Magiran | جستجوی کلیدواژه "اساتید"

الگوی توسعه حرفه ای اساتید در دانشگاه آزاد اسلامی مبتنی بر رویکرد نظریه داده بنیاد

مهشید سردارآبادی، حسین مومنی مهموئی*، اسدالله زنگویی، علی اکبر عجم

نشریه تعالی منابع انسانی، سال پنجم شماره 3 (پاییز 1403)، صص 60 -77

هدف پژوهش حاضر بررسی وضع مموجود توسعه حرفه ای اساتید دانشگاه آزاد اسلامی است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش داده بنیاد انجام گرفت. جامعه ی آماری شامل کلیه کارگزاران دخیل در توسعه حرفه ای اساتید دانشگاه آزاد اسلامی هستند که از طریق نمونه گیری هدفمند از نوع ملاک محور انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه ی نیمه ساختار یافته با هفده نفر از اساتید دانشگاه آزاد اسلامی نه نفر از مدیران گروه های آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی جمع آوری شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش کدگذاری استفاده شد. برای تامین روایی و پایایی از معیارهای لینکن و کوبا استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دهنده ی پانزده مفهوم محوری و پنج مقوله منتخب است که در قالب مدل پارادیمی شامل توسعه حرفه ای فرد گرا مبتنی بر توتالیتاریسم به عنوان پدیده مرکزی وضع موجود توسعه حرفه ای اساتید، چالش های توسعه حرفه ای (مشتمل بر مولفه هایی چون عدم همراهی عوامل توسعه حرفه ای، عملکرد سلیقه ای و کمیت گرایی در برنامه های توسعه حرفه ای)، رویه ها و فرآیندهای توسعه حرفه ای (مشتمل بر محورهایی چون مدیریت دانش استراتژیک، توجه به شایستگی های دانشی و ایجاد شبکه های تعاملی)، بسترهای شکل گیری وضع موجود (مشتمل بر محورهایی چون عوامل فراسازمانی، سازمانی و فردی) و پیامدهای وضع موجود (مشتمل بر مولفه های پیامدهای فرهنگی، آموزشی و مدیریتی) مورد سازماندهی قرار گرفت.

کلید واژگان: توسعه حرفه ای، اساتید، دانشگاه آزاد اسلامی، تحلیل زمینه ای

Professional development model of professors in Islamic Azad University based on contextual analysis

Mahshid Sardarabadi, Hossein Momenimahmouei, * Asadallah Zangoei, Aliakbar Ajam

Journal of Human Resources Excellence, Volume:5 Issue: 3, 2024, PP 60 -77

The purpose of the current research is to investigate the current situation of professional development of Islamic Azad University professors. This research was conducted with a qualitative approach and a data-based method. The statistical population includes all agents involved in the professional development of Islamic Azad University professors, who were selected through purposeful criterion-based sampling. Data were collected through semi-structured interviews with seventeen professors of Islamic Azad University and nine directors of educational departments of Islamic Azad University. In order to analyze the data, the coding method was used. Lincoln and Cuban criteria were used to ensure validity and reliability. The results of the research show fifteen core concepts and five selected categories, which in the form of a paradigm model include individualistic professional development based on totalitarianism as the central phenomenon of the current situation of professors' professional development, professional development challenges (including Components such as lack of professional development factors, tasteful performance and quantification in professional development programs), professional development procedures and processes (including axes such as strategic knowledge management, attention to Knowledge competences and creation of interactive networks), platforms for the formation of the existing situation (including axes such as extra-organizational, organizational and individual factors) and the consequences of the existing situation (including the components of cultural, educational and managerial consequences) are organized. took

Keywords: Professional Development, Professors, Islamic Azad University, Data Foundation

تبیین چالش های عدالت آموزشی در دروس عملی دانشجویان علوم ورزشی (مطالعه موردی: دانشگاه شهید مدنی آذربایجان)

شیدا امینی، مهدی بشیری، صبا دیبایی اصل

نشریه رویکردهای نوین در علوم مدیریت، سال پنجم شماره 1 (بهار 1403)، صص 135 -149

هدف پژوهش، تبیین چالش های عدالت آموزشی در دروس عملی دانشجویان علوم ورزشی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی و با رویکرد کیفی پدیدارشناسی انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان رشته علوم ورزشی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان در سال تحصیلی 1398-1399 بودند که 28 دانشجو بر اساس اصل اشباع نظری به روش نمونه گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها به روش کلایزی صورت گرفت. براساس یافته ها 5 مولفه اصلی (1) سخت گیری اساتید، 2) ارزشیابی نامناسب، 3) تبعیض، 4) عدم انتقادپذیری، 5) محدودیت امکانات و عدم برنامه ریزی صحیح و 18 مولفه فرعی به عنوان زیر مجموعه مولفه های اصلی از مصاحبه ها استخراج شد. نتایج حاکی از آن است موفقیت های علمی و عملی دانشجویان متاثر از عملکرد ناعادلانه اساتید می باشند. پس اساتید باید به همه ابعاد عدالت آموزشی در عملکرد خود توجه کنند و ارتباطات مناسب و بدون تبعیض با آنها برقرار نمایند و نیز مدیران ارشد دانشگاه هم بر روند ارزیابی ها و ارتقای آموزش رسیدگی نموده و امکانات و تسهیلات بهینه برای دانشگاه جهت کاهش بی عدالتی فراهم نمایند.

کلید واژگان: اساتید، بی عدالتی آموزشی، دانشجو، علوم ورزشی

الگوی برنامه منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه فرهنگیان: رویکرد نظریه داده بنیاد

نسرین اوضاعی، علیرضا عصاره، محمود مهرمحمدی، محمدرضا امام جمعه، غلامعلی احمدی

فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، پیاپی 37 (تابستان 1402)، صص 59 -85

منتورینگ همتا به عنوان یکی از رویکردهای نوین در توسعه حرفه ای اساتید در نظر گرفته می شود. هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی برنامه منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه فرهنگیان است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش داده بنیاد انجام گرفت. جامعه ی آماری شامل اساتید دانشگاه فرهنگیان هستند که از طریق نمونه گیری هدفمند از نوع ملاک محور انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه ی نیمه ساختار یافته با پانزده نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان استان البرز و تهران است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. برای تامین روایی و پایایی از معیارهای لینکن و کوبا استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دهنده ی سی و پنج مفهوم محوری و یازده مقوله منتخب است که در قالب مدل پارادیمی شامل برنامه ریزی و تدوین استراتژی کلان، نیازسنجی، نگرش، بازطراحی ساختارسازمانی، بازنگری و پالایش قوانین و طراحی نظام نوین ارزیابی عملکرد به عنوان مقوله محوری و شرایط علی (عوامل فردی و سازمانی)، عوامل زمینه ای (عوامل محیطی و سازمانی)، شرایط مداخله ای تسهیل گر(سواد اطلاعاتی و رسانه ای، اخلاق حرفه ای، حمایت و پشتیبانی، ارتباط منتورینگ و گردش شغلی، واقع گرایی و بازنگری در سیاست جذب)، شرایط مداخله گر محدودکننده(سیاست زدگی، کمیت گرایی، ضعف مدیریت منابع انسانی، دیدگاه سنتی به نیروی انسانی، ضعف ساختاری، صوری سازی و نگاه مقطعی) و پیامد (رشد و توسعه حرفه ای اساتید دانشگاه فرهنگیان) سازمان یافت.

کلید واژگان: برنامه منتورینگ همتا، اساتید، دانشگاه فرهنگیان، نظریه داده بنیاد

A Peer Mentoring Model for Professors at Teacher Training University: A Grounded Theory Approach

nasrin ozaei, alireza assareh, Mahmoud Mehrmohammadi, mohamadreza emamjomeh, gholamali ahmadi

Iranian Society for Training and Development, Volume:10 Issue: 37, 2023, PP 59 -85

Peer mentoring could be mentioned as one of the novel approaches for professional development of university professors. The present study sought to propose a model for the peer mentoring program which could be employed by the professors of Teacher Training University. The statistical population included all the professors at the Teacher Training Universities and the sample were selected through criterion sampling which is considered as a variation of purposive sampling. The study data were collected through semi-structured interviews with 15 professors from Teacher Training Universities of Alborz and Tehran provinces. In the next step, open, axial and selective coding methods were used in order to analyze the data. Lincoln and Cuban criteria were used to ensure validity and reliability. The results of the research revealed thirty-five core concepts and eleven selected categories, which were organized and presented in the form of a paradigm model including planning and formulation of macro strategy, needs assessment, attitude, organizational structure redesign, revision and refinement of laws and designing a new performance evaluation system as the core subject and causal conditions (individual and organizational factors), contextual factors (environmental and organizational factors), facilitating intervention conditions (information and media literacy, professional ethics, support, mentoring relationship and job turnover, realism and revision in recruitment policy), limiting intervening conditions (politicization, materialism, weak human resource management, traditional view toward human resources, structural weakness, formalization and temporary view) and outcome (professional growth and development of Teacher Training University professors).

Keywords: peer mentoring program, professors, Teacher Training University, foundation data theory

رابطه تعهد سازمانی و مسئولیت پذیری اجتماعی با میانجی گری سواد اطلاعاتی اساتید دانشکده های پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران

رویا باباتبار، مهسا غلامحسین زاده

نشریه پژوهش های کاربردی در مدیریت و علوم انسانی، پیاپی 10 (بهار 1402)، صص 21 -32

پژوهش حاضر با هدف شناخت رابطه تعهد سازمانی و مسیولیت پذیری اجتماعی با میانجی گری سواد اطلاعاتی، انجام شد. روش این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری، شامل کلیه اساتید دانشکده های پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران در سال تحصیلی 02-1401 بوده که به روش نمونه گیری در دسترس، تعداد 175 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه های تعهد سازمانی آلن و مایر (1990)، مسیولیت پذیری اجتماعی کارول (1991) و سواد اطلاعاتی سیامک و داورپناه (1388)، بود. روایی پرسشنامه توسط متخصصان تایید شد. با محاسبه آلفای کرونباخ، پایایی پرسشنامه تعهد سازمانی برابر 0/87، مسیولیت پذیری اجتماعی برابر 0/81 و سواد اطلاعاتی برابر 0/84 محاسبه شد. در سطح اطمینان 95 درصد (0/05 = α)، یافته ها نشان داد که رابطه مثبت معناداری بین تعهد سازمانی و مسیولیت پذیری اجتماعی، بین سواد اطلاعاتی و مسیولیت پذیری اجتماعی و بین تعهد سازمانی و سواد اطلاعاتی وجود دارد. هم چنین، رابطه مثبت معنی داری بین تعهد سازمانی و مسیولیت پذیری اجتماعی با میانجی گری سواد اطلاعاتی اساتید دانشکده های پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی وجود دارد. به طوری که تعهد سازمانی بر سواد اطلاعاتی معنادارترین مسیر و بالاترین تاثیرگذاری را دارد.

کلید واژگان: تعهد سازمانی، مسئولیت پذیری اجتماعی، سواد اطلاعاتی، اساتید

ویژگی عناصر برنامه منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه: سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس

نسرین اوضاعی، علیرضا عصاره، محمود مهرمحمدی، محمدرضا امام جمعه، غلامعلی احمدی

فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، پیاپی 35 (زمستان 1401)، صص 98 -134

منتورینگ همتا یکی از رویکردهای نوین در توسعه حرفه ای کارمندان به ویژه اساتید دانشگاهی به شمار می رود. هدف پژوهش بررسی عناصر برنامه منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه ، رویکرد پژوهش کیفی و روش آن سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس 2007 است. جامعه پژوهش، متشکل از 347 مقاله درباره ویژگی ها و مدل های منتورینگ همتا برای اساتید و مدرسان آموزشی است که در بازه زمانی 2005 تا 2021 میلادی در مجلات علمی معتبر ارایه شده اند. نمونه پژوهش شامل 58 مقاله علمی پژوهشی که به صورت هدفمند جمع آوری شده اند. داده های پژوهش از تحلیل کیفی اسناد مورد مطالعه، گردآوری شده اند. بر اساس تجزیه و تحلیل داده ها، مولفه های منتورینگ همتا در 5 بعد و 29عامل طبقه بندی شدند. این ابعاد شامل بعدفردی (مشتمل بر عوامل؛ مهارت های شغلی، مهارت رهبری، تعادل گرایی، مهارت تصمیم گیری، مهارت حل مسیله، مهارت های ادراکی، دسترسی پذیری، ابعاد شخصیتی، انگیزش، بعد سازمانی مشتمل بر عوامل؛ توسعه حرفه ای، حمایت و تشویق، زیرساختی، توجه به مولفه های حرفه ای، ساختار سازمانی و مدیریتی، بعد فرهنگی مشتمل بر عوامل؛ توجه به الزامات فرهنگی و بعد الزامات و بایست ها مشتمل بر عوامل؛ حفظ کرامت، مدیریت دانش پداگوژیک، استراتژی روشن، شخصی سازی فرآیند، به صرفه بودن، امنیت، مبتنی بر اصول برنامه درسی محیط کار، مبتنی بر هیوتاگوژی، الزامات برنامه و توجه به نقش و ارتباطات (مشتمل بر مولفه هایی چون، ارتباطات مثبت، ارتباطات اجتماعی، ارتباط در روابط و سودمندی می باشد. بنابراین برای اجرای بهتر الگوهای منتورینگ همتا بهتر است به تمام این 5 بعد توجه شود.

کلید واژگان: منتورینگ، منتورینگ همتا، اساتید، دانشگاه

Features of peer mentoring program elements for university professors: Synthesis based on Roberts model

nasrin ozaei, alireza assareh, mahmood mehrmohamadi, mohamadreza emamjomeh, gholamali ahmadi

Iranian Society for Training and Development, Volume:9 Issue: 35, 2023, PP 98 -134

Peer mentoring is one of the new approaches in the professional development of employees, especially university professors. The purpose of this study is to investigate the elements of peer mentoring program for university professors, qualitative research approach and its method of synthesis research based on Roberts (2007) model. The research population consists of 347 articles on the features and models of peer mentoring for teaching professors and instructors that have been presented in prestigious scientific journals from 2005 to 2021. The research sample includes 58 scientific research articles that have been purposefully collected. Research data were collected from qualitative analysis of the studied documents. Based on the data analysis, peer mentoring components were classified into 5 dimensions and 29 factors. These dimensions include individual dimension (including factors; job skills, leadership skills, balance, decision-making skills, problem-solving skills, perceptual skills, accessibility, personality dimensions, motivation), organizational dimension (including On factors: professional development, support and encouragement, infrastructure, attention to professional components, organizational and managerial structure), cultural dimension (including factors; attention to cultural requirements) and dimension of requirements and musts (including On factors: dignity, pedagogical knowledge management, clear strategy, process personalization, cost-effectiveness, security, based on the principles of the workplace curriculum, based on hiatology, program requirements and role-paying) and communications (including component Such as, positive communication, social communication, communication in relationships and usefulness). Therefore, in order to better implement peer mentoring patterns, it is better to pay attention to all these 5 dimensions.

Keywords: mentoring, peer mentoring, professors, university

شناسایی ساحت های حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس دانشجویان به شیوه فراترکیب و ارائه مدل

فرهاد شفیع پور مطلق*، محمدمهدی کاشانی

نشریه مدیریت در دانشگاه اسلامی، پیاپی 24 (پاییز و زمستان 1401)، صص 447 -476

هدف

هدف پژوهش حاضر، شناسایی ساحت های حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس و ارایه مدل بوده است.

روش

برای مطالعه از روش پژوهش فراترکیب استفاده شد. میدان پژوهش مشتمل بر کلیه مقالات منتشر شده داخلی طی سالهای 1400-1385 در رابطه با ملاحظات اخلاقی اساتید در کلاس درس و شیوه نمونه گیری هدفمند تا حد اشباع نظری بوده است. مطالعه مقالات تا جایی ادامه یافت که داده های مکفی بدست داده شد. لذا در نهایت 37 مقاله تا حد کفایت داده ها برای تحقیق انتخاب شدند. شیوه تحلیل داده ها به صورت مفاهیم باز، مقوله محوری و مقوله هسته ای صورت پذیرفت. حاصل تحلیل محتوایی استقرایی و ترکیبی مقولات و نتایج و ترکیب ها، استخراج یک الگو در رابطه با ابعاد حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس بوده است.

یافته ها:

ابعاد حکمرانی اخلاقی اساتید در کلاس درس مشتمل بر ساحت های شش گانه (ادای دین، کرامت، عاملیت، جذب، الزام عملی، و سیرت) استوار شد.

نتیجه گیری:

حکمرانی رفتار اخلاقی اساتید مستلزم توجه به انتظارات دانشجویان در طرز برخورد با آن ها و نیز توجه به مطالباتی است که آموزش عالی به منظور کیفیت آموزشی از اساتید دارد و آن ها به لحاظ اخلاقی باید تلاش نمایند که در جهت ارتقای آن فعالیت کنند.

کلید واژگان: حکمرانی، اخلاق، اساتید، کلاس درس، فراترکیب

Identifying the areas of ethical governance of professors in students' classrooms In the way of supercomposition and presentation of the model

Farhad Shafiepour Motlagh *, MohammadMehdi Kashani

Irainian Journal of Management in the Islamic University, Volume:11 Issue: 24, 2023, PP 447 -476

Aim

The purpose of the current research is to identify the areas of ethical governance of professors in the classroom and present a model.

Method

The meta-composite research method was used for the study. The field of research includes all articles published domestically during the years 1385-1400 in relation to the ethical considerations of professors in the classroom and the purposeful sampling method to the point of theoretical saturation. The study of articles continued until sufficient data was obtained. Therefore, in the end, 37 articles were selected to the extent of data sufficiency. The method of data analysis was done in the form of open concepts, central category and nuclear category. The result of the inductive and combined content analysis of the categories and the results and combinations was the extraction of a pattern related to the dimensions of the teachers' moral governance in the classroom.

Results

The dimensions of the teachers' moral governance in the classroom which include six areas (religion, dignity, agency, attraction, practical obligation, and nature) was established.

Conclusion

Governing the ethical behavior of professors requires paying attention to the expectations of students in the way of dealing with them, as well as paying attention to the demands that higher education has on the professors for the purpose of educational quality, and they must morally try to improve it.

Keywords: governance, ethics, professors, classroom, metacomposition

تحلیل عوامل اجتماعی موثر بر به کارگیری فاوا درآموزش از دیدگاه اساتید (مطالعه موردی مرکز آموزش شهید چمران کرج و پادگان مالک اشتر اراک)

جواد منظمی تبار *

فصلنامه مطالعات مدیریت بر آموزش انتظامی، سال دوازدهم شماره 1 (پیاپی 45، بهار 1398)، صص 71 -86

تحقیق حاضر با هدف بررسی عوامل اجتماعی موثربر به کارگیری فاوا درآموزش از دیدگاه اساتید درمرکز آموزش درجه داری و سربازی شهرهای کرج و اراک در سال 97 انجام شده است. ضرورت و اهمیت تحقیق در آنست که فاوا، زمینه را برای یادگیری مادام العمر فراهم می کند و همه افراد با توجه به نیازها و توانایی های خود می توانند، با دسترسی به فناوری مناسب، به یادگیری بپردازند و یادگیری را اثر بخش تر و جذاب تر کنند به صورتی که حتی دانشجویان ودانش آموزان معمولی هم پیشرفت محسوسی بدست می آورند. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بوده و برای گردآوری اطلاعات، از پرسشنامه محقق ساخته شامل 24 سوال بسته- پاسخ در مقیاس لیکرت استفاده شد. ابتدا روایی صوری پرسشنامه بر اساس نظرات 10نفر از اساتید متخصص مورد تایید قرار گرفت و سپس ضریب همسانی درونی به روش آلفای کرانباخ 88/. بدست آمد. جامعه آماری این تحقیق کلیه اساتید مشغول به تدریس در هر دو مرکزمی باشند که ازبین آنها210نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردیدند. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات روش های آمار توصیفی و تحلیل عاملی اکتشافی به کار گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد که: دسترسی به تکنولوژی روز ، فرهنگ سازمانی مراکز آموزش ، استقبال مدیریت مراکز آموزش از فاوا و کاربردهای آن زمینه ساز به کارگیری و استفاده اساتید از فاوا در فرایند آموزش می باشد. به ترتیب عوامل فردی و عوامل اجتماعی می توانند کاربرد فاواتوسط اساتید مراکز آموزش درجه داری و سربازی ناجا در امر آموزش را پیش بینی کنند.

کلید واژگان: فاوا، اساتید، مراکز آموزش، فرآیند آموزش، عامل اجتماعی، عامل فردی

ارزیابی درونی کیفیت دانشگاه های آزاد اسلامی منطقه ی یک از دیدگاه اساتید و دانشجویان

سید احمد هاشمی *، ابوالفضل عباسی

فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، سال دهم شماره 4 (زمستان 1395)، ص 161

هدف پژوهش ارزیابی درونی کیفیت دانشگاه های آزاد اسلامی منطقه ی یک از دیدگاه اساتید و دانشجویان بود. پژوهش از نوع توصیفی - پیمایشی بود. جامعه ی آماری این پژوهش متشکل از 2131 نفر از اساتید و 78440 نفر از دانشجویان رشته های کارشناسی دانشگاه های آزاد اسلامی منطقه ی یک دانشگاه های آزاد اسلامی در سال تحصیلی 90- 89 بود. جهت انتخاب نمونه از فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایاستفاده شد که بدین ترتیب 382 دانشجو و 325 عضو هیات علمی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، دو پرسشنامه ی محقق ساخته بر اساس طیف لیکرت بوده است که پس از تایید روایی آن ها از طریق نظرخواهی از متخصصین و نیز تعیین پایایی آن ها (دانشجویان 0.84 و اساتید و اعضای هیات علمی 0.76) مورد استفاده قرار گرفتند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS16 در دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار، میانه، مد و چولگی) و آمار استنباطی (آزمون تی و تحلیل واریانس یکطرفه در سطح معناداری 0.05) صورت گرفت. یافته های تحقیق نشان داد؛ از دیدگاه دانشجویان، کارایی برنامه های دانشجویی و پژوهشی، پایین تر از متوسط، کارایی برنامه های آموزشی، متوسط و کارایی برنامه های اداری- مالی و فرهنگی، بالاتر از متوسط می باشد و از دیدگاه اساتید، کارایی برنامه های فرهنگی و پژوهشی، متوسط و کارایی برنامه های آموزشی، دانشجویی و اداری- مالی، بالاتر از متوسط می باشد. همچنین بین دیدگاه اساتید و دانشجویان راجع به کارایی برنامه های مختلف دانشگاه های آزاد اسلامی منطقه ی یک تفاوت معناداری وجود دارد.

کلید واژگان: ارزیابی درونی، کیفیت، اساتید، دانشجویان

نقش مدیریت منابع انسانی در توانمندسازی مهارت های تدریس اساتید دانشگاه

نفیسه رفیعی، فرشته داوری

نشریه مدیریت فراگیر، سال یکم شماره 1 (پاییز 1394)، ص 25

زمینه و هدف

عملکرد افراد در هر سازمان بازتاب دانش، مهارت، رفتار و ارزش های اخلاقی آنها است. از آنجا که توانایی و مهارت افراد به عملکرد بهتر و بهره وری سازمان کمک می کند، انجام هرگونه هزینه در آموزش و توسعه توسط مدیریت منابع انسانی نوعی سرمایه گذاری بلند مدت محسوب می شود، که سازمان تا مدت ها می تواند از نتایج آن بهره مند شود. هدف از انجام این مطالعه، بررسی تاثیر کارگاه های آموزشی ساختارمند در سطوح مختلف آشنایی، کسب مهارت، به روز رسانی و ارتقاء در حیطه تدریس اثربخش قبل از تدریس برای اساتید مدعو و حق التدریس در هر سیستم آموزشی عالی توسط مدیریت منابع انسانی بود.

مواد و روش ها

در یک مطالعه موردی در نیمسال اول سال تحصیلی 92-1391، 30 نفر از اساتید حق التدریس بدون سابقه تدریس در دانشگاه پیام نور، پس از مصاحبه داخلی در یک تحقیق نیمه آزمایشی، به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس میزان آگاهی آنها نسبت به دو مقوله شاخص های تدریس اثربخش و مقررات آموزشی قبل و بعد از برگزاری کارگاه با استفاده از یک پرسش نامه محقق ساخته مورد سنجش و بررسی قرار گرفت.

یافته ها

نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آمار توصیفی و استنباطی بیانگر این بود که 4/52 درصد از اساتید از گروه سنی 30-25 و 1/38 درصد گروه سنی 36-31 بودند. همچنین 2/76 درصد از اساتید، فارغ التحصیل دانشگاه سراسری و مابقی از دانشگاه آزاد و پیام نور بودند. همچنین بین میزان آگاهی اساتید از قوانین و مقرارت آموزشی و شاخص های تدریس اثربخش قبل و بعد از برگزاری کارگاه در چهار شاخص، شیوه ارزشیابی دانشجویان، نوع روش تدریس، برنامه ریزی، الگوی رفتاری و قوانین و مقرارت آموزشی دانشگاه پیام نور تفاوت معنی داری را نشان می داد.

نتیجه گیری

نتایج بیانگر این مطلب است که نقش خطیر و هدفمند کارگاه های آموزشی قبل از امر تدریس و نقش متخصصان و صاحبنظران تعلیم و تربیت در فرایند بازآفرینی مدیریت منابع انسانی در سیستم های آموزش عالی، بیش از پیش مطرح می گردد.

کلید واژگان: تدریس اثربخش، کارگاه آموزشی، اساتید، پیام نور

The Role of Human Resources Management on Enhancing the Teaching Skills of Faculty Members

Nafiseh Rafiei, Fereshte Davari

نشریه مدیریت فراگیر, Volume:1 Issue: 1, 2015, P 25

Aim and

Background

Human performance in organizations reflects on the knowledge, skills, behaviors, and values. Since the abilities and skills will help the organization to better performance and productivity, any expenditure on education and development is a long term investment that as long as the organization can benefit from it. The aim of this study was assessment of influence of structured workshops by resource management at different levels of acquaintance, skills, updates, and upgrades in field of teaching before teaching for invited professors and tuition.

Materials And Methods

So in a case study in the first semester of the academic year of 2011-2013 ,30 teachers with no teaching experience in tuition PNU after internal interview was selected as a sample. Then their awareness of indicators of effective teaching and training allowance of two categories before and after the workshop assessed and evaluated by a questionnaire.
Findings: The results of descriptive and inferential statistical analysis indicated that the 52/4% of the professors of the age group 25-30, and 38/1% are in the age group 31-36. Also 76/2% percent of teachers have graduated from the National University and the rest of the teacher have graduated from Azad or Payame noor University. Also there was significant difference between the knowledge of laws and regulations and effective teaching index before and after the workshop on four indicators: evaluation of students, teaching methods, planning, behavioral patterns and rules and regulations PNU.

Conclusions

So it showed the impact of targeted workshops and the role of education experts in the process of recreating human resource management in higher education systems.

Keywords: The Resource Management, Effective teaching, Workshop, The teachers, Payame Noor University (PNU)

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

اساتید