به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه

learning

در نشریات گروه تربیت بدنی
تکرار جستجوی کلیدواژه learning در نشریات گروه علوم انسانی
  • امیر دانا*، منصور خلیل زاده کوچمشکی
    مقدمه

    هدف تحقیق حاضر بررسی اثر زمان بندی استفاده از خودگویی راهبردی بر عملکرد و یادگیری افراد نوآموز بود.

    روش پژوهش: 

    36 دانشجوی نوآموز در مهارت های بسکتبال انتخاب و به صورت تصادفی به سه گروه خودگویی راهبردی قبل از ارائه بازخورد، بعد از ارائه بازخورد و کنترل تقسیم شدند. در هر جلسه، 60 کوشش تمرینی از چهار نقطه از قوس بسکتبال داده شد. مربی پس از هر سه کوشش یک بازخورد درباره شیوه اجرای مهارت به نوآموزان می داد. در گروه تجربی اول، به نوآموزان آموزش داده شد تا از خودگویی راهبردی پس از اتمام سه کوشش تمرینی و پیش از ارائه بازخورد برای شناسایی خطا استفاده کنند؛ به گروه تجربی دوم، از نوآموزان خواسته شد که از خودگویی راهبردی پس از ارائه بازخورد برای اصلاح خطاها استفاده کنند و در گروه کنترل، تمرینات و بازخورد داده شد، اما خودگویی ارائه نشد. در نهایت، دو هفته پس از پایان مداخله آزمون یادداری برگزار شد.

    یافته ها

    نتایج تحلیل واریانس دوعاملی در مرحله اکتساب نشان داد که اثر اصلی جلسات (0/000=P) و گروه (0/024=P) بر عملکرد شوت بسکتبال معنی دار بود. همچنین، اثر تعاملی جلسات و گروه بر عملکرد شوت بسکتبال معنا دار بود (0/001=P). در نهایت، خودگویی پیش از ارائه بازخورد نسبت به بعد از بازخورد به بهبود یادگیری مهارت شوت بسکتبال منجر شد (0/007=P). 

    نتیجه گیری

    به نظر می رسد خودگویی راهبردی در قبل از ارائه بازخورد به دلیل توجه بر شناسایی خطا و استفاده از بازخورد مربی درباره نحوه اصلاح خطاها برای یادگیری پرتاب بسکتبال مفید است.

    کلید واژگان: خودگویی آموزشی، خودگویی راهبردی، عملکرد، یادگیری، شوت بسکتبال
    Amir Dana *, Mansour Khalilzadeh Kouchameshki
    Introduction

    The purpose of this research was to study the effect of timing the use of strategic self-talk on the performance and learning of novices.

    Methods

    36 new students in basketball skills were selected and randomly assigned into three pre-feedback strategic self-talk, post-feedback strategic self-talk, and control groups. In each session, 60 practice trials were given from four points of the basketball arc. After every three trials, the coach gave feedback to the trainees about how to perform the skill. In the first experimental group, the novices were taught to use strategic self-talk after completing three practice trials and before providing feedback to identify errors; In the second experimental group, the novices were asked to use strategic self-talk after providing feedback to correct errors, and in the control group, both training and feedback were given, but no self-talk was provided. Finally, two weeks after the end of the intervention, a retention test was held.

    Results

    The two-factor analysis of variance results in the acquisition phase showed that the main effects of sessions (P=0.000), and group (P=0.024) on basketball shooting performance were significant. Also, the interactive effect of sessions and groups on basketball shooting performance was significant (P=0.001). Finally, strategic self-talk before providing feedback improved basketball shooting skill learning compared to strategic self-talk after providing feedback (P=0.007).

    Conclusion

    It seems that strategic self-talk before providing feedback is beneficial for learning basketball shots due to the attention to error identification and the use of the coach's feedback for error correction.

    Keywords: Basketball Shot, Educational Self-Talk, Learning, Performance, Strategic Self-Talk
  • فرزاد نوبخت، بابک کفاشی، علیرضا اسفندیاری*، اکبر مهدوی قره آغاج علیا
    هدف تحقیق حاضر بررسی برون سپاری اماکن ورزشی دولتی شهرستان اردبیل به بخش خصوصی بود. برای این منظور 22عوامل موثر بر اجرای موفقیت آمیز طرح های برون سپاری در اماکن ورزشی شهرستان اردبیل بامطالعه کتب، مقالات و تحقیقات پیشین، به صورت اولیه شناسایی گردید. جامعه آماری کارکنان این اماکن است که تعداد آن ها 555 نفر است. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران 227 نفر برآورد و به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه طرح های برون سپاری با استفاده از روش تحلیل عاملی است که بعد از سنجش روایی و پایایی و حصول اطمینان از آن در اختیار نمونه آماری قرار گرفت. برای تجزیه وتحلیل آماری اطلاعات جمع آوری شده از روش های آماری استنباطی استفاده شده است؛ بنابراین برای شناسایی عوامل موثر بر اجرای برون سپاری از تکنیک تحلیل عاملی اکتشافی و جهت اولویتبندی عوامل موثر بر اجرای موفقیت آمیز طرح های برون سپاری از آزمون فریدمن با نرم افزار spss19 استفاده گردیده است. با توجه به نتایج حاصل از پایایی مقیاس و تحلیل عاملی اکتشافی 23 عامل از عوامل اولیه شناسایی شده موثر بر اجرای موفقیت آمیز طرح های برون سپاری در اماکن ورزشی در دسته؛ فرآیندهای داخلی، رشد و یادگیری، وجه مالی و وجه مشتریان دسته بندی گردید. با توجه به آزمون فریدمن عوامل زیر مهم ترین فاکتور در موفقیت اجرای طرح های برون سپاری مشخص شدند. کارهای اصلی ادارات ورزش نسبت به گذشته سریع تر و راحت تر می شود. دانش های جدید و به روز کسب می شود. صرفه جویی در هزینه های کلی سازمان اتفاق افتاده می افتد. خدمات بر اساس ترجیحات و فراتر از انتظارات کارکنان ارائه می گردد. نتایج پژوهش نشان داد اجرای صحیح برون سپاری در حوزه های عملکردی می تواند نقش موثری داشته باشد.
    کلید واژگان: برون سپاری، فرآیندهای داخلی، رشد و یادگیری، وجه مالی، وجه مشتریان
    Farzad Nobakht, Babak Kaffashi, Alireza Esfandiari *, Akbar Mahdavi
    The purpose of this research was to investigate the outsourcing of public sports facilities in Ardabil city to the private sector. For this purpose, 22 effective factors on the successful implementation of outsourcing projects in the sports facilities of Ardabil city were initially identified by studying books, articles and previous researches. The statistical population of sports facilities employees, whose number is 555 people. The sample size was estimated to be 227 people based on Cochran's formula. The collection tool is the questionnaire of outsourcing projects. For statistical analysis, inferential statistical methods, exploratory factor analysis and Friedman technique were used using spss 19 software. According to the results of scale reliability and exploratory factor analysis, 23 factors are among the identified primary factors effective on the successful implementation of outsourcing plans in sports venues in the category; Internal processes, growth and learning, financial and customer aspects were categorized. According to the Friedman test, the following factors were identified as the most important factors in the success of outsourcing projects. The main tasks of sports departments become faster and easier than before. New and up-to-date knowledge is acquired. Savings in the overall costs of the organization happen. Services are provided based on preferences and beyond the expectations of employees. The research results showed that the correct implementation of outsourcing in functional areas can play an effective role.
    Keywords: Outsourcing, Internal Processes, Growth, Learning, Finance, Customers' Money
  • هاجر بابایی دامناب، سمیه کی پور*، سپیده نوروزی

    فلیپ بوک یک محصول یادگیری نوآورانه چندرسانه ای است که با یکپارچه سازی منابع متنی، صوتی، انیمیشن، گرافیک و ویدئو امکان ارائه ای موثر را به وجود می آورد. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی چندرسانه ای فلیپ بوک بر یادگیری مفاهیم زیستی علوم تجربی در دانش آموزان دختر پایه نهم شهر قرچک بود. روش به کاررفته در این پژوهش، روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. برای این منظور تعداد 79 نفر از دانش آموزان دختر پایه نهم شهر قرچک به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمایش با استفاده از چندرسانه ای فلیپ بوک و گروه کنترل به روش سنتی، آموزش فصل 12 علوم را دریافت کردند. برای تحلیل استنباطی داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که بین یادگیری زیست شناسی دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (01/0> P) و گروه آزمایش یادگیری بهتری داشتند. بنابراین فلیپ بوک به عنوان یک فناوری آموزشی می تواند در آموزش به کار گرفته شود.

    کلید واژگان: زیست شناسی گیاهی، چندرسانه ای، فلیپ بوک، یادگیری، علوم
    Hajar Babaei Damanab, Somayeh Keypour *, Sepideh Noruzi

     Flipbook is a multimedia learning product that creates an effective presentation by integrating text, audio, animation, graphics, and video resources. The aim of this research was to Study the effectiveness of Flipbook multimedia on learning biology concepts in science among 9th-grade female students in Qarchak. The method used in this study was a Quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. For this purpose, 79 female students of 9th-grade in Qarchak were selected using convenience sampling. The experimental group received the education of chapter 12 of the science book using Flipbook multimedia and the control group by the traditional method. To analyze the inferential data, a one-way ANCOVA was used. The findings of this study revealed that there was a significant difference in learning biology between the experimental and control groups in the post-test (p<0.01), and the experimental group had better learning. Therefore, Flipbook can be used as an educational technology in teaching.

    Keywords: Plant Biology, Multimedia, Flipbook, Learning, Science
  • Mahdi Babapour Lashanlou, Jalal Dehghanizade
    Background

    The OPTIMAL theory of motor learning posits that autonomy support (AS), enhanced expectancies (EE), and an external focus of attention (EF) facilitate improved motor learning and performance. However, the applicability of this theory has not been investigated by simultaneously considering all three factors in task-relevant and irrelevant choices in learning golf skills.

    Objectives

    The purpose of this study was to investigate the sequential implementation of AS, EE and EF factors in relevant and irrelevant choices on golf putting tasks.

    Methods

    During a pre-test under neutral conditions and acquisition phase (six blocks), thirty-six participants attempted to putt golf balls into a hole cup placed in the center of four circles with different diameters on the green. The participants were divided into two groups for optimized practices: The optimal group with task-relevant choices and the optimal group with task-irrelevant choices, both groups performed the optimized factors (EE, AS, and EF) successively and identically to each other. After 24 hours, learning was measured by a retention test.

    Results

    The optimized group with relevant choices performed better than the optimized group with irrelevant choices in the autonomy variable. In the retention test, the aiming accuracy score of both groups increased compared to the pre-test, but no significant difference was observed in the learning rate between the two optimized groups.

    Conclusions

    The present findings demonstrate that the key factors of OPTIMAL theory can be further benefited by task-related choices during practice for beginners' learning.

    Keywords: OPTIMAL Theory, Relevant, Irrelevant, Choice, Learning, Golf
  • حمیدرضا قزلسفلو، ناصر بای *، سارا حاجی انزهایی

    هدف پژوهش حاضر، مطالعه عوامل انگیزشی موثر بر استفاده از شبکه های اجتماعی توسط دانشجویان تربیت بدنی بود. پژوهش حاضر، توصیفی- پیمایشی است که به صورت میدانی انجام شده است و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان رشته تربیت بدنی دانشگاه های استان گلستان بود که 384 دانشجو به شیوه انتخاب تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند. جهت گرد آوری داده های پژوهش، از پرسش نامه های استفاده از شبکه های اجتماعی بارکر و همکاران (2013) و عوامل انگیزشی در استفاده از شبکه های اجتماعی گونزالس سانمامد و همکاران (2017) استفاده شد. روایی پرسش نامه ها توسط 8 نفر از اساتید مدیریت ورزشی تایید گردید و ضریب پایایی پرسش نامه ها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب 84/0=α و 81/0=α محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. در همین راستا، نرم افزارهای اس پی اس اس و پی ال اس استفاده گردیدند. نتایج پژوهش نشان داد که وقت گذرانی، تفریح و سرگرمی، تعاملات اجتماعی و استفاده های آموزشی چهار عاملی انگیزشی اثرگذار در استفاده از شبکه های اجتماعی توسط دانشجویان تربیت بدنی بودند. اثر دو عامل انگیزشی اشتراک گذاری دانش و یادگیری بر استفاده دانشجویان تربیت بدنی از شبکه های اجتماعی معنی دار نبود. با توجه به افزایش تعداد شبکه های اجتماعی و همچنین میزان استفاده از آن ها در بین دانشجویان، برنامه ریزی مناسب برای استفاده از این شبکه ها جهت دستیابی به اهداف آموزشی در دانشگاه ها پیشنهاد می گردد.

    کلید واژگان: استفاده های آموزشی، تفریح و سرگرمی، تعاملات اجتماعی، شبکه های اجتماعی، یادگیری.
    Nasser Bai*, Hamidreza Ghezelsofloo, Zahra Haji Anzehaei

    The purpose of present research was to study of motivational factors affecting on use of social networking by physical education students. The research method is descriptive correlational type and population of present study consisted of all physical education students in the Golestan province, which 384 students were selected as sample size by cluster sampling method. For collecting research data, Barker et al (2013) using of social networks questionnaire, and Gonzalez Sanmamed et al (2017) motivational factors in using social networks questionnaire were used. Validity of the questionnaires was verified by 8 masters of sport management and internal consistency of questionnaires by using Cronbach's alpha was determined respectively 0.84 and 0.81. Descriptive and inferential statistics methods were used for data analysis. In this regard, SPSS and PLS software were used. The results of study showed that time spent, recreation and entertainment, social interaction and educational usages were four motivational factors affecting the use of social networks by physical education students. The effect of two motivational factors of knowledge sharing and learning on the use of social networks by physical education students was not significant. According to the increasing number of social networks and their usage among students, proper planning for using these networks to achieve educational goals at universities is recommended.

    Keywords: Educational Usages, Recreation, Entertainment, Socialinteraction, Social Networks, Learning
  • حسن میرعالی، جلال دهقانی زاده*، فرزاد ملکی
    در مطالعات اخیر آموزش و تدریس تربیت بدنی علاوه بر فاکتورهای جسمانی، کارکردهای شناختی و فراشناختی نیز مورد بررسی قرار گرفته است، اما پیچیدگی شیوه های آموزشی و اصل تفاوت های فردی، چالش های فراوانی برای متخصصین امر آموزش مهارت های حرکتی و شناختی ایجاد کرده است. هدف تحقیق مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر دانش فراشناختی و یادگیری مهارت دریبل فوتبال کودکان بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با دو گروه تجربی و سه زمان اندازه گیری بود. جامعه آماری دانش آموزان پسر 11-9 سال شهرستان اندیمشک بودند و به روش نمونه گیری هدفمند در دسترس 72 کودک به عنوان نمونه انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه 36 نفری آموزش خطی با میانگین سنی 81/0±34/10 و آموزش غیرخطی با میانگین سنی 73/0±08/10 تقسیم شدند. از آزمون دریبل فوتبال اییگلی و پرسشنامه رفتار فراشناختی پاپایانو و همکاران (2012) برای سنجش متغیرها استفاده شد. داده ها با آزمون تحلیل واریانس مکرر و t مستقل تجزیه و تحلیل شدند. نتایج درون گروهی نشان داد که هر دو گروه آموزش خطی و غیرخطی باعث بهبود مهارت دریبل فوتبال، دانش اخباری، رویه ای، شرطی و به طور کلی دانش فراشناختی شدند (05/0≥P). نتایج بین گروهی نشان داد که اثربخشی آموزش غیرخطی نسبت به آموزش خطی بیشتر بود. مداخلات مبتنی بر آموزش غیرخطی نسبت به مداخلات مبتنی بر آموزش خطی باعث بهبود و اثربخشی بیشتر در دانش فراشناختی و مهارت دریبل فوتبال کودکان می شوند. بنابراین به معلمان و مربیان پیشنهاد می شود برای بهبود مهارت های حرکتی و فراشناختی کودکان از آموزش های مبتنی بر اصول غیرخطی بجای استفاده از آموزش خطی استفاده کنند.
    کلید واژگان: آموزش خطی، آموزش غیرخطی، دانش فراشناختی، یادگیری
    Hasan Mirali, Jalal Dehghanizade *, Farzad Maleki
    In recent studies of physical education teaching and learning, cognitive and metacognitive functions have been studied in addition to physical factors. However, the complexity of teaching methods and individual differences has created significant challenges for experts in teaching motor and cognitive skills. The purpose of the research was to compare the effectiveness of linear and non-linear training on metacognitive knowledge and learning soccer dribbling skills of children. The current research was semi-experimental with two experimental groups and three measurement times. The statistical population was 9-11-year-old male students of Andimshek city, and 72 children were selected as a sample using the available purposeful sampling method, and they were randomly divided into two groups of 36 people, linear pedagogy with an average age of 10.34±0.81 and non-linear pedagogy with an average age of 10.08±0.73. Yeagley dribble skills test and Metacognitive Behavior Questionnaire of Papaiano et al (2012) were used to measure the measurements. Data were analyzed by Anova with repeated measure and Independent t test. The intra-group results showed that both linear and non-linear training groups improved soccer skills, declrative knowledge, procedural, conditionals and metacognitive knowledge in general (P≤0.05). The intergroup results showed that the effectiveness of non-linear training was higher than linear training (P≤0.05). Interventions based on non-linear pedagogy compared to linear pedagogy cause more improvement and effectiveness in children's metacognitive knowledge and soccer dribbling skills. Therefore, teachers and trainers are suggested to improve children's motor and metacognitive skills use pedagogy based on non-linear principles instead of using traditional usage pedagogy.
    Keywords: Linear Pedagogy, Non-Linear Pedagogy, Metacognitive Knowledge, Learning
  • فرشید طهماسبی*، سید کاوس صالحی، مصطفی علی بیگی
    پیشینه و اهداف

    زمان بندی تصویر سازی ذهنی می تواند تاثیر مهمی بر بهبود عملکرد داشته باشد. هدف از اجرای تحقیق حاضر بررسی تاثیر زمانبندی تصویر سازی ذهنی درونی و بیرونی بر یادگیری مهارت سرویس ساده والیبال بود.

    روش ها

    برای نیل به هدف تحقیق از جامعه در دسترس تعداد 60 دانش آموز مبتدی در والیبال با دامنه سنی 16 تا 18 سال انتخاب و به صورت داوطلبانه در این تحقیق شرکت نمودند. شرکت کنندگان براساس نمرات پیش آزمون و با در نظر گرفتن دو عامل یعد تصویرسازی و زمان بندی آن، در 2 گروه 30 نفره که هر گروه خود شامل 3 زیر گروه 10 تایی مشتمل بر 1.گروه تصویرسازی  (قبل اجرا، حین اجرا و بعد از اجرا) و 2. گروه تصویر سازی بیرونی (قبل از اجرا؛ حین اجرا و بعد از اجرا) گمارده شدند. در فرایند اجرای تحقیق مرحله اکتساب شامل پنج جلسه تمرینی بود که شرکت کنندگان در هر جلسه 3 بلوک 10 کوششی از تکلیف ملاک را مطابق برنامه مربوطه انجام دادند. پس از گذشت 48 ساعت از آزمون پس آزمون، از شرکت کنندگان آزمون یادداری اخذ شد.

    یافته ها

    نتایج نشان داد بعد تصویرسازی (درونی - بیرونی) و زمانبندی تصویرسازی (قبل، حین و بعد از اجرا) بر اکتساب و یادداری سرویس والیبال تاثیر معنادار ندارد.

    نتیجه گیری

    با توجه به یافته های تحقیق به مربیان و معلمان تربیت بدنی توصیه می شود به جای تمرکز صرف بر زمان بندی تصویرسازی ذهنی درونی و بیرونی، بر متغیرهای دیگری مانند تکرارهای فیزیکی یا بازی های تمرینی موثر تمرکز نمایند.

    کلید واژگان: تصویر سازی درونی، تصویر سازی بیرونی، سرویس والیبال، زمان بندی، یادگیری
    Farshid Tahmasbi *, Sayed Kavos Salehi, Mostafa Alibeigi
    Background and Objectives

    The timing of mental imagery can have a significant impact on performance improvement. The aim of the current study was to investigate the effect of the timing of internal and external mental imagery on the learning of the learning simple volleyball service skill.

    Methods

    to achieve the goals of the research, 60 beginner volleyball students aged 16 to 18 were selected from the accessible population, and they voluntarily participated in this study. Participants were divided into two groups of 30 individuals each based on their pre-test scores, considering two factors: imagery and its timing. Each group consisted of three subgroups of 10 participants, including Group 1, which practiced mental imagery (before, during, and after performance), and Group 2, which practiced external imagery (before, during, and after performance). The acquisition phase of the research involved five training sessions, where participants performed three sets of 10 attempts of the criterion task in each session according to the respective program. After 48 hours from the post-test, participants underwent a retention test.

    Findings

    The results showed that the dimension of imagery (internal - external) and the timing of imagery (before, during, and after performance) did not have a significant impact on the acquisition and retention of volleyball service.

    Conclusion

    According to the research findings, it is recommended to physical education coaches and teachers that, instead of focusing solely on the timing of internal and external mental imagery, they should concentrate on other variables such as physical repetitions or effective training games.

    Keywords: Internal imagery, External imagery, Volleyball service, Timing, Learning
  • فاطمه طلوعی خیبری، علی فهیمی نژاد*، سید مصطفی طیبی ثانی، باقر مرسل

    هدف این پژوهش، تاثیر تربیت بدنی تلفیقی بر مولفه های آمادگی جسمانی و یادگیری درس علوم تجربی، با رویکرد کاربردی به روش شبه تجربی است. از طرح پیش آزمون- پس آزمون در 2 گروه سنتی و تلفیقی، در آموزش 24 هفته ای، استفاده شد. جامعه آماری کل دانش آموزان دختر کلاس پنجم مدارس ناحیه 2 مشهد (2235نفر) بودند که 58 نفر به عنوان نمونه هدفمند در دسترس انتخاب و بر اساس آزمون بهره هوشی استوارت به 2 گروه همگن 29 نفره تقسیم شدند. آزمودنی های گروه سنتی درس تربیت بدنی و علوم تجربی را به صورت مجزا و آزمودنی های گروه تلفیقی فعالیت های حرکتی را در تلفیق با یادگیری درس علوم تجربی آموزش دیدند. داده ها به کمک تحلیل کواریانس (آنکوا) تجزیه و تحلیل شد. در نتایج تحلیل کواریانس، در تلفیق، تفاوت میانگین نمرات انعطاف پذیری با تاثیر 7 درصد و سرعت عکس العمل با تاثیر 33% در مقایسه 2 گروه، معنادار بود؛ اما در مقایسه 2 گروه تفاوت معناداری بین میانگین رکورد استقامت قلبی عروقی و استقامت عضلانی مشاهده نشد. همچنین در مقایسه 2 گروه تفاوت معنادار بین میانگین نمرات یادگیری درس علوم تجربی بود که مقدار تاثیر 57% را نشان داد. بنابراین اجرای تربیت بدنی تلفیقی با ایجاد نشاط و انگیزه در کلاس، موجب یادگیری بهتر درس علوم تجربی می شود و در درازمدت بهبود تندرستی جامعه هدف و علاقمند کردن دانش آموزان به رشته های مختلف ورزشی را در بر دارد.

    کلید واژگان: آموزش، روش تدریس، یادگیری، تربیت بدنی تلفیقی
    Fatemeh Toluei, Ali Fahiminezhad *, Seyed mostafa Tayebisani, Bagher Morsal

    The purpose of this research is the effect of the integrated teaching method on the course of experimental science and physical fitness components,with an applied approach to the quasi-experimental method.The pre-test-post-test plan was used in 2 traditional and integrated groups in 24-week training. The statistical population was the total fifth grade female students of Mashhad district 2schools (2235 people),of which 58 people were selected as a purposeful sample available and divided into 2 homogenous groups of 29 people based on the Stewart IQ test.The subjects of the traditional group were taught physical education and experimental sciences separately, and the subjects of the integrated group were taught motor activities in combination with the learning of experimental sciences.Data were analyzed using ANOVA.In the results of the covariance analysis, in the consolidation, the difference in the average scores of flexibility with an effect of 7% and reaction speed with an effect of 33% was significant in the comparison of 2 groups;However, in the comparison of 2 groups, no significant difference was observed between the average record of cardiovascular endurance and muscular endurance.Also, in the comparison of 2 groups, there was a significant difference between the average learning scores of the experimental science course,which showed the effect value of 57%.Therefore, the implementation of integrated physical education by creating enthusiasm and motivation in the class will lead to better learning of experimental science lessons and in the long run,it will improve the health of the target society and make students interested in various sports fields.

    Keywords: education, teaching method, Learning, integrated physical education
  • پرستو غلامی پور*، فرزاد ملکی، فرناز ترابی
    هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش خطی و غیر خطی بر یادگیری مهارت سرویس بلند بدمینتون در کودکان پسر 9 تا 12 سال مبتلا به سندرم داون بود. این پژوهش کاربردی، نیمه تجربی و از نوع پیش آزمون، پس آزمون همراه با گروه گواه بود. 45 نفر از کودکان پسر 9 تا 12 سال مبتلا به اختلال سندرم داون مرکز بهزیستی تبریز انتخاب و پس از همگن سازی بر اساس نمرات پیش آزمون به صورت تصادفی در سه گروه آموزش خطی (15 نفر) آموزش غیر خطی (15نفر) و گروه کنترل (15نفر) قرار گرفتند. مرحله اکتساب شامل 12 هفته و هر هفته 2 جلسه و هر جلسه به مدت 60 دقیقه انجام گرفت. تکلیف مورد آزمون سرویس بلند بدمینتون بود. پس از پایان مرحله اکتساب، پس آزمون و 48 ساعت بعد آزمون یادداری به عمل آمد. به طوری که در روش آموزش خطی و غیرخطی بین مراحل اندازه گیری شده تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین مشخص شد در مراحل پس آزمون و یادداری بین گروه های مختلف آزمایشی تفاوت معنی داری وجود دارد به طوری که آزمودنی های گروه آموزش خطی و غیر خطی عملکرد بهتری از گروه کنترل داشتند. در تبیین تحقیق حاضر می توان اظهار داشت که در اکثر مطالعات یادگیری حرکتی، به ویژه مواردی که در افراد کم سن انجام شده است، محققان معتقدند مداخلات و آموزش تاثیر بسزایی در رشد، یادگیری و عملکرد حرکتی دارد و از این رو نوع مداخله ضروری است.
    کلید واژگان: آموزش خطی، آموزش غیر خطی، یادگیری، بدمینتون، سندرم داون
    Parastoo Gholamipour *, Farzad Maleki, Farnaz Torabi
    The aim of the present study was to investigate the effect of linear and non-linear training on learning badminton long serve skills in 9-12-year-old boys with Down Syndrome. The present study was applied, semi-experimental and pre-test, post-test with control group. 45 boys from 9 to 12 years old with Down Syndrome in Tabriz Welfare Center were selected and after homogenization based on the pre-test scores randomly in three groups of linear training (15 people), non-linear training (15 people) and control group ( 15 people) were placed. The acquisition phase consisted of 12 weeks and 2 sessions per week and each session lasted for 60 minutes. The task of the test was badminton long serve. After the end of the acquisition phase, the post-test and 48 hours later the memory test was performed. So that there is a significant difference between the measured steps in linear and non-linear training methods. It was also found that there is a significant difference between the different experimental groups in the post-test and memorization stages, so that the subjects of the linear and non-linear training groups performed better than the control group. In the explanation of the current research, it can be stated that in most motor learning studies, especially those conducted in young people, researchers believe that interventions and training have a significant effect on growth, learning and motor performance, and therefore the type of intervention is necessary.
    Keywords: Linear training, non-linear training, learning, Badminton, Down syndrome
  • آیات منوچهری، طاهر بهلکه*، ناصر بای، زین العابدین فلاح
    مطالعه اثر رفتار جستجوی بازخورد بر خلاقیت شغلی با نقش میانجی کامیابی شغلی در کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان گلستان هدف اصلی این پژوهش بود. این پژوهش کاربردی بوده و در دسته تحقیقات همبستگی است. کلیه کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان گلستان (228 نفر) جامعه آماری این پژوهش بودند که کل جامعه به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار پژوهش شامل پرسش نامه های استاندارد رفتار جستجوی بازخورد (ماس و همکاران، 2003)، کامیابی شغلی (پوراث و همکاران، 2012) و خلاقیت شغلی (ژو و جرج، 2001) بود. برای بررسی روایی پرسش نامه ها از روایی صوری و محتوایی استفاده شد. پایایی پرسش نامه ها توسط آلفای کرونباخ بررسی گردید و مقادیر 79/0، 82/0 و 81/0 به ترتیب برای متغیرهای رفتار جستجوی بازخورد، کامیابی شغلی و خلاقیت شغلی محاسبه شد. داده های گردآوری شده با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (مدل سازی معادلات ساختاری) تحلیل گردید. نرم افزارهای مورد استفاده جهت تحلیل داده ها شامل SPSS 25 و Smart PLS 3 بود. نتایج پژوهش نشان دهنده اثر مثبت و معنی دار رفتار جستجوی بازخورد بر کامیابی شغلی کارکنان بود (793/0=β، 582/22=t). همچنین نتایج نشان داد رفتار جستجوی بازخورد بر خلاقیت شغلی کارکنان اثر مثبت و معنی داری دارد (321/0=β، 196/4=t). یافته های پژوهش نشان دهنده اثر مثبت و معنی دار کامیابی شغلی بر خلاقیت شغلی کارکنان ادارات ورزش و جوانان بود (476/0=β، 207/6=t). در نهایت، نتایج نشان داد اثر رفتار جستجوی بازخورد بر خلاقیت شغلی کارکنان ادارات ورزش و جوانان با نقش میانجی کامیابی شغلی مثبت و معنی دار است (403/0=β، 963/5=t). بر اساس نتایج به دست آمده می توان چنین نتیجه گیری نمود که رفتار جستجوی بازخورد کارکنان می تواند پیامدهای مثبتی مانند کامیابی شغلی و خلاقیت شغلی را برای آن ها به همراه داشته باشد.
    کلید واژگان: انگیزش شغلی، عملکرد خلاقانه، مزیت رقابتی، موفقیت شغلی، یادگیری
    Ayat Manochehri, Taher Bahlekeh *, Nasser Bai, Zinalabedin Fallah
    Study the effect of feedback-seeking behavior on job creativity with the mediating role of job thriving in employees of sports and youth departments in Golestan province was main purpose of this research. This research is applied and is in the category of correlational research. All employees of sports and youth departments of Golestan province (228 people) were the statistical population of this research, and the whole population was selected as a sample. The research tools included standard questionnaires of Feedback-Seeking Behavior (Moss et al., 2003), Job Thriving (Purath et al., 2012) and Job creativity (Zhou and George, 2001). Face and content validity were used to check the validity of the questionnaires. The reliability of the questionnaires was checked by Cronbach's alpha and the values of 0.79, 0.82 and 0.81 were calculated for the variables of feedback-seeking behavior, job thriving and job creativity, respectively.The collected data were analyzed using descriptive (mean and standard deviation) and inferential (structural equation modeling) statistics. The results showed a positive and significant effect of feedback seeking behavior on employees' job thriving (β=0.793, t=22.582). The results also showed that feedback seeking behavior has a positive and significant effect on employees' job creativity (β=0.321, t=4.196). Findings showed a positive and significant effect of job thriving on job creativity of employees of sports and youth departments (β=0.476, t=6.207). Finally, the results showed that the effect of feedback seeking behavior on job creativity of employees of sports and youth departments with a mediating role of job thriving is positive and significant (β=0.403, t=5.963). Based on the results, it can be concluded that employees' feedback seeking behavior can have positive consequences such as job thriving and job creativity for them.
    Keywords: Job Motivation, Creative Performance, Competitive advantage, Job Success, Learning
  • محمدتقی اقدسی، فاطمه اقدم، زهره خلیل پور*
    هدف

    پژوهش حاضر به منظور بررسی اثر تعدیل کنندگی تیپ شخصیتی افراد بر یادگیری مهارت های بدمینتون به روش های تصادفی و مسدود انجام گرفت.

    روش

    این مطالعه از نوع نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون پس آزمون 4 گروهی است. جامعه آماری دانشجویان دانشگاه تبریز بودند که با استفاده از پرسشنامه فریدمن و روزنمن (1964)، 30 نفر دارای تیپ شخصیت آ و 30 نفر دارای تیپ شخصیتی ب انتخاب شده و هر تیپ شخصیتی به 2 گروه تمرینی مسدود و تصادفی تقسیم شدند. آزمون اکتساب به مدت 10 جلسه و هر جلسه 3 بسته 20 کوششی بود و آزمون یادداری و انتقال 48 ساعت بعد از اکتساب انجام شد. داده ها از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر تحلیل شدند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که در اکتساب روش مسدود بر تصادفی برتری معنا داری دارد و تیپ شخصیتی فراگیران نقشی در آن ایفا نمی کند، در یادداری تفاوت معناداری بین 4 گروه مشاهده نشد و فقط در سرویس کوتاه فراگیران با تیپ شخصیتی آ که به روش تصادفی تمرین کرده بودند بر سایر گروه ها برتری داشتند (021/0p=) و در مرحله انتقال نیز تمرین تصادفی در هر دو گروه تیپ شخصیتی آ و ب از نظر آماری بر سایرین برتری داشتند (0001/0p=).

    نتیجه گیری

    به نظر می رسد تیپ شخصیتی در تمرین تصادفی و مسدود نقش تعدیل کنندگی معنا داری ندارد و همچنان تمرین مسدود در اکتساب و تمرین تصادفی در انتقال از اولویت برخوردار می باشد.

    کلید واژگان: تداخل زمینه ای، تیپ شخصیتی، یادگیری، بدمینتون
    Mohammad Taghi Aghdasi, Fatemeh Aghdam, Zohreh Khalilpour *
    Purpose

    The present study was conducted to investigate the moderating effect of personality type on badminton skill learning in the random and blocked methods.

    Methods

    This study was a quasi-experimental study with a four-group post-test-pre-test design. The statistical population was the students of Tabriz University who used Friedman and Rosenman questionnaires to select individuals with personality types A and B, and each personality type was divided into two groups with blocked and random training. The acquisition test was conducted in ten sessions, and in each session three packages of twenty trials were administered, as well as a retention and transfer test 48 hours after acquisition. Data were analysed by repeated measures analysis of variance.

    Results

    The blocked method had a significant advantage over the random method in the acquisition of the learning material and the personality type of the learners did not play a role. There was no significant difference in retention performance between the 4 groups (P=0/021). In the transfer phase, random training was statistically superior to the other groups in both the personality type A group and the personality type B group (P=0/0001).

    Conclusion

    It appears that personality type does not play a significant moderating role in random training and blocked training, and that blocked training in the acquisition phase and random training in the transfer phase also take precedence.

    Keywords: Contextual interference, personality, learning, badminton
  • الهام عزیزی، اسماعیل نصیری*، مریم خالصی

    هدف:

     فعالیت ورزشی می تواند عملکرد مغز را تقویت و از آن محافظت می کند. با وجود این یکی از علل اصلی عدم انجام فعالیت ورزشی به مقدار توصیه شده، کمبود زمان است. هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر تمرین تناوبی سرعتی بر مقادیر عامل رشد عصبی و یادگیری و حافظه فضایی موش های صحرایی بالغ بود.

    روش پژوهش:

     برای انجام کار 16 سر رت نر بالغ به دو گروه مساوی تقسیم شدند (کنترل و تمرین تناوبی سرعتی). پروتکل تمرین تناوبی سرعتی شامل 8 هفته دویدن روی تردمیل بود (سه جلسه در هفته، 4-9 تکرار 10 ثانیه ای با 1 دقیقه استراحت بین تکرارها). در انتهای هفته هشتم، عملکرد شناختی رت ها با استفاده از آزمون شاتل باکس و ماز Y بررسی شد. در پایان، رت ها بی هوش و هیپوکمپ برداشته شده و مقادیر عامل رشد عصبی سنجیده شد.

    یافته ها

    یافته ها نشان داد سطوح عامل رشد عصبی هیپوکامپ در گروه تمرین تناوبی سرعتی نسبت به گروه کنترل به طور معناداری بالاتر بود (001/0=P). همچنین در گروه تمرین ورزشی عملکرد رت ها در آزمون ماز Y و شاتل باکس بهتر از گروه کنترل بود، اما میزان تفاوت از نظر آماری معنادار نبود (05/0<P).

    نتیجه گیری

    براساس یافته های پژوهش حاضر، به نظر می رسد تمرینات تناوبی سرعتی)با تکرارهای10 ثانیه ای) می تواند موجب افزایش سطح عامل رشد عصبی هیپوکمپ شود، اگرچه برای بهبود دانش ما در مورد تاثیر آن بر عملکرد شناختی به تحقیقات بیشتری نیاز است.

    کلید واژگان: تمرین تناوبی سرعتی، عامل رشد عصبی، هیپوکامپ، یادگیری، حافظه
    Elham Azizi, Esmail Nasiri *, Maryam Khalesi
    Introduction

    Sports activities can protect the brain and improve its function. However, the lack of time is one of the primary reasons for not participating in the recommended amount of sports activities. Therefore, the present study aimed to investigate the effects of sprint interval training (SIT) on hippocampal nerve growth factor (NGF) levels, learning, and spatial memory in adult male rats. 

    Methods

    For this, 16 male Wistar rats were divided into two equal groups (control and SIT). The SIT protocol consisted of eight weeks of running on the treadmill (three sessions per week, 4-9 repetitions of 10 seconds sprints, and 1 min rest between repetitions). At the end of the eighth week, the rats’ cognitive performance was evaluated using the shuttle box and Y-maze avoidance tests. Finally, rats were anesthetized and the hippocampus was removed and NGF levels were measured.

    Results

    The findings showed that in the SIT group, the hippocampal NGF levels were significantly higher than the control group (p=0.001). Moreover, rats in the SIT group had better performance in the shuttle box and Y-maze avoidance tests than the control group, but the difference between groups was not statistically significant (p>0.05).

    Conclusion

    Based on the findings of the present study, it seems that SIT (with 10 seconds repetitions) can increase the hippocampal NGF levels, though, to improve our knowledge about its effect on cognitive performance, more studies are needed

    Keywords: Hippocampus, learning, Memory, Nerve growth factor, Sprint interval training
  • انسیه احمدپور، مقصود پیری*، محمدعلی آذربایجانی

    هدف پژوهش حاضر بررسی اثر 4 هفته تمرین هوازی تناوبی با شدت متوسط بر عملکرد شناختی و میزان بیان ژن های PGC1α و VEGF در هیپوکمپ رت های پیر بود. به این منظور، رت های نر نژاد ویستار 20 ماهه به 2 گروه تمرین ورزشی (تعداد = 8 سر) و کنترل (تعداد = 8 سر) تقسیم شدند. حیوانات گروه ورزشی، تمرین هوازی تناوبی با شدت متوسط را به مدت 4 هفته، 5 روز در هفته انجام دادند. جهت بررسی یادگیری و حافظه فضایی، حیوانات 48 ساعت بدنبال آخرین جلسه تمرینی تحت آزمون ماز آبی موریس قرار گرفتند. سپس، حیوانات کشته شدند و بافت هیپوکمپ استخراج شد. برای اندازه گیری بیان ژن از روش Real time-PCR استفاده شد. تحلیل آماری با استفاده از آزمون t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون در سطح معنی داری 05/0P£ انجام گرفت. نتایج نشان داد که تمرین هوازی باعث بهبود در عملکرد یادگیری (05/0 ≥ P) و حافظه فضایی (001/0 ≥ P) شده و میزان بیان PGC1α (01/0 ≥ P) و VEGF (001/0 ≥ P) را افزایش می دهد. همچنین، ارتباط مثبت معنی داری بین بیان ژن PGC1α با بیان ژن VEGF در هیپوکمپ مشاهده شد (001/0≥p، 894/0=r). به علاوه، بین بیان ژن VEGF با میانگین زمان سپری شده برای یافتن سکو، ارتباط معکوس معنی دار (05/0≥p، 578/0-=r)، و با مدت زمان سپری شده در ربع دایره هدف، ارتباط مثبت معنی داری وجود داشت (01/0≥p، 713/0=r). به طور کلی، تمرین هوازی موجب بهبود عملکرد یادگیری و حافظه فضایی در حیوانات پیر می شود؛ به نظر می رسد که تنظیم مثبت مسیر پیام رسانی /VEGF PGC1α ناشی از ورزش در مغز، حداقل تا بخشی، در این سازگاری نقش دارد.

    کلید واژگان: پیری، یادگیری، حافظه فضایی، ورزش هوازی، عملکرد شناختی، بیان ژن، PGC1α، VEGF، هیپوکمپ، رت های پیر
    Ensieh Ahmadpour, Maghsoud Peeri *, MohammadAli Azarbayjani

    Aging is an important risk factor for cognitive functions. On the other hand, exercise improves brain health and improves cognitive functions. However, the mechanisms of these benefits have not yet been fully elucidated. Therefore, the present study was conducted with the aim of investigating the effect of four weeks of intermittent aerobic exercise with moderate intensity on cognitive function and the expression level of PGC1α and VEGF genes in the hippocampus of old rats. For this purpose, 20-month-old male Wistar rats were divided into 2 exercise training groups (number = 8 heads) and control (number = 8 heads). The animals of the sports group performed intermittent aerobic training with moderate intensity for 4 weeks, 5 days a week. In order to investigate learning and spatial memory, the animals were subjected to the Morris water maze test 48 hours after the last training session. Then, the animals were killed and the hippocampal tissue was extracted. Real time-PCR method was used to measure gene expression. Statistical analysis was done using independent t-test and Pearson's correlation coefficient at a significant level of P£0.05. The results showed that aerobic exercise improved learning performance (P ≥ 0.05) and spatial memory (P ≥ 0.001) and the expression level of PGC1α (P ≥ 0.01) and VEGF (P ≥ 0.001) Increasing. Also, a significant positive correlation between PGC1α gene expression and VEGF gene expression in the hippocampus was observed (p≥0.001, r=0.894). In addition, there was a significant inverse relationship between VEGF gene expression and the average time spent to find the platform (p≥0.05, r=-0.578), and there was a significant positive relationship with the time spent in the quadrant of the target circle (p≥0.01, r=0.713). In general, aerobic exercise improves learning performance and spatial memory in old animals; It seems that exercise-induced upregulation of the PGC1α/VEGF signaling pathway in the brain is at least partially involved in this adaptation.

    Keywords: Aging, Learning, spatial memory, Aerobic exercise, Male wistar rats, Hippocampus
  • هادی تقی زده، ناصر بای*، اکرم اصفهانی نیا، سعید قربانی
    هدف

    هدف اصلی این پژوهش، تعیین رابطه رهبری معنوی با رفتار پویای شغلی کارشناسان تربیت بدنی ادارات آموزش و پرورش با نقش میانجی ایمنی روانشناختی بود.

    روش شناسی:

     پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود که به صورت میدانی انجام شد و جامعه آماری آن شامل کلیه کارشناسان تربیت بدنی ادارات آموزش و پرورش کشور (1141 نفر) بود که 288 کارشناس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. سه پرسش نامه استاندارد رهبری معنوی فرای و همکاران (2005)، ایمنی روانشناختی ادموندسن و لی (2014) و رفتار پویای شغلی پارکر و همکاران (2008) جهت گردآوری داده های پژوهش استفاده شدند. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش در دو بخش توصیفی و استنباطی انجام شد.

    یافته ها

    نتایج پژوهش نشان دهنده رابطه مثبت و معنی دار بین رهبری معنوی و ایمنی روانشناختی بود (792/0=β، 680/35=t). همچنین بین رهبری معنوی و رفتار پویای شغلی کارشناسان تربیت بدنی رابطه مثبت و معنی داری مشاهده گردید (315/0=β، 913/4=t). بخش دیگری از نتایج پژوهش نشان داد رابطه مثبت و معنی داری بین ایمنی روانشناختی و رفتار پویای شغلی کارشناسان وجود دارد (552/0=β، 393/9=t). در نهایت نتایج نشان داد رابطه رهبری معنوی با رفتار پویای شغلی کارشناسان تربیت بدنی با نقش میانجی ایمنی روانشناختی، مثبت و معنی داری می باشد (581/0=β، 055/9=t).

    نتیجه گیری

    با توجه به نتایج پژوهش می توان چنین نتیجه گیری کرد استفاده مدیران از شیوه رهبری معنوی می تواند موجب افزایش ادراک ایمنی روانشناختی و رفتار پویای شغلی در کارشناسان تربیت بدنی ادارات آموزش و پرورش گردد.

    کلید واژگان: انگیزش درونی، ارزش های مشترک، بازخورد، رفتارهای فرانقشی، یادگیری
    Hadi Taghizadeh, Nasser Bai, Akram Esfahani Nia, Saeid Ghorbani
    Objective

    The main purpose of this research was to determine the relationship between spiritual leadership with job proactive behavior of physical education experts of education departments with the mediating role of psychological safety.

    Methodology

    The present study is a descriptive correlational that was conducted in the field and its statistical population included all physical education experts of the Iran's education departments (1141 people) that 288 experts were selected as a statistical sample. Three standard questionnaires of Fry et al (2005) Spiritual Leadership, Edmondson & Lee (2014) Psychological Safety and of Parker et al (2008) Job Proactive Behavior were used to collect research data. The research data were analyzed in two parts of descriptive and inferential.

    Results

    The results showed a positive and significant relationship between spiritual leadership and psychological safety. Also, a positive and significant relationship was observed between spiritual leadership and job proactive behavior of physical education experts. Another part of the research results showed that there is a positive and significant relationship between psychological safety and job proactive behavior of experts. Finally, the results showed that the relationship between spiritual leadership and job proactive behavior of physical education experts with the mediating role of psychological safety is positive and significant.

    Conclusion

    According to the research results, it can be concluded that using spiritual leadership by managers can increase the perception of psychological safety and job proactive behavior in physical education experts in education departments.

    Keywords: Intrinsic Motivation, Shared Values, Feedback, Extra-Role Behaviors, Learning
  • امیدرضا صالحی*، محبوبه یوسفیان، مسعود کیانی، زهرا مصلی نژاد
    مقدمه

    بیماری آلزایمر شایع ترین بیماری وابسته به سن می باشد شاخصه اصلی این بیماری شامل تشکیل پلاک ها آمیلوییدی بتا (Aβ) در خارج از سلول و رشته های در هم تنیده داخل نورونی متشکل از رشته های حاوی فرم فسفریله ی پروتیین میکروتوبولی تایو (Tau) می باشد. عوامل نروتروفیک به طور گسترده ای در مغز بیان می شود، اما به میزان قابل توجهی در مغز بیماران مبتلا به آلزایمر کاهش می یابد. لذا هدف مطالعه تحقیق بررسی تمرینات ورزشی در عملکرد نوروتروفین ها، اختلالات روانشناختی و کاهش عوامل خطر زای بیماری آلزایمر بود.

    روش ها

    به این منظور در تمامی بانک های اطلاعاتی بخصوص Web of Science، Pubmed ، Google scholar، SID.IR، Mageiran با کلید واژه های Exercise training، Memory، Alzhimer risk factors و غیره، بدون محدودیت سال جستجو انجام گرفت. سپس مقالات بر اساس فعالیت ورزشی بر حافظه و یادگیری و همچنین عوامل خطر زای بیماری آلزایمر دسته بندی شدند.

    یافته ها

    از بین مطالعات بدست آمده مطالعات انجام شده بر تاثیر فعالیت های ورزشی بر عوامل خطر زا، نروتروفین ها، حافظه و یادگیری بررسی گردیدند. که نتایج آنها نشان داد تمرینات ورزشی وابسته به نوع و شدت با بهبود نروتروفین ها، افزایش ظرفیت آنتی اکسیدانی تام منجر به بهبود عملکرد شناختی در بیماری آلزایمر می گردد.

    نتیجه گیری

    به نظر می رسد تمرینات ورزشی در طولانی مدت و منظم اثر مطلوبی بر مکانیسم های نروتروفینی، بهبود ظرفیت آنتی اکسیدانی، حافظه و یادگیری در بیماری آلزایمر دارند؛ با این حال این اثرات وابسته به شدت و طول دوره تمرین است و مکانیسم تمرینات ورزشی بر استرس اکسیداتیو در بافت مغز هنوز به خوبی مشخص نشده است.

    کلید واژگان: تمرینات ورزشی، نوروتروفین ها، حافظه، یادگیری، بیماری آلزایمر
    Omidreza Salehi *, Mahboobeh Yousefian, Masoud Kiani, Zahra Mosalanejad
    Introduction

    Alzheimer's disease is the most common age-related disease. ) is. Neurotrophic factors are widely expressed in the brain, but are significantly reduced in the brains of Alzheimer's patients. Therefore, the aim of this study was to evaluate exercise in the function of neurotrophins, psychological disorders and reduction of risk factors for Alzheimer's disease.

    Methods

    For this purpose, in all databases, especially Web of Science, Pubmed, Google scholar, SID.IR, Mageiran, with the keywords Exercise training, Memory, Alzhimer risk factors, etc., a search was performed without year limit. The articles were then categorized based on exercise activity on memory and learning as well as risk factors for Alzheimer's disease.

    Results

    Among the studies, studies on the effect of exercise on risk factors, neurotrophins, memory and learning were reviewed. Their results showed that exercise depending on the type and intensity with the improvement of neurotrophins, increasing the total antioxidant capacity leads to improved cognitive function in Alzheimer's disease.

    Conclusion

    It seems that long-term and regular exercise has a beneficial effect on neurotrophin mechanisms, improving antioxidant capacity, memory and learning in Alzheimer's disease; However, these effects depend on the intensity and length of the training period, and the mechanism of exercise on oxidative stress in brain tissue is not yet well understood.

    Keywords: exercise training, Neurotrophins, Memory, Learning, Alzheimer's Disease
  • الهه سیاوشی، علی حیرانی*، احسان زارعیان

    هدف از تحقیق حاضر بررسی اشتغال حافظه کاری در شرایط شناختی متفاوت تمرینات دوتایی مشارکتی بر یادگیری مهارت فورهند تنیس روی میز دختران نوجوان بود. شرکت کنندگان تعداد 24 دختر مقطع متوسطه اول از مدارس دخترانه شهرستان نهاوند به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه بار شناختی کم و بار شناختی بالا قرار گرفتند. هر دو گروه به مدت پنج جلسه تمرینات دوتایی مشارکتی را با سطح درگیری شناختی مربوط به خود انجام دادند که هر جلسه شامل 20 ست 3 دقیقه ای با زمان استراحت 1 دقیقه ای بین ست ها بود. عملکرد فورهند تنیس روی میز در مراحل پیش آزمون، پس آزمون، یادداری و انتقال سنجیده شد. نتایج نشان داد هردو گروه بار شناختی کم و بالا پیشرفت معناداری از پیش آزمون تا انتقال نشان دادند؛ همچنین گروه بار شناختی بالا در مراحل پس آزمون، یادداری و انتقال نسبت به گروه بار شناختی کم عملکرد بهتری داشت. بنابراین بار شناختی بالا در هنگام تمرینات دوتایی مشارکتی یادگیری مهارت فورهند تنیس روی میز را تسهیل می کند.

    کلید واژگان: درگیری شناختی، تمرینات دونفره، تنیس روی میز، یادگیری، نوجوانان
    Elahe Siavashi, Ali Heirani *, Ehsan Zareian

    The aim of this study was to investigate the employment of working memory in participatory dyad training on learning forehand table tennis skills of adolescent girls. Participants were selected convenience sampling form from 24 junior high school girls in Nahavand city and were randomly divided into two groups of low and high cognitive load. Both groups performed five sessions of participatory dyad training with their respective level of cognitive involvement that each session consisted of 20 sets of 3-minute with a 1-minute rest time between sets. The performance of table tennis forehand was measured in the pre-test, post-test, retention and transfer stages. The results showed that both low and high cognitive groups showed significant progress from pre-test to transfer; Also, the high cognitive group performed better in the post-test, retention and transfer stages than the low cognitive group. Therefore, high cognitive load during the participatory dyad training facilitates learning forehand table tennis skills.

    Keywords: Cognitive involvement, Dyad Training, Table tennis, Learning, Teenagers
  • هاجر رعیتی، مینا ملائی*
    این پژوهش با هدف ارزیابی کیفیت آموزش مجازی درس تربیت بدنی در دوران شیوع ویروس کرونا انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی با هدف کاربردی بود. جامعه آماری همه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر رشت با حجم نمونه آماری 534 دانش آموزان بودند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته از نوع مقیاس پنج ارزشی لیکرت بود. برای تعیین پایایی، ضریب همبستگی آلفای کرونباخ 96/0 محاسبه شد و برای تایید روایی صوری و محتوایی، پرسشنامه در اختیار جمعی از صاحب نظران قرارگرفت. با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی، 10 بعد بازخورد، محتوای آموزشی، تعامل، زیرساخت و فناوری، پشتیانی، سنجش و ارزشیابی، ویژگی های فردی یادگیرنده، مدیریت، خدمات آموزشی و رضایتمندی شناسایی شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف، دو جمله ای، یومن ویتنی و فریدمن انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مجازی درس تربیت بدنی از کیفیتی بالاتر از سطح معیار برخوردار بوده است و در اولویت ابعاد کیفیت آموزش الکترونیکی این درس تفاوتی معنا دار مشاهده شد؛ به طوری که بعد سنجش و ارزشیابی بالاترین رتبه و تعامل از کمترین رتبه برخوردار بودند. همچنین در دیدگاه دانش آموزان دختر و پسر در ابعاد سنجش و ارزشیابی، بازخورد، مدیریت و تعامل تفاوت معنا داری وجود داشت. با توجه به یافته های پژوهش و ادامه همه گیری کرونا پیشنهاد می شود، شرایط و امکانات لازم برای بهره مندی بیشتر دانش آموزان از این شیوه آموزش فراهم شود؛ بنابراین باید با طراحی برنامه درسی هماهنگ با ویژگی ها، نیازها و متناسب با سرعت یادگیری دانش آموزان و نیز طراحی آزمون ها متناسب با شرایط و امکانات آن ها، از یادگیری مطلوب درس تربیت بدنی اطمینان یافت.
    کلید واژگان: آموزش مجازی، آموزش الکترونیکی، یادگیری، تربیت بدنی، کووید 19
    Hajar Rayati, Mina Mallaei *
    This study describes the impact of virtual training on the physical education courses during the covid-19 pandemic using the applied descriptive-survey method. All first-grade high school students in Rasht have been investigated as a statistical population, including 534 students, while a researcher-made questionnaire of 5-point Likert scale has been utilized as the data collection tool. To determine the reliability, Cronbach's alpha correlation coefficient was calculated 0.96, and to confirm the face and content validity, the questionnaire was provided to a group of experts. Various parameters such as the ten-dimensions feedback, educational content, interaction, infrastructure and technology, support, assessment, evaluation, individual characteristics of the learner, management, educational services, and satisfaction have been identified using exploratory factor analysis. Data analysis has been performed by applying multiple tests, including Kolmogorov Smirnov, binomial, Man-Whitney U, and Friedman. The results showed that virtual training of physical education courses offers a higher quality of training compared to the standard level. A significant difference was observed in the dimensions ranks of e-training quality of this course. The highest-ranking score was for the assessment and evaluation dimensions, while the interaction was the lowest rated. A remarkable difference also was found in the viewpoints of male and female students in the dimensions of assessment and evaluation, feedback, management, and interaction. Pointing to the study’s findings and the continuation of the covid-19 pandemic, providing required facilities and appropriate conditions is highly recommended to ensure all students can take advantage of this method of education. Therefore, designing a suitable curriculum according to the students' characteristics and requirements while well-matched with their learning speed is the first step toward enabling high-quality virtual training. Moreover, the reasonable design of exams based on students' conditions and facilities is critically important and should not be overlooked.
    Keywords: Virtual training, Electronic training, Learning, Students, Assessing the quality of training, Physical Education, COVID-19
  • رضا طلیمی*، محسن باقری، بهمن یاسبلاغی شراهی
    یادگیری مبتنی بر مغز، شناخت قواعد و مقررات مغز برای ایجاد یادگیری معنادار و سازمان دهی آموزش ها بر اساس آنها است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر اپلیکیشن آموزشی مبتنی بر مغز بر یادگیری و یادداری درس علوم تجربی دانش آموزان دوم ابتدایی در سال تحصیلی 99-98 انجام گرفت. روش پژوهش حاضر شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی استان قم و شرکت کنندگان شامل 30 نفر که به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شده بودند، به طور تصادفی در دو گروه 15 نفره قرار گرفتند. ابزار این مطالعه شامل اپلیکیشن محقق ساخته مغز محور و آزمون یادگیری محقق ساخته بود. روایی این آزمون توسط مدرسان و متخصصان حوزه آموزش مورد تایید قرار گرفت و پایایی آن با استفاده از روش کودرریچاردسون 20 مقدار 78/0 گزارش شد. دانش آموزان در گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت تاثیر آموزش مبتنی بر اپلیکیشن مغزمحور قرار گرفتند. به منظور تحلیل استنباطی داده ها از تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که اپلیکیشن آموزشی مبتنی بر مغز بر یادگیری و یادداری تاثیر معنادار دارد. (p<0.05). بنابراین استفاده از اپلیکیشن آموزشی طراحی شده بر اساس اصول یادگیری مبتنی بر مغز، تاثیر قابل توجهی در یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی دارد. با توجه به نتایج پژوهش پیشنهاد می شود اصول یادگیری مبتنی بر مغز در تولید اپلیکیشن های آموزشی جهت بهبود یادگیری و یادداری مورد استفاده قرار گیرد.
    کلید واژگان: یادگیری مبتنی بر مغز، اپلیکیشن، یادگیری، یادداری
    Reza Talimi *, Mohsen Bagheri, Bahman Yasbolaghi Sharahi
    Brain-based learning is the knowledge of the rules and regulations of the brain to create meaningful learning and organize training based on them. The aim of this study was to investigate the effect of brain-based educational application on learning and memorization of experimental science course for second grade elementary students in the 98-99 academic year. The method of the present study was quasi-experimental with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population included all the second-grade male students of in Qom province and the participants including 30 people who were selected as the available sample were randomly divided into two groups of 15 people. The tools of this study included a researcher-made brain-based application and a researcher-made learning test. The validity of this test was confirmed by the instructors and experts in the field of education and also its reliability was reported to be 0.78 using the Koder Richardson 20 method. Students in the experimental group were influenced by brain-based application-based education for 10 sessions. In order to inferentially analyze the data, repeated measures analysis of variance was used. The findings showed that brain-based educational application has a significant effect on learning and retention.(p<0.05). Therefore, the use of educational application designed based on the principles of brain-based learning has a significant effect on learning and retention the experimental science course of second grade elementary students. According to the research results, it is suggested that the principles of brain-based learning be used in instructional application to enhance learing and retention.
    Keywords: Brain-Based Learning, Brain-Based Application, Learning, retention
  • فاطمه مظلوم کسرینه، ناصر بای
    هدف

    هدف پژوهش حاضر، مطالعه اثر مهارت مربیگری مدیران بر رفتار جستجوی بازخورد معلمان تربیت‌بدنی با نقش میانجی اعتماد عاطفی بود.

    روش شناسی: 

    جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه معلمان تربیت‌بدنی استان گلستان (655 معلم) بود که برحسب فرمول کوکران، 243 نفر به‌شیوه انتخاب تصادفی خوشه‌ای به‌عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌های تحقیق، از پرسش‌‌نامه‌های مهارت مربیگری مدیران پارک و همکاران (2008)، اعتماد عاطفی مک‌آلیستر (1995) و رفتار جستجوی بازخورد ماس و همکاران (2003) استفاده شد. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از دو روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید.

    یافته‌ها: 

    نتایج پژوهش نشان داد مهارت مربیگری مدیران اثری مثبت و معنی‌دار بر رفتار جستجوی بازخورد دارد (317/0=β، 048/4=t). دیگر یافته تحقیق نشان داد مهارت مربیگری مدیران اثر معنی‌داری بر اعتماد عاطفی معلمان تربیت‌بدنی دارد (830/0=β، 568/35=t). بخش دیگری از نتایج پژوهش نشان داد اثر اعتماد عاطفی بر رفتار جستجوی بازخورد، مثبت و معنی‌دار است (589/0=β، 889/8=t). در نهایت نتایج نشان داد اثر مهارت مربیگری مدیران بر رفتار جستجوی بازخورد معلمان تربیت‌بدنی با نقش میانجی اعتماد عاطفی معنی‌داری نمی‌باشد (018/0=β، 063/1=t).

    نتیجه‌گیری:

     با توجه به‌نتایج تحقیق می‌توان چنین نتیجه‌گیری کرد مهارت مربیگری مدیران به‌صورت جداگانه اثری مثبت بر رفتار جستجوی بازخورد و اعتماد عاطفی معلمان تربیت‌بدنی دارد؛ اما اثر مهارت مربیگری مدیران بر رفتار جستجوی بازخورد معلمان تربیت‌بدنی با نقش میانجی اعتماد عاطفی معنی‌دار نمی‌باشد.

    کلید واژگان: اعتماد عاطفی، جستجوی بازخورد، عملکرد شغلی، مهارت مربیگری، یادگیری
    Fatemeh Mazloum Kasrineh, Naser Bai

    The purpose of the present research work was to study the effect of the managers’ coaching skill on the physical education teachers’ feedback-seeking behavior with the mediating role of emotional trust. This research work was a survey, and 243 physical education teachers in the Golestan province answered the three questionnaires of coaching skills, emotional trust, and feedback seeking behavior. The results obtained indicated that the managers’ coaching skill had a positive and significant effect on the emotional trust and feedback-seeking behavior. The results obtained showed that the effect of emotional trust on the feedback-seeking behavior was positive and significant. The effect of the managers’ coaching skill on the feedback-seeking behavior with the mediator role of emotional trust was not confirmed.

    Keywords: Emotional Trust, Feedback-Seeking, Job Performance, Coaching Skill, Learning
  • الهه سیاوشی، علی حیرانی*، احسان زارعیان

    پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر همتاسازی سطح مهارت در تمرین تعاملی دوتایی مشارکتی بر یادگیری مهارت فورهند تنیس روی میز دختران نوجوان بود. در یک روش نیمه تجربی 24 دختر (14-16 سال)، به صورت نمونه در دسترس از دبیرستان های دخترانه شهر نهاوند انتخاب و به دو گروه مبتدی- مبتدی و مبتدی- ماهر تقسیم شدند. هر دو گروه به مدت 5 جلسه تمرینات دونفره را با آرایش مهارتی مربوط به خود (مبتدی- مبتدی، مبتدی- ماهر) انجام دادند، که هر جلسه شامل 20 ست 3 دقیقه ای با زمان استراحت 1 دقیقه ای بین ست ها بود. با استفاده از آزمون دقت ضربه فورهند تنیس روی میز، اجرا در مراحل پیش آزمون، پس آزمون، یادداری و انتقال سنجیده شد. برای بررسی توزیع طبیعی داده ها از آزمون شاپیرو-ویلک استفاده شد. سپس آزمون آنالیز واریانس مرکب و آزمون تعقیبی مناسببرای تحلیل داده ها  به کار رفت. نتایج نشان داد هر دو گروه مبتدی- مبتدی و مبتدی- ماهر پیشرفت معناداری در یادگیری مهارت فورهند تنیس روی میز نشان دادند (5/0 < p) . همچنین گروه مبتدی- ماهر در مراحل اکتساب، یادداری و انتقال نسبت به گروه مبتدی- مبتدی عملکرد بهتری داشت (5/0 < p). یافته های فعلی نشان می دهد که ترتیب مبتدی-ماهر برای یادگیری مهارت تنیس روی میز در حین آموزش دونفره بهتر بود، زیرا آنها از مشاهده مدل بهینه و سایر چالش ها و راهبرد های مرتبط در طول تمرین سود می برند.

    کلید واژگان: تمرینات دونفره، تنیس روی میز، همتاسازی سطح مهارت، یادگیری
    Elahe Siavashi, Ali Heyrani *, Ehsan Zareian

    The aim of this study was to investigate The effect of skill level matching in cooperative dyadic interaction on learning of forehand table tennis skills in adolescent girls. Participants were selected convenience sampling form from 24 junior high school girls in Nahavand city and were randomly divided into two groups of Novice-Novice and Novice-Expert. Both groups performed five sessions of participatory dyad training with their respective arrangement (novice- novice, novice- expert) that each session consisted of 20 sets of 3-minute with a 1-minute rest time between sets. Using table tennis forehand shot accuracy test, the motor performance was measured in the pre-test, post-test, retention and transfer stages (Merely forehand performance with increasing throwing speed of ball thrower). The results showed that both Novice-Novice and Novice-Expert groups showed significant progress learning of forehand table tennis skills; Also, the Novice-Expert performed better in the post-test, retention and transfer stages than the Novice-Novice group. Therefore, Novice-Expert arrangement than Novice-Novice during participatory dyad training facilitates learning forehand table tennis skill.It revealed that novice-expert arrangement is more efficient in comparison to novice-novice arrangement as the former enjoys the benefits of using the optimal observational pattern (seeing a expert person), and offeres various challenges and strategies for the novice partner as a result of exercising with an expert partner. To conclude, novice-expert dyad practice promotes the speed of learning among table tennis learners.

    Keywords: skill level matching, Dyad training, Table Tennis, learning, Teenager
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال