندارد بودند. جهت سنجش ابزار تحقیق از روایی صوری و محتوا استفاده شد و روایی پرسشنامه ها خوب ارزیابی شد. جهت تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که مورد تایید قرار گرفت. به منظور تحلیل داده ها از تکنیک معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار آماری SMART PLS 3 و نیز نرم افزار آماریSpss استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد مثبت اندیشی و مولفه های آن در پرورش خلاقیت دانش آموزان بر اساس سیره معصومین تاثیر مثبتی وجود دارد.

    کلید واژگان: خلاقیت، دانش آموزان، اثر بخشی آموزش، مثبت اندیشی، مدارس شهرستان ساری
    Reza Rostamali, Hamid Mohammad Ghasemi *, Mohammadhadi Yadollahpour

    Creativity is an important human need and plays a role in all aspects of human life. Creativity is a wide-ranging transformation and leap in human thought. Creativity is a great human need in all dimensions of lifestyle. The main purpose of the current research was to investigate the effect of teaching positive thinking skills and its components in fostering students' creativity based on the life of Masoomin. This research is in the field of applied research in terms of goal and correlational in terms of research method. The statistical population of the research is made up of 1053 students studying in secondary boys' schools of Sari city, of which 208 were selected as the research sample by random cluster sampling. Data collection tools included standard questionnaires. Form and content validity were used to measure the research tools and the validity of the questionnaires was evaluated as good. Cronbach's alpha coefficient was used to determine reliability and it was confirmed. In order to analyze the data, structural equation technique was used using SMART PLS 3 statistical software and Spss statistical software. The findings of the research showed that positive thinking and its components have a positive effect on the development of students' creativity based on the life of Masoomin.

    Keywords: Creativity, Students, Effectiveness Of Education, Positive Thinking, Schools Of Sari City
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال