جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « حافظه کاری » در نشریات گروه « تربیت بدنی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «حافظه کاری» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
در سالمندی عملکردهای حرکتی و شناختی با کاهش همراه است. کنترل حرکتی ظریف و حافظه کاری از عملکردهایی هستند که نقش به سزایی در زندگی مستقل سالمندان دارند و در سالمندی کاهش می یابند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر یک دوره تمرین منتخب دودستی و تحریک فراجمجمه ای جریان مستقیم و ترکیب آن ها بر کنترل حرکتی ظریف و حافظه کاری سالمندان انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش سالمندان 60 تا 72 ساله ساکن در مشهد بود. 40 شرکت کننده به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در چهار گروه گواه، تمرین منتخب دودستی، اعمال tDCS و ترکیبی قرار گرفتند و داده ها استخراج گردید. برای بررسی نرمال بودن داده ها از آزمون شاپیرو-ویلک و جهت آزمون فرضیه ها از آزمون آنالیز واریانس یک راهه با مقادیر مکرر و از آزمون تعقیبی دانکن جهت یافتن محل تفاوت گروه ها استفاده شد و سطح معناداری تمامی آزمون ها نیز P<0.05 در نظر گرفته شد. نشان داده شد که تاثیر دوره تمرینی ترکیبی بر کنترل حرکتی ظریف بیش از سایر مداخله ها است و تمامی مداخلات بر حافظه کاری سالمندان موثر است، ولی اختلاف معناداری بین گروه ها وجود ندارد. بنابراین مداخله ترکیبی توانست تاثیر خود را که کاهش مدت زمان بهبود کنترل حرکتی ظریف و در عین حال بهبود حافظه کاری است، نشان دهد. با توجه به نتایج، پایداری این تاثیر در یک هفته بعد نیز نشان داده شد.
کلید واژگان: کنترل حرکتی ظریف, حافظه کاری, تحریک فراجمجمه ای جریان مستقیم, سالمندان}In old age, motor and cognitive functions decrease. Fine motor control and working memory are functions that play a significant role in the independent life of the elderly and decrease in old age. The present study was conducted with the aim of comparing the effective of a selected bimanual exercise course and direct current transcranial stimulation and their combination on fine motor control and working memory of the elderly. This research was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research was elderly people aged 60 to 72 living in Mashhad. 40 participants were selected by available sampling method and were randomly placed in four control groups, selected bimanual exercise, tDCS application and combined, and data were extracted. Shapiro-Wilk test was used to check the normality of the data, and one-way analysis of variance with repeated measures and Duncan's post hoc test were used to find the difference between the groups, and the significance level of all tests was considered to be P≤0.05. It was shown that the effectiveness of the combined training course on fine motor control is more than other interventions and all the interventions are effective on working memory of the elderly, but there is no significant difference between the groups. Therefore, the combined intervention was able to show its effect, which is to reduce the duration of improvement of fine motor control and at the same time improve working memory. According to the results, the stability of this effect was shown one week later.
Keywords: Fine Motor Control, Working Memory, Transcranial Direct Current Stimulation, Older Adults} -
با توجه به اینکه تمرینات شناختی و بدنی، می توانند بهبود قابل توجهی در توانایی های شناختی و اجرای فعالیت ها داشته باشند، از این رو هدف از این پژوهش بررسی تاثیر مشارکت در تمرینات با بارشناختی بالا و بدون بار شناختی بر حافظه کاری زنان با اختلال پانیک می باشد. پژوهش حاضر با توجه به هدف و موضوع از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه زنان دارای اختلال پانیک است، که اختلال پانیک آنها با استفاده از پرسشنامه وحشتزدگی و هراس آلبانی بارلو و زینبارگ (APPQ) و مصاحبه روانپزشک تشخیص داده شد که از این جامعه، تعداد 45 نفر در رده سنی 25 الی 45 با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب، و به طور تصادفی در سه گروه 15 نفری، دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفته سپس گروه های آزمایش به مدت 18 جلسه یک ساعته، در تمرینات شرکت کردند. پیش و پس از اتمام مداخله تمرینی، حافظه کاری شرکت کنندگان با استفاده از آزمون حافظه کاری N-BACK مورد بررسی قرار گرفت. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که حافظه کاری در گروه تجربی نسبت به گروه کنترل به طور معنی داری افزایش یافت. پس می توان نتیجه گرفت تمرینات شناختی و بدنی باعث تقویت کارکردهای اجرایی و بهبود حافظه کاری در زنان با اختلال پانیک می شود که پیشنهاد می شود زنان غیرفعال جهت ارتقاء کارکردهای اجرایی، در ورزش هایی مانند ایروبیک که دارای بار شناختی بالایی هستند، شرکت کنند.کلید واژگان: اختلال پانیک, حافظه کاری, تمرینات هوازی, ایروبیک}Considering that cognitive and physical exercises can significantly improve cognitive abilities and performing activities, therefore, the purpose of this study is to investigate the effect of participation in exercises with high cognitive load and without cognitive load on the working memory of women with phobias. Considering that the purpose and subject of the current research is semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population of this research includes all women suffering from panic disorder, whose panic disorder was diagnosed using the Albany Barlow and Zinberg Panic and Panic Questionnaire (APPQ) and an interview with a psychiatrist. From this community, 45 people in the age range of 25 to 45 years were selected using the purposeful sampling method and were randomly divided into three groups of 15 people, two experimental groups and one control group, then the experimental groups participated in the exercises. For 18 one-hour sessions before and after the exercise intervention, participants' working memory was evaluated using the N-BACK working memory test. The data was analyzed using the repeated analysis of variance method. The results showed that working memory increased significantly in the experimental group compared to the control group. Therefore, it can be concluded that cognitive and physical exercises strengthen executive functions and improve working memory in women with panic disorder, and it is suggested that inactive women participate in sports such as aerobics, which have a high cognitive load, in order to improve executive functionKeywords: Panic Disorder, Working Memory, Aerobic Exercises, Aerobics}
-
حافظه کاری و توجه پایدار دو مورد از توانایی های کارکردهای اجرایی می باشند. این پژوهش با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی در برخی ورزشکاران، نوازنده ها و افراد عادی انجام شد. روش این پژوهش علی-مقایسه ای بود. شرکت کنندگان شامل 47 ورزشکار، 42 نوازنده و 54 نفر فرد عادی در دامنه سنی 20 تا 35 سال بودند که به صورت نمونه گیری در دسترس و هدفمند از جامعه مردان و زنان شهرستان اراک انتخاب شدند. در این پژوهش مشاهده شد در نمره حافظه کاری بین گروه نوازندگان و ورزشکاران اختلاف معنی داری نبود (P=0/059) اما این دو گروه نسبت به گروه افراد عادی با اختلاف معنی داری نمره بهتری کسب کردند (P=0/001). در آزمون توجه پایدار، در متغیر زمان بین گروه ورزشکاران و افراد عادی تفاوت معنی داری نبود (P=0/909)؛ اما نوازندگان با اختلاف معنی داری نمره بهتری نسبت به افراد عادی (P=0/023) و ورزشکاران (P=0/009) به دست آوردند. در متغیر تعداد پاسخ صحیح نیز نوازندگان نمره بهتری نسبت به افراد عادی کسب کردند (P=0/012) و بین دیگر گروه ها اختلاف معنی داری نبود. با توجه به نتایج این پژوهش مشاهده شد فعالیت ورزشی و نوازندگی تاثیر معنی داری بر حافظه کاری و توجه پایدار در افراد دارد و نوازندگی نسبت به ورزش، توجه پایدار در تعداد پاسخ صحیح در افراد را بیشتر ارتقا می بخشد.کلید واژگان: کارکردهای اجرایی, حافظه کاری, توجه پایدار, ورزشکاران, نوازندگان}Working memory and sustained attention are two of the abilities of executive functions. The aim of this study was to compare the executive functions of some athletes, musicians and ordinary people. The research method was causal-comparative with comparative design of static groups. Participants included 47 athletes, 42 musicians and 54 ordinary people in the age range of 20 to 35 years who were selected by convenience sampling from the men and women of Arak city. In this research, it was observed that there was no significant difference in the working memory score between musicians and athletes (P=0.059), but these two groups scored better than the normal people group with a significant difference (P=0.001). In the sustained attention test, there was no significant difference in the time variable between the athlete's group and normal people (P=0.909); But the musicians obtained a better score with a significant difference (P=0.009), (P=0.023). And in the variable of the number of correct answers, only musicians scored better than normal people (P=0.012) and there was no significant difference between other groups. According to the results of this research, it was observed that sports activities and playing music have a significant effect on working memory and sustained attention in people, and performing these activities leads to the improvement of these two abilities in people.Keywords: Executive Functions, Working Memory, Sustained Attention, Athletes, Musicians}
-
مقدمه
پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر رنگ آمیزی مندلا بر حافظه کاری و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر سال دوازدهم شهر اهواز انجام شد.
روشروش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی از نوع گروه کنترل نابرابر و پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل، کلیه دانش آموزان دختر پایه دوازدهم سال تحصیلی 1402-1401 شهر اهواز بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای بر اساس ملاک-های ورود و خروج انتخاب گردیدند. از بین دانش آموزان 30 نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به همین روش در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. هر دو گروه در مراحل پیش-آزمون، پس آزمون و پیگیری با استفاده از آزمون حافظه کاری فراخنای اعداد (وکسلر، 2009) و اضطراب امتحان (فریدمن، 1997) مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 11 جلسه 45 دقیقه ای تحت مداخله رنگ آمیزی طرح های مندلا قرار گرفت اما گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS23 و روش اندازه گیری مکرر مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.
یافته هانتایج به دست آمده نشان داد رنگ آمیزی مندلا بر افزایش حافظه کاری و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان در مرحله پس آزمون موثر بوده است و اثرات آن در مرحله پیگیری نیز باقی مانده است (05/0>p).
نتیجه گیریبنابر یافته های پژوهش می توان برای افزایش حافظه کاری و کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر از مداخله رنگ آمیزی طرح های مندلا استفاده کرد.
کلید واژگان: رنگ آمیزی مندلا, حافظه کاری, اضطراب امتحان, دانش آموزان}AimThis research determination the effect of coloring mandalas on working memory, and test anxiety in grade 12 female high school students in Ahvaz City, Iran.
MethodThis was an experimental study with Semi-experimental type of unequal control group, and one month follow-up. The statistical population included all grade 12 female high school students in Ahvaz. The study sample was selected using cluster sampling based on the inclusion and exclusion criteria. For this purpose, one education district was selected first and all grade 12 students in this school took the GHQ-28 screening test. Thirty of those scoring above the cut-off point were randomly assigned to the experimental and control groups (15 students in each group). Both groups were evaluated in the pretest, posttest, and follow-up stages using the Wechsler Memory Scale, which includes the digit span test (Wechsler, 2009), and Friedman Test Anxiety Scale (Friedman, 1997). The experimental group attended eleven 45-minute sessions of coloring mandalas, but the control group received no intervention program. The data were analyzed using repeated measures MANOVA in SPSS23.
ResultsThe results indicated that coloring mandalas was effective in increase memory in and reducing test anxiety in students in the posttest stage, and its effects remained stable in the follow-up stage (P<0.05).
ConclusionsBased on the findings of the research, coloring mandalas can be used to increase memory and reduce test anxiety in female high school students, and it can also be employed by counselors and psychologists.
Keywords: Working Memory, Test Anxiety, Coloring Mandalas, Students} -
هدف از این پژوهش تعیین نقش حرکات و اشارات خاصی از بدن در محاسبات ساده ریاضی بود. چهل وهفت دانشجو (25 زن؛ میانگین سن 51/3 ± 45/23 سال) داوطلبانه در این تحقیق شرکت کردند. شرکت کنندگان دو تکلیف را انجام دادند. در تکلیف شمارش آیتم ها، به شرکت کنندگان مجموعه هایی از مربع های رنگی هم اندازه نشان داده شد و از آن ها درخواست شد تا با اشاره انگشت، تکان دادن سر، یا بدون هیچ گونه اشاره ای، یک رنگ خاص را بشمارند. پس از انجام تکلیف شمارش و برای اندازه گیری عملکرد حافظه کاری، از شرکت کنندگان خواسته شد دسته هایی از الفبا که پیش تر برای آن ها نمایش داده شده بود را به یاد آورند. نتایج نشان داد که در هنگام استفاده از انگشت اشاره یا حرکات سر حین شمارش، شرکت کنندگان سریع تر و دقیق تر از شرایط بدون حرکت عمل کردند. نتایج تکلیف حافظه نشان داد که وقتی شرکت کنندگان حین شمارش از اشارات انگشت و حرکات سر استفاده کردند، نسبت به وقتی که حرکتی نداشتند، حروف بیشتری را سریع تر بازیابی کردند؛ بنابراین، این حرکات به آزاد شدن منابع شناختی کمک کرده اند. یافته ها این فرضیه را تایید می کند که ممکن است این قبیل اشارات از طریق کاهش بار شناختی موجب تسهیل کارکردهای شناختی شوند. پژوهش حاضر، همسو با تحقیقات پیشین، نشان می دهد که ما می توانیم با استفاده از حرکات دست و سرانجام برخی از عملیات ساده ریاضی را تسهیل کنیم.
کلید واژگان: اشارات دست و سر, بار شناختی, حافظه کاری, شمردن}This investigation aimed to determine the role of using specific gestures in simple arithmetic. Forty-seven university students (25 females; Mage = 23.45 ± 3.51 years) voluntarily participated in this study. The participants completed two tasks. In the item-counting task, the participants were shown sets of identical colored squares and asked to count a specific color by either finger-pointing, nodding, or without any gestures while counting. After completing the counting task and for measurement of the working memory performance, the participants were asked to recall lists of alphabets that were previously to them. The results revealed that when using finger-pointing or nodding while counting, the participants counted faster and more accurately than when gestures were not allowed. The results of the memory task showed that the participants retrieved significantly more alphabets and more quickly when using finger-pointing or nodding while counting than when not gesturing. Thus, the gestures helped to free up cognitive resources. The findings support the hypothesis that gestures may facilitate cognitive functions by reducing cognitive load. This present investigation, consistent with previous research, suggests that we can benefit from using our hand and head movements to facilitate some simple arithmetic tasks.
Keywords: Cognitive Load, Counting, Gestures, Working Memory} -
هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر تمرین برنامه های منتخب آموزش شطرنج بر حافظه کاری، بازداری و توجه کودکان دارای اختلال بیشفعالی نقص توجه: با تاکید بر بازداری و غیر بازداری بود. در این مطالعه ، 30 کودک دارای اختلال بیش فعالی نقص توجه به صورت تصادفی به سه گروه آموزش شطرنج با بازداری (10 نفر)، آموزش شطرنج بدون بازداری (10 نفر) و کنترل (10 نفر) تقسیم شدند. برنامه تمرینی آزمودنی ها، سه جلسه در هفته به مدت سه هفته آموزش شطرنج با و بدون بازداری به ترتیب برای گروه های آموزش شطرنج با بازداری و آموزش شطرنج بدون بازداری اجرا شد. داده ها از طریق روش آنالیز واریانس یکطرفه در سطح معنی داری 05/0≤p تحلیل شدند. در هر سه مولفه گروه های آموزش شطرنج (با و بدون بازداری) تفاوت معنی داری نشان دادند (05/0≤p). و همچنین نتایج بین دو گروه آموزش شطرنج (با و بدون بازداری) تقاوت معنی دار وجود داشت (05/0≤p). نشان داده شد هر دو روش آموزش شطرنج (با و بدون بازداری) تاثیر معنا داری بر حافظه کاری، بازداری و توجه کودکان دارای اختلال بیش فعالی و نقص توجه داشتند. به نظر می رسد آموزش شطرنج میتواند باعث بهبود عملکرد این کودکان شود و همچنین رویکرد بازداری را می توان به عنوان یک رویکرد جدید برای استفاده به عنوان مداخله ای برای اختلال بیش فعالی نقص توجه در نظر گرفت.
کلید واژگان: اختلال بیش فعالی نقص توجه, حافظه کاری, بازداری, توجه, شطرنج}The purpose of this study was to compare the effect of selected chess training programs on working memory, inhibition and attention of children with attention deficit hyperactivity disorder: with emphasis on inhibition and non-inhibition. In this study, 30 children with attention deficit hyperactivity disorder were randomly divided into three groups of chess training with inhibition (10 people), chess training without inhibition (10 people) and control (10 people). The training program of the subjects was three sessions a week for four weeks of chess training with and without inhibition, respectively, for the groups of chess training with inhibition and chess training without inhibition. Data were analyzed through one-way analysis of variance at a significance level of P≤0.05. In all three components, chess training groups (with and without inhibition) showed a significant difference (P≤0.05). Also, there was a significant difference between the two chess training groups (with and without inhibition) (P≤0.05). It was shown that both methods of teaching chess (with and without inhibition) had a significant effect on working memory, inhibition and attention of children with hyperactivity disorder and attention deficit disorder. It seems that chess training can improve the performance of these children and also the inhibition approach can be considered as a new approach to be used as an intervention for attention deficit hyperactivity disorder.
Keywords: Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Working memory, Inhibition, attention, Chess} -
مطالعه حاضر با هدف تعیین اثر باز ی های واقعیت مجازی با و بدون تحریک آنودال جریان مستقیم فراجمجمه ای یکطرفه بر عملکرد شناختی دختران نوجوان کم تحرک اجرا گردید. بدین منظور، 36 دختر نوجوان براساس معیارهای ورود، به صورت هدفمند انتخاب شدند. سپس به تعداد مساوی در سه گروه کنترل، واقعیت مجازی+ تحریک آنودال و واقعیت مجازی + تحریک شم قرار گرفتند. مداخله به مدت 12 جلسه (3 جلسه در هفته) اجرا گردید. ابتدا تحریک شم یا آنودال به مدت 20 دقیقه با شدت 2 میلی آمپر بر روی DLPFC و M1 بصورت همزمان اعمال گردید. سپس تمرینات واقعیت مجازی به مدت 1 ساعت اجرا شد. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای ارزیابی عملکرد شناختی از آزمون های ان-بک ، نرم افزار زمان واکنش و پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی استفاد شد. از آزمون آماری تحلیل واریانس مرکب در سطح معنا داری 05/0 و نرم افزار SPSS23 استفاده گردید. نتایج نشان داد عملکرد شناختی در گروه تحریک آنودال نسبت به دو گروه دیگر در مرحله پس آزمون و پیگردی برتری داشت (0.5>p). درواقع واقعیت مجازی همراه با تحریک آنودال به صورت دو موضعی اثرات بیشتر و ماندگارتری بر عملکرد شناختی دختران نوجوان کم تحرک دارد.کلید واژگان: تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای, حافظه کاری, دختران نوجوان کم تحرک, زمان واکنش, واقعیت مجازی}The present study was conducted with the aim of determining the effect of virtual reality games with and without unilateral transcranial direct current anodal stimulation on the cognitive function of sedentary adolescent girls.Therefore, 36 adolescent girls were purposefully selected based on the entry criteria. Then, equal numbers were placed in three control groups, virtual reality + anodal stimulation and virtual reality + sham stimulation. The intervention was implemented for 12 sessions (3 sessions per week). First, sham or anodal stimulation was applied simultaneously on DLPFC and M1 for 20 minutes with a current intensity of 2 mA. Then virtual reality exercises were performed for 1 hour. The control group did not receive any intervention. N-back tests, reaction time software and cognitive flexibility questionnaire were used to evaluate cognitive performance. The statistical test of the analysis Mixed ANOVA was used at the significance level of 0.05 and SPSS23 software. The results showed that the cognitive performance in the anodal stimulation group was superior to the other two groups in the post-test and retention phase (p=0.05). In fact, virtual reality with unihemispheric anodal stimulation has more and more lasting effects on the cognitive function of sedentary adolescent girls.Keywords: Transcranial Direct Current Stimulation, Working memory, Sedentary adolescent girls, Reaction Time, virtual reality}
-
مقدمه
رسیدن به سطوح بالای یادگیری حرکتی مستلزم یافتن ترکیب بهینه ای از متغیرها و روش ها است. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر تعاملی کانون توجه (درونی و بیرونی) و توع یادگیری (آشکار و پنهان) بر یادداری و انتقال مهارت پرتاب آزاد بسکتبال می باشد.
روش پژوهش:
48 دانش آموز پسر داوطلب به صورت تصادفی در چهار گروه یادگیری آشکار- توجه درونی، یادگیری آشکار - توجه بیرونی، یادگیری پنهان - توجه درونی، یادگیری پنهان - توجه بیرونی تقسیم شدند. در مرحله اکتساب گروه ها در 6 بلوک 10 کوششی به تمرین پرتاب آزاد بسکتبال پرداختند. 24 ساعت پس از پایان مرحله اکتساب، آزمون یادداری و دو آزمون انتقال هر کدام در یک بلوک 10 کوششی اجرا شد. آزمون انتقال اول ده دقیقه بعد از آزمون یادداری در شرایط تحت فشار اجرا شد و آزمون انتقال دوم نیز، ده دقیقه پس از آزمون انتقال اول از فاصله 4 متری و زاویه 45 درجه اجرا شد.
یافته هانتایج نشان داد که در شرایط یادگیری آشکار، کانون توجه بیرونی و در شرایط یادگیری پنهان، کانون توجه درونی موجب یادگیری بهتر در پرتاب آزاد بسکتبال شد.
نتیجه گیریبر اساس یافته ها، اضافه بار شناختی شیوه یادگیری آشکار را از طریق ارایه دستورالعمل کانون توجه بیرونی تعدیل نمود. اما در شیوه یادگیری پنهان که به دلیل استفاده از قیاس، بار شناختی اندکی به حافظه کاری یادگیرندگان وارد می شود، می توان توجه آنان را به طرف خود مهارت و یا بخش هایی از بدن که درگیر اجرای مهارت است معطوف کرد و از مزایای کانون توجه درونی استفاده نمود.
کلید واژگان: اضافه بار شناختی, فرضیه پردازش هوشیارانه, یادگیری قیاسی, حافظه کاری}IntroductionAchieving a high level of motor learning requires finding an optimal combination of variables and methods. This research aimed to investigate the interactive effect of the focus of attention (internal and external) and learning approach (explicit and implicit) on the retention and transfer of basketball free throw skills.
MethodsForty-eight volunteer male students were randomly assigned to four Explicit Learning - Internal Attention, Explicit Learning - External Attention, Implicit Learning - Internal Attention, and Implicit Learning - External Attention groups. In the acquisition phase, the groups practiced basketball free throws in 6 blocks of 10 trials. 24 hours after the end of the acquisition phase, a retention test and two transfer tests were performed in a block of 10 trials for each test. The first transfer test was performed 10 minutes after the retention test under pressure conditions, and the second transfer test was performed ten minutes after the first transfer test from a 4-meter distance and a 45-degree angle.
ResultsThe results showed that in explicit learning conditions, the external focus of attention and in implicit learning conditions, the internal focus of attention led to better learning in basketball free throw.
ConclusionAccording to the findings of the present study, the cognitive overload of the explicit learning approach was moderated by providing the external focus of attention instructions. However, in the implicit learning approach, due to the use of analogy learning, little cognitive load is exerted on the learners’ working memory and it is possible to direct their attention to the skill itself or parts of the body that are involved in the execution of skill to achieve the benefits of the internal focus of attention.
Keywords: cognitive overload, conscious processing hypothesi, Analogy Learning, working memory} -
اخیرا تاثیر شدت و نوع فعالیت بدنی بر کارکردهای اجرایی مورد توجه پژوهشگران زیادی قرار گرفته است. هدف ما از این پژوهش بررسی اثر فعالیت وامانده ساز حاد بر حافظه کاری جوانان ورزشکار و غیر ورزشکار بود. روش تحقیق از نوع تحقیقات نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون و و از نوع طرح های متقاطع بود. جامعه آماری شامل پسران ورزشکار و غیر ورزشکار جوان و نمونه پژوهش شامل جوانان ورزشکاران و غیر ورزشکار پسر شهر یزد بود. از آزمون ان-بک 2 برای اندازه گیری حافظه کاری و از پروتکل تمرینی کانکانی به عنوان پروتکل تمرین وامانده ساز استفاده شد. آزمون حافظه کاری بلافاصله بعد از آزمون وامانده ساز، پس از 7 و 15 دقیقه انجام شد. از روش تحلیل واریانس مرکب برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته های پژوهش نشان دادند که بلافاصله پس از آزمون وامانده ساز حافظه کاری افراد ورزشکار و غیرورزشکار افت می کند. این کاهش در افراد غیر ورزشکار به میزان معناداری بیشتر از افراد ورزشکار بود. همچنین حافظه کاری هر دو گروه پس از گذشت 5 و 7 دقیقه بهبود یافت و عملکرد گروه ورزشکار در این مراحل از گروه غیرورزشکار به میزان معناداری بهتر بود. طبق نتایج این پژوهش، افراد ورزشکار نسبت به افراد غیر ورزشکار پس از فعالیت وامانده ساز عملکرد بهتری در آزمون حافظه کاری داشتند.کلید واژگان: حافظه کاری, فعالیت وامانده ساز, ورزشکار, جوانان}Recently, the effect of the intensity and type of physical activity on executive functions has been the focus of many researchers. Our aim of this research was to investigate the effect of acute exhausting exercises on working memory of young athletes and non-athletes. The research method was a semi-experimental research with a pre-test-post-test design. The statistical population included male athletes and non-athletes, and the research sample included male athletes and non-athletes in Yazd. N-back 2 test was used to measure working memory and conconi training protocol was used as a retention training protocol. The working memory test was performed immediately after the conconi test, after 7 and 15 minutes. The mixed ANOVA method was used to analyze the data. The findings of the research showed that immediately after the conconi test, the working memory of athletes and non-athletes drops. This decrease was significantly higher in non-athletes than in athletes. Also, the working memory of both groups improved after 5 and 7 minutes, and the working memory of the athlete group was significantly better than the non-athlete group in these stages. According to the results of this research, athletes had better performance in the working memory test than non-athletes.Keywords: Working memory, exhausting exercise, Athletes, Young}
-
زمینه و هدف
با وجود پیشرفت های پزشکی نوین، داروها و فناوری پزشکی، بیماری های سکته مغزی عوارض زیادی را به افراد تحمیل می کنند و همواره کاهش عملکرد، حافظه کاری و قدرت عضلانی را در پی دارد. هدف از پژوهش حاضر تاثیر یک دوره تمرینات منتخب چندحسی بر شاخص های عملکردی، حافظه کاری و قدرت عضلانی سالمندان با سکته مغزی بود.
مواد و روش ها24 بیمار سالمند مبتلا به سکته مغزی به دو گروه مساوی تجربی و کنترل تقسیم شدند. گروه تجربی به مدت هشت هفته تمرینات چندحسی را انجام دادند و گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای را انجام ندادند. یک جلسه تمرینی 10 دقیقه گرم کردن و حرکات کششی، 15 دقیقه تمرینات قدرتی، 25 دقیقه تمرینات تعادلی چندحسی دستگاه، کنترل مرکز ثقل و راهبردهای قامتی بود. برای ارزیابی ظرفیت عملکردی آزمودنی ها، از سه آزمون شامل آزمون بلند شو و برو، آزمون 6 دقیقه راه رفتن و آزمون چابکی 8 فوت راه رفتن، برای ارزیابی حافظه کاری از نرم افزار حافظه کاری وکسلر و برای ارزیابی قدرت عضلانی از دو آزمون 30 ثانیه بالا رفتن جانبی و 30 ثانیه ای نشستن به ایستادن استفاده شد.
نتایجحافظه کاری (002/0=P)، آزمون بلند شو برو (001/0>P)، آزمون 6 دقیقه راه رفتن (020/0=P)، آزمون چابکی 8 فوت راه رفتن (017/0=P) و آزمون 30 ثانیه بالا رفتن جانبی (013/0=P) در دو گروه تجربی و کنترل اختلاف معناداری داشت. حافظه کاری (001/0>P)، آزمون بلند شو برو (001/0=P)، آزمون 6 دقیقه راه رفتن (024/0=P)، آزمون چابکی 8 فوت راه رفتن (007/0=P)، آزمون 30 ثانیه بالا رفتن جانبی (001/0>P) و آزمون متغیر 30 ثانیه ای نشستن به ایستادن (001/0>P) در گروه تجربی در پس آزمون در مقایسه با پیش آزمون افزایش معناداری داشت. همچنین آزمون درون گروه هیچ گونه اختلاف معناداری در هیچ یک از متغیرهای در گروه کنترل در پس آزمون در مقایسه با پیش آزمون نشان نداد.
نتیجه گیرینتایج نشان داد تمرینات چندحسی به افزایش حافظه کاری، شاخص عملکردی و قدرت عضلانی در سالمندان با سکته مغزی منجر شده است. با توجه به تاثیرات چندبعدی بودن تمرینات چندحسی و چندعاملی بودن سکته مغزی، از تمرینات چندحسی می توان در برنامه های توانبخشی در سالمندان با سکته مغزی استفاده کرد.
کلید واژگان: چندحسی, حافظه کاری, سکته مغزی, عملکردی, قدرت عضلانی}Background and purposeDespite the advances in modern medicine, drugs and medical technology, stroke diseases cause significant complications to people and always result in a decrease in performance, working memory and muscle strength. The aim of the present study was to investigate the effect of fall-proof training on functional capacities, working memory and Muscle strength of the elderly with stroke.
Materials and Methods24 elderly patients suffering from a stroke were divided into two experimentally equal groups and control. The experimental group performed fall-proof exercises for eight weeks, and the control group did not perform any intervention. Training session consisted of 10 minutes of warm-up and stretching, 15 minutes of strength training, 25 minutes of multi-sensory system balance training, the center of gravity control, and posture strategies. In this study, to evaluate the functional capacity of the subjects, from three tests including: get up and go test, a 6-minute walking test, and 8-foot walking agility test, to evaluate working memory using the Wechsler working memory software and to evaluate muscle strength two tests of 30 seconds of lateral climbing and 30 seconds of sitting to standing were used.
ResultsWorking memory (P = 0.002), stand up and go test (P < 0.001), 6-minute walk test (P = 0.020), 8-foot walk agility test (017 P = 0.01) and the 30 second lateral up test (P = 0.013) had a significant difference in the two experimental and control groups. Working memory (P = 0.001), stand up and go test (P < 0.001), 6-minute walk test (P = 0.009) and 8-feet walk agility test (P = 0.009), 30 seconds of sit-to-stand (P = 0.032) and 30-s Lateral Step Up Test (P = 0.013) in the experimental group increase significantly in the post-test stage compared to the pre-test. Also, the intra-group test did not show any significant difference in any of the variables in the control group in the post-test compared to the pre-test.
ConclusionThe results showed that fall-proof exercises have led to an increase in working memory, functional index and muscle strength in the elderly with stroke. Due to the multi-dimensional effects of fall-proof exercises and the multifactorial nature of stroke, fall-proof exercises can be used in rehabilitation programs for the elderly with stroke.
Keywords: Fall-proof, working memory, Functional, muscle strength, Stroke} -
محققان اذعان داشته اند که مغز به فعالیت های ورزشی واکنش نشان می دهد و می تواند یادگیری و عملکرد حافظه را افزایش دهد. بنابراین هدف این مطالعه مقایسه حافظه کاری و میزان فعالیت ورزشی دانشجویان تربیت بدنی و غیر تربیت بدنی دانشگاه الزهرا (س) بود.پژوهش از نوع علی- مقایسه ای، به شیوه ی در دسترس با نمونه آماری 75 دانشجوی (39 تربیت بدنی، 36 غیر تربیت بدنی و دامنه سنی 18 تا 35سال) دانشگاه الزهرا (س) در سال تحصیلی 1398 انجام شد. همچنین از پرسشنامه های جمعیت شناختی، دست برتری ادینبرگ و نرم افزار ان بک استفاده شد.یافته ها نشان داد، دانشجویان تربیت بدنی به طور معناداری تجربه ورزشی بالاتری از دانشجویان غیر تربیت بدنی داشتند و میانگین سنی کمتری را گزارش دادند. همچنین یافته ها نشان داد، دانشجویان تربیت بدنی میانگین سرعت حافظه کاری کمتر و میانگین دقت حافظه کاری بالاتری از دانشجویان غیر تربیت بدنی گزارش دادند؛ علی رغم این یافته ها، دانشجویان در متغیرهای سرعت حافظه کاری با سطح معناداری (P=0/16) و دقت حافظه کاری با سطح معناداری (P=0/39) در تکلیف حافظه کاری با هم تفاوت معناداری نداشتند.با توجه به نتایج آماری تحلیل فرضیه های پژوهش و اختلاف میانگین ها در سطح آمار توصیفی، محققین اذعان دارند که فعالیت ورزشی می تواند بر حافظه کاری دانشجویان تاثیر مثبتی داشته باشد؛ از این رو پیشنهاد می شود دانشگاه ها در راستای ارتقای میزان فعالیت ورزشی دانشجویان غیر تربیت بدنی در برگزاری دوره های فوق برنامه ورزشی جهت بهبود حافظه کاری اهتمام ورزند.
کلید واژگان: حافظه کاری, میزان فعالیت ورزشی, دانشجویان تربیت بدنی, دانشجویان غیر تربیت بدنی}Researchers have recognized that the brain responds to sports activities and can increase learning and memory function. Therefore, the aim of this study was to compare working memory and sports activity of physical education and non-physical education students of Al-Zahra University.A causal-comparative study was conducted in an accessible manner with a statistical sample of 75 students (39 physical education, 36 non-physical education and age range 18 to 35 years) of Al-Zahra University in the academic year 1398. Demographic questionnaires, Edinberg excellence and NB software were also used. The results showed that physical education students had significantly higher sports experience than non-physical education students and reported a lower average age. The findings also showed that physical education students reported lower mean working memory speed and higher average working memory accuracy than non-physical education students; Despite these findings, students did not differ significantly in the variables of working memory speed with a significant level (P = 0.16) and working memory accuracy with a significant level (P = 0.39) in working memory task.According to the statistical results of the analysis of research hypotheses and the difference between the means at the level of descriptive statistics, researchers acknowledge that exercise can have a positive effect on students' working memory; Therefore, it is suggested that universities in order to improve the level of sports activity of non-physical education students in holding extracurricular sports courses to improve working memory.
Keywords: working memory, level of sports activity, physical education students, non-physical educationstudents} -
هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه تاثیر تمرین های تصمیم گیری بر حافظه کاری، توجه انتخابی و دقت عملکرد است. پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون است، جامعه آماری پژوهش دختران دانشگاه تبریز در دامنه سنی 19 تا 25 سال است، که از میان آن ها 45 نفر از بازیکنان والیبال مبتدی آموزش دیده به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شد. این بازیکنان به صورت تصادفی در سه گروه تمرینات تصمیم گیری با پیچیدگی زیاد، تمرینات تصمیم گیری با پیچیدگی کم و کنترل قرار گرفتند. پروتکل تمرینی به مدت 18 جلسه انجام شد و گروه ها تمرینات را بر اساس دستورالعمل تمرینی هر گروه در قالب 3 بلوک 20 تایی اجرا کردند. برای ارزیابی توجه انتخابی، حافظه کاری و دقت عملکرد به ترتیب از آزمون های استروپ، ظرفیت حافظه کاری و آزمون استاندارد شده والیبال استفاده شد. پس از جمع آوری داده ها با استفاده از آزمون شاپیرو ویلک، نرمال بودن توزیع داده ها بررسی شد و در ادامه، از روش تحلیل واریانس عاملی بین و درون گروهی در سطح معناداری (05/0>P) با استفاده از نرم افزار اس پی اس نسخه 25 به آزمون فرضیه ها پرداخته شد. نتایج حاصل از این بررسی ها نشان دادند که گروه تمرین تصمیم گیری نسبت به گروه کنترل بهبود چشمگیری در متغیرهای پژوهش داشته است. این افزایش در گروه تصمیم گیری با پیچیدگی زیاد به مراتب بیشتر از گروه تصمیم گیری با پیچیدگی کم گزارش شد و در گروه کنترل تغییری مشاهده نشد.کلید واژگان: تمرین های تصمیم گیری, حافظه کاری, توجه انتخابی و دقت عملکرد}This study aims to investigate and compare the effect of decision-making training on working memory, selective attention and performance accuracy. This semi-experimental study was conducted with pre-test and post-test method. The participants were female students from the University of Tabriz aged 19 to 25 years. Via purposeful sampling, 45 trained amateur players that were selected. These players were randomly divided into the three low complexity, high complexity decision making, and control groups. The exercise protocol was performed at 18 sessions (3 weeks, 6 sessions per week) and to the exercise instructions the groups performed the exercises according (3 blocks of 20 trials per session). To evaluate selective attention, player performance accuracy and working memory, the Working Memory Capacity Tests, Strop Test, and Standard Volleyball Test were used, respectively. To investigate the normality of the data distribution, the Shapiro-Wilkes test was used. Moreover, to determine the mean difference between and within groups the analysis of variance at the significant level (PKeywords: decision-making training, Working memory, selective attention, performance accuracy}
-
مقدمه
ورزشکاران ورزش های تیمی باید تصمیمات زیادی را هنگام درک و تفسیر اطلاعات محیطی موجود در زمینه موقعیت توپ، هم تیمی ها و بازیکنان حریف در حین انجام اقدامات مناسب اتخاذ کنند. با توجه به ماهیت رشته والیبال و لزوم توجه به محرک های متعدد در جریان تمرینات و مسابقات، ظرفیت بالای توانایی های شناختی مانند حافظه کاری ضروری به نظر می رسد.
هدفهدف این پژوهش مقایسه تاثیرپذیری حافظه کاری فضایی و عددی والیبالیست های ماهر و نیمه ماهر به دنبال تمرینات تصمیم گیری بود.روش پژوهش: 60 نفر از دختران والیبالیست، 30 نفر آنها برای گروه نیمه ماهر (15 گروه تمرینی و 15 کنترل) و 30 نفر برای گروه ماهر (15 گروه تمرینی و 15 کنترل) با دامنه سنی 19-25 سال به صورت روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. پروتکل تمرینات تصمیم گیری به مدت 18 جلسه انجام گرفت و تمرینات براساس دستورالعمل تمرینی در هر گروه در قالب 3 بلوک 20تایی اجرا شد. برای ارزیابی حافظه کاری از آزمون ظرفیت حافظه کاری استفاده شد. با توجه به نرمال بودن داده ها برای آزمون فرضیه از روش تحلیل واریانس عاملی بین و درون گروهی (مختلط) با اندازه گیری مکرر استفاده شد.
یافته ها:
نتایج تحلیل در سطح معنا داری 05/ 0α ≤ نشان داد بین گروه های تمرینی تفاوت معنا داری وجود دارد و گروه تصمیمی بیشترین امتیاز را کسب کرد. تمرین تصمیم گیری در سطح تبحر نیمه ماهر نسبت به ماهر بهبود چشمگیری در متغیر حافظه کاری فضایی داشته است.
نتیجه گیری:
نتیجه اینکه تمرینات با بار شناختی بالا می تواند ضرورتی برای افزایش حافظه کاری فضایی در دختران والیبالیست نیمه ماهر باشد.
کلید واژگان: تمرین های تصمیم گیری, حافظه کاری, والیبال}IntroductionAthletes in team sports must make many decisions when perceiving and interpreting available environmental information regarding the position of the ball, teammates, and opposing players while taking appropriate actions. Considering the nature of volleyball and the need to pay attention to multiple stimuli during training and matches, a high capacity for cognitive abilities such as working memory seems essential. This research aimed to compare the effectiveness of spatial and numerical working memory of skilled and semi-skilled volleyball players following decision-making exercises.
Methodssixty female volleyball players, 30 of them for the semi-skilled group (15 people for each of the training and control groups) and 30 for the skilled group (15 people for each of the training and control groups) with the age range of 19-25 years were selected according to purposive sampling method. The protocol of decision-making exercises was carried out for 18 sessions and three blocks of 20-trial exercises were performed according to the training instructions for each group. The working memory capacity test was used to evaluate working memory. To test the hypothesis, due to the normal distribution of the data, the between- and within-groups factorial analysis of variance (mixed model) was used.
ResultsThe results of the analysis at the significance level of α = 0.05 showed that there is a significant difference between the training groups, and the decision-making group got the highest score. The decision-making exercises at the semi-skilled level of proficiency compared to the skill level has a significant improvement in the spatial working memory variable.
ConclusionThe result shows that exercises with high cognitive load can be a necessity to increase spatial working memory in semi-skilled female volleyball players.
Keywords: Decision exercises, working memory, Volleyball} -
یکی از شیوه های نوین در زمینه آموزش، یادگیری با انتظار آموزش است. بر اساس این رویکرد، از یادگیرنده ها درخواست می شود تا در حین یادگیری مهارت های مورد نظر، با هدف آموزش مطالب یادگرفته شده به دیگران، به یادگیری بپردازند. هدف از تحقیق حاضر، مقایسه تاثیر دو روش یادگیری با انتظار آموزش در مقابل روش سنتی یادگیری با انتظار آزمون بر کارکردهای اجرایی و یادگیری حرکتی ضربه پات گلف بود. تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی بود و در دو گروه آزمایشی و طی سه روز اجرا شد. شرکت کنندگان شامل 24 فرد بزرگسال (همگی مرد؛ میانگین سنی 81/1± 58/22 سال) بودند که بصورت دردسترس از محیط دانشگاه، انتخاب شدند و بطور تصادفی در دو گروه آزمایشی تمرین مهارت ضربه پات گلف با انتظار آموزش در مقابل تمرین مهارت با انتظار آزمون شدن، قرار گرفتند. یافته های حاصل از تحلیل واریانس مرکب، تحلیل واریانس یکراهه، و همچنین تحلیل کواریانس چندمتغیره، نشان داد، گروهی که به روش یادگیری با انتظار آموزش تمرین کرده بود، نسبت به گروه کنترل، هرچند در مرحله اکتساب (07/0=P)، و شاخص بازداری پاسخ (06/0=P)، برتری نداشت، در آزمون های یادداری (03/0=P)، انتقال (01/0=P) و همچنین شاخص حافظه کاری (02/0=P)، برتری معناداری از خود نشان داد. بطور خلاصه، می توان نتیجه گرفت، یادگیری با انتظار آموزش به دیگران، به واسطه بهبود حافظه کاری، یادگیری حرکتی را بهبود خواهد داد، لذا، پیشنهاد می شود، در محیط های آموزشی، این شیوه نوین تمرین، بیشتر مورد توجه و استفاده مربیان قرار گیرد.
کلید واژگان: یادگیری با انتظار آموزش, حافظه کاری, بازداری پاسخ, یادگیری حرکتی}PurposeThe purpose of the present study was to compare the effect of two learning by expecting to teach versus traditional learning styles on executive functions and motor learning of golf putting skill.
MethodsThe present study was a quasi-experimental and was performed in two experimental groups for three days. Participants consisted of 24 adults (All males; mean age 22.58 ± 1.81 years.) who were selected convenience and randomly assigned to two experimental groups. Participants performed six blocks of 10 trials each day with 5-minute rest intervals.
ResultsThe results of mixed ANOVA, one-way ANOVA and MANCOVA showed that in the acquisition phase (p = 0.07) and the response inhibition index (p = 0.06), the group of expecting to teach had no superiority to the control group, in the retention (p = 0.03) and transfer tests (p = 0.01) and also working memory index (p = 0.02), the group of expecting to teach had superiority to the control group.
ConclusionIn summary, it can be concluded that learning by teaching to others will improve motor learning by improving working memory. Therefore, in educational settings, it is suggested which this new style of practice can be useful.
Keywords: learning by Expecting to Teach, Working Memory, Response Inhibition, Motor Learning} -
هدف
مطالعه حاضر با هدف مطالعهی تاثیر و ماندگاری (پایداری اثر تمرین) حافظه کاری (توانایی در به خاطر آوردن و مدیریت اطلاعات) و خودپنداره (ارزشیابی کلی فرد از شخصیت خویش) در بین کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی طراحی و اجرا شد.
روش هاپژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با گروه گواه بود.30 دختر10-8 سال دارای اختلال هماهنگی رشدی، بر اساس نمرهی کسب شده در مجموعه آزمون سنجش حرکت کودکان و نمره هوشی به دوگروه تجربی و گواه تقسیم شدند. از آزمونهای N-back جهت سنجش حافظه کاری و از آزمون پیرز-هریس2 جهت بررسی خودپنداره استفاده شد. پروتکل تمرینی شامل مجموعه بازیهای شناختی، حرکتی و بنیادی بود که توسعه ی مولفه های حافظهکاری و خودپنداره را مد نظر قرار داده بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس دو راهه با اندازهگیری مکرر در عامل آزمون (زمان) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
نتایجیافته ها نشان داد عملکرد حافظهی کاری (000/0 = p) و خودپنداره (13./. = p). نتایج پژوهش حاضر نشان داد که نمرات حافظه کاری و خودپنداره به طور معنی داری در گروه تمرین در مقایسه با گروه کنترل افزایش یافته است. همچنین، اثر ماندگاری تمرین بعد از سه ماه بر حافظه کاری (000 /0= p) و خودپنداره (49./. =p) حفظ شد.
نتیجه گیری:
بر پایه ی یافته های پژوهش حاضر، بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و خودپنداره کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی موثر می باشد.
کلید واژگان: اختلال هماهنگی رشدی, بازی, حافظه کاری, خودپنداره}PurposeThe aim of this study was to study the effect and persistence (stability of exercise effect), working memory (ability to remember and manage information) and self-concept (overall evaluation of one's personality) among children with developmental coordination disorder.
MethodsThe present study was a quasi-experimental study with a control group. 30 girls aged 8-10 years with developmental coordination disorder were divided into experimental and control groups based on the score obtained in the children's movement test and intelligence score. N-back tests were used to measure working memory and Pierce-Harris 2 test was used to assess self-concept. The training protocol included a set of cognitive, motor, and basic games that considered the development of memory and self-concept components. Data were analyzed using two-way analysis of varianceFrequent measurements on the test factor (time) were analyzed.
resultsFindings showed working memory function (p = 0.000) and self-concept (p = 13.13). The results of the present study showed that working memory and self-concept scores increased significantly in the exercise group compared to the control group. Also, the effect of training permanence after three months on working memory (p = 0.000) and self-concept (p = 0.49) was maintained.
ConclusionBased on the findings of the present study, selected games are effective on improving and maintaining the working memory and self-concept of children with developmental coordination disorders.
Keywords: Developmental, coordination disorder, play, working memory, Self-concept} -
هدف پژوهش حاضر مقایسه حافظه کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه فارسی آذری بود. روش پژوهش پس رویدادی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوزبانه و تک زبانه منطقه 19 شهر تهران در سال 1396 بود که از این جامعه 120 نفر با روش نمونه گیری مرحله ای انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسش نامه حافظه کاری (دانیمن و کارپنتر، 1980)، خلاقیت (عابدی، 1363) و انعطاف شناختی (دنیس و ندروالی، 2010) بود. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین حافظه کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در گروه های تک زبانه و دوزبانه تفاوت معناداری (p < 0.05) وجود دارد. دانش آموزان دوزبانه کارکرد متفاوت و بالاتری نسبت به دانش آموزان تک زبانه در هر سه متغیر حافظه کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی داشتند. در این زمینه تفاوت دانش آموزان دوزبانه با تک زبانه به ترتیب (7 نمره) در خلاقیت، (4 نمره) در انعطاف پذیری و (2 نمره) در حافظه کاری بود. بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش زبان دوم در روند رشدی دانش آموزان می تواند موجب ارتقای توانایی های شناختی آنان به ویژه خلاقیت و انعطاف شناختی شده که احتمالا در بهبود عملکرد تحصیلی موثر خواهد بود.
کلید واژگان: حافظه کاری, خلاقیت, انعطاف شناختی, تک زبانگی, دوزبانگی}working memory, creativity and cognitive flexibility in bilingual and monolingual students of persian azeri languages. The research method was ex post facto. The statistical population of the study consisted of all bilingual and monolingual female students in district 19 of Tehran in 2018. Of this population, 120 people were selected by stage sampling. Data collection tools included Working Memory Questionnaire (Dunman & Carpenter, 1980), Creativity (Abedi, 1985) and Cognitive Flexibility (Dennis & vanderwal, 2010). Analysis of variance was used for data analysis. The findings showed that there was a significant difference (p <0.05) between working memory, creativity and cognitive flexibility in monolingual and bilingual groups. Bilingual students had a better performance than monolinguals in all three areas. In this regard, the differences between bilingual and monolingual students were (7 points) in creativity, (4 points) in flexibility, and (2 points) in working memory. Based on the findings, it can be concluded that second language instruction in students' developmental process can enhance their cognitive abilities, especially creativity and cognitive flexibility, which is likely to improve their academic performance.
Keywords: Working memory, Creativity, Cognitive Flexibility, bilingualism, Monolingual} -
بررسی عوامل زیربنایی عملکرد ورزشی یکی از مهم ترین اهداف پژوهشگران علوم ورزشی است. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین کارکردهای اجرایی پایه (بازداری و حافظه کاری) با عملکرد تیراندازی انجام شد. بدین منظور 30 نفر از تیراندازان استان کردستان در دامنه سنی 18 تا 32 سال که زیر نظر هییت تیراندازی استان به تمرین می پرداختند، در این پژوهش شرکت کردند. حافظه کاری و کنترل بازداری از طریق آزمون های ان-بک و استروپ ارزیابی شدند. سپس امتیاز افراد در اولین مسابقه رسمی بعد از ارزیابی به عنوان عملکرد تیراندازی در نظر گرفته شد. ارتباط بین متغیرها با آزمون های همبستگی پیرسون و اسپیرمن و همچنین رگرسیون خطی ارزیابی شد. نتایج نشان داد که تنها بین دو مولفه میزان خطا در کوشش های ناهمخوان و نمره تداخل در آزمون استروپ با عملکرد تیراندازی رابطه معنا داری وجود داشت (P < 0.05) و بین سایر مولفه ها رابطه معنا داری مشاهده نشد(P > 0.05) ؛ براین اساس، با کاهش خطا در کوشش های ناهمخوان و همچنین کاهش تداخل، رکورد تیراندازی افزایش پیدا کرد. علاوه براین، نتایج رگرسیون خطی نشان داد که تنها مولفه نمره تداخل به طور معنا داری توانایی تبیین بخشی از واریانس عملکرد تیراندازی را داشت (P < 0.05). به طورکلی یافته های پژوهش حاضر نشان داد که از بین کارکردهای اجرایی پایه یعنی حافظه کاری و کنترل بازداری، کنترل بازداری توانایی بیشتری در تبیین عملکرد تیراندازی را دارد؛ از این رو، این مولفه می تواند در کنار سایر مولفه های مهم تاثیرگذار بر عملکرد تیراندازان قرار گیرد تا نخست برای ارزیابی و سپس به منظور بهبود عملکرد تیراندازی از طریق مداخلات ارتقای بازداری به کار گرفته شود.
کلید واژگان: تیراندازی, حافظه کاری, بازداری}Investigating the underlying factors of sports performance is one of the most important goals of sports science researchers. The present study aimed to investigate the relationship between core executive functions (inhibition and working memory) and shooting performance. For this purpose, 30 shooters from Kurdistan province, aged 18-32 years, trained under the supervision of the province's shooting committee, participated in this study. The working memory and inhibitory control were assessed through the N-Beck and Stroop tests. Then the score in the first official competition of these athletes was considered as shooting performance. Correlation between variables was evaluated by Pearson and Spearman correlation coefficient tests as well as linear regression. The results showed that there was a significant relationship only between the two components of incongruent trials errors and interference score in the Stroop test with shooting performance (P<0.05) and there was no significant relationship between the other components (P>0.05). Accordingly, the shooting score increased with decreasing errors in incongruent trials as well as reduced interference. In addition, linear regression results showed that only the interference score component was able to estimate part of the variance of shooting performance significantly. Overall, the present findings showed that among the core executive functions (working memory and inhibitory control), the inhibitory control can predict the shooting performance. Therefore, this component can be placed along with other important factors affecting shooter performance to be used first for evaluate and then to improve shooting performance through inhibition enhancement interventions.
Keywords: Shooting, Working memory, Inhibition} -
زمینه
حافظه، توانایی به یادآوری اطلاعات یادگرفته شده است و از اینرو، ارتباط تنگاتنگی بین یادگیری و حافظه وجود دارد. هدف از تحقیق حاضر بررسی ارتباط بین حافظه کاری و حافظه بلند مدت با عملکرد ورزشی ژیمناستیک کاران دختر 8 تا 10 سال بود.
روش تحقیق:
برای این منظور تعداد 40 نفر به روش در دسترس و هدفمند به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. برای سنجش حافظه کاری از آزمون حافظه کاری وکسلر، و برای سنجش حافظه بلند مدت از آزمون حافظه بصری کیم کارد استفاده شد.جهت بررسی عملکرد ژیمناست کاران از ازمون چهار اسباب ژیمناستیک استفاده شد. شیوه نمره دهی در این تحقیق مطابق با نظر داوران ژیمناستیک بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد.
نتایجنتایج این تحقیق نشان داد که فقط بین حافظه کاری و عملکرد ژیمناستیک ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. اما بین حافظه بلند مدت و عملکرد ژیمناستیک ارتباط معناداری مشاهده نشد.
نتیجه گیریدر کل نتایج این تحقیق نشان دهنده این است که حافظه کاری به طور مستقیم با عملکرد حرکتی دختران نخبه ژیمناست کار ارتباط دارد.
کلید واژگان: حافظه بلند مدت, حافظه کاری, عملکرد, ژیمناستیک}BackgroundMemory is the ability to recall learned information, and hence, there is a close relationship between learning and memory.
MethodThe purpose of this study was to investigate the relationship between working memory and long-term memory with the performance of 8 to 10 year old female gymnasts. For this purpose, 40 individuals were selected through available and purposeful sampling method. Wechsler working memory test was used to measure working memory, and Kim Card visual memory test was used to measure long-term memory. Four gymnastics toys were used to evaluate the performance of gymnasts. The method of scoring in this study was in accordance with the opinion of the gymnastics referees. Pearson correlation coefficient test was used for data analysis.
ResultThe results showed that there was only a significant positive relationship between working memory and gymnastics performance. But there was no significant relationship between long-term memory and gymnastics performance.
ConclusionOverall, the results of this study show that working memory is directly related to the motor performance of elite gymnast girls
Keywords: Long term memory, working memory, performance, Gymnastics} -
تاثیر یک دوره برنامه تمرین تعادلی تحت شرایط تکلیف دوگانه بر حافظه کاری کودکان با اختلال هماهنگی رشدیهدف این پژوهش، بررسی تاثیر یک دوره برنامه تمرین تعادلی منتخب در شرایط تکلیف دوگانه و منفرد بر حافظه کاری کودکان با اختلال هماهنگی رشدی بود. روش پژوهش، نیمه تجربی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون- پیگری با گروه کنترل بود. بدین منظور 39 دانش آموز پسر مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی به 3 گروه 13 نفره تمرین در شرایط دوگانه، تمرین در شرایط منفرد و کنترل تقسیم شدند. دو گروه تجربی به مدت 8 هفته تحت مداخله تمرینات منتخب تعادلی در دو شرایط مختلف دوگانه و منفرد قرار گرفتند. شرکت کنندگان در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و آزمون پیگری (دو ماه بعد از پس آزمون) با استفاده از آزمون بلوک های تپنده کورسی ارزیابی شدند. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس با اندازه گیری مکرر و همچنین تحلیل کوواریانس یکراهه نشان داد که در پس آزمون، حافظه کاری در گروه تکلیف دوگانه برتر از هر دو گروه تکلیف منفرد و کنترل بود (05/0P<). همچنین تفاوت معناداری از پیش آزمون تا پس آزمون در همه گروه های آزمایشی جز گروه تکلیف منفرد در شاخص گسترده بلوک و گروه کنترل مشاهده شد. در آزمون پیگری، این برتری تنها در شاخص نمره کلی و کل کوشش های صحیح مشاهده شد. همچنین، گروه تکلیف منفرد در پس آزمون از گروه کنترل برتر بود (05/0P<). به دلیل اهمیت کارکردهای اجرایی، استفاده از این برنامه تمرینی منتخب به منظور بهبود حافظه کاری می تواند ابزار مفیدی برای این گروه از کودکان باشد.کلید واژگان: اختلال هماهنگی رشدی, تکلیف دوگانه, تکلیف منفرد, حافظه کاری}The aim of this study was to investigate the effect of a selected balance training program under dual and single-task conditions on working memory of children with developmental coordination disorder. The research method was semi-experimental and a pre-test-post-test- follow-up design with a control group. In this study, 39 boys with DCD were selected by the available sampling method and randomly assigned to three groups: Dual-task training (n=13), single-task training (n=13), and control (n=13). The two experimental groups performed a selected training program with two different conditions for 8 weeks. All subjects were evaluated in three stages of pre-test, post-test and follow-up test (two months after post-test) by the Corsi block-tapping test (working memory test). Data analysis using ANOVA with the repeated measure as well as one-way ANCOVA showed that in the post-test, working memory in dual-task group was superior to both single and control groups (P <0.05). Also, a significant difference was observed from pre-test to post-test in all experimental groups except the single task group in the extended block index and the control group. In the follow-up test, this superior was maintained only in the overall score index and the overall effort. Also, the single-task group was superior to the control group in the post-test (P <0.05). Due to the importance of executive function, using this selected exercise program to improve working memory can be a useful tool and is suggested for this group of children.Keywords: Dual Task, Single Task, work memory, Developmental Coordination Disorder, executive function}
-
هدف کلی تحقیق بررسی تاثیر توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری و یادگیری مشاهده ای مهارت پرتاب دارت کودکان بود. 40 دانش آموز 11-10 ساله به صورت در دسترس انتخاب شدند. در مرحله اول توانمندسازی شناختی و در مرحله دوم یادگیری مشاهده ای پرتاب دارت انجام گرفت. در مرحله اول، ابتدا پیش آزمون شناختی گرفته شد، براساس سن و نمرات پیش آزمون افراد به دو گروه 20 نفره همگن تمرین شناختی و بدون تمرین شناختی تقسیم شدند. به گروه شناختی 8 جلسه 45 دقیقه ای تمرینات توانمندسازی شناختی داده شد. سپس افراد در پس آزمون شناختی شرکت کردند. آزمون شناختی با استفاده از نرم افزار کرسی بلک (حافظه کاری) انجام گرفت. در مرحله دوم، هر کدام از گروه های مرحله اول به دو گروه 10 نفری مشاهده ای+بدنی و بدنی تقسیم شدند. پس از شرکت در پیش آزمون پرتاب دارت، مرحله تمرین دارت (سه جلسه 20 پرتابی) به صورت مشاهده ای و بدنی بود. گروه مشاهده ای+بدنی علاوه بر پرتاب ویدیو مدل ماهر پرتاب دارت را مشاهده کردند. پس آزمون شناختی در انتها گرفته شد. از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری تکراری2*3 و 2*4 استفاده شد. نتایج نشان داد که حافظه کاری گروه شناختی به طور معناداری بهتر از گروه غیرشناختی بود. گروه شناختی+ مشاهده ای+ بدنی در پس آزمون دارت به طور معناداری بهتر از سایر گروه ها عمل کرد. به نظر می رسد که توانمندسازی شناختی موجب تسهیل یادگیری از طریق مشاهده می شود.
کلید واژگان: توانمندسازی شناختی, حافظه کاری, کارکردهای اجرایی, یادگیری مشاهده ای}The purpose of this study was to investigate the effect of cognitive empowerment on working memory and observational learning of dart throwing skill in children. Forty 10-11 years students were voluntarily and availably selected. This study was performed in two phases. In the first phase, cognitive enhancement was performed and in the second phase observational learning of dart throwing skill was performed. In the first phase, the pre-test was performed and groups were matched based on age and pre-test scores and they were divided into two homogenies groups (n=20) of cognitive exercise and no cognitive exercise. The cognitive group was given 8 sessions (45 minutes) of cognitive empowerment training. Then both groups received cognitive test. The cognitive tests were performed using Corsiblack software to measure working memory. In the second phase of the study, each of the first phase groups were divided into two groups of 10 observational + physical and physical groups. After dart throwing skill pre-test, dart throwing training in the form of observational and physical training was performed( 3 sections of 20 throwing). The observation + physical group in addition to the dart throwing training observe the skilled model of dart throwing through video. Then posttest was performed at the end of the second phase. Cognitive + observational + physical group performed significantly better on the dart post-test than the other groups. Results showed cognitive training also had a significant effect on learning through observation on dart throwing skills.
Keywords: cognitive, Memory, learning, model, executive}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.