انگیزه تحصیلی
در نشریات گروه مدیریت-
هدف از پژوهش حاضر، ارائه مدل توسعه رفتار شهروند سازمانی در معلمان دوره متوسطه عراق می باشد. روش پژوهش با توجه به هدف آن کاربردی و روش آن کیفی و از نوع داده بنیاد می باشد. جامعه آماری شامل 15 نفر از معلمان دوره متوسطه و متخصصان مرتبط با موضوع می باشند که با نمونه گیری نظری انتخاب شدند و انتخاب نمونه ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه داشت. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختار یافته میباشد. برای تحلیل داده ها، از روش داده بنیاد و از نرم افزارAtlas ti8 استفاده گردید و مراحل کدگذاری باز، محوری و گزینشی برای شناسایی و طبقه بندی مقولات اصلی و فرعی به کار گرفته شد. یافته ها نشان دادند که رفتار شهروندی سازمانی معلمان شامل ابعاد کلیدی مانند همکاری سازمانی، پیشرفت حرفه ای، احترام و ارزش ها، تعهد و مسئولیت پذیری، نوآوری آموزشی، صداقت و بازخورد، رفاه و سلامت روانی، تشویق به رشد تحصیلی، و انضباط و رعایت اصول است. این ابعاد به صورت یک مدل جامع ارائه شده و به عنوان چارچوبی برای تقویت این رفتارها پیشنهاد شده اند. پژوهش حاضر نشان می دهد که تقویت رفتار شهروندی سازمانی در معلمان، نه تنها به بهبود محیط آموزشی و افزایش انگیزه معلمان و دانش آموزان منجر می شود، بلکه تاثیر مثبتی بر عملکرد کلی نظام آموزشی دارد.
کلید واژگان: رفتار شهروندی، انگیزه تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، تعهد و مسئولیت پذیری، نوآوری آموزشیThe aim of the present study is to present a model for developing organizational citizenship behavior in Iraqi secondary school teachers. The research method is applied in accordance with its purpose and its method is qualitative and data-based. The statistical population consists of 15 secondary school teachers and related experts who were selected through theoretical sampling and the selection of samples continued until theoretical saturation was reached. The data collection tool is a semi-structured interview. For data analysis, the data-based method and Atlas ti8 software were used, and open, axial, and selective coding stages were used to identify and classify main and sub-categories. The findings showed that teachers' organizational citizenship behavior includes key dimensions such as organizational cooperation, professional development, respect and values, commitment and responsibility, educational innovation, honesty and feedback, well-being and mental health, encouragement of academic growth, and discipline and adherence to principles. These dimensions are presented as a comprehensive model and are proposed as a framework for strengthening these behaviors. The present study shows that strengthening organizational citizenship behavior in teachers not only leads to improving the educational environment and increasing the motivation of teachers and students, but also has a positive impact on the overall performance of the education system.
Keywords: Citizenship Behavior, Academic Motivation, Academic Achievement, Commitment, Responsibility, Educational Innovation -
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اشتیاق تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دولتی و غیردولتی، انجام شد. این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی؛ از لحاظ ماهیت، توصیفی و از نظر روش، علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری نخست، شامل کلیه دانش آموزان مدارس غیردولتی (23276 نفر) و جامعه آماری دوم، شامل تمامی دانش آموزان مدارس دولتی (108357 نفر) در دوره متوسطه اول آموزش و پرورش استان مازندران در سال تحصیلی 03-1402 بود که بر حسب جدول حجم نمونه کرجسی و مورگان و به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 379 نفر از مدارس غیردولتی و تعداد 384 نفر از مدارس دولتی انتخاب شدند و به پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی رسولی خورشیدی و همکاران (پایایی: 0/84)، سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (پایایی: 0/81) و انگیزش تحصیلی پنتریچ و همکاران (پایایی: 0/89) پاسخ دادند. با بهره گیری از نرم افزار SPSS26 و در سطح اطمینان 95 درصد (0/05 = α)، با استفاده از آزمون t برای گروه های مستقل، یافته ها نشان داد اشتیاق تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان مدارس غیردولتی بالاتر از مدارس دولتی بود. اما، انگیزه تحصیلی در مدارس غیردولتی و دولتی تفاوت معناداری نداشت. بنابراین، افزایش اشتیاق تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان مدارس دولتی نیازمند توجه جدی مسئولان و دست اندرکاران آموزش و پرورش استان مازندران است.
کلید واژگان: اشتیاق تحصیلی، سرزندگی تحصیلی، انگیزه تحصیلی، مدرسه دولتی، مدرسه غیردولتی -
مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش میانجی سلامت روانی در رابطه میان هوش هیجانی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی گچساران انجام شد. روش پژوهش توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق، شامل کلیه دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی گچساران به تعداد 958 نفر بودند. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران 274 نفر تعیین شد که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی والراند (1992)، پرسشنامه هوش هیجانی سیبریا شرینگ (1996) و پرسشنامه سلامت روانی گلدبرگ (1979) بود. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از روش مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد مدل از برازندگی خوبی برخوردار است؛ درنتیجه، سلامت روانی در رابطه بین هوش هیجانی با انگیزه تحصیلی دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی گچساران نقش میانجی دارد. یافته های این مطالعه بر اهمیت تقویت هوش هیجانی در راستای تقویت سلامت روان و کسب موفقیت های تحصیلی یادگیرندگان تاکید دارد.
کلید واژگان: هوش هیجانی، انگیزه تحصیلی، سلامت روانیThe aim of this study was to investigate the mediating role of mental health in the relationship between emotional intelligence and academic motivation of Gachsaran pre-university students. The research method was descriptive-correlative. The statistical population of this study included 958 Gachsaran pre-university students. The sample size was determined based on Cochran's formula of 274 people who were selected based on simple random sampling method. Data collection tools included Walland Academic Motivation Questionnaire (1992), Siberia Schering Emotional Intelligence Questionnaire (1996) and Goldberg Mental Health Questionnaire (1979). Data analysis by means of structural equation modeling method showed that the model has a good fit; As a result, mental health has a mediating role in the relationship between emotional intelligence and academic motivation of Gachsaran pre-university students. Findings of this study emphasize the importance of strengthening emotional intelligence in order to strengthen mental health and achieve academic achievement of learners.
Keywords: Emotional intelligence, Academic motivation, mental health -
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه جو کلاس درس و دستاورد تحصیلی دانشجویان با توجه به نقش میانجی تعامل استاد - دانشجو و انگیزه تحصیلی دانشجویان دانشگاه سمنان انجام شده است. پژوهش حاضر با توجه به هدف، کاربردی و با توجه به نحوه گردآوری داده ها از نوع تحقیقات توصیفی همبستگی محسوب می شود. جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشکده مهندسی دانشگاه سمنان در سال تحصیلی 97-1396 بودند که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی برحسب مدرک تحصیلی 200 نفر به عنوان نمونه پژوهش (135 نفر کارشناسی و 65 نفر کارشناسی ارشد) انتخاب شدند. همه دانشجویان نمونه پژوهش پرسشنامه های جو کلاس درس، تعامل استاد - دانشجو، انگیزه تحصیلی و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان را تکمیل کردند. برای بررسی پایایی این ابزارها از آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته ها نشان داد که: بین دستاوردهای تحصیلی با جو کلاس درس، تعامل استاد - دانشجو و انگیزه تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. جو کلاس درس بر دستاوردهای تحصیلی دانشجویان اثر مستقیم و معناداری دارد؛ همچنین جو کلاس درس با میانجی گری تعامل استاد - دانشجو بر دستاوردهای تحصیلی دانشجویان اثر غیرمستقیم و معناداری دارد. جو کلاس درس با میانجی گری انگیزه تحصیلی اثر غیرمستقیم و معناداری بر دستاوردهای تحصیلی دانشجویان ایفا می-کند. نتایج این پژوهش حاکی از اهمیت توجه به باز بودن جو کلاس درس، تعامل استاد - دانشجو و میزان انگیزه تحصیلی در افزایش دستاوردهای تحصیلی دانشجویان دارد.کلید واژگان: جو کلاس درس، تعامل استاد - دانشجو، انگیزه تحصیلی، دستاوردهای تحصیلیThe purpose of the present study is to examine the mediating role of master - student interaction and motivation in the relation of classroom climate with students’ academic achievement at the Semnan University. Regarding the purpose, the research methodology is practical and according to the method of data collection, it is considered as descriptive-correlation. The statistical community of the study consisted of all B.A and M.A, students of the Semnan University that 200 persons were selected by using cluster sampling method as the sample of the study (135 B.A students and 65 M.A students). All of them completed the scales of classroom climate, master - student interaction, motivation and students’ academic achievement. The validity and reliability of the scales were assessed with The Cronbach's alpha. The findings showed that there is a significant positive relationship between the students’ academic achievement with classroom climate, master - student interaction and motivation. The classroom climate has a direct and significant effect on students’ academic achievement; also classroom climate has an indirect and significant effect on students’ academic achievement with the mediation of master - student interaction. Classroom climate influences an indirect and significant effect with the mediation of motivation on students’ academic achievement. The findings of this present show the importance of paying attention to classroom openness climate, master - student interaction and motivation on Increasing students’ academic achievement.Keywords: Classroom Climate, Master - Student interaction, motivation, Students’ Academic Achievement
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.